第5单元 第11课 谏逐客书-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修下册五维课堂课时作业（统编版）

第五单元给生命以温暖，为理想而躬行 课时作业 语课时 11.谏逐客书 兴与妻书 文作业 谏逐客书 纠错空间 一、基础知识 6.补写出下列句子中的空缺部分。 1.对下列加点词语的解释有误的一项是 (1)在《谏逐客书》开头，李斯讲述了秦 ( 穆公善用客卿，得到了“ A.窃以为过矣过：过分 ”的巨大成就。 B.移风易俗，民以殷盛移：改变 (2)《谏逐客书》开篇追溯历史，直指客 C.举地千里，至今治强举：攻克，占领 卿的重要性关系到“国富民强”，如果秦 D.向使四君却客而不内向使：假使 国四君不用客卿，就会“ 2.下列加点的词语，属于古今异义的一 项是 ( (3)在《谏逐客书》中，李斯列举秦王所 A.国以富强，百姓乐用 享用的珍宝、美女是来自各国的，但是 B.不问可否，不论曲直 秦王要驱逐各国的客卿，于是他大胆总 C.必秦国之所生然后可 结“ D.裹足不入秦 (4)李斯在《谏逐客书》的结尾告诫秦 方法总结 3.下列加点词语的活用类型不同于其他 王，逐客的行为实质是“ 三项的一项是 A.废穰侯，逐华阳，强公室 二、阅读鉴赏 B.而歌呼鸣鸣快耳者 阅读下面的文言文，完成第7~11题。 C.故能明其德 上书韩王 D.却宾客以业诸侯 李斯 4.下列各句中“以”的用法与例句相同的 昔秦、韩戮力一意，以不相侵，天下莫 一项是 ( 敢犯。如此者数世矣。前时五诸侯尝相 例句：民以殷盛，国以富强 与共伐韩，秦发兵以救之。韩居中国，地 A.皆以客之功 不能满千里，而所以得与诸侯班位于天 B.是以太山不让土壤 下，君臣相保者，以世世相教事秦之力也。 C.却宾客以业诸侯 先时五诸侯共伐秦，韩反与诸侯先为雁 D.今逐客以资敌国 行注1。诸侯兵困力极，无奈何，诸侯兵罢。 5.下列各句的句式与其他三项不同的一 杜仓相秦，起兵发将，以报天下之怨，而先 项是 ( 攻荆，荆令尹患之曰：“夫韩，以秦为不义， A.是吾不是处 而与秦兄弟共苦天下。已又背秦，先为雁 B.东得百里奚于宛 行以攻关，韩则居中国，展转不可知。”天 C.迎蹇叔于宋 下共割韩上地十城以谢秦，解其兵。夫韩 D.此五子者，不产于秦 尝一背秦而国迫地侵，兵弱至今。 ·39· 世五维课堂 语文·必修下册 今赵欲聚兵士，卒以秦为事，使人来 C.“唇亡齿寒”指嘴唇没了牙齿就会寒 借道，言欲伐秦，其势必先韩而后秦。且 冷，现在作成语，形容关系密切、利害 相关。 纠错空间 臣闻之：“唇亡齿寒。”今秦王使臣斯以来 而不得见，恐左右袭曩奸臣之计，使韩复 D.文中的“袭”与后文“则反掖之寇必袭 有亡地之患。臣斯不得见，请归报，秦韩之 城矣”中的“袭”意思相同，均指袭击。 交必绝矣。臣斯愿得一见前进道愚计退 9.下列对文本相关内容的理解和分析，不 就菹戮愿陛下有意焉。今杀臣于韩，则大 正确的一项是 王不足以强。若不听臣之计，则祸必构 A.李斯认为，韩国反复无常，辗转难测， 矣。秦发兵不留行，而韩之社稷忧矣。臣 天下怨之，所以杜仓担任秦相后才调 斯暴身于韩之市，则虽欲察贱臣愚忠之 兵遣将来攻打韩国。 计，不可得已。边鄙残，国固守，鼓铎之声 B.观古今，不少人认为六国破灭的原因 于耳，而乃用臣斯之计，晚矣。且夫韩之 在于赂秦。本文中天下共割韩地给 兵于天下可知也，今又背强秦。