第5单元 给生命以温暖，为理想而躬行 B卷 素养提升练-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修下册五维课堂单元双测卷（统编版）

语 新高考 第五单元 文 同步单元双测卷 B （时间：150分钟 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 整 记者：面对外部封锁打压，遇到很多困 难，心里怎么想？ 任正非：没有想过，想也没有用。不去 想困难，干就完了，一步一步往前走。 记者：如果说有困难，主要困难是 约 什么？ 任正非：困难就困难嘛，什么时候没有 困难？刀耕火种的时候不困难吗？石器时 代不困难吗？人类用石器的时候，哪能想 到有高铁。中国在中低端芯片上是可以有 机会的，中国数十上百家芯片公司都很努 力。特别是化合物半导体机会更大。硅基 芯片，我们用数学补物理、非摩尔补摩尔， 利用集群计算的原理，可以满足我们现在 的需求。软件是卡不住脖子的，那是数学 的图形符号、代码，一些尖端的算子、算法 垒起来的，没有阻拦索。困难在我们的教 育培养、人才梯队的建设。 记者：从您面对困难的心态，感受到您 有一颗强大的内心，坚定地做好自己的事。 这应该是华为能走到今天的一个重要 原因。 任正非：同时，大家也要更多去理解搞 期 理论研究的人，他们曲高和寡，老百姓不了 解，而且他们的贡献要几十年、上百年才看 得见。 记者：您怎么看基础理论研究？ 任正非：当我国拥有一定经济实力的 时候，要重视理论特别是基础理论的研究。 基础研究不止5一10年，一般要10年、20 年或更长的时间。如果不搞基础研究，就 没根，即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会 倒的。 第五单元·B卷 给生命以温暖，为理想而躬行 卷·素养提升卷 分数：150分) 记者：对基础研究，人们可能一时难以 理解，会问研究这个有什么用，能产生什么 效益？ 任正非：科学的突破，世界上理解的人 本来就少，不理解的人就不要去评价。爱 因斯坦发现光线会弯曲，是一百年后再证 实的。贵州有个农学家罗登义，20世纪40 年代，他分析研究水果蔬菜营养成分的时 候，发现一种雏生素含量很高的野果子刺 梨。中国那时还在抗战时期，社会教育水 平还很低，没几个人懂。后来他写了一篇 论文，说刺梨是维C之王。经历了近百年， 贵州把它做成了一种天然富含维生素的刺 梨饮料、雏生素饮料中的奢侈品，近百元一 瓶，受到追捧，刺梨产业成为农民脱贫致富 的渠道。人们才真实认识了在抗日烽火 时，在一张破桌旁的罗登义。 记者：基础研究周期会很漫长，但企业 是需要讲效益的。 任正非：我们一年1800亿投入研发， 大概有600亿是做基础理论研究，不考核。 1200亿左右投入产品研发，投入是要考核 的。没有理论就没有突破，我们就赶不上 美国。 记者：这是一种长期主义，听说华为就 有个“黄大年茶思屋”。 任正非：黄大年是个伟大的科学家，我 国是在海湾战争中发现这个人的。美军在 直升机下有一个吊舱，探测萨达姆埋在沙 漠里的武器，一开战就准确把它消灭了。 再一找，才知道这吊舱是中国人做的，黄大 年在英国大学做的一个探矿吊舱，北约用 来做武器。他辞职回国做了吉林大学老 师。他用自己的钱，向学校要了一间40平 米的房子，开了一个茶思屋，负责提供免费 咖啡，开展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我 1页（共8页） 们得到他家族的授权，利用他的名字，做了 一个非盈利的黄大年茶思屋网络平台，免 费让大家查阅世界的科技信息。同时，对 基础研究开放喇叭口，和各大院校合作。 这些都是战略性投入，不考核的。基础理 论这一块，我们内部建立一个机制，什么时 候能做出来不知道，对科学家也不做要求。 记者：美国经济学家理查德·沃尔夫 等专家认为，美国为何没有像中国那样发 达的高铁系统，主要是因为美国走的是资 本主义道路，做什么都要赚钱。中国走的 是社会主义的道路，国家主张的是社会效 益，高铁、重载铁路、先进的电力网络、发达 的高速公路以及通往乡村的水泥路，遍布 各处的水利设施、星罗棋布的发电厂…… 这些并不赚钱，但垫起一个发达的社会基 础，为工业、农业现代化作出了贡献，体现 的是国有企业的社会价值。而对有竞争的 商品实行市场化，通过市场的竞争来调节， 使其实现商业价值，依法纳税贡献社会。 对此，您怎么看？ 任正非：为什么不赚钱的事，只有社会 主义做？社会主义的一个目的就是发展社 会。我国搞的社会主义市场经济体制是伟 大的壮举。从基础设施建设看，我们也只 能走社会主义市场经济的道路，不然高铁、 高速公路、水坝…这些东西都建不起来。 记者：您对人工智能的未来前景怎 么看？ 任正非：人工智能也许是人类社会最 后一次技术革命，当然可能还有能源的核 聚变。人工智能发展要经历数十年、数百 年。不要担心，中国也有很多优势。 记者：您怎么看这些优势？ 任正非：中国有数亿青少年，他们是国 家的未来。总书记讲过，一个国家、一个民 族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。人 工智能在技术上的要害，是要有充足的电 力、发达的信息网络。发展人工智能要有 第五单元·B卷 电力保障，中国的发电、电网传输都是非常 好的，通信网络是世界最发达的，东数西算 的理想是可能实现的。 记者：其他优势呢？ 任正非：芯片问题其实没必要担心，用 叠加和集群等方法，计算结果上与最先进 水平是相当的。软件方面，将来是千百种 开源软件满足整个社会需要。 记者：怎么看中国的未来？ 任正非：弗里德曼离开我们公司，自己买 了一张二等座的高铁票，去感受中国。后来写 了篇文章《我看到了未来，它不在美国》。 记者：我们看过这篇文章，他认为：“中 国制造业像今天这样强大的原因，不仅在 于它的高质量，能更便宜地生产东西，也在 于它能更快、更好、更智能地生产东西，而 且正在越来越多地将人工智能融入产 品中。” 任正非：从根本上说，算法不掌握在IT 人手里面，而是掌握在电力专家、基建专 家、煤炭专家、医药专家等各类行业专家手 里面。