第5单元 给生命以温暖，为理想而躬行 单元写作任务-（教师版）【创新教程】2025-（教师版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 语文·必修下册 单元写作任务 写演讲稿对应学生用书P93 演讲本质上是语言的艺术，撰写演讲稿，要把自己置于有听众的情境中去，而且要明确的是，演讲不是一对 一的闲话家常，而往往是一对多的有目的的宣传和号召，所以须得追求作品的感染力。听与读是两种不同的接 收信息的方式，太过文绉绉、太过复杂的表达会给听众造成障碍，而简单直接、富于激情的表达更易于集中听众 的注意力、调动其情感。美国演说家帕特里克·亨利在反英斗争中发表过许多著名的演讲，他在演讲中经常使 用精练而富有鼓动性的名言警句，因而常能获得很好的演讲效果。 [范文品鉴·析佳作] 佳作示范 (2025·全国一卷满分作文) 以坚守，铸伟大担当 湖北一考生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 当老舍笔下的鼓书艺人想为孩子们唱上一段却因百感交集而开不了口，当艾青诗中的鸟儿用嘶哑的喉咙 唱出对祖国的热爱，当穆旦笔下带血的手紧紧相拥，我看到一代又一代中华儿女，怀揣着对祖国的热爱，以坚 守铸伟大担当！ 大家好！在这风清月朗的日子里，我要为你们带来题为“以坚守，铸伟大担当”的演讲！ 同学们，你们是否曾思索：何为坚守，何为担当？ 于无声处坚守，忧国忧民即担当。百年前，在中华民族深陷苦难之际，一个个怀揣忧国忧民心却如鼓书艺 人般百感交集的有识之士，纷纷挺身而出，英勇地站在时代的前列，上下求索救国救民之真理，寻找变革社会 之良方。渐渐地，救亡图存时的无声探索百感交集，汇聚成了嘶哑着喉咙发出的不屈抗争。 于有声处呐喊，不屈抗争即担当。1919年，青年毛泽东在《湘江评论》创刊词中高呼：“天下者我们的天下， 国家者我们的国家…我们不说，谁说？我们不千，谁干？”后来，一个个青年嘶哑着喉咙喊出炽烈的爱国情， 捧出赤子之心，手挽手，肩并肩，屡遭磨难亦坚守，历经艰辛仍担当。于是，祖国大地上飘扬着一首首爱国曲， 涌起一股股坚守信念的浪潮，点燃了可燎原的星星之火。 同学们，你们想想，当亿万万个你我于无声中上下求索，于有声中不屈抗争，人民的生活会发生怎样的变 化？我们的民族将迎来怎样的新未来？ 看，祖国的人民站了起来。一个个腰杆挺直的人，将心拧成一股绳，一同日夜兼程，在废墟上坚守着，热火 朝天地劳作着，让一座座高楼耸立，让一座座大桥连贯南北。听，新时代的号子吹响了。一个个时代青年在改 革的清风中，化作一滴水，跃入时代发展的浪潮，在坚守中、奉献中，让改革的歌儿唱响，让富强的曲儿飞扬。 “青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”同学们，我们 青年的肩头亦担负着时代赋予的历史任务，我们当在坚守中勇敢奔跑，让一份份坚守铸成担当之力，让青春梦 想与民族复兴梦在广阔天地中绽放！ 在此，我愿立下青春誓言，要以坚守，铸伟大担当！我的演讲完毕，谢谢大家的聆听！ ·128· 第五单元给生命以温暖，为理想而躬行 五维课堂兰 续表 [点评]①以演讲稿体裁展开论述，格式准确，构思巧妙，主旨鲜明，思路清晰。文章通过对三则材料的深刻 理解，从“以坚守，铸伟大担当”的角度，表达对坚守责任，助力民族振兴、复兴的理解。主体部分时时点扣材 料，强调主旨，使文章主旨鲜明，论述思路清晰。②语气锋锵，感染力强。文章语言顿挫有力，善用排比论证， 论述层层递进，同时灵活使用长短句，语言表达朗朗上口，语气铿锵有力，极具感召力。 [技法讲解·拨云雾] 语言：让抽象的思想有表情 素材：传播道理，传染情感 1.善用口语，拉近与读者的距离 1.讲故事，让演讲更有吸引力 演讲稿最终要讲出去，因此，用好口语，是演讲成 讲故事比讲道理更容易让人接受，它通俗易 功的重要技巧。如《“笨”向未来》一文中，聪明、智慧 懂，受众面广；它细节形象生动，容易让听众（读 的反义词应是“愚蠢”，而考生却用了一个“笨”字。跟 者)产生共鸣：它容易活跃氛围，让听众（读者）印 愚蠢相比，它的攻击力小，还有一点亲和劲儿，更重要 象深刻。例如2019全国卷I满分作文《识得劳动 的是与“奔”谐音，让听众听起来人耳，从而拉近距离。 苦，方知生活甜》： 同学们在撰写演讲稿时，在一些特定称谓、关键概念 在这里我想和大家分享一个小故事。有一个 上可以斟酌一下口语的表达效果，如果有合适的口 人去世后，他的灵魂来到一所宫殿里，每天享受着 语，就果断使用。但只有口语，那就不是演讲，而是拉 珍馐美味和无微不至的服务。他有权享受任何令 家常，所以也要善用口语，就是让口语起到点缀的作 人惬意、不劳而获的事情，但就是不能进行任何劳 用，而不是以口语为主。无论是口语还是书面语都要 动。终于有一天，他对侍者说：“这样没有劳动的 选择好具体的语境。 生活真是太无趣了！如果这就是天堂，那我宁愿 2.慎用断语，把握节奏 到地狱去。”然而，侍者微微一笑，说：“先生，你以 演讲稿，在不同的场合，使用的语速、语气、节奏 为你在哪里呢？” 不一样。例如 用一个寓言故事开始，这自然引起听众的兴趣。 当下有一句流行语：哪里有什么岁月静好，不过 这也启示我们，在演讲稿的撰写中要注意以故 是因为有人替你负重前行。我们或许没有条件让学 事切入，以故事说理，以故事过渡，结尾以能引起 生到田园去体会农民的辛苦，可不妨在社会实践课 故事联想的方式收束。当然，不要为讲故事而讲 上，让他们感受庄稼成长的复杂过程；我们也许不敢 故事，讲故事是为了揭示道理，因此要有层次，要 放手让他们到车间观察工人的生存状况，但是我们不 有升华。讲故事是为了拉近与听众（读者）的距 妨把度假改成社会调查，让他们了解处在产业链末端 离，因此，讲故事要有真实的细节，这样讲故事才 的劳动者…这些体验，可能不会让他们感受到劳动 能增强文章的感染力。 的真正意义，但是不是可以让他们减少对体力劳动的 2.选好排比节点，增强演讲的感染力 抱怨呢？这大概就会让他们懂得爱护教室环境，珍惜 排比可以是短语排比、分句排比、段落排比，用好 校园的花花草草，摘下那副对体力劳动的有色眼镜。 排比的前提是，要选好排比的节点，这样可以让素材 或许，体验过后，那些被分数折腾得内心压抑的学子， 之间的逻辑更清楚，提升语言表现力，展示作者的思 会放松身心地刷题，会更真切地感受到十年寒窗不 维水平。例如2020全国Ⅱ卷满分作文《同一世界共 再苦。 命运，舍我其谁有青年》： ·129· 世五维课堂 语文·必修下册 没有人种、肤色的区别，没有地域、文明差异产 结构：给思想交流构建合理的路径 生的隔阂，有的是理解、包容与尊重，有的是超越 1.PREP结构，让文章更严谨 国界、共克时艰的良善，有的是温暖人心的大爱， PREP四个英文字母分别代表：Point,观点；Rea- 有的是同一世界携手实现“美美与共，天下大同” son,理由；Example,案例；Point,再次讲观点。这就 的和谐梦想，谱写一曲曲人类命运共同体的壮美 是我们常说的总分总结构。无论在哪种演讲场合，不 诗篇… 论内容长短，这种结构都很实用。