夫弃城而 秦国也是赂秦的一种形式。 败军，则反掖之寇必袭城矣。城尽则聚 C.烛之武劝秦伯退师，李斯谏韩王接见 散，聚散则无军矣。城固守，则秦必兴兵 自己，都体现了二人从对方立场出发 而围王一都，道不通则难必谋，其势不救， 方法总结 进行劝谏的高超艺术。 左右计之者不用，愿陛下熟图之，若臣斯 D.奏疏多随事谏诤，务求实效，李斯针 之所言有不应事实者，愿大王幸使得毕辞 对韩王不见自己发表议论，目的是劝 于前，乃就吏诛不晚也。今使臣不通，则 说韩国不要助赵攻秦。 韩之信未可知也。夫秦必释赵之患而移 10.把文中画横线的句子翻译成现代 兵于韩，愿陛下幸复察图之，而赐臣报决。 汉语。 (节选自韩非子《存韩》) (1)昔秦、韩戮力一意，以不相侵，天下 注]雁行：此言韩为诸侯之先锋。 莫敢犯。 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句， 请将相应位置的答案标号涂黑 臣斯愿A得一见®前进@道愚D计E (2)若不听臣之计，则祸必构矣。 退就菹F戮G愿陛下有意焉。 8.下列对文中加点的词语及相关内容的 11.韩国不同的对秦政策导致了不同的结 解说，不正确的一项是 果，请结合文本第一段简要概括。 A.文中“中国”与《齐桓晋文之事》中“莅 中国”的“中国”相同，均指中原地区。 B.文中“攻关”的“关”与《鸿门宴》中“距 关，毋内诸侯”的“关”均指函谷关。 ·40.参考答案 的《理想国》……不只适用于西方；儒家典籍《论语》…… 其意义同样超越中国”可知，此处应填“更有超越地域的 世界性意义” 第③空，根据“但”字可推知，前后内容是转折关系；所填 语句与“在不同的文化尚未相互作用时”是对应关系，所 以应填“当不同文化彼此相遇（不同文化相互作用）” 答案：A,还表现于它超越时代的价值B.更有超越地域 的世界性意义C.当不同文化彼此相遇（不同文化相互 作用) 5.解析：第一处，语句②中关联词语位置不当，两个分句主 语不同，关联词应放在主语的前面。 第二处，语句⑤中搭配不当，“走入”与“争鸣”搭配不当。 把“走入”玫为“参与” 答案：语句②可修改为：在阅读、理解经典的过程中，如 果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制。 语句⑤可修改为：另一方面，我们也需要主动走出去，参 与世界范围的百家争鸣 6.B [A.“意在赞美燕妮与马克思矢志不渝的爱情”理解 错误，回顾两家的关系，提及两家的孩子在一块儿长大， 可知这是对死者生平的回顾。C,“不被人们理解的痛 苦”理解错误，文中“是公众看不到的”“只有和她在一起 生活过的人才了解”是说其贡献之大，有些是不为人知 的 D.“含蓄”说法不当，结合“她的一生表现了极其明 确的批判智能、卓越的政治才干、充沛的精力、伟大的忘 我精神…… ”“如果有一位女性把使别人幸福视为自己 的幸福，那么这位女性就是她”等内容可知，本文作为墓 前讲话，更多的是直接的抒情。 7.C [A.“去世后得到了‘补偿”错误，原文是“她生前终 于看到”。B.“欧洲的工人阶级活动进入高潮时，国际工 人协会成立”错误，原文是“欧洲的工人阶级逐渐处于稍 微可能进行活动的政治条件下了”，并不是“进入高潮 D.“沉痛压抑”不准确，应是“沉痛却不压抑”，有激 励作用：“含蓄的情感”不准确，文中多是直接的热情赞 颂和遗憾惋惜之情。 