特色题型练1 语言文字运用+古代诗歌鉴赏+文言文阅读中的民本思想-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修下册五维课堂课时作业（统编版）

特色题型练 课时作业乡 语课时 特色题型练一语言文字运用十古代诗歌鉴赏十文言文 间 文作业 阅读中的“民本思想” 纠错空间 建议用时45分钟 分数49分 一、语言文字运用(20分) 故宫的四季，（乙)。春日，宫墙 阅读下面文字，完成15题。 下的杏花盛开，粉白相间，为这座古老的 故宫的建筑布局规整而严谨，遵循着 宫殿增添了一抹温柔；夏日，绿树成荫，红 古代皇家建筑的规制，尽显皇权的威严。 墙黄瓦在绿树的映衬下愈发鲜艳夺目；秋 故宫中轴线以紫禁城为中心，向南北延 日，金黄的银杏叶铺满了宫道，仿佛给故 伸，南至永定门，北至钟楼北侧城墙，全长 宫铺上了一层金色的地毯；冬日，白雪皑 近8公里。中轴线是中国自古以来深受 皑，整个故宫D,宛如一座梦幻的 儒家文化中“中庸之道”影响的产物，沿中 冰雪城堡。 轴线布置的建筑呈现出均衡和谐、包容统 站在故宫的城墙上，俯瞰这一片宫殿 一的特质。 沿着中轴线前行，（甲）。太和 建筑群，（丙）。他们用智慧和汗水， 殿，这座故宫中最为显赫的建筑，宛如历 创造了这一伟大的奇迹，让后人得以领略 史长河中一颗璀灿的明珠，散发着令人震 古代皇家建筑的独特魅力，感受到历史的 方法总结 憾的魅力。金黄的琉璃瓦在阳光的照耀 厚重与深沉。 下，闪着耀眼的光芒，仿佛是天上的星晨 1.下列各项对文中画波浪线内容的分析， 坠落凡间，给人一种神圣而庄严的感觉。 不正确的一项是(3分) ( 殿顶的正脊两端，各有一个巨大的吻兽， A.文中“中庸之道”中的引号有强调的 它们A,威风凛凛，仿佛在守护着 作用。 这座宫殿，见证着岁月的沧桑变迁。 B.“快速奔跑”与“粉白相间”两个词语 再往后走，便是内廷区域。乾清宫、 的构词方式相同。 交泰殿、坤宁宫，虽不及太和殿那般宏伟， C.“一抹”一词用得精当，写出杏花的含 但多了几分生活气息。这里曾是皇帝与 蓄，洋溢着浪漫的气息。 后妃们起居生活的地方，一砖一瓦、一窗 D.“地毯”在这里是作为喻体出现。 一门，都见证了他们的喜怒哀乐。宫殿内 2.文中第二段有多处错别字，请找出两处 的装饰典雅而精致，门窗的雕花、多彩的 并加以改正。(4分) 壁画B,无不展现着古代工匠技 艺的 ①不仅故宫是优秀的建筑，②更是文 化的宝库。③漫步于故宫的长廊，④精美 3.填入文中画横线处的成语不恰当的 的书画、珍贵的器具随处可见，⑤那些玉 项是(3分) ( 器、青铜器和文物，⑥每一件都具有独特 A.张牙舞爪 B.绘声绘色 的文化内涵。 C.出神入化 D.银装素裹 65· 世五维课堂 语文·必修下册 4. 文中第四段标序号的部分有两处表述 7.诗歌有劝谏的意味，作为晚辈的陈师道 不当，请指出其序号并做修改，使语言 对苏尚书的劝谏颇为高妙，请赏析其劝 准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 谏的高妙之处。(6分) 纠错空间 (4分) 5.请在文中括号内补写恰当的语句，使整 三、文言文阅读中的“民本思想”(20分) 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 [练前解读] 严密，每处不超过12个字。(6分) 人性方面，孟子主张性善论，与荀子 的“性恶论”相对。他以为人生来就具备 二、古代诗歌鉴赏(9分)》 仁、义、礼、智四种品德，人可以通过内省 阅读下面这首宋诗，完成6~7题。 去保持和扩充它，否则将会丧失这些善的 寄侍读苏尚书@ 品质。孟子认为人民应该放在第一位，国 陈师道 家是其次，君主应该以爱护人民为先，与 六月西湖早得秋，二年归思与迟留。 民同忧、与民同乐。 