第2单元 第5课 雷雨(节选)-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修下册五维课堂课时作业（统编版）

巴五维课堂 出上党的土地作为讲和的条件。韩王派韩阳告诉上党太守新 悬说：“秦国出动军队来进攻韩国，韩国就会灭亡。韩王派我 把情况告诉太守，太守还是把上党献给秦国吧。”新悬说：“我请 求发动全部守军对付秦兵，如果最终不能守住，那么我就为国 战死。”韩阳迅速把情况报告给韩王，韩王说：“我开始就答应了 这件事，现在不给，这是欺骗秦国。”于是就派冯亭取代新悬。 冯亭坚守三十天，暗中派人请求赵王说：“韩国不能守住上党， 将要把它献给秦国，（可是）上党的百姓都不想做秦国的臣民， 而愿意做赵国的臣民。现在上党有十七座城邑，愿意恭敬地 献给大王。”赵王很高兴，召见赵豹说：“韩国不能守住上党，将 要把它献给秦国，可是上党的百姓都不想做秦国的臣民，而都 愿意做赵国的臣民。如今冯亭派使者把上党献给寡人，你看 怎么样？”赵豹回答说：“臣下听说圣人认为无故获利是最大的 祸患。”赵王说：“人们怀恋我的恩义，怎么说是‘无故’呢？”赵豹 说：“现在秦国自认为可以轻易地得到上党。再说韩国之所以 把上党献给赵国，是想要把祸患转嫁给赵国。秦国付出了攻 打上党的辛劳，而赵国却得到了利益，即使是强大的国家也不 能从弱小的国家得到这种好处，而弱小的国家却能从强大的 国家手中得到吗？如今君王得到上党，可以说是有缘故吗？ 况且秦国那些勇敢不怕死的将士都列阵在上党，法令严格，政 务推行顺利，不可以和他们作战，君王还是认真考虑一下。”赵 王大怒说：“使用百万的军队，很长时间打仗，都得不到一座城， 现在不用军队却能得到十七座城邑，为什么不接受呢？”赵豹 从宫中出来。赵王召见赵胜、赵禹告诉他们说：“韩国不能守 卫上党，现在上党太守把它献给寡人，有十七座城邑 二人回 答说：“发动战争超过一年，没看见得到一座城，现在安坐而得 到城邑，这是非常有利的事。”于是赵王就派遣赵胜前去接受 土地。冯亭对韩王说：“赵国已发兵占领上党了。”韩国将此事 告诉秦国，秦王大怒，命令公孙起、王龁率领军队与赵国的军 队在长平交战。 第二单元舞台天地，良知悲悯 4.窦娥冤（节选） 1.解析：②句中成语“得偿所愿”使用不当，根据前文“如果 还担心过度商业化而拒绝一个上佳的宣传手段”可知， 作者对因“担心过度商业化”而“拒绝一个上佳的宣传手 段”的做法是持否定态度的，所以应使用“得不偿失”或 “因小失大”等成语 ③句“戏剧要遵循传统”和④句中“不能故步自封”之间 是转折关系，故应将④句中的“而且”改为“但是”。⑦句 中“寻找”和“破圈”搭配不当，应将“寻找”改为“谋求” 答案：语句②，可修改为：实在是得不偿失（或“实在是因 小失大”)。语句④，可修改为：但是不能故步自封。语 句⑦，可修改为：戏曲也一直在谋求“破圈” 2.A[“窃”谦辞，常用作表示个人意见时的自谦，句中意 思为“私自，私下”。A.“舍弟”，谦辞，是对自己弟弟的谦 称，与“窃”的用法一致。B.“足下 ”,敬辞，是对对方的尊 称。C.“执事”，敬辞，对对方的尊称。D.“令爱 ,敬辞， 敬称他人的女儿，多用于称呼对方的女儿。 3.解析：解答此题，需要明确题千的限制要求，即对采用 “直播”的戏曲演员拟写职业发展的“提醒”，然后据此筛 选、提取第三段文字的主要信息（即原因与结果） 具体来说，先可以筛选出职业发展的不良结果，即“丢掉线 下舞台，沉酒于手机屏幕，甚至，吆喝求赏钱”，“成了乞儿 行径” 接着，再往下文筛选原因信息，概括起来有两点： 是“戏曲是‘唱念做打'的艺术，不能只有手机屏幕上的一个 个老唱段”：二是“戏曲直播，还需要在流量中注入更多的文 化含量，才能实现创新与守正平衡下的持续发展” 综上，再结合“因果关系”的要求，确定答案 答案：因为戏曲是“唱念做打”的艺术，且需要注人更多 文化含量以获得持续发展，所以戏曲演员不能丢了线下 舞台，沉湎于手机屏幕，误入职业穷途。 