实践层面看，中国制造业人工智能 运用非常快，会诞生很多中国模型。 (摘编自《国家越开放，会促使我们 更加进步—对话任正非》， 《人民日报》，2025年6月10日) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正 确的一项是(3分) () A.任正非认为硅基芯片已实现技术突 破，而化合物半导体因起步较晚仍需 加大投入。 B.文中列举爱因斯坦和罗登义的事例， 旨在说明基础研究虽周期长，但终将 产生经济效益。 C.美国专家认为，美国未能构建像中国 那样发达的高铁系统，主要是由于走 资本主义道路。 D.电力充足、通信网络发达，这是中国独 有优势，能够助力人工智能快速发展。 言2页（共8页） 2.下列对本篇访谈内容和特点的分析，不 正确的一项是(3分)》 ) A.访谈从当前热点如外部封锁打压切 入，引出受访者表达应对态度及策略， 展现企业家的务实态度。 B.访谈思路清晰，涉及面广，论及企业处 境、基础研究价值、体制优势、人工智 能前景等重要问题。 C.提问具有针对性和连贯性，既有直接 询问，也有结合前文追问，还有引用他 人观点引发讨论等。 D.对话中多使用“算法”“基础研究”等术 语和技术概念，展现了访谈语言浓厚 的学术性，通俗性不强。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补 写出恰当的语句，每处不超过12个字。 (3分) 任正非认为，基础研究是国家发展的 “根”，即便产业“叶茂”，若①，风一 吹就会倒。就像罗登义发现刺梨的维生素 含量高，这一发现虽在抗战时期未被理 解，却② 。华为每年投入约 600亿用于不考核效益的基础理论研究， 这种③ 的发展理念，正是从实 践上对“没有理论就没有突破”作出 回应。 ① ② ③ 4.任正非认为中国要在科技领域实现突 破，需要重视哪些关键问题？请结合原 文简要概括。(4分) 5.在个人成长方面，“长期主义”同样具有 指导意义。请结合原文中的“长期主 义”，谈谈它对当代青年学习与成长的启 示。(6分) 第五单元·B卷 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 经世致用 黄晖 对于任何一所学校来说，最热闹的时 候，都莫过于新生入学那几天。面对浪潮 般涌入的一张张满是渴望、朝气勃勃的青 春笑脸，谁会不热血澎湃呢？看到他们，就 像是看到了一个无限广阔的美好未来呀！ 轻快而忙碌的脚步匆匆穿过一师①走 廊。一张张写着新生姓名的红纸贴在了寝 室门上；一间间寝室里，一个个铺位也同样 贴上了名字；一块块班级牌挂在了教室门 口，一张张课桌贴上了写有学生姓名的红 纸；崭新的课本，崭新的校服、校徽发到了 新生们的手中… 八班寝室里，新生们收拾着床铺、用 品。子鹏正把“第一师范”的领章钉上校服 领子，易永畦给满头大汗的他帮着忙。子 鹏对面的床上，刘俊卿正木然地扣着新校 服的扣子。就数毛泽东动静最大，他收拾 好床铺，换上新校服，伸伸胳膊伸伸腿，好 像总感觉校服小了一点。 刘俊卿抱着新发的课本，心事重重的 样子，木然出了寝室。走过一师走廊，他想 去教室，却看见萧子升②闷头坐在走廊栏杆 上。他心里一紧：我不是把他的考卷 给……为什么他还能考那么好的成绩？真 是奇怪！正想着，又看到萧三匆匆跑了过 来，他赶紧往前走了几步，躲到走廊的圆柱 后面。身后传来萧家兄弟的对话： “哥，来都来了，就别再东想西想了。 那件事，都怪我和润之哥，是我弄丢的文 章，是润之哥要帮这个忙，哥，别坐在这儿 了，回寝室吧。” 随着一声轻轻的叹息，刘俊卿听到萧 家兄弟的脚步声，他从圆柱后面探出头来， 望着萧家兄弟离去的背影，他脸上的木然 一扫而空，只剩一脸阴沉沉的疑惑—“润 之帮忙？” 喜3页（共8页） 天黑了，随着校役摇动的铜铃声和喊 声，一只手拉动电灯拉绳，室内电灯陡然亮 起，照亮了全寝室十个穿着崭新校服的 青年。 “各位各位—”周世钊拍了拍巴掌， “从今天起，我们十个人就是同寝室的室友 了。今天呢。借这个机会，大家互相认识 一下一就从我这个寝室长开始，我姓周， 周世钊，宁乡人。” 同学们次第举手示意，介绍着自己： “易永畦，浏阳人。” “刘俊卿，长沙人。” …… “毛泽东，湘潭的。” 周世钊说：“你就不用介绍了，今科状 元嘛，谁不知道？” 大家都笑了起来，只有刘俊卿冷着脸， 望了毛泽东一眼。 “那以后就这样排定了—润之兄是 我们寝室的老大，我老二。”周世钊一个个 指点着…… 里面正排着序，外面走廊上孔昭绶③与 方雏夏④并肩走来，听到旁边寝室传出一阵 热烈的笑声，孔昭绶不由停住脚步，抬头看 寝室门上标着“本科第八班”，第一个名字 就是“毛泽东”。方维夏与孔昭绶进了门， 说：“嘿，好热闹啊。” 学生们都赶忙站了起来向他们问好。 孔昭绶和蔼地摆摆手，示意大家都坐 下，说：“大家不用客气，都坐吧。我和大家 一起聊聊天，好不好？” “好的好的，我正有一个问题要问，我 们为什么要读师范？”毛泽东一直想读北 大，只是因为没有钱才来读了一师，所以， 很想把这个问题弄明白。 大家都坐下来，刘俊卿忙不迭地给孔 昭绶与方维夏倒来了水。 油灯映照下，学生们簇拥着孔昭绶与 方维夏，专心地听着孔昭绶的话 第五单元·B卷 “诸位今日走入师范之门，习教育之 法，今后也要致力于国民教育，如果不解决 读书的目的这个问题，则必学而不得其旨， 思而不知其意。到头来，不明白自己五年 的大好青春、一番功夫都下在了哪里。” 孔昭绶喝一口水停了停：“要回答这个问 题，我想，要从我们第一师范的办学宗旨 讲起。” “大家都知道，自南宋理学大儒张栻张 南轩先生在此地创办城南书院发祥，800余 年间，虽天灾、战祸，虽朝代变迁、帝王更 迭，而绵绵不息直垂于今日…” 孔昭绶的声音中，一双双脚悄悄停在门 外，一个个经过的学生静静地站在了门口。 “如孙鼎臣、何绍基，如曾国藩、李元 度，如谭嗣同、黄兴。历代人才辈出而灿若 星辰，成为湖湘学派生生不息之重要一支， 为什么？我想，一句话可以概括：经、世、 致、用。” “何谓经世？致力于国家，致力于社会 谓之经世。