2. 孔雀东南飞并序（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修下册五维课堂同步复习（统编版）

语文·选择性必修下册 第2课孔雀东南飞并序 [情境导学] 为爱情，为自由，她倔强地反抗，然而在那个女子没有社会地位的时代，她的反抗又是何其无 力！无情的偏见蛮横地剥夺了一个柔弱女子爱与被爱的权利。呼号百转无人听，泪眼问天天不 语。她“举身赴清池”，在涟漪上用生命写下了六个字：不自由，毋宁死！ 资料助读。探新知 ◆汇作者作品] ◆汇相关知识] 乐府与《乐府诗集》 选自《玉台新咏笺注》上册卷一（中华 乐府本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管 作者 书局1985年版)。原题为《古诗为焦 音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌 仲卿妻作》，又称《焦仲卿妻》，这里沿 生平 谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时 用后人常用的题目。这首诗是我国 演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌称为 古代汉民族最长的叙事诗，作者不详 “乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就 叫“汉乐府”。 《徐孝穆集》。选编诗集《玉台新咏》， 《乐府诗集》是继《诗经》《楚辞》之后的一 主要 其为继《诗经》《楚辞》后的一部诗歌 部总括我国古代乐府歌辞的诗歌总集，由宋代 作品 总集 郭茂倩所编。现存100卷，主要辑录汉魏到 唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣， ◆[背景探寻] 共5000多首。 故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的 乐府双璧·乐府三绝 伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完 “乐府双璧”指汉乐府《孔雀东南飞》和北 备、严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下 无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉 朝乐府《木兰诗》。如果说《陌上桑》是汉乐府 及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会 民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东 各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪 南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表 恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现 作。后人把《孔雀东南飞》与《木兰诗》及唐代 者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。 韦庄的纪实性叙事诗《秦妇吟》并称为“乐 当时的人为此事感伤，作了此诗。 府三绝”。 教材导学。研文本 ◆[任务一]把握形象，理解情感 ◆[任务二]艺术手法，鉴赏评价 1.请简要分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的人 2.诗中开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”与结 物形象。 尾写二人化为鸳鸯有何作用？ 10· 第一单元探寻诗歌之美，感受人生悲欢 3.诗歌是如何通过人物对话来塑造人物形 ◆[任务三]深度思考 象的？ 4.在封建社会，妇女被休被认为是奇耻大辱， 会遭人唾弃。为什么刘兰芝被休后的身份 反而更高了？你如何认识县令、太守为子求 婚的举动？ 语言建构⊙夯基础 一、重要字音（给加点的字注音） (4)我有亲父母 (1)自缢( ) (2)箜篌( (5)逼迫兼弟兄 (3)公姥( (4)槌( )床 五、一词多义 (5)伶俜( ) (6)绣腰襦( ) 为仲卿母所遣 ( (7)葳蕤( (8)遗( )施 (1)遣 十七遣汝嫁 ( (9)玳瑁( ) (10)纨( )素 县令遣媒来 ( (11)拊( )掌 (12)窈窕( 君既若见录 ( ) (13)便( )言 (14)否( )泰 (2)见 黄泉下相见 ) (15)鹄舫( (16)龙子幡( ) 渐见愁煎迫 ( ) (17)婀娜( ) (18)踯躅( ) 儿己薄禄相 (19)赍( )钱 (20)鲑( )珍 (3)相 嬉戏莫相忘 (21)腌( )晻 枝枝相覆盖 ( ) 二、通假释义 举动自专由 (4)举 举手长劳劳 ) (1)终老不复取 (2)箱帘六七十 莫令事不举 ( ) ( (3)蒲苇纫如丝 却与小姑别 ( 三、古今异义 (5)却 却话巴山夜雨时 (1)妾不堪驱使 医得眼前疮，剜却心头肉 (2)共事二三年 始适还家门( (6)适{处分适兄意 (3)自可断来信 适得府君书 (4)可怜体无比 何意致不厚 ( (5)感君区区怀 (7)何{何言复来还 ( (6)汝岂得自由 隐隐何甸甸 ( (7)处分适兄意 「县令遣媒来 ( (8)便利此月内 便言多令才 ( ) (9)蹑履相逢迎 (8)令 岂合令郎君 ( (10)千万不复全 莫令事不举 ) (11)叶叶相交通 (9)且 吾今且报府 四、偏义复词 磐石方且厚 ( (1)便可白公姥 谢家来贵门 ( ) (2)昼夜勤作息 ( (10)谢 阿母谢媒人 ( ) (3)我有亲父兄 多谢后世人 ( ) 。11。 语文·选择性必修下册 六、其他重要实词和虚词 2.动词的活用 (1)妾不堪驱使 逆以煎我怀 (2)大人故嫌迟 ( 3.形容词的活用 (3)会不相从许 ( (1)足以荣汝身 (4)始尔未为久 (2)千万不复全 (5)何乃太区区 八、特殊句式 (6)卿但暂还家 (7)供养卒大恩 1.判断句 (8)年始十八九 (1)非为织作迟 ) (9)徒留无所施 (2)汝是大家子 (10)寻遣丞请还 2.被动句 (11)便言多令才 (1)为仲卿母所遣 七、词类活用 (2)今日被驱遣 ) 1.名词的活用 (3)渐见愁煎迫 (1)孔雀东南飞 3.省略句 (2)槌床便大怒 (1)出置前窗下 (3)以此下心意 (2)自挂东南枝 (4)理实如兄言 (5)仕宦于台阁 4.状语后置句 (6)手巾掩口啼 亦自缢于庭树 (7)朝成绣夹裙 5.宾语前置句 (8)卿当日胜贵 何言复来还 素美拓展。阔视野 [素材清单] 写作借鉴了“弱水三千，我只取一瓢饮”“曾 刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲 经沧海难为水，除却巫山不是云”这些千古名 剧，控诉了宗法礼教、家长专制和门阀观念的 句不管是甜言蜜语的搪塞还是应时应景的创 作，都着实让人揪心地感叹、美慕。而焦仲卿 罪恶，表达了青年男女追求婚姻爱情自主的合 与刘兰芝的“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇 理愿望。刘兰芝既是淑女、贤妻，又是具有鲜 纫如丝，磐石无转移”则有过之而无不及地让 明个性的女性：勇敢，坚强，富有反抗精神。焦 我们真正领略了一番感情的忠贞与圣洁。一 仲卿从软弱逐渐转变为坚强。他开始时对母 对那么恩爱的夫妻就这样匆匆离去了，一段 亲抱有幻想，当幻想被残酷的现实摧毁后，他 那么动人的佳话就这样匆匆结束了，他们还 很年轻，却走得那么仓促，那么凄婉…他们 坚决向母亲表明了以死殉情的决心，用“自挂 用生命捍卫了感情的忠贞，他们用生命拒绝 东南枝”表示对爱情的忠贞和对封建家长制的 了私欲的诱惑，他们用生命写下了可歌可泣 反抗。他的变化，深化了对封建社会的控诉。 的爱情故事。 。12· 第一单元探寻诗歌之美，感受人生悲欢 [汉乐府名句] “妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山 (1)百川东到海，何时复西归。 流永不移；妾身与君永不离。”“上邪！我欲与 (2)少壮不努力，老大徒伤悲。 芝相知，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，山无棱， (3)瓜田不纳履，李下莫整冠。 天地合，乃敢与芝绝！”海誓山盟犹在耳畔，但 (4)城中好高髻，四方高一尺。 已物是人非，欲语泪先流！ (5)思君令人老，岁月忽已晚。 为了仲卿的工作，兰芝跑东家，找西家，甚 (6)斗酒相娱乐，聊厚不为薄。 至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜 (7)十五从军征，八十始得归。道逢乡里人： 欢笑，在领导面前为仲卿说尽好话。老实巴交 “家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢 的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？ 累累。” 你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？ (8)茕茕白兔，东走西顾。衣不如新，人不 你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言 如故。 风语吗？ [阅读推荐] 当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时， [推介语]文章利用《孔雀东南飞》这首 泪唰地一下子下来了，那是秦罗敷的香囊，那 诗，基于原诗，又不拘泥于原诗，而是进行了大 是秦罗敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书 胆的想象和虚构，重新安排了故事情节，既演 案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什 绎了“水的灵动，山的沉稳”的中心，又使文章 么碎了，一片片裂开的钝响… 有了现实意义。