一时宾客余枚叟四，在处儿童说细侯@。 阅读下面的文言文，完成8~12题。 经国向来须老手，有怀何必到壶头①。 材料一：齐宣王问曰：“汤放桀，武王 方法总结 遥知丹地开黄卷，解记清波没白鸥。 伐纣，有诸？” 注]①苏尚书：苏轼。宋哲宗元祐七年 孟子对曰：“于传有之。” (1092年)，苏轼任端明殿、翰林侍读学士， 曰：“臣弑其君，可乎？” 为礼部尚书。②枚叟：西汉辞赋家枚乘。 曰：“贼仁者谓之‘贼’，贼义者谓之 ③细侯：郭伋的字，据《后汉书》记载，郭伋 ‘残’。残贼之人，谓之‘一夫’。闻诛一夫 为官颇有德政。④壶头：今湖南沅陵。 纣矣，未闻弑君也。” 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 (节选自《孟子·梁惠王下》) 项是(3分) A.诗歌开篇直接点明时间和地点，写出 材料二：越王①曰：“寡人躬行节俭，下 了自己两年来都想回京却一直未能 士求贤，不使名过实，此寡人所能行也。 如愿的遗憾。 多贮谷，富百姓，此乃天时水旱，宁在一人 B.诗人在额联说自己和苏轼离别之后， 耶？何以备之？”范子②曰：“汤执其中和， 还能听到对苏轼为百姓办实事的赞 举伊尹，收天下雄隽之士，练卒兵，率诸侯 誉，受到老百姓的欢迎。 伐桀，为天下除残去贼，万民皆歌而归之， C.颈联说治理国家需要老成之人，有报 是所谓执其中和者。”越王曰：“善哉！中 效国家的胸怀但是也不用一定要到 和所致也！寡人虽不及贤主、圣王，欲执 壶头，牺牲自己。 中和而行之。今诸侯之地或多或少强弱 D.诗人想象苏轼在朝廷的工作状态，也 不相当兵革暴起，何以应之？”范子日：“知 希望他记得往日的心志，回归清波白 保人之身者，可以王天下。不知保人之 鸥的生活。 身，失天下者也。”越王曰：“何谓保人之 66· 特色题型练 课时作业乡 身？”范子日：“天生万物而教之而生。人 10.下列对材料二有关内容的概述，不正 得谷即不死，谷能生人，能杀人，故谓 确的一项是(3分) ( 间 人身。” A.越王勾践认为贮谷富民是应该的， 纠错空间 越王问范子曰：“何执而昌？何行而 只是有时天时不利，旱涝成灾，他一 亡？”范子曰：“执其中则昌，行奢侈则亡。” 人也无能为力，因此他向范蠡请教 越王曰：“寡人欲闻其说。”范子曰：“臣闻 防备的方法。 古之贤主、圣君，执中和而原其终始，即位 B.范蠡认为只有懂得保护人民生命的 安而万物定矣，不执其中和，不原其终始， 人，才能成就王业。君主要保护民 即尊位倾，万物散。文武之业，桀纣之迹， 众，就要让民众得到粮食，而且君主 可知矣。古者天子及至诸侯，自灭至亡， 不能奢侈浪费。 渐渍乎滋味之费，没溺于声色之类，牵挛 C.范蠡熟悉史事，深知古代君主和诸 于珍怪贵重之器，故其邦空虚。困其士 侯灭亡的重要原因，即他们贪图口 民，以为须臾之乐，百姓皆有悲心，瓦解而 腹享受，沉湎歌舞声色，迷恋奇珍异 倍畔者，桀纣是也。身死邦亡，为天下笑。 此谓行奢侈而亡也。” 宝，以至于国库空虚。 (节选自《越绝书·越绝外传枕中第十六》) D.桀、纣等统治者大肆挥霍，陷士民于 [注]①越王：指勾践。②范子：指范蠡。 困境以取乐，结果百姓背叛他们。 方法总结 8.材料二中画波浪线的部分有三处需要断 最终他们身死国灭，成为全天下人 句，请将相应位置的标号涂黑，每涂对一 的笑柄。 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 11.把材料二中画横线的句子翻译成现代 今A诸侯B之地C或多D或少E强弱 汉语。(8分) (1)寡人躬行节俭，下士求贤，不使名 F不相当G兵革日暴起 过实，此寡人所能行也。 9.下列对材料中加点的词语及相关内容 的解说，不正确的一项是(3分)() A.“放”指驱逐、流放，与《齐桓晋文之 (2)不执其中和，不原其终始，即尊位 事》中“放辟邪侈”的“放”字意思 倾，万物散。 