何谓致用？以我之所学，化我 之所用谓之致用。经世致用者，就是说我 们不是为了读书而读书，我们读书的目的， 我们求学的动力，是为了学得知识，以求改 变我们的国家，改变我们的社会。那种关 进书斋里，埋头故纸堆中做些于国于民无 关痛痒的所谓之学问，不是我湖湘学派的 特点，湖南人读书，向来只为了两个字：做 事！做什么事呢？做于国于民有用之事！” 毛泽东迫不及待地插嘴道：“那一什 么事于国于民最有用呢？” 孔昭绶鼓励地看了他一眼，回答道： “以今时今日论，我以为首要大事，当推 教育。” “我中华百年积弱，正因为民智未开， 只有大兴教育，才能以新知识，新文化扫除 全民族的愚昧落后，教育人人，则人人得 治，人人自治，则社会必良，社会改良，则人 才必盛，真才既出，则国势必张…” 4页（共8页） 寝室外的走廊上，早已静悄悄挤满了 入校的新生。孔昭绶的声音仿佛巨大的磁 石，正吸引着更多的人不断聚集… 孔昭绶说：“以此而推论，当今之中国， 有什么事比教育还大？读师范，学教育，他 日学成，以我之所学，为民智之开启而效绵 薄，为中华之振兴而尽一己之力，这，不正 是诸位经世致用的最佳途径吗？” 一片沉思的寂静中，突然响起了掌声。 孔昭绶一回头，这才发现身后居然密不透 风地挤满了学生。 (节选自《恰同学少年》第七章，有删改) [注]①一师：指湖南省立第一师范学校。 ②萧子升，文中新考入湖南一师的学生。 颇有才华，人称“湘乡第一才子”，刘俊卿嫉 妒他的才华，暗中破坏，偷走了他和弟弟萧 三的考试作文。毛泽东代萧家兄弟重写了 作文上交，萧子升最终以第三名的成绩被 录取。③孔昭绶(1876一1929)，长沙人。 我国近代教育家、政治家，被誉为“民主教 育的先驱”。时任一师校长。④方维夏 (1880一1936)，湖南平江人，近代教育家、 革命烈士。时任一师学监主任。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析 鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.小说第一段以热情洋溢的笔墨表达了 学校开学给人带来的喜悦和期待之 情，给全文奠定了昂扬振奋的感情 基调。 B.寝室长周世钊让大家自我介绍时，说 毛泽东是今科状元不用介绍，这侧面 交代了毛泽东的出众才华已经众人 皆知。 C.孔昭绶列举孙鼎臣、何绍基、曾国藩、 李元度、谭嗣同、黄兴等历代人才，旨 在证明湖湘学派生生不息的强大生 命力。 D.学生们密不透风地簇拥着两位师长聆 听谆谆教诲，展现了有旺盛求知欲和 强烈责任感的一代青年的风貌，呼应 了开头。 第五单元·B卷身 7.关于文中刘俊卿偷听萧家兄弟谈话的部分， 下列说法不正确的一项是(3分)() A.小说以“心事重重”“一脸阴沉沉”和 “冷着脸”描写刘俊卿，以此来展现这 个人物性格的阴郁。 B.综合一些细节来看，刘俊卿烦恼的真 正根源是他曾经对萧子升的试卷动过 手脚。 C.萧子升能顺利进入一师就读，是因为 毛泽东给予了他帮助，而这让他很有 负担。 D.偷听而知实情，很多文艺作品采用这 一手段，《林教头风雪山神庙》中也有 相似情节。 8.文章第二、三两段展现开学场景，如电影 镜头般富于动感和感染力，请对此加以 赏析。（4分) 9.孔昭绶对学生讲的关于“经世致用”的话 反映了他对现实与教育怎样的思考？请 结合文本加以分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 上时政疏 王安石 年月日，具位臣某昧死再拜，上疏尊号 皇帝陛下： 臣窃观自古人主，享国日久，无至诚侧 怛忧天下之心，虽无暴政虐刑加于百姓，而 天下未尝不乱。自秦以下，享国日久者，有 晋之武帝、梁之武帝、唐之明皇。此三帝 者，皆聪明智略有功之主也。享国日久，内 外无患，因循苟且，无至诚恻怛忧天下之 5页（共8页） 心，趋过目前，而不为久远之计，自以祸灾 可以无及其身，往往身遇灾祸而悔无所及。 虽或仅得身免，而宗庙固已毁辱，而妻子固 已穷困，天下之民固已膏血涂草野，而生者 不能自脱于困饿劫束之患矣。夫为人子 孙，使其宗庙毁辱；为人父母，使其比屋死 亡，此岂仁孝之主所宜忍者乎？然而晋、 梁、唐之三帝，以晏然致此者，自以为其祸 灾可以不至于此，而不自知忽然已至也。 盖夫天下至大器也，非大明法度，不足 以维持；非众建贤才，不足以保守。苟无至 诚恻怛忧天下之心，则不能询考贤才，讲求法 度。贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可 以无他。旷日持久，则未尝不终于大乱。 伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿 智之才，有仁民爱物之意。然享国日久矣， 此诚当侧怛忧天下，而以晋、梁、唐三帝为 戒之时。以臣所见，方今朝廷之位，未可谓 能得贤才；政事所施，未可谓能合法度。官 乱于上，民贫于下，风俗日以浇薄，财力日 以困穷。而陛下高居深拱，未尝有询考讲 求之意。此臣所以窃为陛下计，而不能无 慨然者也。 夫因循苟且，逸豫而无为，可以侥幸一时， 而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者，不知虑 此，故灾稔祸变生于一时，则虽欲复询考讲求 以自救，而已无所及矣！以古准今，则天下安 危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日， 过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至 诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度， 陛下今日其可以不汲汲乎？《书》曰：“若药不 瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为 忧，而不以一日之瞑眩为苦。 臣既蒙陛下采耀使备从官朝廷 治乱安危臣实预其荣辱。此臣所以不 敢避进越之罪，而忘尽规之义。伏惟陛下 深思臣言，以自警戒，则天下幸甚！ (节选自《王安石集》) 第五单元·B卷鲜 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句， 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超 过三处不给分。(3分) 臣既蒙陛下A采擢B使C备从官D朝 廷E治乱安危F臣实预其荣辱。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的 解说，不正确的一项是(3分)( A.具位臣，备位充数之臣。唐宋时，朝 官在公文底稿上或文集里对自己官 职等的简写。 B.“使其比屋死亡”与“其两膝相比者” (《核舟记》)两句中的“比”意思相近。 C.伏惟，俯伏思量，旧时下对上有所陈 述时表示谦敬之辞，多用于奏章、 书信。 D.逸豫，文中指大臣们胆怯、无所事事， 后来的意思逐渐转变为安逸享乐。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的 一项是(3分) ( ) A.本文是一篇议论“时政”的奏章，但作 者先从总结历史经验教训入手，紧紧 抓住影响时政的关键人物—“人 主”的态度展开论述。 B.向君主进言，不乏溢美之词。作者先 赞颂皇帝谦恭节俭、聪明智慧，民风 淳朴，但接着指出国家财力不足，因 而才急需改革。 C.正文的第一二段先论古，意在为直言 进谏奠定坚实的理论基础。从第三 段开始，笔锋一转，由古而今，切入正 题，议论时政。 D.文章引用《书》中的句子，形象地说明 变法会引起短时间的不适，劝谏皇帝 不要因为遇到一些阻碍就停止改革。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)贤才不用，法度不修，偷假岁月，则 幸或可以无他。 6页（共8页） (2)官乱于上，民贫于下，风俗日以浇 薄，财力日以困穷。 14.王安石急于向皇帝“上时政疏”最根本 的原因是什么？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 陪李梓州、王阆州、苏遂州、 李果州四使君登惠义寺① 杜甫 春日无人境，虚空不住天。 莺花随世界，楼阁寄山巅。 迟暮身何得，登临意惘然。 谁能解金印，潇洒共安禅② [注]①梓州、阆州、遂州、果州均位于四 川境内，此诗为杜甫流寓四川时所作。 ②安禅：佛教语，指静坐入定。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是(3分) A.诗歌开篇描写了春天惠义寺环境的 清幽以及诗人进入寺庙后的心境。 B.诗歌额联描写了惠义寺花开莺啼的 灿烂春光和寺庙楼阁高耸的巍峨 景象。 C.颈联写诗人登临惠义寺，突感友人仕 途得意而自己迟暮无为，顿生惘然 之意。 D.诗歌额联所描写的浓浓春意与颈联所 表达的失落惆怅形成反差，对比鲜明。 16.诗歌最后两联蕴含了怎样的思想感情？ 请结合诗句简要分析。(6分) 第五单元·B卷 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍 坐》中，从“ ”可以看 出子路的性格率直，从冉有述志时说的 6 ,以俟君子”可以看 出其谦虚的特点。 (2)与下图内容相契合的古诗文名句， 可以是“ (3)《谏逐客书》中，作者谈及导致国家 没有丰厚的实力和强大的名声的原因 的两句是“ 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 阅兵作为一项兼具仪式感与功能性的 国家行为，并非单纯的军事展示，而是承载 (zǎ)历史记忆、彰显国家意志、凝聚民族精 神的复合载体，其内涵可从历史演进、核心 功能与现代价值三个维度深度解读。 从历史演进看，阅兵的形态随时代需 求不断叠代。古代阅兵多为“演武”性质， 如中国西周“观兵”、古罗马“凯旋式”，核心 是检验军队战力、震慑潜在威胁；近代工业 革命后，阅兵逐渐融入国家主权象征，18世 纪欧洲各国国庆阅兵成为惯例；①二战后， ②阅兵赋予纪念战争胜利、维护国际秩序 的意义，③如俄罗斯红场胜利日阅兵、中国 系列抗战胜利阅兵，④将军事仪式与历史 记忆深度绑定，⑤形成“以史为鉴”的价值 传递范式。 7页（共8页） 从核心功能看，现代阅兵呈现“三重属 性”。一是政治属性，它是国家政治意志的 直观表达，通过()的队列、先进的武器 装备，传递政权稳定、军民同心的信号，如 中国阅兵中“听党指挥”的旗帜引领，本质 是强化政治认同；二是军事属性，并非单纯 “炫武”，而是对军队建设成果的实战化检 验，受阅装备须具备现役作战能力，参阅部 队需经过严格战备训练，体现军队“能打 仗、打胜仗”的核心能力；三是文化属性，通 过仪式流程中的历史元素（如抗战老兵方 阵、战旗方阵)，唤醒民族集体记忆，将爱国 精神、抗争精神等文化内核具象化，实现精 神传承。 从现代价值看，阅兵在全球化时代有 了新的内涵。在国际层面，它是维护国际 秩序的“话语工具”，中国多次阅兵强调“永 不称霸”，与部分国家的威慑性阅兵形成对 比，传递和平发展理念；在国内层面，它是 凝聚发展共识的“精神纽带”，尤其在民族 复兴关键阶段，通过阅兵激发民众对国家 实力的认同，将历史荣誉感转化为推动现 代化建设的动力，实现“以仪式聚人心，以 人心促发展”的深层目标。 18.下列有关文中加点的字、词、句的说法， 不正确的一项是(3分) () A.“载”的读音应为“zài”,与“下载”一 词中“载”的读音不同。 B.“叠”字形应为“迭”，“迭代”是“更新” 的意思。 C.“演进”和“演武”构词方式不同，前者 为联合式，后者为动宾式。 D.“在国际层面”作状语，对后一句话进 行修饰和限定。 19.文中第二段标序号的部分有两处表述 不当，请指出其序号并做修改，使语言 准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语， 不得改变原意。(4分) 第五单元·B卷身 20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当 的一项是(3分) ( A.