8.看到了落在她丈夫身上的各种诬蔑烟消云散，听到了丈 夫的学说在各个文明国家传播，看到了无产阶级革命运 动席卷了从俄罗斯到美洲的一个又一个国家，也看到了 德国工人阶级的不可遏止的生命力。 9.这篇悼文纪念的对象是伟大的无产阶级革命家卡尔· 马克思的夫人，因此，作者从燕妮·马克思对无产阶级 革命的贡献这个角度追忆了她艰难而又坚强的一生 “个人品德”已从其工作中得到了很好的表现，且它与对 无产阶级革命事业的贡献相比，显然要作为次要的内 容，因此作者只是一笔带过。 11.谏逐客书*与妻书 谏逐客书 1.A [过：错误。] 2.C [C.古义，这样，然后。今义，表示一件事情之后接着 又发生另一件事。 3.DD.“业”，名词的使动用法，其余三项均为形容词的 使动用法。 4.B「B项与例句都是介词，因为；A.介词，凭借：C.连词， 来；D.连词，来。 5.A [A是判断句，其他三项是状语后置。] 6.(1)并国二十遂霸西戎(2)是使国无富利之实而秦 无强大之名也(3)然则是所重者在乎色、乐、珠玉而 所轻者在乎人民也(4)弃黔首以资敌国却宾客以业 诸侯 7.BEG [本题考查文言文断句的能力。“臣斯愿得一见” 是主谓句，“臣斯”是主语，“见”是谓语，“前进道愚计”省 略了主语，是另一个句子的谓语和宾语，故应在B处断 开 “前进道愚计”省略主语，“前进”“道”是连续的两个 动作，“愚计”是宾语，故应在E处断开。 “退就菹戮”省 略主语，“就菹戮”是动宾结构，故应在G处断开。 8.D[本题考查理解常见文言实词在文中的含义，了解并 掌握常见的文学文化知识的能力。D项，“意思相同，均 指袭击”错误。 “恐左右袭曩奸臣之计”的“袭”指沿袭 “则反掖之寇必袭城矣”的“袭”指袭击。 两者意思不同。] 9A「本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力 A项，“李斯认为，韩国反复无常，辗转难测，天下怨之” 错，这不是李斯的观点；“攻打韩国”张冠李戴，由原文 “杜仓相秦，起兵发将，以报天下之怨，而先攻荆”可知， 调兵遣将攻打的不是韩国，而是楚国。 10.解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 （1)昔：从前。戮力：合力，“戮”同“勃”。 莫：没有人、没 有国家。(2)听：听从。必：一定。构：形成。 课时作业色 答案：(1)从前秦、韩两国合力齐心，因为不互相侵夺， (所以)天下没有国家敢来侵犯。 (2)如果不听从我的计策，那么韩国的祸患一定要发 生了。 11.解析：本题考查筛选并概括文中信息的能力。由原文 第1段内容可知，韩国对秦政策主要是事秦和背秦两 种。事秦：由“韩居中国，地不能满千里，而所以得与诸 侯班位于天下，君臣相保者，以世世相教事秦之力也” 可知，班位于天下，君臣相保。背秦：由“夫韩尝一背秦 而国迫地侵，兵弱至今”可知，国迫而地侵，兵弱至今。 答案：①事秦：班位于天下，君臣相保，②背秦：国迫而 地侵，兵弱至今。 [参考译文7 从前秦、韩两国合力齐心，因为不互相侵夺，（所以）天 下没有国家敢来侵犯。像这样已经好几代了，以前五国诸 侯曾经互相联合起来一起攻打韩国，秦国派出了军队来援 救韩国。