特色题型练2 语言文字运用+戏剧阅读中的语言-（教师版）【创新教程】2025-（教师版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

特色题型练 特色题型练二 语言文字 建议用时30夕 一、语言文字运用(20分) 阅读下面文字，完成1~5题。(20分) 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件 事：第一是对偶，第二是声律。对偶古称“丽辞”，中国 古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许 多讲究的。甲，以为只是字数相等，上下联 对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之 体，凡有四对。言对为易，事对为难；反对为优，正对 为劣。言对者，对比空辞者也；事对者，并举人验者 也：反对者，理殊趣合者也；正对者，事异义同者也。” 拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典 故，反对就是反义词或意义不相同的词相对，正对就 是同义词或意义相近的词相对。 刘勰轻视言对，提侣事对，这是跟骈体文的体裁 有关的。从艺术观点说，这个提法有待商榷。许多大 诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“明 月松间照，清泉石上流”，也都是言对，不是事对。 “反对为优，正对为劣”，这倒是一条很宝贵的艺 术经验。在这个问题上，刘勰的理论是高明的： 乙，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上 是相反，实际上是相成，这样的对偶是内容丰富的对 偶；他又认为正对是“事异义同”，因为两个句子从字 面上看来虽然不同，实际上只表示了同一的意思，这 样的对偶是()的对偶。 ①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同 的方面，③还要看见古人求异的方面。④后者比前者 更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反，强调对 立，强调不同。⑥这个现象同样适用于声律方面。⑦ 《文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从 谓之和，同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。 1.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整 清晰，每处不超过15个字。(4分) 解析：甲处：结合后文“以为只是字数相等，上下联 对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此”， 可知是说人们对对偶的认识比较简单、片面，所以 可填“人们容易把对偶看得很简单”。 ·2 五维课堂兰 运用十戏剧阅读中的“语言” 钟分数36分对应学生课时P70 乙处：根据后文“是用不同的道理来达到同一的意 趣”以及前文对“反对”的定义“反对者，理殊趣合者 也”，所以可填“他认为反对是‘理殊趣合’”。 答案：甲：人们容易把对偶看得很简单（浅显）/有的 人对此不了解 乙：他认为反对是“理殊趣合” 2.填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) () A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈 解析：B[A.平淡无奇：指事物或诗文平平常常， 没有特点。B.言不尽意：是指情意曲折深远，语言 难以表达思想的全部内容；也常用于书信末尾，表 示说的话没能把意思都表达出来，意有未尽。C.索 然寡味：枯燥乏味，使人毫无兴趣和意味。