6.2 再别康桥-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修下册五维课堂课时作业（统编版）

巴五维课堂 间 语课时 6.2 纠错空间 文作业 [基础过关] 阅读下面的文字，完成1~3题。 读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领 略了美妙韵味的新诗，特别陶醉“那河畔 的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。“金 柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才 堪比“新娘”；河畔的垂柳，被夕阳染成金 色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河 的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐 志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新 娘，① 。而康桥什么最像新娘 呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳葱郁 方法总结 浓密，枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺 光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看 则如新娘头上那块柔美的红盖头，这不就 是传统中新娘出嫁的情景吗？如此天才 的想象，只属于徐志摩。未名湖畔的垂 柳，其实也② ,风情万种，不知哪 位诗人能像徐志摩写得那样美。 我的家乡有一条清亮如练的淦河穿 城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不 厌”。虽然广场上有③ 的花草， 身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂 柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更 加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到 河底的水草在悠悠地飘荡，一如徐志摩笔 下的“青荇”“油油的在水底招摇”。岸边 的垂柳美幕起河里的水草了，也探着身 子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧 地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的 手，但又不忍伸手去撩开它。 2 语文·选择性必修下册 再别康桥 1.请从下列词语中选择最恰当的填入文 中横线处。 风姿绰约情真意切数不胜数 情意缱绻风流潇洒美不胜收 2.文中画波浪线的句子有三处语病，请逐 一进行修改，使语言表达准确流畅。可 少量增删词语，不得改变原意。 3.文中画横线的句子使用了比拟、比喻两 种比较容易混淆的修辞手法，请结合例 句比较其主要不同。 4.对下列诗句中修辞手法的分类，正确的 一项是 ( ①山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻 想打了一个零分 ②乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/ 母亲在那头 ③一切交往都是初逢/一切爱情都在心 里/一切往事都在梦中 ④你若曾是江南采莲的女子/我必是你 皓腕下错过的那朵 ⑤你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你 的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂 第二单元洞察社会，感悟人生 ⑥一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/ 风与空气/告诉着它们的距离 ⑦别让那么多残忍的哲理，姑娘，/也织 上你的锦绣的天空 ⑧请鸣响汽笛来欢迎/请吹起号角来欢 迎/请清道夫来打扫街衢/请搬运车 来搬去垃圾 A.①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B.①⑥/②④/③⑧/⑤⑦ C.①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ 5.在《再别康桥》中，诗人选取了“云彩” “金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩 虹”“青草”等词语，给读者以视觉上的 色彩想象，同时也表达了作者对康桥的 一片深情。请将下面提供的词语扩展 成一段话，描绘出一个优美的意境。 (不少于50个字) 小河柳树夕阳青草歌儿 [能力拓展] 阅读下面的诗歌，完成6~9题。 我遥望 曾卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨、惊涛骇浪 而今我到达了，有时回头 遥望我年轻的时候，像遥望 迷失在烟雾中的故乡 2 课时作业乡 6.下列对本诗相关内容的理解和赏析，不 正确的一项是 ( 间 A.