相同。 B.“富”为形容词的使动用法，使…富 裕、富有，和“富贵不能淫”的“富”的 意义和用法不同。 12.孟子、范蠡对待“汤放桀，武王伐纣”的 C.“文武”指周文王和周武王，与成语 看法与齐宣王有何不同？请根据材料 “文武之道”中的“文武”意思相同。 简要说明。(3分) D.“须臾”表示一段很短的时间，片刻之 间。常见的类似词语还有顷刻、俄 而、少顷等。 ·67·巴五维课堂 说：“不贿赂秦国的，因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因 是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保 全。所以说：弊病在于贿略秦国。” 六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有 可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭着这样大的国家， 却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。 材料二 :我曾经读《史记》中六国《世家》的故事，私下 感到奇怪的是，天下的诸侯国，凭借五倍于秦国的土地，十 倍于秦国的军队，全心全力向西攻打崤山西边方圆千里的 秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为 一定有能够用来自求安定的计策，因而不曾不责怪那些当 时的谋臣，他们考虑祸患不周密（或太粗疏），谋求利益的 眼光太短浅，而且不了解天下的形势。 韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东 边的诸侯国，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得 上韩、魏两国了。韩、魏是不能单独抵挡秦国的，天下的诸 侯国，必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩， 魏来抵御秦国。诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图 边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀 同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已 经困住自己了。直到让秦人得以趁虚而入来并吞了他们 的国家，怎不令人悲哀啊！ 材料三：春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相， 都争相收罗、供养贤才。国家有坏人，就像鸟兽中有猛禽， 昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各 安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道 理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存 在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不可不明察」 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人 这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己 穿坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的 些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这 四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。 