第2单元 第4课 窦娥冤(节选)-（学生版）【创新教程】2025-（学生版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 语文·必修下册 第二单元 舞台天地，良知悲悯 人应该具有的品格有很多，如对他人的不幸心怀悲阀，鄙弃丑恶、坚守良知等。本单元所选的三 篇戏剧作品，它们通过剧中人物（善良的窦娥、真情的鲁侍萍、充满理想主义的哈姆莱特）的悲情遭遇， 表现了不同时代、不同民族的剧作家们对社会现实的理解，寄托着他们对人生的深切关怀。 古希腊哲学家亚里士多德认为，悲剧是通过描写高贵人物的灭亡而引起观众的恐惧和悲 悯，以此来净化心灵、启迪智慧，从而恢复和保持人们心理的健康。我国文学家鲁迅先生说，悲 剧将“人生的有价值的东西毁灭给人看”。可见，悲剧具有深刻的人文烙印和饱满的人文情怀。 另外，悲剧作为戏剧的一种，强烈的矛盾冲突，复杂的人物性格，个性化、动作性的人物语言，使 其具有独特的艺术魅力和审美意蕴。 学习任务群 内容解读 (1)在本单元《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》《￥哈姆莱特（节选）》的学习中，要 学习 积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要 语言 积 作用，体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖 累、梳理 国语言文字的感情。 1 与探究 (2)通过在语境中解读词汇、理解语义的方式，学习戏剧生动传神的语言，多种 修辞手法以及遣词造句技巧，提升语言魅力。 (1)精读本单元所选文本，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达， 把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经 历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 (2)根据本单元戏剧的艺术表现方式，重点把握戏剧的文体特征；了解戏剧的 主要矛盾冲突和主要人物之间的关系；学会概括戏剧情节，把握剧本结构；分 学习 析品味人物的语言，理解其对表达人物的思想感情和推动情节发展的作用。 文学阅读 (3)结合所阅读的作品，把握和欣赏人物形象，理解作品反映的社会生活和情 务 与写作 感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神，提高戏剧文学的阅读能力。理 解作者对下层人民的同情、对自由的渴望以及对命运的探究。 (4)养成写读书提要和笔记的习惯，突出戏剧特色，增加参与空间。根据学生 的不同特点，可让学生观摩戏剧演出，参与课本剧表演，编写课本剧，让学生在 实践活动中体会戏剧的魅力，在多样的语文活动中，既培养学生富有个性的语 文学习方式，落实对鉴赏能力的培养，又能提升表达的意蕴，增强文章的文学 性、思想性。 外国作家 阅读经典戏剧《哈姆莱特》，品味富有个性的戏剧语言，把握内心独白在戏剧表 任务 作品研习 演中的效果，认识作品的地位和价值。 3 ·34· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂坐 4.窦娥冤（节选） [情境导学] 中国是戏曲的国度。尤其到了元朝，杂剧成为文学和舞台艺术的主流，标志着中国传统 戏剧的发展和成熟。杂剧的构成有动作，有说白，有歌曲。整个剧本的重点在于歌唱，每折 由主角一人负责，歌唱到底。这些程式化的形式有力地推动了戏曲文学和戏曲表演艺术的 发展，并契合了当时人们的审美趣味，反映了人们对戏曲美学的追求。下面我们就以《窦娥 冤》为例，一起来探究戏曲人物的内心世界，欣赏极富表现力的戏曲语言。 资料助读⊙探新知 ◆汇文题解读] 关，并派人经营其事。地方上的土财主则开解 《窦娥冤》，全名《感天动地窦娥冤》，共四 典库（当铺）作为私营高利贷的处所，私人间的 折一楔子。窦娥是剧中的主要人物。课文节 借贷也按照官府所定的利率计算。借贷期满， 选的是第三折。此后的情节是：楚州大旱三 债户无力偿还，那么债户的牲畜、房屋、田地以 年。窦天章做了高官，到楚州巡察，窦娥的鬼 及妻室儿女便会被当作典当品抢走。由于朝 魂向他申冤。窦天章重审案子，为窦娥平反 廷黑暗、官吏腐败，贪赃枉法、毒刑冤狱更是司 昭雪。 空见惯。善良的普通民众在这种双重的欺压 ◆汇作者作品] 之下，大量破产，流离失所，无以聊生。