年轻时，对未来充满想象，“遥望六十 纠错空间 岁，像遥望/一个远在异国的港口” 是那么遥远和神秘。 B.“遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在 烟雾中的故乡”表现了人生易老、年 轻不再的沉痛与悲伤。 C.第一节的“偶尔拾头”与第二节的“有 时回头”，字面上只有细微的区别，但 内在情感却很不一样。 D.这首诗以人生中不同年龄段的两次 “遥望”为基点，表达了诗人独特的人 生感悟与深刻的生命体验。 7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是 ) A.诗歌巧妙运用对比手法：年轻时与年 方法总结 老时、到达前与到达后，在今昔对比 中完成了时空的转换。 B.诗歌结构精工：年轻时与六十岁的两 次“遥望”前后照应，回环往复，人生 仿佛也兜了一个圈。 C.诗歌语言明白晓畅，情感浓烈，如“而 今我到达了”看似平白如话却包含了 强烈的喜悦之情。 D.这首诗篇幅不长却意蕴丰富，意境深 远，带有浓郁的哲理意味，颇有几分 禅意，十分耐人寻味。 8.本诗多用比喻，喻体的选用颇具匠心， 请结合具体诗句加以赏析。 巴五维课堂 9.这首诗蕴含什么样的哲理？从中可获 得怎样的启示？ 纠错空间 阅读下面的诗歌，完成1013题。 我是一条小河 冯至 我是一条小河，我无心从你的身边流过， 你无心把你彩霞般的影儿投入了河水的 柔波。 我流过一座森林， 柔波便荡荡地把那些碧绿的叶影儿 裁剪成你的衣裳。 方法总结 我流过一座花丛， 柔波便粼粼地把那些彩色的花影儿 编织成你的花冠。 最后我终于流入无情的大海， 海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎 了衣裳！ 我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方； 你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞 一样！ 1925年 10.下列对本诗相关内容的理解和赏析， 不正确的一项是 () A.“我是一条小河，我无心从你的身边 流过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位 姑娘使诗人钟情。 B.“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句 暗含机杼，寄寓了对社会丑恶现实 与人们险恶心机的批判。 2 语文·选择性必修下册 C.“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最 终归于大海，大海暗喻风平浪静的 理想社会现实。 D.诗人借自然景物“大海”的厉风狂 浪，暗示社会的险恶，从而造成“我” 与恋人情爱的悲剧。 11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是 () A.借小河流动和映入河水岸边自然景 物的变化，象征时间空间变易，从而 反衬“我”感情不变。 B.岸景幻化为恋人的“衣裳”和“花冠” 与最后“吹折”“击碎”“幻散”等词的 运用产生了浓烈意境和诗情，体现 了诗人用心。 C.本诗以自由体的形式写爱情诗，诗 行、诗节和诗韵的安排都服从于抒 情的需要，既自由舒展又有形式 约束。 D.本诗语言特点为注意遣词用字，如 “荡荡”“粼粼”等叠字，形成轻柔的 旋律；爱用对比，显得韵味悠长。 12.联系诗歌，简要回答诗歌的抒情线索。 13.简析诗歌中比拟手法的抒情作用。巴五维课堂 其次，作者在文章开头刻意用“一个年轻的女子”来代 指刘玉芳，而不是用主人公的真实姓名，这就给文章 的叙述增添了紧张感，将读者带入当时的场景，仿佛 置身于事件现场，还为故事增加了神秘感。这样就更 加调动读者的阅读兴趣。 答案：①文章开篇讲述了“一个年轻的女子”趁夜色传 递情报的场景，这种独特的讲述方式交代了故事发生 的地点和社会背景，突出了女子的大胆、心细，为下文 人物形象的塑造勾勒了大致轮廓，为下文故事的展开 作了铺垫。②文章先隐瞒主人公姓名，刻意用“一个 年轻的女子”来代指刘玉芳，这种独特的讲述方式营 造了紧张、神秘的气氛，给读者留下了深刻印象，让读 者对这个女子产生浓厚的兴趣，引起读者的阅读 兴趣。 9解析：文章的题目非常具有特点，“好想叫一声母亲” 是作者在刘玉芳墓前向其致敬时的内心感受。母亲 的特点就是无私，为了下一代的成长可以奉献一切。 而刘玉芳对党无私奉献的行为就如一位母亲对自己 的孩子一样。她坚守党员的职责，为了党的事业、人 民的利益，她牺牲家庭利益，捐献家产；她不怕酷刑， 大义凛然，坚守党的秘密；她听从党的安排，冒着生命 危险，认真完成任务；她心胸开阔，不计个人得失，听 从组织安排，从不为党添麻烦，不向党要利益。 作者在回顾了刘玉芳的一生后，最后面对刘玉芳的墓 碑，对她的一生的评价就是无私。用“母亲”来比喻刘 玉芳无私奉献，哺育着党的事业是贴切的，也是对她一生 的高度肯定。而从另一个角度看，刘玉芳的无私奉献也 是让当代青年人能有如此美好生活的基础，作者以“好想 叫一声母亲”为标题，体现出作者对刘玉芳的感激、热爱。 同时这一标题也更好地体现了文章的主题一对刘玉 芳奉献精神的赞美。 最后，这一标题非常生动形象，具有很强的感染力。 “好想叫一声母亲”，是刘玉芳的精神感染了作者，让 其对刘玉芳充满深深的敬意。 