没有一定的文学水平和想象 到家了，兰芝默默地走进房，悄无声息。 能力是写不出这样的佳作的。 第二天，县官的儿子便来提亲，兰芝含着泪默 《孔雀东南飞》新传 然答应。良辰吉日选在后天。“后天？”媒人自 一考生 顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不 出嫁哩！嫁的是焦仲卿。” 住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般 焦仲卿！！ 冷漠，左邻右舍还在对她指指点，点，议论着这 天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大 个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道 马上，气宇轩昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着 她的苦衷？ 的兰芝。 当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙 儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势 “妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉 的…为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱 稳，色不坚。”焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的 又没势，我为什么嫁给了他？兰芝一遍遍地问 话时，茫然若失… 自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，蒙胧中焦 孔雀东南飞，五里一徘徊。 仲卿那老实敦厚的脸又浮现在她的眼前。是 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 因为看中了他大山般的朴实沉稳吧！ ·13·参考答案 (3)动词，崇尚，爱好 动词，友善、交好 (4)动词，整理 形容词，善，美好 动词，修建，修造 动词，整治，治理 动词，编纂，书写 动词，学习，遵循 (5)副词，确实 名词，实情 动词，信任 动词，同“伸”，伸张 名词，信物，凭证 (6)连词，表目的 介词，因为 介词，用 (7)连词，表顺承 连词，表修饰 连词，表转折 连词，表并列 五、(1)名词，远代子孙 (2)名词，称已故的父亲 (3)名词，观察衡量 (4)动词，采摘 (5)动词，久留 (6)动词，废弃 (7)动词，善于 (8)动词，违背 (9)动词，观察 （10)动词，因受创而戒止 六、1.(1)名词用作动词，名，取名；字，取字 (2)名词作状语，朝，在早上；夕，在晚上 (3)名词用作动词，合群 2.(1)动词的使动用法，使……受委屈，使…受压抑 (2)动词的为动用法，为…死 (3)动词的使动用法，使……掉转 3.(1)形容词用作名词，美质 (2)形容词用作名词，污秽的东西 (3)形容词的为动用法，为…悲哀 (4)形容词用作动词，推崇，赞许 (5)形容词用作动词，加高 (6)形容词用作动词，加长 七、1.“替”，意念上的被动 2.(1)“不吾与”即“不与吾” (2)否定句中代词作宾语，前置，“不吾知”即“不知吾” 3.(1)介宾短语作状语，后置，即“于兰皋步余马兮” (2)介宾短语作状语，后置，即“肇以嘉名锡余” 4.(1)即“高余岌岌之冠兮”，“之”是定语后置的标志 (2)即“长余陆离之佩”，“之”是定语后置的标志 第2课*孔雀东南飞并序 教材导学·研文本 1.①刘兰芝：美丽善良，聪明多才，知书达理，不慕荣利，坚 强，富于反抗精神。 ②焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗 争的伙伴，有正义感，重感情，守信用，有刚强的一面。但 也有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声，斗争无力，没 有兰芝斗争得那么彻底。他也是封建社会的受害者。 ③焦母：突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女 性。对于兰艺和仲卿的美好爱情，无认识和同情，一意专 行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她 的家长威风，是封建家长制的代表。 ④刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，典型 的市侩形象。 ·14 2.(1)借鸟起兴，以孔雀失偶比喻夫妻离散，并用以兴起刘 兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情，这是我国古代民歌的传统 手法。