一些有 关汉卿（约1230一约 正义感的读书人，不满官府的黑暗统治，便利 1300年)，号已斋叟，元代 用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会不公 杂剧奠基人，与白朴、马致 平的现象，关汉卿就是其中之一。他把看到 远、郑光祖并称为“元曲四 的、听到的百姓的悲惨遭遇写进了剧本 大家”。以杂剧的成就最 《窦娥冤》。 大，今知剧目有67部，现 ◆[知识链接] 存18部，最著名的是《窦娥冤》。散曲今存小 元杂剧 令40多首、套数10多首。元末明初杂剧作家 元杂剧是在金代剧本以及诸宫调的影响 贾仲明《录鬼簿续编》吊词称关汉卿为“驱梨园 下发展起来的用北曲（北方的曲调）演唱的一 领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他在元 种戏曲形式。作为一种新型的完整的戏剧形 代剧坛上的地位。 式，元杂剧既有自身的特点，又遵循严格的体 1958年，关汉卿被世界和平理事会提名 制，形式上歌唱、说白、舞蹈等有机结合，并且 为“世界文化名人”，其作品已成为中国人民和 产生了韵文和散文相结合、结构完整的文学剧 世界人民共同的精神财富。 本。杂剧具有以下特点： ◆[背景探寻] (1)戏剧结构的基本形式是“四折一楔 在元代，高利贷对人民的盘剥达到了历史 子”。一折相当于现代剧的一幕，是故事情 最高峰。至元年间(1264一1294年)，政府设 节发展的一个较大的自然段落。四折一般 立“斡脱所”，将其作为官营高利贷的法定机 分别是故事的开端、发展、高潮和结局。楔 ·35· 世五维课堂 语文·必修下册 子是一个短场戏，放在全剧的开头或两折之 3.三桩誓愿是本文的重点，请你阅读文本并完 间，起序幕或过场的作用。也有少数杂剧突 善下面的表格。 破了一本四折的形式，如《西厢记》共五本 桩 目的 性格 作用 二十一折。 誓愿 (2)在音乐上，杂剧限用同一宫调的曲牌 刑场上的 ①三桩誓愿层 组成一套曲子。宫调是表示声音高低的调式 血溅人们立刻 不屈服 层深入地表现 (相当于现代音乐的C调、D调等)。曲子分许 白练 了解她的的性格 了窦娥受刑的 多宫调。曲牌，是曲调的名称。如课文中的 冤情 强烈愤怒和坚 [正宫][端正好]，[正宫]是宫调名，[端正好] 坚强不 决抗争；②把全 是曲牌名。 六月 屈、宁折 剧推向了高潮； ① (3)在角色分工上，杂剧扮演的角色有 飞雪 不弯的 ③塑造了一个 末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个 性格 善良而又有强 主角，男主角称正末，女主角称正旦。此 亢旱 上天能惩 烈的反抗精神 外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男 ② 三年 治邪恶 的妇女形象 子)、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、 小旦等。 净：俗称“大花脸”，大多扮演在性格、相貌 上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大多扮演男次要人物。 4.窦娥“冤”从何来？造成窦娥悲剧命运的原 此外，还有孛老（老头儿）、卜儿（老妇人）、 因何在？ 孤（官员）、徕儿（小厮）。 (4)杂剧剧本由曲词、宾白、科介组成。曲 词是有严格韵律的新诗体。宾白是剧中人物 的说白，有对白、独白、旁白、带白等。“科介” 即“科范”，规定主要动作、表情、舞台效果等。 ◆[教材导学] 任务一 分析人物形象，理解戏剧主题 1.窦娥为何斥责天地鬼神？ 任务二体味戏剧的语言风格，赏析其写作特色 5.有人评价《窦娥冤》词曲“曲白相得益彰，丰 富了人物的内心世界”，请谈谈你的看法。 2.在押赴刑场时，窦娥要求走后街，这一细节 对塑造窦娥形象和表现主题有什么作用？ ·36 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂兰 6.明代人叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》： 叶宪祖这样一改，真正符合了大家希望窦娥 窦娥的丈夫并没有天折，而是在赴京 能幸福地生活着的愿望。这样改好不好？ 赶考途中，落入黄河，被龙王招为驸马。 为什么？请讨论一下。 