D.乏善 可陈：指没有什么优点或长处可以称道的。文中说 正对是“事异义同”，即表达同一意思，这样的对偶 是枯燥、没什么吸引力的，“言不尽意”不符合 语境。] 3.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出 其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。(4分) 解析：②句：原句“不单我们要看见古人求同的方 面”语序不当，主语相同，关联词“不单”应放在主语 后，应改为“我们不单要看见古人求同的方面”。 ⑥句：原句“这个现象同样适用于声律方面”中“现 象”与“适用于”搭配不当，可玫为“这个原理同样 适用于声律方面”。 答案：(1)②句修改为：“我们不单要看见古人求同 的方面”； (2)⑥句修改为：“这个原理（道理/经验）同样适用 于声律方面”或“这个现象同样出现在声律领域”。 4.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是(3分) A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏，庄舄显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 世五维课堂 解析：A[刘勰的“反对”是“理殊趣合”，即道理不 同但意趣相合，表面相反实则相成。A.“噪”与 “鸣”、“静”与“幽”正对。B.“幽”和“显”相反。C “生”与“死”相反。D.“横眉”与“俯首”相反。] 5,请结合材料内容，完成以下思维导图，每空不超过 15个字（③处填写2个字）。(6分) 导人 ① 中国 古典 引述 ② 文论 中的 ③ ④ 对偶 总结古人经验，延伸至 延伸 声律领域 ① ② ③ ④ 解析：①：文章开头指出大众对不对偶存在认知误 区，所以是“以大众对对偶的认知误区导入”。 ②：接着引用《文心雕龙》里“丽辞之体，凡有四对” 的内容，诠释对偶的四种类型，所以是“引用《文心 雕龙》诠释对偶的四种类型”。 ③：从后文对刘勰对偶原则的分析评价来看，此处 应填“评析/评价/分析”。 ④：然后对刘勰提出的“言对”“事对”“反对”“正对” 等对偶原则进行评析，所以是“评析刘勰的对偶原 则”。 答案：①以大众对对偶的认知误区导人②引用 《文心雕龙》诠释对偶的四种类型③评析/评价/ 分析④评析刘勰的对偶原则 二、戏剧阅读中的“语言”(16分) [练前解读] 舞台语言是体现人物性格的重要载体，人物语言 必须合乎不同角色的个性，凸显其与众不同的特点， 否则就失去了其语言的功能，其角色的特色就无以表 现出来了。舞台上每一个角色都具有其职业身份的 特征，语言具有职业特征，应有其职业术语（行话），不 然观众就不知他（她）是干什么的。难以成功塑造人 物形象。 ·2 语文·必修下册 阅读下面的文字，完成6~9题。 雷雨（节选） 曹禺 (前情提示：鲁大海听说周萍要走，打了周萍。) 周萍（柔和地）我们两次见面，都是我性子最 坏的时候，叫你得着一个最坏的印象。 鲁大海（轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心 地混账！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎样 使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一 点儿责任。 周萍（看出大海的神气，失望地）现在我想辩 白是没有用的。我知道你是有目的而来的。（平静 地)你把你的枪或者刀拿出来吧。我愿意任你收 拾我。 鲁大海（侮蔑地）你会这样大方，—一在你家 里，你很聪明！哼，可是你不值得我这样，我现在还不 愿意拿我这条有用的命换你这半死的东西。 周萍（直视大海，有勇气地）我想你以为我现 在是怕你。你错了，与其说我怕你，不如说我怕我自 己；我现在做错了一件事，我不愿意做错第二件事。 