以孔雀失偶、徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基 调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领、暗示 全篇的作用。 (2)结尾写二人化为鸳鸯富有浪漫主义色彩。用鸳鸯飞 鸣寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。以鸳 鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束， 使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更加浓郁。 3.通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《孔雀东 南飞并序》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五 字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数 人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》 卷四，沈德潜按语)。在贯串全篇的对话中，我们可以看 到，刘兰芝对焦仲卿、焦母、小姑、自己的哥哥和母亲讲话 时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中，我们可以 感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富有反抗精神的外 柔内刚的个性。同样，在焦仲卿各种不同场合的话语中， 我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又诚实软 弱的性格。此外，简洁的人物行动刻画和精练的抒情性 叙述穿插行文，比兴手法和浪漫主义手法的运用，都对人 物形象的塑造起了重要的作用。 4.观点一：这是表现人物形象的艺术需要。诗歌中既有对 刘兰芝艺善良美丽、贤惠能干的正面描写，又有县令、太守 为子求婚，刘兰芝再嫁热闹隆重场景的侧面烘托。这除 了表现太守对此事的重视外，也与刘兰芝被焦母驱遣回 家的“冷落”情境形成鲜明对比，表明刘兰芝是无辜的，因 为她的素养和品行是有口皆碑的，因此更反衬出焦母的 专断和蛮横。 观点二：这个情节的出现是广大人民意愿的反映。在东 汉时代，像刘兰芝这样被婆家驱遣、被封建礼教折磨而死 的弱女子大有人在。她们的遭遇是令人同情的，所以广 大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地加入了自己的 感情。《孔雀东南飞》以真人真事为原型，又在传唱中再 创造，融人了人们善良美好的愿望。所以写刘兰芝再嫁 的情形，既揭露了弱势群体无力主宰自己命运的事实，又 曲折反映了人民的意愿。 语言建构·夯基础 一、(1)yi(2)kōng hou(3)mǔ(4)chui(5)ling ping (6)rd(7)wei rui(8)wei(9)dàimào(10)wan (11)f(12)yǎotiǎo(13)pi6n(14)pi(15)hu fang (16)fān(17)ēnu6(18)zhi zhú(19)ji(20)xie (21)yan 二、(1)“取”同“娶”，娶妻 (2)“帘”同“奁”，女子梳妆用的镜匣 (3)“纫”同“韧”，坚韧 三、(1)古义：使唤。今义：强迫人按照自己的意志行动。 (2)古义：在一起过日子。今义：在一起工作。 (3)古义：使者，指媒人。今义：①相信；②书信；③听凭， 随意，放任。 (4)古义：可爱。今义：值得怜阀。 (5)古义：情意真挚。今义：（数量）少；（人或事物）不 重要。 (6)古义：自作主张。今义：不受拘束；不受限制。 (7)古义：处理、处置。今义：对违法乱纪的人按情节轻重 做出处罚决定。 (8)古义：适合。今义：①使用或行动起来不感觉困难；容 易达到目的。②使便利。 (9)古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意 (含贬义)。 (10)古义：无论如何。今义：务必（表示恳切叮咛）。 (11)古义：交叉勾连，这里指挨在一起。今义：原是各种 运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 四、(1)这里偏指“姥”，单指婆婆 (2)这里偏指“作”，单指劳作 (3)这里偏指“兄”，单指哥哥 (4)这里偏指“母”，单指母亲 (5)这里偏指“兄”，单指兄长 五、(1)动词，指夫家休弃妻子 动词，送 动词，派 (2)副词，用在动词前，表示对自己怎么样 动词，见面 介词，被 (3)xiàng,名词，形貌，状貌 Xiāng,副词，表示动作偏指一方，本句中指代 为“我” xiang,副词，互相，交互 （4)名词，举动，行动 动词，举起，抬起 动词，成功 (5)动词，退下 副词，再 动词，去，掉 (6)动词，出嫁 动词，顺从、依照 副词，刚才 （7)疑问代词，哪里 疑问代词，什么 助词，无实义 (8)名词，官名 形容词，美好 敬辞，称对方亲属 动词，使，让 (9)副词，将要 连词，并且 （10)动词，辞别 动词，谢绝 动词，告诉，告知 六、(1)动词，胜任 (2)副词，仍旧 (3)副词，必定，当然 (4)助词，无实义 (5)副词，竞然 (6)副词，只，只是 (7)动词，完成、尽 (8)副词，才 (9)副词，徒然，白白地 (10)副词，接着，不久 (11)形容词，言辞敏捷，读pián 七、1.