韩国地处中原，土地还不到一千里，但它之所以 能在天下与各诸侯国并起并坐，君臣都得到保全，是因为 它世世代代都教导后代要侍奉秦国的作用啊 过去五个 诸侯国一起来攻打秦国，韩国反而联合诸侯，并充当先锋 各诸侯国因为士卒困乏，力量耗尽，没有办法，只好退兵 后来杜仓做了秦国的宰相，调兵遣将来报各诸侯国的仇， 秦 军首先攻打楚国，楚国的令尹对此十分焦虑，说；“韩国 认为秦国是不义的，却又和秦国结为兄弟共同危害天下各 后来又背叛了秦国，率先成为先锋来攻打函谷关 国就是一个地处中原、反复无常、变化莫测的国家 各诸 侯国就一起割取了韩国上党地区的十座城池来向秦国谢 罪，因此解除了秦军进攻的威胁。可见韩国曾经背叛秦国 才一次，国家便受到威胁，国土便遵到侵夺，兵力衰弱一直 延续到现在。 现在赵国想聚集士兵，（突然）向秦国发起进攻，派人 来韩国借路，说是要去攻打秦国，但他们势必先经过韩国 然后才进攻秦国。况且我听说过这样的话：“嘴唇没有了 牙齿就会受寒。”现在秦王派遣我李斯来到韩国却不能见 到大王，我怕您身边的大臣又要沿袭过去奸臣的计策，使 韩国再次有丧失领土的祸患。臣李斯如果不能见到大王， 请让我回去禀报，那么秦、韩两国的邦交一定要断绝了 臣李斯希望能见大王一面，到您面前陈说一下我愚拙的计 谋，然后退出来接受碎尸的刑罚，希望大王把我的这个要 求放在心上。现在把我杀死在韩国，那么大王不能够因此 而强大。如果不听从我的计策，那么韩国的祸患 定要发 生了。 秦国如果出兵而不再停止前进，那么韩国的政权就 令人担心了。 (等到)臣李斯暴尸 在韩国的街头，那么即使 想 考虑我这贱臣的愚拙忠诚的计谋，也不可能了 等到边 残破，国都坚守，战鼓、战铃的声音在耳边回响，然后 采用我李斯的计谋，那就晚了 况且韩国的兵力，各诸侯 早已熟知，现在却又背叛了强大的秦国。 韩国如果 了 城邑，又让军队打了败仗，那么在内部造反的叛军 会袭取城邑了。 大小城邑都陷落了，那么民众就流散了 民众流散，那就没有军队了 韩国如果坚守城邑 ,那么秦 国一定会派遣军队来包围大王的一座大城，使它的道路不 能通行，那么它的困难就是必然的事了，即使出谋划策，那 形势也无法挽救，大王身边的大臣们的计策根本没用，我 希望大王仔细考虑一下这种情况。如果我李斯说的话有 不符合事实的，希望大王能够让我侥幸地在您面前把话说 完，才交给狱吏处死也不迟。 现在我这出使的大臣都不能 和大王对话，那么韩国对秦国的忠诚就不得而知了 那秦 国就一定会在解除赵国的祸患后，把兵力转移到韩国，希 望大王能再次审察考虑一下这个问题，然后才给我判决。 ￥与妻书 1.D[D.“禁（禁止）”错误，原句“不能禁失吾之悲”译为 “一定经受不住失去我的悲痛”，结合语境“禁”在此处应 译为“禁得住”。 2. 「A,名词，信/动词，写信。用法不同，意义不同 B.名词作动词，告诉。用法相同，意义相同。C.动词，完 毕/形容词，整，全。用法不同，意义不同。D.副词，最终 /动词，完成，终结。用法不同，意义不同。] 3.D[A.名词作状语，译成“用手1 ,B.名词作状语，译成 “用数字”。C,名词作状语，译成“像切瓜一样”。D.形容 词活用作动词，译成“照顾，爱抚”。 4.B [例句与B项均是形容词的意动用法。A,名词作状 语，像切瓜一样。B.异：形容词的意动用法，认为…奇 异。C.名词作动词，做配偶，嫁。D.动词的使动用法， 使……尽。」 5.C「C项与例句中的加点词都是连词，因为。A.介词， 把。B.介词，凭。D.介词，拿。