整齐划一 B.威武雄壮 C.气势如虹 D.气宇轩昂 21.2017年8月，教育部印发的《中小学德 育工作指南》明确提出：除假期外，每周 一及重大节会活动要举行升旗仪式。 请模仿“以仪式聚人心，以人心促发展” 这句话，概括中小学升旗仪式的目标。 (4分) 22.思维导图运用图文并重的技巧，把各级 E好 主题的关系用相互隶属与相关的层级 图表现出来，它简单、高效，是一种实用 的思维工具。请梳理本文内容，绘制一 个包含中心主题、一级分支和二级分支 的三级思维导图。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《荀子·劝学》中说“不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江海”，李斯 《谏逐客书》中说“太山不让土壤，故能成 其大；河海不择细流，故能就其深”。成 功不可能一蹴而就，也往往不会一帆风 烯 顺；成功需要日积月累，需要广博地学习 和借鉴。 现实中，很多青年渴望成功，但不愿 经历平凡甚至艰难的历程，不愿脚踏实 地且广博地学习和借鉴。他们希望幸运 之神眷顾自己，希望快速成功甚至一夜 成名。 以上材料具有启示意义。请结合材 料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 8页（共8页）语文·必 痛心疾首，皱眉蹙额，却在朝堂之上自满夸耀、企求赞誉， 知道国君不做合乎正义的事却勉励他去做，认为天下人将 谅解我对国君这样做是无可奈何的，而不会怪罪我；知道 国君那样做将使国家灭亡却仍让他去做，说是对我自身或 许可以免于灾祸。况且小人虽然明知世间将会出现动乱， 然而最终不因此而玫变眼前的富贵，而用谋取富贵招致天 下的动乱，固然可以终身安享富贵欢乐，而将祸患留给后 人，自己却安逸没有任何损失。唉！秦还没有灭亡而李斯 先遭受五刑，被灭了三族，上天要惩罚恶人，也是有一定时 候而且很灵验啊！ 再说有的人做善事是从别人那里接受教诲的，没听说做 坏事一定是从别人那里学来的。荀子在述说先王时赞扬儒学 (治世)的功效，虽然间或有得有失，但大体上还是得到了治理 国家的关键。而苏轼认为李斯为害天下而把罪过推到荀子身 上，这不也太远了吗？实行自己的学说而为害秦的人，是商 鞅；舍弃自己的学说而为害秦的人，是李斯。商鞅禁止（他国 人到秦)游说以求官，而李斯劝谏秦王不要驱逐客卿，他们开 始的时候采用的是不同的策略，然而最终产生了相同的结果， 难道那是他本来的意愿吗？在宋代，王安石用平生所学，建立 熙宁新法，后来章惇、曾布、张商英、蔡京这些人，何曾学过王安 石的学说呢？而认为王安石的新政加速了宋朝的灭亡，这和 李斯的事情很类似。世人议论法术之学足以亡国，本来就是 如此啊。我认为人臣中善于探察国君的内心，一味采取曲意 迁就变化的手段来顺从世俗喜好的人，他们的为人特别可怕 啊！特别可怕啊！ 17.C「C.“写富顺饮食单调，文化浅俗，反映了此地物质 文化生活的落后，同时隐含了对友人赴任后生活的担 忧”错误，鸡枞是一种香菌，被视为“山珍”，“竹枝”指竹 枝词，是巴、渝一带民歌，刘禹锡将其变成诗体（东边日 出西边雨)，对后代影响很大。颈联“盘馐”二句选取两 件有代表性的事物，说明了富顺风物之美。 18.①在厚重历史中寄寓责任。首联写古代加强富顺地区 与中原的政治、经济联系，以古写今，体现了诗人的政 治责任感。②在关注现实中抒发理想。领联意欲将文 翁教化施于南夷，促进边疆文化的提高和民族团结。 ③在昂扬乐规中劝勉友人。尾联诗人劝友人开怀畅 饮，切莫起乡关之思，南中之事大有可为，不可自伤 心神。 19.示例：黄花岗起义中涌现出很多可歌可泣的英雄人物 和感人事迹。在起义前夕，先烈们就已经认识到他们 以寡敌众很难成功，但为了信守诺言并唤醒同胞，他们 依然坚持起义。先烈们纷纷写下遗书，林觉民烈士字 字泣血的名篇《与妻书》便是其中之 黄花岗起义虽 然失败了，但在一定程度上打击了清朝的封建统治，革 命党人用生命和鲜血献身革命的伟大精神震动了全国 的革命力量，促进了全国革命高潮的更快到来，为后来 武昌起义的一举成功打下了基础。今天我们通过纪念 黄花岗七十二烈土，了解了中国革命先行者孙中山领 导的民主革命的艰辛历程。我们坚信革命先烈的浩然 正气将微励我们前赴后继，为实现中华民族伟大复兴 的中国梦而不懈奋斗。 (B卷) 1.C「A.“已实现技术突破，…因起步较晚仍需加大投 入”错，曲解文意。原文中任正非提到硅基芯片“我们用 …利用集群计算的原理，可以满足我们现在的需求” 并未说“已实现技术突破”；对于化合物半导体，他认为 “机会更大”，而非“因起步较晚仍需加大投入”。B.“但 终将产生经济效益”错，列举爱因斯坦和罗登义的事例， 旨在说明基础研究周期长，而非侧重“终将产生经济效 益”。罗登义案例虽体现后续效益，但爱因斯坦案例未 涉及经济效益，可见事例重点是凸显基础研究的长期 性，而非经济效益。D.“这是中国独有的优势”错，根据 材料“人工智能在技术上的要害，是要有充足的电力、发 达的信息网络。发展人工智能要有电力保障，中国的发 电、电网传输都是非常好的，通信网络是世界最发达的” 可知，材料中任正非仅称中国在电力、通信网络等方面 具备“优势”，未提及“独有的优势”。] ·18 修下册 2.D[D.“通俗性不强”错，访谈虽用“算法”“基础研究”等 术语，但常以通俗方式解释，如用“数学的图形符号、代 码”解“软件”，举罗登义研究刺梨、黄大年茶思屋等例 子，还出现“干就完了”“风一吹就会倒”等口语化表达， 并未刻意追求学术性语言，而是注重将专业话题转化为 大众能理解的语言，并非“通俗性不强”。] 3.解析：①原文任正非明确说“如果不搞基础研究，就没 根，即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒的”，“没根”的根 源是“不搞基础研究”。