例如2020全国卷 考生以“没有…没有…有的是…有的 Ⅱ满分作文《携手共进，未来共创》以递进式结构：是 是…”的形式，构建排比句式，增强了表达的气势， 什么，为什么，怎么办作文。全文“起承转合”。起：紧 给人以酣畅淋漓之感，令人振奋。 扣真实情境，点明演讲背景，提出中心：青年携手共 [运用示范] 进，共创世界未来。承：引用并阐释材料，通过正反对 记得有一次考试，有个同学，带着许多的卫生纸， 比，论证了青年和世界的关系，青年为什么要和世界 他一会儿擦汗，擦完扔到地上；一会儿又擦，又扔… 同频共振。这是认识论层面。转：这是实践论层面， 监考老师说，请同学们注意卫生，把自已的垃圾收好。 指出青年该怎么做，对青年提出了三点倡议：责任意 说完老师就起身打扫了那个同学身边的垃圾。不一 识、人类命运共同体的理念、知行合一。合：最后重申 会儿，这位同学就在自己的鼻子上插上长长的卫生纸 观点，以答谢语结尾。 卷，在自己的耳朵上夹着长长的卫生纸卷，在自己的 2.时空变换结构，让文章有细节 桌子上摆满了各种造型的卫生纸卷…就在考试结 演讲有一种经典结构，叫时间轴结构：过去、现 束，老师整理好答题卡走出考场后，一位女同学，风一 在、未来。演讲者可以讲事实，也可以谈想法，关键是 样跑到教室清洁柜前，拿起笤帚，把教室的各种纸屑 要跟着时间轴展开。这启发同学们，在撰写演讲稿的 打扫干净。原来这位同学是这个班的卫生委员，她利 时候，围绕观点，沿着时间轴寻找论据，建构文章，同 用考试间隙来打扫卫生。 时兼顾空间，这样古今中外式兼顾，使文章的结构牢 一把小小的笤帚，如同一面镜子，照出不同人的 固，可以增强文章的说服力。当然，无论是哪种结构， 修养水平。请拿起笤帚，做一个利己利他的文明人。 都要根据内容进行相应的调整。 [实战演练·提素养] 阅读下面的材料，根据要求写作。 [写作指导]材料中老师说：“‘朝’是早晨，指一 孩子们问老师：“‘朝花夕拾》是什么意思？” 个人的少年；‘夕’是傍晚，指一个人的老年。少年时 老师答：“‘朝’是早晨，指一个人的少年；‘夕’是 盛开的花到老年再捡拾。”三个学生说：“花很美，我等 傍晚，指一个人的老年。少年时盛开的花到老年再 捡拾。” 不到老年了，我现在就想捡拾。”“我的少年怎么没有 孩子甲急切地说：“花很美，我等不到老年了，我 看到花呢？”“假如少年的花还没到老年就凋谢了呢？” 现在就想捡拾。” 我们要从中找出“惜时”的主题，然后结合生活素材， 孩子乙困惑地问：“我的少年怎么没有看到 把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完 花呢？” 成写作。最好写一段关于自己学习上的经历来体现 孩子丙有些忧伤：“假如少年的花还没到老年就凋谢 了呢？” “惜时”。题干中要求“请立足你‘少年时代’的经历， …… 体现你对少年时代的认识与思考，并提出希望与建 老师沉默了…… 议”，一定要注意所写事件围绕学习生活，并且是第一 请结合材料内容，面向本班（统称“高三26班”） 人称，同时是自己的经历，而且文章中要有自己的认 同学写一篇演讲稿，立足你“少年时代”的经历，体现 识和思考。 你对少年时代的认识与思考，并提出希望与建议。要 求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄 [参考立意]①少年当惜时；②少年中国；③少 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 年当努力：④少年的你最美丽；等等。 ·130·