六国的君主，虐待他们的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世， 然而在那个时候，百姓并没有 ·个人起来反叛。 这是因为 百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没 有失去常业。秦始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议 才没有实行。统一天下以后，就认为宾客是没有用处的 所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰。秦朝的变乱，虽然形成 于秦二世在位之时，然而假使秦始皇当初知道畏惧这四种 人，设法安置他们，使他们不失去常业，那么秦朝的灭亡， 还不至于这样快。 特色题型练一 1.B[B.“·快速奔跑’与‘粉白相间’两个词语的构词方式 相同”错误。“快速奔跑”中“快速”修饰“奔跑”，属于偏 正结构；“粉白相间”中“粉白”为主语，“相间”为谓语，属 于主谓结构，二者构词方式不同。 2.解析：①“璀灿”的“灿”改为“璨”，“灿”以“火”为形符，泛 指明亮。“璨”特指珠玉的光泽，“璀”也特指珠玉的光 泽，故可构成“璀来”一词」 “璀璨”指光彩夺目 ②“震憾”的“憾”改为“撼”，“憾”通常与心理感受相关， 表示因未能如愿或失去某种机会而感到失望、不满意或 惋惜的情绪。“撼”与动作有关，表示摇动、震动或打动 人心的力量，强调的是一种物理上的力量或影响力。 “震撼”指震动、摇撼。 ③“星晨”的“晨”改为“辰”。“晨”指早晨，“辰”指星辰， “星辰”指天上的星星。 答案：①“灿”改为“璨”；②“憾”改为“撼”；③“星晨”改为 “星辰” 3.B[A张牙舞爪：形容野兽凶猛的样子，也形容人凶狠 张狂的样子。此处用于表现吻兽的威严守护姿态，使用 恰当。B.绘声绘色：形容描写、叙述生动逼真。 此处形 容雕花、壁画，应该为“棚棚如生”，栩棚如生：指艺术形 象非常逼真，如同活的一样。故“绘声绘色”在此处不恰 当。C.出神入化：形容技艺高超，达到绝妙的境界。此 处强调古代工匠技艺高超，使用恰当。D.银装素裹：比 喻户外的雪景素洁美丽。此处描述冬日故宫被白雪覆 盖的景象，使用恰当。] 4.解析：①句“不仅故宫是优秀的建筑”关联词位置不当 本句与后句“更是文化的宝库”主语一致，均为“故宫” 因此主语“故宫”应放在“不仅”之前，应改为“故宫不仅 是优秀的建筑 ⑤句“那些玉器、青铜器和文物”不合逻辑。“文物”包含 “玉器、青铜器”，二者不能并列，应删去“和文物”，改为 “那些玉器、青铜器”。 语文·必修下册 答案：①句，改为“故宫不仅是优秀的建筑”。⑤句，改为 “那些玉器、青铜器 5.解析：甲处，前文提到“沿着中轴线前行”，后文紧接着介 绍“太和殿”，说明此处应填写进入视线的建筑。根据上 下文，沿着中轴线首先看到的就是太和殿，故可填入“首 先映入眼帘的是太和殿” 乙处，后文分别描写了故宫春、夏、秋、冬四季的不同景 色，强调四季各有特色，因此可填入“也各有一番景致” 或者“各有各的独特韵味 丙处，后文“他们用智慧和汗水，创造了这一伟大的奇 迹”中，“他们”指古人，此处应表达对古人智慧的赞叹 可填入“不禁感叹古人的智慧” 答案：甲：首先映入眼帘的是太和殿乙：也各有一番景 致/各有各的独特韵味丙：不禁感叹古人的智慧 6.A [A.“写出了自己两年来都想回京却一直未能如愿 的遗憾”错误，诗歌是陈师道写给苏轼的一首诗，苏轼入 京，陈师道继续留在颜州，首联交代了写作的背景。