三年后又入京参加科举考试，一举状元及 第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提 刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最 后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释， 与丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团 圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻母子重 相会”。 语言建构。夯基础 一、读准字音 被rù( qing( )刻 (5) (6) (一)单音字 lrù( )热 l qing( )斜 盗跖( )错勘( 罪愆( [跌dang( ) yà( )苗助长 湛湛( )苌弘( 刽子手( (7){盗zhi( ) (8)前合后yǎn( ) 古陌荒阡( ) 潭zhè( )寺 lyan( )塘 (二)多音字 rou( )吐 rhui( )气 1.组词辨析法 (9){ōu( )歌 (10)hui( )人不倦 埋怨( ) (1)埋 ōu( )打 后hui( ) 埋葬( 家juàn( ) 暑气xuan( ,素车白马( ) (2)车 (11)téng( )写 (12)xuan( )闹 车马炮( 名yù( [xuan( )赫 煞尾( (3)煞 三、积累词语 煞费苦心( 1.理解辨析 2.语境辨析法 (1)埋怨·抱怨 (1)在押解( )的过程中，犯人逃脱后跑进 深山，看押人员使出浑身解( )数，历经 两者都是动词，与“怨”有关，含有“因不满 有所责怪”的意思。“埋怨”的责怪程度较 数小时方才捉拿归案。 (2)这人原本是权贵出身，早年在国子监() 轻，可用于自己，也可用于别人，还可以用 读过书，后来在朝廷做过刑部的待郎， 于事物。“抱怨”的责怪程度较重，指心中 监( )斩过不少的犯人，没想到最后却 不满，说别人不对，多用于别人或事物。 沦落到如此地步。 (2)分辨·分辩 二、写对字形 两者的读音相同，字形相近。“分辨”指强 1mò( )然 (2) 1ji0( )住 调对两个相似物体的区别，着重在区分、辨 (1) (日mù( chou( )见 明差别。“分辩”指用语言辩白，着重在解 chan( )平 田ch6u( ) 释清楚理由，针对的是对别人的误解和 (3) (4) 计hua( ) chou( )划 诬陷。 ·37 世五维课堂 语文·必修下册 (3)嘱咐·嘱托 2.明确词义 “嘱咐”指告诉对方记住应该怎样，不应该怎 （1)杳无音信： 样。侧重于劝勉、告诫、叮嘱，希望被叮嘱的人 （2)负屈衔冤： 避恶趋善，避害趋利；语义较轻，适用于晚辈、 (3)古陌荒阡： 平辈、友人。“嘱托”指托人办事，托付。侧重 (4)苌弘化碧： 于委托别人帮自己做某事，或实现某一心愿； (5)望帝啼鹃： 语义较重，对象可以是晚辈、平辈、长辈。 素美拓展。阔视野 [课内素材] 你博学多才，风流倜傥，吟诗、吹箫、弹琴、 窦娥是一个勤劳善良、命运孤苦、没有过 舞蹈、下棋、打猎无所不通。你北漂在元大都， 多要求的普通劳动妇女。在种种的命运打击 本应求取功名，造福苍生，但那是一个穷兵黩 面前，窦娥只希望能够和婆婆相依为命，过安 武的马上民族，只识弯弓射大雕。歧视汉人， 稳的日子。但现实是如此黑暗，最后落得个无 仇视文化，废黜科举，撤走了社会底层优秀文 辜受刑的结局。但窦娥有着男儿般的铮铮铁 人登向理想的天梯，断送了多少读书人的梦 骨，不屈服任何恶势力的威逼利诱，她敢于痛 想，尤其是汉族文人寒窗苦读的梦想。灰心绝 骂贪官污吏，敢于痛骂代表至高无上权力的天 望，苦不堪言，读书人沦落到“八娼九儒十丐” 地鬼神。 的悲惨地步。一个文人不如娼妓的朝代，有何 [写作借鉴]不管是倚绝壁而生的松柏， 留恋？ 还是岩缝里细微的小草，它们都在直接或间接 那些郁郁不得志的读书人不得不栖身于 地彰显着坚强。大自然在昭示着坚强，人类更 农舍、田间，混迹于长街、陋巷，淹没于青楼、行 院。他们就像一群失宠于父母的孩子，于是就 以不同的角度来诠释着坚强。窦娥是坚强的， 选择自暴自弃的颓废生活来发泄对社会的不 她敢于痛骂无心正法的官吏，她敢于痛骂代表 满，“既功名不入凌烟阁，放疏狂落落陀陀”“苍 至高无上权力的天地鬼神。黑暗的世道扼杀 天负我，我负苍天！”既然“天公放我平生假”， 了她，可我们却分明感受到了她灵魂的力量。 那我就只好“剪裁冰雪，追陪风月，管领莺花”！ 坚强，是身处逆境的人的心灵的灯塔。造物主 既然“这壁挡住贤路，那壁又挡住仕途”，那我 给了他们极大的不公，但坚强却点燃了他们心 也就只好“往那烟花儿道上走”！ 灵的希望之火。 