答案：刘玉芳是一个共产党员，她坚守党员的职责，为 了党的事业、人民的利益，她牺牲家庭利益，捐献家 产；她不怕酷刑，大义凛然，坚守党的秘密；她听从党 的安排，冒着生命危险，认真完成任务；她心胸开阔， 不计个人得失，听从组织安排，从不为党添麻烦，不向 党要利益。但在作者看来，刘玉芳更像母亲，她无私 奉献，哺育着党的事业，唤她一声“母亲”强烈表达了 对她的无私奉献的高度肯定，对她的感激、热爱；以 “好想叫一声母亲”为标题更好地体现了文章的主题， 有很强的感染力。 6.2再别康桥 1.解析：风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人。情真 意切：指情意十分真切。数不胜数：形容数量极多，很 难计算。情意缱绻：形容恋人感情深厚、爱情难舍难 分。也表示事物的美好姿态。风流潇洒：指英俊有才 干，气度自然大方。美不胜收：指美好的东西很多， 时看不过来。第①处，结合“就像爱恋自己梦里的新 娘”可知选择“情意缱绻”；第②处，根据“风情万种”可 ·9 语文·选择性必修下册 知“风姿绰约”最合适；第③处，空处形容美好的花草 很多，用“美不胜收”恰当。 答案：①情意缱绻②风姿绰约③美不胜收 2.解析：①成分残缺，“使”造成语句缺少主语，删去 “使”；②语序不当，“美妙韵味的新诗”应为“新诗的美 妙韵味”；③成分残缺，“陶醉”后缺少介词“于”。 答案：①删去“使”；②“美妙韵味的新诗”改为“新诗的 美妙韵味”；③“陶醉”应改为“陶醉于”。 3.解析：“像婴孩的手”是明显的比喻句，表明垂柳吹到 人脸上的感觉与婴孩抚摸相同或相似；“垂柳美慕起 河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧 地拂过脸面”这两句赋予垂柳人的情感，即把物当作 人来描写。由此分析即可。 答案：“像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本 体有相似点的另一物作比，即打比方。（或：本体“垂 柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事 物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。) “垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近” “垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”， 把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体。 (或：把垂柳当作人来写，赋予垂柳以人的动作和情态。) 4.B[①⑥拟人。山“铁青着脸/给我的幻想打了一个 零分”，将山拟人化；树与树“彼此孤离”，“风与空气/ 告诉着它们的距离”，将树、风、空气拟人化。②④比 喻。把乡愁比作“小小的邮票”，把“我”比作一朵莲 花，都是比喻。③⑧排比。三个“一切”和三个 “请…来…”构成排比。⑤⑦移用，“灵魂”没有颜 色，“紫色”修饰“灵魂”，用了移用的修辞；“残忍”一般 不能修饰“哲理”，这里被拿来修饰“哲理”，是用了移 用的修辞。] 5.解析：扩写时要抓住景物本身的特，点，要创设出静谧 温馨的意境；要恰当运用拟人、比喻等修辞手法，以增 强表达效果；要准确选用词语，描绘出优美的意境。 答案：（示例）村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚 咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在水面上，也 给河边的柳树描绘了金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在 风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱 起了婉转动听的歌儿。 6.B[B项，“沉痛与悲伤”感情过于沉重，这句话是表 现一位惊涛骇浪中的“过来人”在其“到达”后对过去 岁月的回望和反思。] 7,C[C项，“包含了强烈的喜悦之情”赏析不正确。这 句话蕴含的感情微妙，到达后回望年轻时候，又有一 种怅然若失的感觉，因此是一种亦喜亦悲的复杂 情感。] 8.诗人将生活喻为“海洋”，人生便是一次远航；而“六十 岁”相对于年轻的“我”就是一个“远在异国的港口”， 遥远、神秘而又充满诱惑；人生路上的悲欢离合也就 恰似航行中的“狂风暴雨，惊涛骇浪”。这些比喻密切 相联，组成一条和谐统一的比喻链，自然贴切，精妙 传神。 参考答案 9.哲理：人们总是向往外面的世界，追求遥远的未来，为 了梦想而费尽周折、历尽辛苦，却错失了整个过程。 启示：人生在世，既要勇敢地冲向未来，追求理想，又 要珍重前行路上的每一段时光。这样，在回首往事的 时候，才能无怨无悔。（如有其他答案，言之成理即可） 10.C[C项，“大海暗喻风平浪静的理想社会现实”错。 由诗句首节可知，诗人将“我”比作“小河”，“我”偶遇 彩霞般明艳的姑娘，便拥着这迷人的“影儿”缓缓前 流，而“小河”流过森林，便将碧翠的叶影裁成裙裳； 而流过花丛，就将凄艳的花影，编织花冠，尽显“我” 的诚意与真心；但海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪 “击碎了裙裳”，主人公自身也被无情的海潮卷向天 边，甜蜜的梦被现实击碎，含蓄而又坚决地表达了诗 人对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。