元 祐七年新党下台，旧党执政，在朝堂上看似可以大展宏 图，诗人则认为可能暗藏风险，委婉地劝谏苏轼，可知并 不是想归而不得的遗憾。 7.解析：由原诗“二年归思与迟留”“在处儿童说细侯”可 知，写苏轼治理有方，政绩显著，为人称道，以及诗人对 他的想念，从而能够让劝谏的发展建立在一个适宜接受 的心理基础之上。 由原文“一时宾客余枚叟，在处儿童说细侯”可知，细侯： 郭伋的字，据《后汉书》记载，郭伋为官颇有德政，诗人把 苏轼比作郭伋，诗人的劝谏引用典故，虽是劝谏，但是却 让人在劝谏中感受到的更多的是深厚的情感。 由原文“遥知丹地开黄卷，解记清波没白鸥”可知，诗人 想象苏轼在朝廷的工作状态，也希望他记得往日的心 志，回归清波白鸥的生活，诗人的劝谏最后直接指向苏 轼当年的志向，不改初心，归向清波。 答案：①诗人在对苏轼的劝谏的过程中，首先表达了对 苏轼的思念以及对苏轼政绩的赞美，能够让劝谏的发展 建立在一个适宜接受的心理基础之上。②诗人的劝谏 引用典故，纵然有远大的抱负，也不必牺牲自己。虽是 劝谏，但是却在劝谏中让人感受到的更多的是深厚的情 感。③诗人的劝谏最后直接指向苏轼当年的志向，不改 初心，归向清波。层层递进，情感深厚却又充满力量。 8.CEG[“今诸侯之地”，“诸侯”作“地”的定语，中间不可 断开，应在“地”后断句；“或多或少”是一组结构相同的 并列短语，中间不可断开，应在“少”后断句：“强弱不相 当”是主谓短语，语意完整，中间不可断开，应在“当”后 断句。 9.A「“意思相同”错，两者意思不相同。“放辟邪侈”的 “放”是“放纵”的意思。B项，“富贵不能淫”中的“富”是 形容词。“富裕、富有”。 10.D[“陷士民于困境以取乐”错误，根据材料二中的“困 其士民，以为须臾之乐”可知，他们搜刮士民，使其困苦 不堪，来追求自己短暂的快乐，并没有以此取乐之意。」 11.(1)我亲自奉行勤俭节约，访求礼遇贤士，不使名声超 过实际，这些是我能够做到的。（关键词“躬”“下”各1 分，“此寡人所能行也”判断句1分，句意1分) (2)不遵守中正平和之道，不推究事物的起源和终结， 就导致君位倾覆，万物离散。（关键词“执”“原”“倾”各 1分，句意1分) 12.解析：结合材料一中的“臣弑其君，可乎”可知，齐宣王 站在统治者的角度，认为臣民不应放逐、杀害君主。结 合材料一中的“闻诛一夫纣矣，未闻弑君也”、材料二中 的“范子曰：‘臣闻古之贤主、圣君，执中和而原其终始 即位安而万物定矣……桀纣是也。身死邦亡，为天下 笑 。此谓行奢侈而亡也’”可知，孟子、范蠡站在百姓的 角度，认为桀、纣无道，自取灭亡，“汤放桀，武王伐纣” 是正义之举。 答案：①齐宣王站在统治者的角度，认为臣民不应放 逐、杀害君主。②孟子、范蠡站在百姓的角度，认为桀、 纣无道，自取灭亡，“汤放桀，武王伐纣”是正义之举。 [参考译文] 材料一：齐宣王问道：“商汤放逐夏桀，周武王讨伐商 纣王，有这些事吗？” 孟子回答道：“史书上有这样的记载。” (齐宣王)问：“做臣子的杀害他的君主，可以吗？” (孟子)说：“败坏仁爱的人叫作‘贼’，败坏道义的人叫 作‘残’。残、贼俱全的人叫作·独夫’ 。我只听说（武王）诛 杀了独夫纣罢了，没听说过臣子杀害君主。” 参考答案 材料二：越王勾践说：“我亲自奉行勒俭节约，访求礼 遇贤士，不使名声超过实际，这些是我能够做到的。（但 是)要多积贮粮食，让百姓富裕起来，这要受到天时变化和 水旱灾害的影响，难道就取决于我一人吗？用什么办法来 防备呢？”范蠡说：“商汤遵守中正平和之道，提拔伊尹为 相，收罗天下杰出的人才，训练士卒，率领各诸侯国军队讨 伐夏桀，为天下百姓清除凶恶的坏人，天下百姓都歌颂并 归附他，这就是商汤遵守中正平和之道的结果。”越王说： “好啊！中正平和之道能带来这样的结果！