4.解析：解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知 大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子 结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。还要注意语言音 节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑 还要在 上下语句中找到相对应的信息。本语段主要是讲“丑 角”在戏剧中的功能。①处所填内容可根据后文对戏剧 人物种类的列举来判断，可填“表现的人物类型非常广 泛”：②处所填内容可根据后文的“似乎丑人都是坏人” 来判断，可填“比较适合表现心术不正类型的人物”； ③处所填内容可根据前句的“没有丑，也就没有美”或后 文的“美的表现必须以丑的衬托来实现”来判断，可填 “美与丑是对立统一的” 答案：①表现的人物类型非常广泛②比较适合表现心 术不正类型的人物（或：表现的是容貌与品德都不好的 人物)③美与丑是对立统一的 ·86 语文·必修下册 5.解析：解答此题时，先要明确下定义的格式，即×X是 (叫)XX,根据材料找出符合这一格式的内容，“杂剧是 一种戏剧样式”。然后通过材料内容，抓住其关键 点 -盛行于元朝、表现手法、折数等组织答案。注意 字数的限制。 答案：杂剧是一种盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表 现手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧 样式。 6.C[“充分表现了鲁肃的阴险”错，这里表现的是二人表 面一派祥和，内里各有打算。] 7.C[“剧中对他的心理描写十分细腻”错，该剧主要通过 语言描写刻画鲁肃的形象。 8,解析：这类题目可从对人物形象的塑造、情节的发展、主 题的体现等方面考虑。这两首曲子中有许多语句是关 羽的内心独白，作者以此直接展现了关羽的内心世界： 曲子中“大江东去浪千叠”“水涌山叠”等景物描写，对关 羽的形象起到了侧面烘托的作用：关羽赴宴，一场尖锐 的冲突即将发生，而插入这两首曲子，起到了舒缓情节 节奏的作用。 答案：①通过曲子直接祖露心声，展现了关羽丰富的内 心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中 的景物描写，侧面烘托了关羽的英雄气概。③使渐趋紧 张的情节得到舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情 节张弛有致。（意思相近即可） 9.解析：这类题目要根据作品内容进行分析概括。 如关羽 虽然一人赴宴，但考虑周到，安排关平等众将在江边接 应自己，这说明关羽并非只有匹夫之勇，还有“智”。 