你曾自称“普天下郎君领袖，盖世界浪子 [阅读卡片] 班头”，但你并未彻底绝望。你悬壶济世，走街 关汉卿，一颗响珰珰的铜豌豆 串巷，敏感忧伤的眼睛，目睹了那官府草营人 瑶台望月 命。蒙受不白之冤的朱晓兰，被如狼似虎的衙 你从关公故里昂首走来，你从窦娥之冤流 役，押往刑场。那凄惨的“冤枉”声，一声高过 泪走来，你从瓦肆街头哀叹走来，你是梨花园 一声…你的心在流血，你握紧了拳头，你咬 中的“曲圣”，你是文明古国的“莎翁”，你是捻 紧了牙齿，“我该怎么办？”你反复地扪心自问： 杂剧的班头，你是“驱梨园领袖，总编修帅首” “难道我当真只能救得人家的伤风咳嗽吗？” (推进梨园发展的领袖，统领剧作家中的第一 “贤的不一定是他，愚的也不一定是我，我 人)，与马致远、白朴、郑光祖并称为“元曲 们就是要争，就是要把贤愚是非争个明白。”从 四大家”。 “争什么”到“争个明白”，你觉醒了！彻底觉醒 你更是一颗响珰珰的铜豌豆！ 了！在庙堂之外的天地里觅得知音，在戏台粉 ·38· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂兰 墨中如鱼得水，在文字里“打家劫舍、替天行 台下的观众，也激怒了阿合马这样的贪官酷 道”，为市井小民、红粉歌女树碑立传、描言写 吏。阿合马下令：“不改不能演，演，要你们的 心，用情写尽世态炎凉，向酷虐的黑暗现实开 脑袋！”威胁利诱，软硬兼施，“不要脑袋就都不 战，为无辜百姓们呐喊… 改吧！” 大凡历史上的文学艺术家有两种：一种是 你与珠帘秀互相鼓舞。《窦娥冤》一字未 因为逢迎时势而得名，一种是因为直面现实有 改，仍旧上演，阿合马恼羞成怒，立即禁演。你 一身骨德而留声。你狂傲倔强地表示：“我是 与珠帘秀双双银铛入狱……一道亮丽的血色， 个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一 映照天地，存留人间。 粒铜豌豆。” 将碧血，写忠烈，做厉鬼，除逆贼。这血 你“一管笔在手，敢与孙吴斗”，充满血肉 啊，化作黄河扬子浪千叠，长与英雄共魂魄！ 之感的笔触，诉说着社会民众的困苦与无奈。 强似写佳人绣户描花叶，学士锦袍趋殿阙，浪 一腔悲悯的情怀，倾洒在《窦娥冤》：“为善的受 子朱窗弄风月，虽留得绮词丽语满江湖，怎及 贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！ 得傲干奇枝斗霜雪？念我汉卿啊，读诗书，破 做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地 万册，写杂剧，过半百，这些年风云改变山河 也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉 色，珠帘卷处人愁绝，都只为一曲《窦娥冤》，俺 做天！”窦娥的责天问地，真是凄凄惨惨戚戚， 与她双沥苌弘血。差胜那孤月自圆缺，孤灯自 令人扼腕叹息！这不正是你义愤填膺的呐喊？ 明灭；坐时节共对半窗云，行时节相应一身铁； 不正是你酣畅淋漓的痛骂？笔不就是你的刀 各有这气比长虹壮，哪有那泪时寒波咽！提什 吗？你在剧本中骂过杨衙内、骂过葛彪、骂过 么黄泉无店宿忠魂，争说道青山有幸埋芳洁。 鲁斋郎，看过戏的都跟着一起痛恨这些不明道 俺与你发不同青心同热，生不同床死同穴。待 德、陷害良善、鱼肉百姓的人。 来年遍地杜鹃开，看风前汉卿四姐双飞蝶。相 你将“编杂剧”作为自己一生的理想。你 永好，不言别！ 蘸着血泪，和着怨气，以磅礴的才思，拔山扛鼎 的笔力，摧枯拉朽的批判威力，为最底层的女 庆幸历史创造了关汉卿，更感谢田汉先生 于缠绵爱海中，掬出这捧血色艳美的人间恋 性伸张正义。你笔下的女性既非白居易笔下 的弃妇悲鸣，又非辛弃疾笔下的“红袖韫英雄 情，铸造出粉蝶如铁的《蝶双飞》。长歌当哭， 泪”，更非屈原的香草美人伴君王…一位位 柔情如练。铜豌豆，一身正气数风流，风流更 有着鲜明个性的女性：窦娥、妓女赵盼儿、杜蕊 是伟丈夫！ (有删改) 娘、少女王瑞兰、寡妇谭记儿、婢女燕燕…不 [简评]这篇文章，大气磅礴，语言流畅。 管是年轻的，还是年老的，也不管是身高位尊， 文章开头以两组排比句开头，既介绍了关汉卿 还是身卑位贱，在你辛辣雄放的笔下形神毕 一生的主要成就，又增强了语言的气势。文章 肖、风姿绰约、熠熠生辉！ 多处引用作品中的原句，评价关汉卿等元杂剧 真庆幸，你有一位红颜知己一珠帘秀， 作者，既有文采，又有说服力。关汉卿深入民 一位当红的歌伎。姿色虽说不是倾城倾国，但 间，了解并体会老百姓的疾苦，同情百姓，帮百 风姿绰约、能诗善曲、歌喉清婉。