横线前是“若”，表假设，需呼应 “不搞基础研究”的核心，故补写“缺乏基础研究支撑” “不搞基础研究”“根不牢固” ②原文提及罗登义20世纪40年代发现刺梨富含雏生 素，“经历了近百年，贵州把它做成…刺梨产业成为农 民脱贫致富的渠道”，可见其发现虽当时未被理解，却在 百年后促成刺梨产业、产生价值，故补写“成就百年后刺 梨产业”“在百年后产生了（经济）价值” ③前文记者称华为投入基础研究是“一种长期主义”，任 正非也说基础研究“要10年、20年或更长时间”，600亿 投入“不考核”，体现不追求短期效益、注重长远的理念， 故补写“长期主义”“不重短期回报”“重视理论基础研 究”。 答案：①缺乏基础研究支撑/不搞基础研究/根不牢固 ②成就百年后刺梨产业/在百年后产生了（经济）价值 ③长期主义/不重短期回报/重视理论基础研究 4.解析：①任正非提出“不搞基础研究，就没根，即使叶茂， 风一吹就会倒”，华为每年投入600亿做不考核的基础研 究，践行“长期主义”，避免短期功利，为科技突破筑牢根 基，正如他所言“没有理论就没有突破，我们就赶不上 美国” ②面对外部封锁，任正非明确“困难在我们的教育培养、 人才梯队的建设”，认为人才是突破困境的关键。他呼 吁理解理论研究者，因其贡献需数十年显现，可见教育 与人才梯队建设是科技突破的核心支撑，是解决发展难 题的根本。 ③针对芯片困境，他提出“硅基芯片用数学补物理、非摩 尔补摩尔，利用集群计算满足需求”，软件“是数学符号、 …没有阻拦索”，主张在芯片、软件等领域靠自主创新 突破外部限制，为科技领域突破提供实践路径。 答案：①重视基础理论研究。坚持“长期主义”“非功利 化”原则，避免“无根”发展，为国家长远发展奠定基础。 ②加强教育培养与人才梯队建设。将人才培养视为核 心，解决“困难在教有培养”的问题。③坚持自主创新。 在芯片、软件等领域突破外部限制。 5,解析：①设定长远目标，持续投入：华为“一年600亿做不 考核的基础研究”，践行长期主义。启示青年需确立长 远学习目标，如深耕某领域，像任正非说的“一步一步往 前走”，不因短期考试失利等放弃，在日常学习中持续积 累，方能有所成。 ②夯实基础能力：任正非强调基础研究“要10年、20年 或更长时间”，“不搞基础研究就没根”。青年学习需重 视数学等基础学科，不急于求成，如华为深耕基础理论 般筑牢根基，为后续专业学习打下坚实基础。 ③保持平和心态：任正非提及理论研究者“贡献要几十 年才看得见”，启示青年求学不功利短视，不攀比他人短 期成就，可学“黄大年茶思屋”多交流，专注自身成长节 奏，以平和心态应对漫长积累。 答案：①设定长远目标，有持续的投入和努力。像华为 一样有长期目标，在日常中坚持行动，不因短期挫折放 弃。②夯实基础能力。像华为坚持10一20年基础研究 投入一样，重视基础学科，为专业知识的学习打下良好 基础。③怀有平和的求学心态。不功利短视化，不急于 求成，不攀比，多交流，专注自身的成长 6.CLC.“旨在证明湖湘学派生生不息的强大生命力”理 解有误。孔昭绶列举这些英才，是为了引出第一师范办 学宗旨“经世致用”的观点。] 7.B[B.“刘俊卿烦恼的真正根源是他曾经对萧子升的试 卷动过手脚”推断有误。综合上下文看，刘俊卿这个人 参考 物性格复杂，嫉妒心和功利心都很强，“对萧子升的试卷 动过手脚”可能会让他心理上有点压力，但不是烦恼的 真正根源。 8.①开学场景的描写运用动态的特写镜头组合多个画面。 轻快忙碌的脚步，一张张写有学生姓名的红纸，一间间 寝室，一个个铺位，一块块班级牌，一张张课桌，崭新的 课本、校服、校徽，连续快速推进，富于动感。②整体有 电影画面由外到内、从面到点的推移感。从走廊、寝室 门到寝室里，从教室门口到教室里：寝室里，先是新生收 拾床铺的群体画面，再是子鹏、易永畦、刘俊卿、毛泽东 一个个人物的特写画面。③这些丰富的画面连缀，勾勒 出故事发展的背景，渲染出欢欣喜悦、朝气蓬勒的开学 氛围，仿佛带着读者置身校园，沉浸其中，为故事的发展 蓄势，富有艺术感染力。（答出2点，意思对即可） 9.①孔昭绶深感中华百年积弱，民智未开，这是让他忧虑 的现实。②孔昭绶认为只有大兴教育，让每个人受教 育，才能以新知识、新文化去开启民智，培育国家栋梁之 材，从而改良社会，振兴中华。③孔昭绶认为承担着教 有重任的师范院校，要教给学生经世致用，要学而明其 旨，学得真知识，做于国于民有用的事。 10.BDF[本题考查文言文断句的能力。“采擢”有提拔之 意，与前面的“蒙”连用，句意完整，应在“采擢”后断开 故将B处涂黑。“使备从官”的主语是“陛下”，“使备从 官”整体作谓语，结构完整，应在“官”后断开，故将D处 涂黑。“朝廷治乱安危”与“臣”均为名词词性，中间应 断开，故将F处涂黑。故应在B、D、F三处断句。] 11.D[本题考查了解并掌握常见的古代文化知识，理解 常见文言实词在文中的含义的能力。D项，“文中指大 臣们胆怯、无所事事”错误。“逸豫”在文中也是安逸享 乐的意思。] 12.B[本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 B项，“民风淳朴”错误，原文说的是“风俗日以浇薄”，应 是社会风气一天天地浮薄。 13.解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 (1)“偷假”，偷安苟延；“幸”，侥幸。（2)“上”，地位高的： “浇薄”，社会风气浮薄，不淳厚：“日”，一天天地 答案：(1)不任用贤才，不修明法度，偷安苟延光阴，那 么还可以侥幸没有其他变故的发生。 (2)地位高的官员胡作非为，底层的百姓生活贫困，社 会风气一天天地浮薄，国家财力一天天地匮乏。 14,解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。由正文 第2段“贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可以无 他。旷日持久，则未尝不终于大乱”可知，作者对当时 朝廷用人不当、法度不明的状况感到非常担心，所以才 会上疏皇帝，劝谏皇帝要总结历史经验教训，不要贪图 一时享乐而不做长远打算。 答案：用人不当，法度不明（贤才不用，法度不修）。 [参考译文] 某年某月某日，微臣王安石冒死再拜，现在上疏呈给 尊敬的皇帝陛下： 我私下观察，自古以来国君在位的时间很久，如果没 有真诚为天下担忧的心意，即使没有暴政酷刑施加到百姓 身上，天下也没有不混乱的。从秦代往下，在位时间长的 帝王，有晋武帝、梁武帝，唐明皇。这三位帝王，都是聪明 而有智谋又有卓著功业的君主。（而那些）在位时间长，国 内外没有忧患，因循守旧苟且偷生，没有真减为天下担忧 的心意，只注意度过目前的日子，不作长远的打算，自以为 灾祸不会降临到自己身上（的帝王），常常等到自身遭遇灾 祸时，后悔也来不及了。即使有时候自身可以免于遵难， 可是国家必定已经受到了破坏和侮辱，妻子儿女必定也已 经遭受了穷困而走投无路，天下的百姓必定也已经脂血涂 满原野，而那些活着的人也不能摆脱遭受饥饿困顿和被抢 劫捆绑的危险。为人子孙，却使宗庙遭到毁坏，受到侮辱； 身为天下子民的父母，却使百姓家家户户遭到死亡的威 胁，这难道是仁孝的天子应该忍受的吗？然而晋、梁、唐的 三位帝王都是由于享受安逸而导致败亡，（他们）自认为灾 祸不至于发生，却不知道灾祸突然之间就降临了。 答案 天下是最大的宝器，若非大力修明法度，不足以雏持： 若非广泛培养贤才，不足以保住。如果没有真诚为天下担 忧的心意，就不能寻求考察贤才，讲求法度。不任用贤才， 不修明法度，偷安苟延光阴，那么还可以侥幸没有其他变 故的发生。但天长日久，没有不发生大的动乱的。 尊敬的皇帝陛下，您有谦恭节俭的美德，有聪明睿智 的才能，有善待百姓、珍爱万物的心意。然而在位时间很 长了，此时确实是应该真诚为天下担忧，把晋、梁、唐的三 位帝王作为借鉴的时候。据我的观察，现在朝廷中担任官 职的人，还不能说得到了贤才：实施的政令措施，也不能说 是合乎法度。地位高的官员胡作非为，底层的百姓生活贫 困，社会风气一天天地浮薄，国家财力一天天地匮乏。而 陛下您高居帝位，垂拱而治，从来没有咨询考察、讲求法度 的意思。这就是我之所以私下里为陛下计议，而不能不发 慨叹的原因了。 像因循守旧苟且偷生，贪图安逸享乐而无所作为的 人，可以侥幸一时，却不能保持天长日久。晋、梁、唐的三 位帝王，不知道考虑这些，所以灾难酝酿成熟变成动乱，瞬 间就发生了，那么即使再想去咨询考察、讲求法度来救护 自己，也已经来不及了！用古代来衡量现代，那么天下的 安危成败还可以有所作为。有所作为的时机，没有什么时 候比今天更紧急，过了今天，我担心后悔也来不及了。既 然这样，那么用至诚的态度咨询考察、广泛培养贤才，用至 诚的态度讲求法度并极大地修明法度，陛下今日怎么能不 抓紧时间去做呢？《尚书》上说：“如果吃了药不感到头晕 目眩，他的疾病就不能痊愈。”希望陛下时刻忧虑这些致命 的病症，不要把一天的头晕目眩作为痛苦。 我已经承蒙陛下提拔，让我做了侍从的官职，朝廷的 治乱安危，都和我的荣辱有关。因此我不敢回避越级进谏 的罪行，而忘记尽规劝陛下的大义。请求陛下深入思考我 的言论，用来警戒自己，那么就是天下的大幸了！ 15.C「C.“突感友人仕途得意”无中生有，从诗歌中得不 出此信息。 16.颈联，抒发了人到暮年，仍流离失所，漂泊异乡的苦楚 和壮志未酬的失意之悲。尾联，对四位朋友发出了入 佛劝慰，流露出诗人遁世入佛的思想。 17.(1)率尔而对如其礼乐(2)青山遮不住毕竟东流去 (青山看不厌流水趣何长/江流天地外山色有无中 /世间行乐亦如此古来万事东流水/问君能有几多愁 恰似一江春水向东流)(3)向使四君却客而不内 疏士而不用 18.A[A.错误。两个“载”都读“zài”,读音相同。B.正 确。“叠代”应为“迭代”，“迭代”指事物更替、更新，符 合“阅兵形态随时代需求更新”的语境。C.正确。“演 进”，“演”与“进”均表发展，联合式；“演武”，“演”为动 作，“武”为对象，动宾式，构词方式不同。D.正确。“在 国际层面”限定了“阅兵作为‘话语工具？”的范围，作状 语修饰后文，表述正确。 19.解析：(1)序号②成分残缺。“赋予”，指交给（重大任 务、使命等)，此处主语为“阅兵”，应在“赋予”前添加介 词“被”，故修改为“阅兵被赋予纪念战争胜利、雏护国 际秩序的意义”。 (2)序号③语序不当。“中国系列抗战胜利阅兵”语序不 当，语意不合逻辑，应让“系列”修饰“阅兵”，全句修玫为“如 俄罗斯红场胜利日阅兵、中国抗战胜利系列阅兵” 答案：(1)序号：②修改：“阅兵被赋予纪念战争胜利、维 护国际秩序的意义”。（错误原因：介词“被”残缺。） (2)序号：③修改：“如俄罗斯红场胜利日阅兵、中国抗 战胜利系列阅兵”。（错误原因：语序不当，语意不合 逻辑。) 20.D「A.整齐划一：强调队列整齐，符合语境：B.威武雄 壮：突出队列气势，搭配合理：C.气势如虹：形容队列气 势旺盛，适用；D.气宇轩昂：多形容人精神饱满、气度不 凡，不能修饰“队列”，对象误用。] 21.解析：“以仪式聚人心，以人心促发展”是“以A达B,以 B达C”的结构，前句“仪式”为手段，“聚人心”为直接目 标；后句以直接目标为基础推导深层目标“促发展”。 语文·必 ①升旗“仪式”的目的是唤起学生对国旗、国家的“敬 畏”：而“敬畏”可凝聚学生对国家象征、集体荣誉的共 同认知，可概括出“以仪式唤敬畏，以敬畏凝共识”。 ②“国旗”是升旗仪式的核心符号，承载着国家信仰；有 了“信仰”，可为学生的价值观、品格成长筑牢思想根 基，可概括出“以国旗显信仰，以信仰筑根基” ③“仪式”的庄重感（如唱国歌、国旗下讲话）是培育学 生爱国“情怀”的载体；而“情怀”会进一步塑造其正直、 担当的“品格”，可概括出“以仪式育情怀，以情怀塑品 格” 答案：（示例）以仪式唤敬畏，以敬畏凝共识（或者“以国 旗显信仰，以信仰筑根基”“以仪式育情怀，以情怀塑品 格”) 22.解析：根据文章内容，本文从“历史演进”“核心功能” “现代价值”三个雏度深度解读了阅兵这一国家行为的 内涵。可知“阅兵多维内涵”是中心主题，包括以上三 个维度，即三个一级分支。 ①“历史演进”涉及“古代”“近代工业革命后”“二战后” 三个角度，它们可作为二级分支输入“历史演进雏 度”后。 ②“核心功能”涉及“政治属性”“军事属性”“文化属性” 三个方面，它们可作为二级分支输入“核心功能维 度”后。 ③“现代价值”从“国际层面价值”“国内层面价值”两个 层面作分析，它们可作为二级分支输入“现代价值雏 度”后。 最后根据需要调整各分支的线条样式、节点形状、文字 字体大小等，使思雏导图的结构清晰、视觉上更易读 最终呈现出相应的层级关系与排版效果即可。 答案：（示例） 古代 历史演进维度 近代工业革命后 二战后 政治属性 阅兵多维内涵 核心功能维度 军事属性 文化属性 国际层面价值 现代价值维度 国内层面价值 23.[写作指导]本则材料的关犍词，在于“脚踏实地”。 材料中引用的“不积跬步，不积小流”和“太山不让土 壤，河海不择细流”，讲述的都是日积月累、脚踏实地的 重要性。但与此相对，材料第二段则指出一些同学以 脚踏实地为苦，指望不经历奋斗与磨难的过程，就能得 到丰厚的回报，甚至心比天高，瞧不起脚瞪实地的积少 成多。 对此现象，毫无疑问应当是进行批判和否定的。由此， 写作的主旨也就明显了：肯定“积跬步”“积小流”“积土 壤”等的重要性，指出成功唯有经过日积月累、日复 日的坚持和努力才能获得。与此同时，对于材料中某 些同学的错误想法和做法，更应该有理有据地予以批 判：有些人不脚踏实地的努力，却指望天上撑馅饼；有 些人不和别人比较身后的努力和奋斗，却希望自已过 得比别人好；有些人不关注别人的煎熬和无奈，却希望 别人能来帮自已…这种种行为，毫无疑问是错误的。 由此，可针对上述正反两方面再一次进行总结：学习、 工作、生活当中，一方面，需要认清自身的方向和目标， 放下诱惑和懒惰思维，担负社会责任；另一方面，需要 耐得住寂寞，板凳要坐十年冷，不以短时小利作为衡量 价值的标准，重复和枯燥何尝不是磨炼意志和锻炼耐 心的利器？ [参考立意]①脚踏实地方能走向成功。②自强不息，胜 过临渊羡鱼。③平凡的积累亦可收获不平凡的喜悦。 ·2 必修下册 第六单元敏锐观察，深刻批判 (A卷) 1.B[例句和B项都是选择问句，在句末用问号。A项，用于 句子的末尾，表示反问语气。C项，在多个问句连用或表达 疑问语气加重时使用问号。D项，是叹号与问号的并用形 式，这两种标，点并用，既有疑问语气，又有感叹语气。] 2.①句中把小溪声比作提琴声，把滴泉声比作弹拔声，把 万道细流汇于空谷的声音比作贝斯轰响，把激流直下陡 壁，飞瀑落下深潭的声音比作铜管齐鸣的声响。②小溪 从草丛中缓缓淌过，发出的声音与柔曼的提琴声相似； 滴泉从石缝间漏下，发出的声音与清脆的弹拨声相似； 万道细流汇于空谷，发出的声音于厚重的贝斯轰响声相 似：激流直下陡壁，飞瀑落下深潭，发出的声音与雄浑的 铜管齐鸣声相似。 3.解析：第①句，根据上文的“被……指挥棒编织到一起” 和下文的“在这泉水的交响之中”，很容易写出“汇成一 曲奇妙的交响乐”。第②句，根据上下文来看，要突出的 是泉对于鼎湖山的重要性，而空格处的前面说“孕育生 机，滋润万木”，自然应该以“泉”为描述主体。应填写 “泉水就是鼎湖山的灵魂” 答案：①汇成一曲奇妙的交响乐②泉水就是鼎湖山的 灵魂 4.D[D项，“其”，均为代词，指促织。A项，“以”，因为/ 凭。B项，“为”，当作被。C项，“而”，连词，表示修饰关 系/代词，表示“你的”。 5.A[①名词作状语，②⑤⑥形容词的意动用法，③⑧形 容词的使动用法，④⑦名词作动词。」 6B[A项，“本质特征”表述错误，原文为“诗性当是小 说作为一种文学形式的突出特征”；“首要因素”于文 无据，原文为“作家要艺术化地去处置现实，提升小说 作为故事性文本的艺术含量，从而使其抵达更高层次 的诗性彼岸”。C项，“小说的故事性和诗性之间是一 种此消彼长的关系”说法过于绝对，故事性和诗性可 以适当兼容。D项，“取决于”表述不当，小说和诗歌 在营造意境方面有差别，小说的诗性不仅仅体现在营 造意境这一方面。门 7.C[C项，以偏概全，“那这部小说就可以视为诗性化作 品”错误。结合“一般来说，生活总是充满着矛盾和斗 争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物性格来反 映丰富、复杂的社会人生”“小说是以塑造人物为中心 的。小说中的人物形象集中反映一个作家的审美追求， 决定着作品基本的审美品格”“她们的性格无一例外都 是凝定的、单纯的，但她们因包蕴着作者的丰厚情感和 美好理想而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物”等 分析，“承载了作者的思想情感”“体现了作者的理想追 求”是“小说被视为诗性化作品”的部分条件。 8.D[A项，祥林嫂的三幅画像可以说分别代表了她三种 不同的人生状态，不能体现小说的诗性特征。B项，“极 尽讽刺之能事”不能体现小说的诗性特征。C项，与孙犁 小说的诗性特征不相吻合。 9.解析：①结合“但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙 犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人 生美好的、欢乐的东西。在孙犁的小说世界里，大量的 农村青年妇女构成了一个独特的人物系列画廊”“在孙 犁的笔下，她们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但 她们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有 诗意，可以称之为诗化的人物”“生活总是充满着矛盾和 斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物性格来 反映丰富、复杂的社会人生”等分析，运用对比论证法 将孙犁与一般小说家的创作方法进行对比。②结合“叶 圣陶先生曾明确指出：‘意境不仅指一种深善的情旨，同 时还要配合一个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉 的’”分析，运用引证法，引用叶圣陶先生的话来指出小 说意境常常借助场景来营造。③结合“例如，《荷花淀》 里水生嫂听说丈夫要随队出征：女人的手指震动了一