又 知，鲁肃认为荆州是东吴的，理应归还东吴，关羽却从汉 朝开国说起，认为刘备是汉室后裔，占有荆州天经地义 这也说明关羽的“智” 再如，宴会上，关羽以“剑戛”震 慑鲁肃；面对甲士拥上，但毫无惧色，表现了关羽之“剪” 答案：“智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应 ②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时， 以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁 肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明 知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针 锋相对，以剑鸣震慑鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士 一拥而上时，也毫无惧色。 5.雷雨（节选） 1.C[A家喻户晓：每家每户都知道。形容曹禺知名度 高，恰当。B.举足轻重：原指处于两强间的有实力的人， 只要稍微倾向一方，就能打破均势。后用来比喻所处地 位重要，一举一动都会影响全局。强调曹禺在现代戏剧 史上的重要地位，恰当。C.无出其右：古人以右为上，指 没有能超过他的。曹禺是重要戏剧家，但说没有能超过 他的过于绝对，不恰当。D.才华横溢：多指文学艺术方 面而言，很有才华。形容曹禺的创作才能，恰当。] 2解析：第②处，“熟悉运用构图法”搭配不当，“熟悉”侧重“了 解”，“运用”侧重“操作”，都是动词，二者不能直接搭配；改为 “熟练运用构图法”或“熟悉构图法”，使动宾搭配合理 第⑤处，“成为戏剧‘无声预告片’的展示”搭配不当，成分赘 余；删去“的展示”，改为“成为戏剧的‘无声预告片”。 答案：第②处，修改为：戏剧海报设计不仅要熟练运用构 图法/戏剧海报设计不仅要熟悉构图法。 第⑤处，修改为：让海报成为戏剧“无声预告片” 3.解析：题目要求同学结合讲座内容进行评析《雷雨》海报 首先结合黄金螺旋构图法：专家强调“焦，点位置”和“动 态视觉引导”，评析海报中“将周朴园、鲁侍萍等人依次 置于螺旋线的多个焦点上”，体现对构图法的运用； 然后关联剧作内涵：专家要求“挖掘剧作内酒，转化为视觉 符号”，评析海报通过“人物关系与矛盾冲突”“暗示主题”； 最后阐述功能、效果：以“无声预告片”总结，契合讲座内 容涉及的海报效果 答案：①专家您好，听了您的讲座，收获满满。②这张海 报将周朴园、鲁侍萍等人依次置于螺旋线的多个焦点 上，利用黄金螺旋的动态视觉引导功能，引导观众关注 剧作的人物关系与矛盾冲突。螺旋线最后的焦点落在 中间标题上，使标题更醒目，也暗示主题。③总之，这张 海报充分体现了“无声预告片”的特点。 4.①话剧语言富有个性化，利于表现周朴园等性格的复杂 性；话剧语言富于动作性，通过人物语言间的交流和交 锋，起到了推动或暗示故事情节发展的作用。②戏曲重 在陈述，只强调内容和过程的完整性，缺少对人物个性 化的表现；语言工整华丽，音韵和谐，朗朗上口。 参考答案 5.示例：感谢高一(5)班的精彩表演。是啊，我们知道，黑 暗的封建制度是造成窦娥冤死的根本原因。下面我们 就来欣赏民主思想和封建传统做斗争的一出作品。有 请高一(6)班为我们带来《雷雨》！ 6.C [C.“另一方面也是对结婚数十年的妻子的关爱”错， 没有关爱之情。 7.D 「D.“从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂 的变化过程”错误，舞台说明应该很好地揭示了蘩漪从 痛苦到反抗、最后无奈接受的变化过程。 8.(1)这句中的“苦药”含有双重内涵，既是药本身的苦，更 是多年来周朴园带给她的精神折磨 (2)既有对父亲的失望，也有自己理想破灭的苦涩，周冲 己经明白，将自己的学费分一半给四凤读书的美好愿望 终将落空 9.