一个是砚田 姓说话，替百姓办事，为老百姓伸张正义，像孟 笔耕，佳作频出的戏曲巨匠；一个是技压群芳， 子那样“与民同乐”。关汉卿的许多作品热情 独步当今的表演明星，情投意合，志趣相同。 讴歌劳动人民的反抗斗争，可以说他就是“中 “只要你敢写，我就敢演！”这是怎样的一种情 国的莎士比亚”。 怀！当《窦娥冤》公演时，窦娥的冤魂唱道：“将 C温馨提西 滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害。”观 学习至此，请完成课时 众高声呼应，要“为万民除害”。这出戏激励着 ·39参考答案 (2)性格特点：粗犷而又机智，一番慷慨陈词，似乎义正词严， 实际上隐瞒真相，巧言善辩 5.①刘邦善于审势察情；项羽则不识时务，自矜功伐。②刘邦 任人唯贤；项羽则任人唯亲，不听善言。③刘邦方面有统一 的口径，内部团结：项羽不采纳下属的意见，意见不统一 6.①刘邦有奸必肃。 一个“立”字显其果断，与项羽的“妇人之 仁”形成鲜明对比。②与开头呼应，首尾圆合。 重难拓展 任务1.项羽失败的原因在于优柔寡断，在于妇人之仁。他是 个过于追求完美的英雄，有时会表现出不必要的妇人之 仁。在鸿门宴上，关键时刻他没有表现出“无毒不丈夫”的魄 力。他不屑于使用卑鄙手段，全身散发着正气，他是真英雄， 真豪杰，而不是一个为达目的而不择手段的政治家 任务2.张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变 不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍 德 无意于称王蒙蔽项伯，欺骗项羽，终于化险为夷。 是他 刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜 利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事 先有所商量。樊哙责项羽，口径 一致，由辩解进而反诘，则更 可以看出事前经过周密的策划 方有备， 方无备，结局 合乎情理。张良认为刘邦称王不是时候，但并不明确否定 只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与 项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？” 刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自 己放在谋臣的位置上，这是刘邦对他绝对信任的关键。可以 说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演，是他主导了事件的 走向 范增是项羽的“亚父”，其地位不同寻常。他的政治观察力 才智谋略绝不逊于张良。但他不了解项羽的妄自尊大，擅自 安排项庄舞剑，他既不知人，也不知己，无力改变大局，更无 法主导事件的走向 任务3.同：受命于危难之间，凭借自己的洞若观火的智慧，能 言善辩的口才使国家或组织转危为安。 异：张良运用智慧是士为知己者死；烛之武发挥才智则是在 怀才不遇的情况下先国家而后私怨。张良仅仅是运用自己 的智慧战胜对方，其中不乏离间项羽和范增关系这样的阴 招；烛之武则是兵不血刃，化敌为友。 语言建构·夯基础 、xiang jT zou lùxi jue kuài zi ji sheng zhi zhi dan zu shao 二 “采”同“彩”，彩色“距”同“拒”，据守；“内”同“纳”，接纳 “要”同“邀”，邀请“倍”同“背”，背叛“蚤”同“早”，早些“邹” 同“隙”，隔阂、嫌怨 “内”同“纳”，接纳“坐”同“座”，座位 三、古义：指崤山以东，泛指东方六国之地。今义：指山东省。 古义：两家结为婚姻关系。今义：常指结婚的事；因结婚而产 生的夫妻关系 古义：指意外的变故。今义：常用作副词， 意思是“十分、极” 古义：黄河以北，黄河以南。今义：分 别指河北省、河南省。 四、动词，料想名词，意图名词，情景，景象名词，神态，神 情动词，怀疑动词，指君主宠爱女子副词，幸亏，幸而 形容词，幸运 动词，喜悦，高兴动词，及，比得上 动 词，像动词，往连词，假如动词，推辞动词，告别 词，考虑，注意 名词，托辞，借口 动词，道歉动词，感谢 动词，兼道歉和告辞义，辞谢动词，告诉，请问动词，推 辞，谢绝动词，举起形容词，尽动词，发动 名词，成 就，传扬动词，举荐，推举形容词，尽动词，经得住，能 承受 形容词，优美的，美好的动词，胜过，超过连词，可 是，但是，却代词，这样形容词词尾，· ……的样子 介词 趁着（机会）副词，就、副词，将要连词，尚且连词，并 副词，将近动词，给介词，和、跟、同动词，结交，亲 动词，赞成介词，把介词，用连词，表目的，来 词，表顺承，可不译 介词，wei,替、给第一个读wei,介 词，替，给；第二个读wi,动词，谋划动词，wi,做 动词， wei,认为动词，wei,是句末语气助词，wéi,表反问 五、动词，对等、比得上动词，用酒食款待宾客。