我虽然比不上 那些圣贤的君王，但也想遵守中正平和之道，努力去实行 它 现在各诸侯国的封地，有的多有的少，强弱也不相同， 战争突然就发生了，我要用什么办法去应对呢？”范蠡说： “懂得保护人民生命的人，就能够称王天下 不懂得保护 人民生命的人，就会失去天下。”越王又问：“什么叫作保护 人民生命？”范蠡说：“上天产生万物就是让它们正常生长 人 获得粮食就可以不死，粮食能使人生存，也能够杀人，所 以说它是人民生命之所系。” 越王问范蠡说：“执行什么政策能使国家昌盛？做什 么会使国家灭亡？”范蠡说：“执行中正之道国家就昌盛，骄 奢淫逸、铺张浪费国家就灭亡。”越王说：“我想听你细说。” 范蠡说：“我听说古代贤德、圣明的君主，都遵守中正平和 之道，能推究事物的起源和终结，因此君位稳固，万物安 定；不遵守中正平和之道，不推究事物的起源和终结，就导 致君位倾覆，万物离散。从周文王、周武王的业绩中，从夏 、商纣的事迹中，就能够了解到这 古代从天子到 诸侯，他们的灭亡，都是逐渐沾染了嗜好美味的恶习，沉溺 于声色之中，迷恋那些奇珍异宝，所以他们的国库就空虚 。(这样的国君)让百姓困苦不堪，以换取自己短暂的快 乐，百姓都悲伤不已，渐渐溃散，背叛君主，夏桀、商纣就是 这样的国君。最终（他们）身死国灭，被天下人讥笑。这说 的就是骄奢淫逸、铺张浪费国家就会灭亡的道理。 特色题型练二 1.解析：甲处：结合后文“以为只是字数相等，上下联对应 的词语词性相同就是了。实际上远不止此”，可知是说 人们对对偶的认识比较简单、片面，所以可填“人们容易 把对偶看得很简单” 乙处：根据后文“是用不同的道理来达到同一的意趣”以 及前文对“反对”的定义“反对者，理殊趣合者也”，所以 可填“他认为反对是‘理殊趣合’” 答案：甲：人们容易把对偶看得很简单（浅显）/有的人对 此不了解 乙：他认为反对是“理殊趣合” 2. [A.平淡无奇：指事物或诗文平平常常，没有特，点。 B.言不尽意：是指情意曲折深远，语言难以表达思想的 全部内容；也常用于书信末尾，表示说的话没能把意思 都表达出来，意有未尽。 .索然寡味：枯燥乏味，使人毫 无兴趣和意味。D.乏善可陈：指没有什么优，点或长处可 以称道的。文中说正对是“事异义同”，即表达同一意 思，这样的对偶是枯燥、没什么吸引力的，“言不尽意”不 符合语境。 3.解析：②句：原句“不单我们要看见古人求同的方面”语 不蒙智见天梦西抗在主后：庄为 ⑥句：原句“这个现象同样适用于声律方面”中“现象”与 “适用于”搭配不当，可玫为“这个原理同样适用于声律 方面” 答案：(1)②句修改为：“我们不单要看见古人求同的方 面”； (2)⑥句修改为：“这个原理（道理/经验）同样适用于声 律方面”或“这个现象同样出现在声律领域' 4. [刘勰的“反对”是“理殊趣合”，即道理不同但意趣相 合，表面相反实则相成。A.“噪”与“鸣”、“静”与“幽”正 对。B.“幽”和“显”相反。C.“生”与“死”相反。D.“横 眉”与“俯首”相反。 5.解析：①：文章开头指出大众对不对偶存在认知误区，所 以是“以大众对对偶的认知误区导入 ②：接着引用《文心雕龙》里“丽辞之体，凡有四对”的内 容，诠释对偶的四种类型，所以是“引用《文心雕龙》诠释 对偶的四种类型” ③：从后文对刘勰对偶原则的分析评价来看，此处应填 “评析评价/分析” ④：然后对刘勰提出的“言对”“事对”“反对”“正对”等对 偶原则进行评析，所以是“评析刘勰的对偶原则” 答案：①以大众对对偶的认知误区导入②引用《文心 雕龙》诠释对偶的四种类型③评析/评价/分析④评 析刘德的对偶原则 ·99 课时作业马 6.C[C.“表明了他与周家彻底决裂的决心”错，面对鲁大 海的质疑，周萍把问题归于蘩漪的逼迫，并向鲁大海讲 述了他与蘩漪的关系，只能反映出此时他的内心压柳、 痛苦，并无“与周家彻底决裂的决心”。] 7.C [C.“表现了他对想杀掉周萍的愧悔”错，“可是 一词体现了鲁大海为了顾及母亲和妹妹的感受，而不得 已饶过周萍的无奈。 