①蘩漪不屈服于命运，敢于反抗周朴园的专制，在极端 的压抑下敢于爆发，具有鲜明的“雷雨”性格：②在周朴 园逼迫她喝药这一情节中，她从一开始直言让四凤把药 倒了、坦言自己不愿意喝这种苦东西的宣泄，到后来同 意先把药放着的顺忍，再到和周朴园直接对抗，最后面 对周萍和周冲的恳求而不得不喝下药的不忍和无奈； ③这一切都反映了她内心深处最深的痛苦，最强的渴 望，积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情力量。 6.*哈姆莱特（节选） 1.解析：语句⑥，“英雄气”与“气质”意思上有重复，应删去 “的气质” 。语句⑧，语境所表达的意思是你我凡人和 “普罗米修斯、哈姆莱特等人”是有距离的，无法和他们 相比较，应将“望尘莫及”改为“企及”。语句⑩，此处不 含转折意，和前句表并列，删去“但” 答案：语句⑥修改为：“主角”都有儿分“英雄气” 语句 ⑧修改为：普罗米修斯、哈姆莱特等都不是你我凡人所 能企及的。语句©修改为：也没有他们那股傻劲儿 2解析：作答本题，首先要分析原句。原句说的是哈姆莱特在 两种情况（逞义气和不逞义气）下的两种行为，一个是把仇 人杀死，一个是称仇人为父亲。然后根据题干“并使之和它 前面的分句一样以‘如果’开头”的要求，匹配前面分句的形 式，就变成“如果你我是哈姆莱特… ,“逞义气”和“不逞 香案你我楚华特致得时看快快把人 杀死，不逞义气，便低首下心称仇人为父亲，多么干脆！ 3.解析：“放大镜”用了比喻的修辞，喻指戏剧艺术对生活 的苦恼、死的幻灭的提炼和加工；“某种时空距离”是指 时间的距离或空间的辽远。 这一语句形象传达了悲剧 的艺术夸张引起的距离感 答案：“放大镜”喻指一定的艺术提炼和加工；“某种时空 距离”是指时间的距离或空间的辽远。该比喻形象地说 了悲剧高于现实的艺术夸张引起的距离感。 4.解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力 ①处，根据第1段可知，本段文字的主旨是讲中国悲剧 和西方悲剧的区别，西方悲剧一悲到底，而中国悲剧则 是“哀而不伤” 根据后文“被称为‘欢乐的尾巴 ”可知 语境强调中国悲剧往往有一个美好的结局，故可填入 “还有一个‘大团圆’”之类的语句 ②处，根据文本内容 可知，横线前的内容是说中国悲刷的情节特，点，再根据 横线后“特别是古希腊悲剧”可知，此处是说西方悲剧的 特点，并且与中国悲剧不同，前后构成的是转折关系，故 可填入“而西方悲剧”之类的语句。③处，根据前文“与 西方…不同”、后文“《窦娥冤》《琵琶记》《桃花扇》等优 秀的戏剧作品中，主人公都是卑微的老百姓”可知，语境 强调中国古典悲剧的平民化倾向非常突出，故可填入 “表现出平民化的倾向”之类的语句。 答案：①还有一个“大团圆” ②而西方悲剧③表现出 平民化的倾向 5.解析：本题考查语言表达简明、准确的能力。根据文本 内容可知，文本第1段强调了中国古典悲剧和西方悲剧 在情节特征上的不同点，中国古典悲剧是“哀而不伤”， 而西方悲剧是“一悲到底” 文本第2段强调了中国古典 悲刷和西方悲剧主人公的身份不同，中国古典悲剧的主 人公以卑微的小人物为主，而西方悲剧中的主人公则是 神化的英雄或名门望族。 答案：①情节特征不同：②主人公身份不同 6.B 「“表明雷欧提斯为完成复仇的使命感到欣慰，死而无 憾”理解错误。由后面的台词“那杀人的凶器就在你的手 里，它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转 来害了我自己…国王 一国王 一都是他一个人的罪 恶”可以看出，雷欧提斯当众揭穿了国王克劳狄斯的阴谋， 这说明他此时已经醒悟过来，为自己的行为感到后悔。] 