这里是“搞 劳”的意思动词，交往动词，给…看副词，恰巧 动 词，估计 副词，本来代词，哪里动词，放弃，丢下 名 词，类 六、1.名词用作动词，驻军名词用作动词，称王名词作状 语，连夜名词作状语，像对待兄长一样名词用作动词，登 名词用作动词，递眼色，名词作状语，像翅膀一样名 词作状语，向上 名词的使动用法，让…称王 名词用作动词，取道 2.动词的使动用法，使…活命动词的使动用法，使…跟从 动词的使动用法，使…停止动词用作名词，后继者 3.形容词用作名词，小的方面 形容词用作动词，友善、交好 形容词用作名词，急难，危急的事形容词用作名词，旧交 形容词的使动用法，使……破 五维课堂色 七、1.……也，表判断 ……者，……也，表判断 ……者，…… 也，表判断 …者也，表判断 ……为…，表判断 者……也，表判断 2.正常语序为“于财货贪”正常语序为“以事具告”正常语 序为“于臣长” 3.“何以”正常语序为“以何”“何为”正常语序为“为何” “何 操”正常语序为“操何” “安在”正常语序为“在安” 4.省略引进处所的介词“于”一省略介词宾语“之”省略介词 宾语“其” 省略介词宾语“其” 省略介词宾语“之” 省略 动词“恐” 5.“为所”表被动“为”表被动 6.没有…的和…相比，哪一个… 没有用来……的 单元写作任务 实战演练·提素养 「审题指导]材料中关键词是两种眼光：历史的眼光、新 闻的眼光。作为一个正常的人，必然会对身边的人、事，乃至整 个社会、时代进行不同程度地观察、思考，作文材料中的“两种 眼光”更接近于观察、感受、体悟现实的两种方式 用“历史的眼光”去观察、思考现实，意味着要与现实保持 一定的距离，其好处可能在于能使我们看问题更客观、更清晰。 如古人所言，当局者迷，旁观者清。历史的眼光看当下的现实 可以具有超越性、前瞻性、未来性，而不是仅仅着眼于当下。回 顾历史、着眼于未来，放在 一个历史的维度去考量，很多问题更 容易看清楚。 新闻的眼光则要求我们紧贴时代的脉搏，与时代保持足 够的温度。新闻强调及时性、新鲜性、敏锐性，因此新闻的眼光 往往可以让我们及时了解时代、社会的动态，紧跟时代的步伐， 不落伍、不掉队，与时俱进。 正如古人所说“风声雨声读书声声 声入耳，家事国事天下事事事关心 作为青年人究竞该以怎样的眼光看待身处其中的时代， 可以强调两种眼光缺一不可、相辅相成、互为补充，也可以在比 较中强调其中一种眼光。比如，可以写既要有“历史的眼光”， 能够洞见时代发展的方向，把握时代特点；又要有“新闻的眼 ”,敏锐地观察、发现身边的细微变化，见微知著，并养成脚踏 实地的严谨作风。再如，可以在肯定“历史的眼光”的基础上， 告诫青年更要有“新闻的眼光”，否则可能会驰于空想，眼高 手低 参考立意]①用好两种“眼光”，争做优秀青年。②“远视”十 “近视”，才能真正“透视”。③正确运用眼光，发现时代秘密。 第二单元 舞台天地，良知悲悯 4.窦娥冤（节选） 资料助读·探新知 教材导学 1.窦娥受神权思想影响，开始也相信“青天大老爷”能主持正 义，赏善罚恶。在残酷的现实面前，她觉醒了。窦娥对神权 的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定 她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，反映了女主人公 的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时广大人民的反抗 精神。 2.自己已走在通向死亡的路上，想到的还是如何不使年迈孤寂 的婆婆伤心，这是何等的善良啊！而作者越是刻画她的善 良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同 情。因此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更加丰满动 人，也使作品对封建社会的批判更为有力和深刻。 3.①自己的冤屈能在天上得到反应 ②勇于反抗的坚强性格 4.①高利贷的压迫，是酿成窦娥悲剧的原因。 其父窦天章向蔡 婆婆借了高利贷而无力偿还，只得将七岁的女儿窦娥卖到蔡 婆婆家当童养媳。