（1)名词作状语，向东南 (2)名词用作动词，拍击 (3)名词的使动用法，使…受委屈 (4)名词作状语，按道理 (5)名词用作动词，任官职 (6)名词作状语，用手巾 (7)名词作状语，在早上 (8)名词作状语，一天比一天地 2.动词的使动用法，使…受煎熬 3.(1)形容词的使动用法，使…荣耀 (2)形容词用作动词，保全 语文·选择性必修下册 八、1.(1)“非为”表否定判断 (2)“是”表判断 2.（1)“为…所”表被动 (2)“被”表被动 (3)“见”表被动 3.(1)“置”后省略介词“于” (2)“挂”后省略介词“于” 4.即“亦于庭树自缢” 5.“何言”即“言何” 第3课蜀道难*蜀相 3.1蜀道难 教材导学·研文本 兰芝，可译 1.①神话传说：五丁开山、六龙回日一写出历史上蜀道不 可逾越之险阻。 ②虚写映衬：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀缘—映衬人行 走难上加难。 ③墓写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履 艰难、神情惶悚—困危之状如在眼前。 ④借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜 月)一使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂、悲凉的环境 氛围，有力地烘托了蜀道之难。 ⑤运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁” 极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 2.①融贯于字里行间的浪漫主义激情。那飞湍惊瀑、奇峰 险壑，都蕴含了诗人激荡的情感，因而才呈现出飞动的灵 魂和瑰伟的姿态。②大胆的想象、夸张和神话传说的融 合。言山之高峻，则日“上有六龙回日之高标”；状道之险 阻，则曰“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”…诗 人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼， 天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，使 全诗充满了浪漫主义色彩。 3.开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感 情基调。中间一句，叹蜀道之险，再次强调蜀道之难行， 把诗歌推向高峰。末尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题 目、开头，给人强烈的感叹。 4.在险象环生的惊险氛围中，全诗最后一段写到了蜀中的 要塞剑阁。大剑山和小剑山之间有一条栈道，群峰如剑 插天，两山如门，极为险要。因其地势险要，易守难攻，历 史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出 对政治形势的担忧，他化用西晋张载《剑阁铭》中“一夫荷 戟，万夫趑趄。形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引以为 戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀 中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”。这既是描写蜀道猛兽， 又是影射当时政治的黑暗，表达了诗人对国事的忧虑与 关切，为诗篇增添了现实主义的内涵和深厚的意蕴。 5.观点一：蜀道难，须早归。这从诗作的字里行间体现出 来。从第一节的由蜀写到蜀道再写到蜀道难，到第二节 的蜀道难且险，再到第三节的蜀道险且乱，在一难二险三 乱的逐层递进中打消人一攀的念头，从而劝告“不如早还 家”。观点二：仕途难，须早归。如果联系李白的生平便 可看出该诗主要表现了其感叹仕途艰险、仕路坎坷的悲 愤心情。李白出蜀展志，但数十年经营，却仅得侍君而 已，并未才尽其用，他借景抒情，表面上写蜀道的艰险，实 际上是抒发人生的感慨。观点三：旨在讽刺当时的社会 现实，是对时弊的无情揭露和辛辣讽刺。诗中除写蜀道 山川之险阻外，也写到了蜀地的地方势力可以任意凭险 割据一方为非作歹，其中实际上凝聚着李白对当时社会 现实的观察和体验，并为封建王朝的前途而担忧的心情。 诗中描写的一片愁云惨雾和极其恐怖的景象，恰恰是危 机四伏的唐王朝黑暗社会现实的缩影。 ·142·