课时作业乡 7.A[“虽然表面上…但心里对雷欧提斯并不信任”错，从 哈姆莱特请求雷欧提斯宽恕他的罪恶以及没有阻止雷欧提 斯换剑的表现来看，哈姆莱特对雷欧提斯是信任的。 8.①具有强烈的复仇意识，十分在意杀死国王的时间与场 合，最终在国王的阴谋被揭穿后，杀死国王。②善良、宽 容，请求雷欧提斯宽恕自己的罪恶，理解雷欧提斯的复 仇之心，要求霍拉旭生存下去。③重视个人声誉，希望 自己的复仇得到世人的理解 9.①哈姆莱特贵为王子，具有高度的理性，他认为恶人应该得 到恶的惩处。②他不想不择手段地杀死国王，而是想在国 王出现邪恶的行为的时候以正义之名复仇。③悲剧接连发 生，国王的阴谋被彻底揭穿，此刻复仇正当其时。 第三单元探索共发现一色，理性与科学齐辉 7.青蒿素：人类征服疾病的一小步 一名物理学家的教育历程 青蒿素：人类征服疾病的一小步 1.解析：①处，前文强调基因“传递人类基本性征”但“不完 美”，后文提到“复制时出现个别位点错误”，故此处需填 基因缺陷的表现，即复制过程中的错误，故可填写“也会 传递疾病相关的遗传信息” ②处，前文指出晚发性疾病不影响生育，后文应说明此 类基因可继续传递，遗传给后代，与“无法传递”形成对 比，故可填写“这些疾病基因就可能遗传给后代” 答案：①也会传递疾病相关的遗传信息 ②这些疾病基 因就可能遗传给后代 2.解析：甲，“如果基因组中产生的某种致病基因在生育年 龄之前会让人发病”，语序不当，“在生育年龄之前”应修 饰“发病”，而非“会让人”，故修改为“如果基因组中产生 的某种致病基因会让人在生育年龄之前发病” 丙，“甚至消逝在进化的长河中”中的“甚至”表递进，但 前文是必然结果，不合逻辑，用“从而”更准确。故修改 为“从而消逝在进化的长河中” 答案：[甲]“如果基因组中产生的某种致病基因在生育 年龄之前会让人发病”改为“如果基因组中产生的某种 致病基因会让人在生育年龄之前发病”； L丙“甚至消逝在进化的长河中”改为“从而消逝在进化 的长河中 3.解析.“基因是包涵着我们生命遗传信息的最基础的东 西”中的“包涵”应为“包含”。 “包涵”意为宽容谅解，此 处应使用表示“含有”之义的“包含” “然后导至癌症”中的“导至”应为“导致”。“至”表示到 达，“致”有致使、引起的意思 答案：“基因是包涵着我们生命遗传信息的最基础的东 西”中“涵”改为“含”；“然后导至癌症”中“至”改为“致 4.B[文中“就是”是“正是、表强调肯定”的意思。 A“就是” 表轻微转折，意为“只是”；B.“就是”起强调确认作用，与文 中用法意义相同；C.“就是”表假设让步，意为“即使”；D.“就 是”表示同意、认可，意为“没问题”（口语化）。 5.解析：作为一篇发言稿，首先要把握受众特点，因为面对的 是幼儿园的小朋友，语言要贴合孩子心理，尽量使用“积木 小房子小妖怪”等幼儿熟悉的具象比喻，契合幼儿园小朋 友的认知，把抽象的基因突变转化为直观、好理解的内容。 采用“越来越聪明”“别担心”等积极正向的表述，避免专业 术语，用“图纸”代指基因，“变化”代指突变。 科普活动，科普要点要覆盖，用“搭房子的图纸”这一形象的 比喻告诉孩子们基因的基础作用，以“有时图纸会突然变一 ,点”来科普基因突变的普遍性。用孩子们熟悉的语言清晰 讲出基因突变的两面性(“让人类越来越聪明“但偶尔变化 会让小房子不稳，比如让细胞变成‘小妖怪” 结尾传递安全感(“医生会帮我们修好房子哦！”)，整体 保持乐观基调（强调“大部分是好的”），语言整体以短句 为主，使用儿化音(“小房子”“小妖怪”)，加入互动元素 (“别担心”)。最终达到激发科学兴趣、培养辩证思雏、 建立就医意识的教育意义 答案：小朋友们，我们的身体像积木搭成的小房子，基因 就是搭房子的图纸。有时图纸会突然变一点，这叫“基 因突变 大部分变化是好的，让人类越来越聪明！