剧中赛卢医同样是难以忍受高利贷的重 压而心生恶念，谋害债主蔡婆婆，蔡婆婆被张驴儿父子偶然 碰到救了，从而张驴儿父子就狼入蔡室。 这些偶然事件背后 是元代社会高利贷盘剥的泛滥和社会管理的失序 ②流氓地痞的压迫，是造成窦娥悲剧的近因。元朝是我国历 史上政治压迫最残酷、吏治最黑暗的时期。统治者给属于统 治民族的游民提供了巨大的政治保护伞，使游手好闲、不务 正业之徒在光天化日之下敲诈勒索，为所欲为。张驴儿父子 正是这种社会统治制度的受益者 ③吏治的腐败，是造成窦娥冤案的直接原因。窦娥本来以为 官府会主持公道，没料到官吏贪赃枉法，听信无赖流氓的诬 告，不管青红皂白严刑逼供。只凭屈打成招的口供定案， 审结案，即处死窦娥 ④元代社会的黑暗，是造成窦娥悲剧的根本原因。由于受到 高利贷、流氓地痞和贪官污吏这三层压迫，终于酿成了窦娥 的冤案 。在这里，没有公道，秩序混乱，清浊不辨，善恶颠倒， 总之是“覆盆不照太阳晖”！窦娥的悲剧，是善良的人被黑暗 社会所吞噬的悲剧，是社会的悲剧，时代的悲剧。 9 巴五维课堂 5.作者把唱白与唱词紧密结合在一起，融合为一体，使曲白相 辅为用，前呼后应，互相补充生发，相得益彰。这折戏的开 始，先是监斩官的简单说白，接着是刽子手的连声催促，造成 了极其紧张的悲剧气氛。窦娥出场不用说白，直用唱词呼天 叫地地表明她是无端被冤枉的。唱词总要在人物感情激昂 亢奋状态下出现，此时正是窦娥这个无辜的妇女千钧一发的 时刻，马上她就要被枉杀，她在极度压抑之下，只有微昂慷 慨，悲壮愤疾地咏唱，才能把她那汹涌激荡的感情潮水般倾 泻出来 6.不好。因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，但削弱了原 剧的战斗性，而流于一般戏曲的大团圆结局的俗套。这样 改，说明叶宪祖老先生并没有读懂原剧的意思，或者是他有 意篡改原意，拍封建统治者的马屁，把一出控诉封建统治者 迫害无辜百姓的悲，蜕变成一出歌颂神明、歌颂清官的庸 俗喜剧。 语言建构·夯基础 (-)zhi kan qian zhan chang gui mo (二)1.(1)man mai(2)chejū(3)shāshà 2.(1)jièxiè(2)jianjian 二、(1)蓦暮(2)揪瞅(3)划 划(4)畴筹 (5)褥溽(6)顷倾(7)宕 跖 柘(8)揠 偃堰 (9)呕讴殴(10)晦诲 悔(11)眷 誊誉 (12)暄喧煊 三、2.(1)指一点消息也没有，形容失去联系或没有方法联系。 (2)遭受冤屈，无处申诉。 (3)荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。 (4)形容为正义事业流血牺牲，精诚感天动地而不灭。 (5)常指悲哀凄惨地啼哭。 5.雷雨（节选） 资料助读·探新知 教材导学 1.课文中出现的四个人之间有着多重矛盾冲突，包括：①以周 朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之 间的矛盾冲突，②资本家与工人阶级之间的矛盾冲突，③周 朴园与鲁大海父子之间的矛盾冲突，④鲁大海与周萍兄弟之 间的矛盾冲突，⑤鲁待萍与周萍母子之间的矛盾冲突，⑥资 本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧 两种思想性格的矛盾冲突。在这些矛盾冲突中，①②⑥是最 主要的矛盾冲突，它揭示了不同阶级地位和思想性格的差 异，暴露了当时社会尖锐的阶级对立和工人阶级的觉醒。 2.①周朴园与鲁侍萍分别代表着封建剥削阶级和下层贫民阶 级。他们之间的冲突是理性和人性之间的对立冲突。在得 不到妻子真爱的情况下，精神极度空虚的周朴园就以对侍萍 的怀念为依托；而当侍萍出现在自己面前时，他又极度惊慌， 马上由一个温情脉脉、缅怀往事的人变成了一个声色俱厉 维护自己尊严和地位的资本家，其冷酷、自私的本性显露无 遗。②在与以鲁大海为代表的工人的交锋中，周朴园一面进 行残酷镇压，一面分化收买，表现得态度强硬、阴险狡猾。当 鲁大海揭露他犯下的见不得人的罪行时，他恼羞成怒；在明 知鲁大海是自己的儿子的情况下，他照样开除鲁大海，丝毫 不念父子之情。由此，其冷酷无情、残忍自私、不择手段的性 格特点就更加鲜明地显现了出来 3.示例： 举例 分析 刚才还是一个温情脉脉俨 周朴园（忽然严厉地）你 然沉浸在感情中不能自拔 来干什么？ 的性情中人，转眼就撕破 鲁侍萍 不是我要来的。 了多情的伪装，显露了冷 周朴园 谁指使你来的？ 酷的本质。因为周朴园以 鲁侍萍 (悲愤)命！