8.解析：由“我要你问问四风，她知道我这次出去，是离开了家 庭，设法脱离了父亲，有机会好跟她结婚的”“可是，董事长 大少爷，谁相信你会爱上一个工人的妹妹，一个当老妈子的 穷女儿”可知：周萍与鲁大海的矛盾。周萍计划先离开家庭 再做打算，鲁大海认为周萍要抛弃四风 由“他们叫你随便就丢掉她，再娶一个门当户对的阔小 姐来配你，对不对”可知：周萍与周朴园的矛盾。周朴园 会让周萍娶一个门当户对的阔小姐，而不是四风」 由“我要离开她，然而她不放松我。她拉着我，不放我， 她是个鬼，她什么都不顾忌。我真活厌了，你明白么？ 我喝酒，胡闹，我只要离开她，我死都愿意。她叫我恨一 切受过好教育，外面都装得正经的女儿”可知：周萍与蘩 漪的矛盾。周萍想要离开蘩漪，但是蘩漪不肯放手。 答案：①周萍与鲁大海的矛盾。周萍计划先离开家庭再 做打算，鲁大海认为周萍要抛弃四凤。②周萍与周朴园 的矛盾。周朴园会让周萍娶一个门当户对的阔小姐，而 不是四凤风。③周萍与蘩漪的矛盾。周萍想要离开繁漪， 但是蘩漪不肯放手 9.解析：由“那就是我最恨的事情。我的环境太坏。 。你想 想我这样的家庭怎么允许有这样的事”“我要你问问四 风，她知道我这次出去，是离开了家庭，设法脱离了父 亲，有机会好跟她结婚的”可知，周萍不敢直接反抗他的 父亲和家庭，选择“出走”，可见他的懦弱和妥协。 由“（苦恼地）她是我的继母！ 一哦，我压在心里多少 年，我当谁也不敢说 一她念过书，她受了很好的教育 她，她， 一她看见我就跟我发生感情，她要我 -(突 停)那自然我也要负一部分责任”“（含着苦痛的眼泪，苦 闷地)那时我太糊涂，以后我越过越怕，越恨，越厌恶 我恨这种不自然的关系，你懂么？我要离开她，然而她 不放松我…”可知，周萍对鲁大海倾诉他与继母蘩漪 的关系时呈现了他的内心世界，他的内心是极度压柳和 痛苦的。 答案：①懦弱、妥协。周萍不敢直接反抗他的父亲和家 庭，选择“出走”。 ②内心压抑、痛苦。他对鲁大海倾诉 他与继母繁漪的关系时“苦恼地”“含着苦痛的眼泪，苦 闷地”等舞台说明呈现了他的内心世界。 特色题型练三 1.解析：“五彩斑澜”应写作“五彩斑斓” “斑斓”形容色彩 灿烂绚丽的样子，“斓”表示花纹或色彩灿烂，而“澜”指 波浪，与色彩无关： “燥动”应写作“躁动”。“躁动”指因急躁而活动，“躁”有 急躁的意思，“燥”指缺少水分、干噪，与情绪急躁无关。 答案：澜一斓燥 一躁 2.解析：第一空，由前文“文艺创作向来不只是看重数量” 中的“不只是”，可知此处应填与“数量”相对的“质量”相 关内容，故可填入“还十分注重质量” 第二空，由前文“夏日阳光充足，有益于植物生长，但炎 热酷暑”的转折关系，及后文“吟咏酷暑对人的心情和生 活、对大自然生态，产生怎样的危害和影响”，可知此处 应填炎热酷暑的负面影响，故可填入“也给人们的生产 生活带来艰难与困苦/也给人们带来不好体验”： 第三空，由前文“诸如夏暑之类的·外热’虽要躲避防范” 虽”，及前文《庄子》中张毅因“内热之病以死”的例 子，可知此处应填主观“内热”的危害，故可填入“但人主 观的‘内热’之病也不可忽视” 答案：A.还十分注重质量B.也给人们的生产生活带来 艰难与困苦（也给人们带来不好体验） C.但人主观的 “内热”之病也不可忽视 3.解析：首先分析“避夏”“消夏”的命名特点，二者均以 “夏”为中心词，前面的字（避、消）概括对应段落核心内 容，且为动词性，整体简洁明了。 第一个括号对应②段，提及夏天炎热酷暑对人的心情、 生活及大自然生态有危害，核心是阐述夏天带来的困扰 及应对，“苦”字能体现夏天的难熬，故拟为“苦夏 第二个括号对应④段，该段描绘夏天“烈日当空的艳阳” “朝晖夕阴的彩霞”“荷塘月色的优雅”等独特且美好的 风景，核心是欣赏夏天的景致，“赏”字能体现对夏日风 景的观赏，故拟为“赏夏”。 答案：苦夏赏夏