故 “大海”暗喻了摧残美好爱情的黑暗现实，也象征了 束缚人的枷锁。] 11.D[D项，“本诗语言特点…爱用对比”错。阅读 诗歌可发现，诗歌交错采用对偶与复沓，而只有“荡 荡地”“粼粼地”和后面无情的厉风狂浪构成对比，故 “爱用对比手法”错。] 12.解析：就本题而言，首先，从诗题“我是一条小河”可 知，诗人从始至终都把情感寄托在“小河”身上，故 “小河”成为抒情线索顺理成章。其次，剖析诗歌情 境，诗人把“我”比作柔波荡漾的“小河”，并借“小河” “影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，而“荡 荡地”“粼粼地”与无情的厉风狂浪构成强烈对比，恰 切地表达了诗人的情感，虽然含蓄，却脉络可现。 答案：①明线：诗人采用以人拟物的手法，把人比作 小河，然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的途 程为抒情线索；②暗线：诗人对爱情的执着追求和封 建势力对爱情的摧残。 13.解析：本诗中，诗人常将人拟作物来写：将多情的男 子比作柔波微漾的“小河”，将姑娘比作“影儿”，于是 情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。“小河” 和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱 情的热烈追求和向往。而“无情的大海”，蛮横地“吹 折了花冠，击碎了衣裳”，暗示了封建顽固的黑暗势 力对自由恋爱和幸福婚烟的无情摧残虐杀，有力地 表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。 以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉， 许多意象富有象征意味。 答案：①诗歌中以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰 富，含蓄深沉；②精当的比拟使得诗歌意象富有象征 意味，如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四” 以后青年对爱情的热烈追求和向往；而“无情的大 海”的狂风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了衣裳”， 暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻 的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想， 拓展了爱情诗的意蕴。 ·91 课时作业 7.1风景谈 1.解析：本题考查语言表达筒明、连贯、准确的能力。① 处，根据前文“蒋介石现在比我们住得阔气”、后文的 问号和“全国人民都不听他的”可以得出，此处应填一 个表示住得阔气没有什么用的反问句，故可填“阔气 有什么用呢”之类的语句。②处，根据前文讲住房对 人的思想等的影响，以及“住处的土洋、高低、新旧，不 代表一个人的思想、情操与威望”“倒是决定了这所房 子在人们心目中的地位与价值”可以推出，这里是说 住者对房子的影响，故可填“而住者的思想、情操与威 望”之类的语句。 答案：①阔气有什么用呢②而住者的思想、情操与 威望 2.解析：本题考查仿用句式的能力。首先选择一个对 象，如长江、黄河等。然后仿照例句，第一个分句的主 语中心语前是一个长定语，表明地理位置；第二个分 句表明特点，且是“…又…”的形式；“曾养育了” 提示第三个分句要运用拟人的修辞手法；“是革命圣 地，是催生新中国的摇篮”提示最后两个分句要以两 个“是…，是…”的句式，运用比喻的修辞手法，表 现其作用。最后和例句进行对比，从句式到手法进行 检查。 答案：发源于青藏高原婉蜒山脉上的黄河，刚强又伟 大的黄河，曾哺育了中华儿女，是中华民族的藩篱，是 华夏文明的丰碑。 3.解析：本题考查语言表达生动、鲜明的能力。“它们” 是人称代词，称不止一个的事物；“这些地方”的构成 是指示代词加名词。相比较而言，直接用代词“它们” 指代作者到过的江南小镇，比使用“这些地方”指代， 语言更简洁。从代词的特征来看，“它们”是人称代 词，而“这些地方”中的“这些”是指示代词，相比较而 言，用“它们”可以使作者的审视与思考带有情感色 彩，更能表达作者对江南小镇的喜爱之情，与全文的 抒情味道相吻合。 答案：①用代词“它们”指代作者到过的江南小镇，语 言简洁。②“它们”是人称代词，用“它们”可以使作者 的审视与思考带有情感色彩，与全文的抒情味道相 吻合。 4.解析：本题考查正确使用常见的修锌手法的能力。从 修辞构成的角度看，文中画波浪线部分的首句句末与 第二句句首都使用了“炊烟”，第二句句末与第三句句 首都使用了“对岸”，符合顶真修辞的构成特，点，因此 认定画波浪线的部分使用了顶真的手法。从表达效 果来看，第一句陈述乌篷船上有“炊烟”，第二句就紧 接着阐述“炊烟”飘到对岸的特点；第二句引出“对 岸”，第三句就紧承上句的“对岸”，介绍“对岸”有石 栏。这样，顶真修辞的运用就使上下句衔接紧密，语 意相连，突出江南小镇美景的各部分之间的有机联 系、浑然一体。从音韵和朗读体验来讲，让人读起来 有语气贯通流畅、朗朗上口之感。