鲁大海（嘲笑地）我看像你这种人活着就错了。 刚才要不是我的母亲，我当时就宰了你！（恐吓地）现 在你的命还在我的手心里。 周萍我死了，那是我的福气。（辛酸地）你以 为我怕死，我不，我不，我恨活着，我欢迎你来。我够 了，我是活厌了的人。 鲁大海（厌恨地）哦，你—活厌了，可是你还 拉着我年轻的糊涂妹妹陪着你，陪着你。 周萍（无法，强笑）你说我自私么？你以为我 是真没有心肝，跟她开心就完了么？你问问你的妹 妹，她知道我是真爱她。她现在就是我能活着的一点 生机。 鲁大海你倒说得很好！（突然）那你为什么 一为什么不娶她？ 周萍（略顿）那就是我最恨的事情。我的环 境太坏。你想想我这样的家庭怎么允许有这样的事。 鲁大海（辛辣地）哦，所以你就可以一面表示你 是真心爱她，跟她做出什么不要脸的事都可以，一面 你还得想着你的家庭，你的董事长爸爸。他们叫你随 8 特色题型练 便就丢掉她，再娶一个门当户对的阔小姐来配你，对 不对？ 周萍（忍耐不下）我要你问问四凤，她知道我 这次出去，是离开了家庭，设法脱离了父亲，有机会好 跟她结婚的。 鲁大海（嘲弄）你推得好。那么像你深更半夜 的，刚才跑到我家里，你怎样推托呢？ 周萍（迸发，激烈地）我所说的话不是推托， 我也用不着跟你推托，我现在看你是四凤的哥哥，我 才这样说。我爱四凤，她也爱我，我们都年轻，我们都 是人，两个人天天在一起，结果免不了有点荒唐。然 而我相信我以后会对得起她，我会娶她做我的太太， 我没有一点亏待她的地方。 鲁大海这么，你反而很有理了。可是，董事长 大少爷，谁相信你会爱上一个工人的妹妹，一个当老 妈子的穷女儿？ 周萍（略顿，嗫嚅）那，那一那我也可以告 诉你。有一个女人逼着我，激成我这样的。 鲁大海（紧张地，低声）什么，还有一个女人？ 周萍（苦恼地）她是我的继母！一哦，我压 在心里多少年，我当谁也不敢说一她念过书，她受 了很好的教育，她，她，一她看见我就跟我发生感 情，她要我一一（突停）那自然我也要负一部分责任。 鲁大海四凤知道么？ 周萍她知道，我知道她知道。（含着苦痛 的眼泪，苦闷地)那时我太糊涂，以后我越过越怕，越 恨，越厌恶。我恨这种不自然的关系，你懂么？我要 离开她，然而她不放松我。她拉着我，不放我，她是个 鬼，她什么都不顾忌。我真活厌了，你明白么？我喝 酒，胡闹，我只要离开她，我死都愿意。她叫我恨一切 受过好教育，外面都装得正经的女儿。过后我见着四 凤，四凤叫我明白，叫我又活了一年。 鲁大海（不觉吐出一口气）哦！ 周萍这些话多少年我对谁也说不出的，然 而一（缓慢地）奇怪，我忽然跟你说了。 鲁大海（阴沉地）那大概是你父亲的报应。 周萍（没想到，厌恶地）你，你胡说！（觉得方 才太冲动，对一个这么不相识的人说出心中的话。半 响，镇静下，自己想方才说出的原因，忽然，慢慢地)我 ·2 五维课堂当 告诉你，因为我认你是四凤的哥哥，我要你相信我的 减心，我没有一点骗她。 鲁大海（略露善意）那么你真心预备要四凤么？ 你知道四凤是个傻孩子，她不会再嫁第二个人。 周萍（诚恳地）嗯，我今天走了，过了一两个 月，我就来接她。 鲁大海 可是董事长少爷，这样的话叫人相 信么？ 周萍（由衣袋取出一封信）你可以看这封信， 这是我刚才写给她的，就说的这件事。 鲁大海（故意闪避地）用不着给我看，我一没 有工夫！ 周萍（半晌，抬头）那我现在没有什么旁的保 证，你口袋里那件杀人的家伙是我的担保。你再不相 信我，我现在人还是在你手里。 鲁大海（辛酸地）周大少爷，你想想这样我就完 了么？（恶狠地）你觉得我真愿意我的妹妹嫁给你这 种东西么？（忽然拿出自己的手枪来） 周萍（惊慌）你要怎么样？ 鲁大海（恨恶地）我要杀了你，你父亲虽坏，看着 还顺眼。你真是世界上最用不着，最没有劲的东西。 周萍哦。好，你来吧！（骇惧地闭上目） 鲁大海可是一（叹一口气，递手枪与周萍）你 还是拿去吧。这是你们矿上的东西。 周萍（莫明其妙地）怎么？（接下枪） 鲁大海（苦闷地）没有什么。老太太们最糊涂。 我知道我的妈。我妹妹是她的命。只要你能够叫四 凤好好地活着，我只好不提什么了。 [周萍还想说话，大海挥手，叫他不必再说，周萍 沉郁地到桌前把枪放好。] (有删改) 6.下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是 (3分) () A.鲁大海说“不愿意拿我这条有用的命换你这半 死的东西”，他认为自己的生命有价值，而周萍 是“半死的东西”，不值得以命换命。 B.周萍说“我现在做错了一件事，我不愿意做错第 二件事”，第一件事指他与繁漪的事情，第二件 事指他与四凤的事情。 29 世五维课堂 C.面对鲁大海的质疑，周萍把问题归于繁漪的逼 迫，并向鲁大海讲述了他与繁漪的关系，表明了 他与周家彻底决裂的决心。 D.鲁大海想要杀掉周萍，说周萍是“世界上最用不 着，最没有劲的东西”，但最后决定放弃，有出于 对鲁妈和四凤的考虑。 解析：C[C.“表明了他与周家彻底决裂的决心” 错，面对鲁大海的质疑，周萍把问题归于蘩漪的逼 迫，并向鲁大海讲述了他与蘩漪的关系，只能反映 出此时他的内心压抑、痛苦，并无“与周家彻底决裂 的决心”。] 7.下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3 分) () A.节选部分的人物语言个性鲜明，如鲁大海的“你 心地混账”，表现了他的疾恶如仇。 B.舞台说明有助于刻画人物，“辛酸地”“恶狠地”细 腻地展现了鲁大海的心理变化。 C.“可是一一”中的破折号表示鲁大海语意未尽， 表现了他对想杀掉周萍的愧悔。 D.“枪”是节选部分的重要物象，增加了人物的紧 张情绪，有利于塑造人物形象。 解析：C[C.“表现了他对想杀掉周萍的愧悔”错， “可是——”一词体现了鲁大海为了顾及母亲和妹 妹的感受，而不得已饶过周萍时的无奈。] 8.节选部分通过周萍和鲁大海的对话，揭示了哪些人 物矛盾？请结合文本简要分析。(4分) 解析：由“我要你问问四凤，她知道我这次出去，是 离开了家庭，设法脱离了父亲，有机会好跟她结婚 的”“可是，董事长大少爷，谁相信你会爱上一个工 人的妹妹，一个当老妈子的穷女儿”可知：周萍与鲁 大海的矛盾。周萍计划先离开家庭再做打算，鲁大 海认为周萍要抛弃四凤。 由“他们叫你随便就丢掉她，再娶一个门当户对的 阔小姐来配你，对不对”可知：周萍与周朴园的矛 盾。周朴园会让周萍娶一个门当户对的阔小姐，而 ·23 语文·必修下册 不是四凤。 由“我要离开她，然而她不放松我。她拉着我，不放 我，她是个鬼，她什么都不顾忌。我真活厌了，你明 白么？我喝酒，胡闹，我只要离开她，我死都愿意。 她叫我恨一切受过好教育，外面都装得正经的女 儿”可知：周萍与蘩漪的矛盾。周萍想要离开蘩漪， 但是繁漪不肯放手。 答案：①周萍与鲁大海的矛盾。周萍计划先离开家 庭再做打算，鲁大海认为周萍要抛弃四凤。②周萍 与周朴园的矛盾。周朴园会让周萍娶一个门当户 对的阔小姐，而不是四凤。③周萍与蘩漪的矛盾。 周萍想要离开繁漪，但是繁漪不肯放手。 9.戏剧语言包括人物台词和舞台说明。请结合本文 的戏剧语言，分析周萍这一人物形象。(6分) 解析：由“那就是我最恨的事情。我的环境太坏。 你想想我这样的家庭怎么允许有这样的事”“我要 你问问四凤，她知道我这次出去，是离开了家庭，设 法脱离了父亲，有机会好跟她结婚的”可知，周萍不 敢直接反抗他的父亲和家庭，选择“出走”，可见他 的懦弱和妥协。 由“（苦恼地）她是我的继母！一哦，我压在心里 多少年，我当谁也不敢说一她念过书，她受了很 好的教育，她，她，一她看见我就跟我发生感情， 她要我一（突停）那自然我也要负一部分责任” “(含着苦痛的眼泪，苦闷地)那时我太糊涂，以后 我越过越怕，越恨，越厌恶。我恨这种不自然 的关系，你懂么？我要离开她，然而她不放松 我……”可知，周萍对鲁大海倾诉他与继母繁 漪的关系时呈现了他的内心世界，他的内心是 极度压抑和痛苦的。 答案：①懦弱、妥协。周萍不敢直接反抗他的父亲 和家庭，选择“出走”。②内心压抑、痛苦。他对鲁 大海倾诉他与继母蘩漪的关系时“苦恼地”“含着苦 痛的眼泪，苦闷地”等舞台说明呈现了他的内心 世界。