不公 己之心度之，感觉名声和 平的命指使我来的。 利益会受到威胁。这个转 变完全是人的本质使然。 周朴园那么，我们就这样 解决了。我叫他下来，你看 一看他，以后鲁家的人永远 不许再到周家来。 既无情，又无义，再也伪装 鲁侍萍好，我希望这一生 不下去了，周朴园便开始 不至于再见你。 摆架子，树威严。既封建， 周朴园（由衣内取出皮夹 又资本家，他本能地以为 的支票签好)很好，这是 钱是可以解决一切的 张五千块钱的支票，你可以 先拿去用。算是弥补我 ,点罪过。 语文·必修下册 4.示例： 四次发问 人物内心活动 这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一次 询问。这一问虽问得矜持，但将周朴园的 ①“你 复杂心绪和满腹疑问很巧妙地表现出来 你贵姓？” 他想打听的事毕竟是不好贸然直说的事， 他要斟酌询问，琢磨如何开口。破折号就 表示他因思索造成的字音的拖长和时间 的间歇。 这是侍萍以转述他人遭遇的口吻，揭露周朴 园三十年前的丑恶行径并以断然的口气否 ②“你姓什 认他美化侍萍来为自己遮丑的说法之后，周 么？” 朴园的第二次发问。这一发问，色厉而内 荏，质问中流露出难以掩饰的惊惧与不安 因为假如对方真是侍萍的话，那将对他的名 誉构成威胁。 这是侍萍说“这个人现在还活着”之后，周 朴园的第三次发问。“你是谁”一句显然 ③“你是谁？” 比前一句“你姓什么”更为严厉，是逼对方 讲实话的责问。这一问，把周朴园的孤 疑、惶恐表现得淋漓尽致，使气氛变得更 加紧张。 这是侍萍含蓄地表明自己的真实身份后， 周朴园的第四次发问。这是“已知”而“故 问”。他既希望眼前的事是真的，又不愿 ④“哦， 相信它是真的，然而又不能不相信它是真 你， 你 的。这些复杂的感情交织、缠绕在一起， 是 使他剪不断、理还乱，一时手足无措，竟连 说话都结结巴巴了。这里的破折号表示 字音的拖长，表明内心已有答案，却不敢 相信，在迟疑中等待对方印证自己的 猜测。 以上这四句话不仅个性鲜明，而且极富动作性。话中丰富的 潜台词既支配着周朴园的面部和形体的动作，又刺激着侍 萍，使她也做出相应的动作，说出相应的话，使戏剧冲突一次 比一次尖锐，从而推动故事情节向前发展。 5 窦娥是封建社会被压迫的妇女的典型。她的性格善良而刚 强，有强烈的反抗精神。最初，窦娥只是一个发誓信守孝顺、 贞节等封建伦理纲常的妇女，但残酷的现实把她推向深渊。 先是流氓恶棍张驴儿对她进行逼婚，后遭官府的酷刑，在同 邪恶势力的斗争中，她的反抗性格急剧发展，由安分守己、逆 来顺受到毫不犹豫地进行坚决斗争。在法场上，她对天地鬼 神发出了惊心动魄的控诉，实际是对黑暗社会现实的否定， 突出地表现了她不可征服的反抗精神。 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直善良，但是在周 公馆却备受凌辱和压迫。生活磨炼了她，使她认清了周朴园 的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千块钱支票 的举动，表现了她的骨气和尊严。她的唯一要求是“见见我 的萍儿”，表现出她那纯洁崇高的母爱。她终于由一个无知 幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。 语言建构·夯基础 、(-)cen e di yin mi yùyi (二)1.(1)jiāqie(2)cisi(3)púpu(4)jiànjiān (5)hùnhun 2.nong long 二、(1)缜嗔滇 (4)账帐怅 ,州角飘粉6路@普转转 三、2.(1)闷热。 (2)违背良心（做坏事） (3)形容非常顺利，毫无波折或挫折。 (4)从内心里不能忍受 (5)见解。 (6)跟对方商量解决有关的问题。 (7)在人身边供使唤，照料饮食起居。 6.￥哈姆莱特（节选） 资料助读·探新知 教材导学 1.一方面，作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了 对哈姆莱特的赞美之情。如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人 的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、 举世嘱目的中心”。作者刻画的是一个划时代的人文主义的 代表。另一方面，又通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内 心的矛盾与痛苦的独特个性。