但 偶尔变化会让小房子不稳，比如让细胞变成“小妖怪 (癌细胞)。别担心，医生会帮我们修好房子哦！ 6.B[该项以偏概全。“与商业化产品含有添加剂不同” 说法不当，根据材料一第三自然段“从客观角度讲，相较 于市面上许多商业化产品可能含有的添加剂及食品安 全风险”可知，选项的表述扩大了范围，并非所有的商业 化产品均含有添加剂。 7,C[该项强加关系。不少“洋中药”在我国境内抢注中 药专利，主要反映出我国在中药药品药剂的开发上存在巴五维课堂 语 课时 间 5.雷 纠错空间 文 作业 、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~3题。 2025年是曹禺先生诞辰115周年，某 校于7月开展了曹禺文化周系列活动，纪 念这位在中国现代戏刷史上 的 戏剧家。其中，《雷雨》海报设计比赛引起 了同学们的浓厚兴趣，为此学校特邀专家 开设讲座。 专家介绍了“黄金螺旅构图法”，它源 于黄金分割原理，通过螺旋曲线引导视觉 焦点，常用于摄影摄像、设计、绘画等领 域。使用时需要注意以下三个方面： 确定焦点位置：将画面中的重要元素 置于螺旋线的一个或多个焦，点上。这些 方法总结 焦点通常位于螺旋线与画面边缘的交点， 有助于引导观众的视线并增加视觉深度。 确定移动轨迹：根据场景叙事选择螺 旋方向，利用黄金螺旋的路径来安排重要 元素，创造自然流畅的视觉移动轨迹。这 可以帮助观众舒适地探索整个画面。 灵活运用：实际运用中，不需要精确 地绘制黄金螺旋线。大致估计螺旋的位 置也能达到类似效果。 黄金螺旋提供了动态的视觉引导，同 时也雏持了整体的平衡感，使画面既生动 又协调。 ①专家提醒同学们，②戏剧海报设计 不仅要熟悉运用构图法，③还要深入挖掘 剧作内涵，④将复杂的人物关系、激烈的 矛盾冲突转化为视觉符号，⑤让海报成为 戏剧“无声预告片”的展示。 1.填入文中第一段横线处的词语，不恰当 的一项是 ( ) A.家喻户晓 B.举足轻重 C.无出其右 D.才华横溢 ·1 语文·必修下册 雨（节选） 2.文中末段标序号的部分有两处表述不 当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语， 不得改变原意。 3.讲座时，专家展示了一张《雷雨》海报， 要求同学结合讲座内容进行评析。如 果你在现场，会如何回答专家的提问？ 焦点 点 焦点 (据山东省话剧院《雷审》海报改编 4.比较下面的话剧选段与戏曲唱段，请简 析其语言表达上的不同。 曹禺话剧《雷雨》片断： 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我 来的！… 周朴园你静一静。把脑子放清醒点。 你不要以为我的心是死了，你以为一个 人做了一件于心不忍的事就会忘了么？ 你看这些家具都是你从前顶喜欢的东 西，多少年我总是留着，为着纪念你。 鲁侍萍（低头）哦。 周朴园你的生日一四月十八 每年我总记得。一切都照着你是正式 嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍 儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都 保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 鲁待萍（叹一口气）现在我们都是上 了年纪的人，这些话请你也不必说了。 第二单元舞台天地，良知悲悯 根据原著改编的评剧《雷雨》中的唱段： 这家具一件件南北辗转，亲手搬亲自摆 一如从前。 留梅厅三字匾为你题签，挂门楣似见你 形影流连。 这玉照记下你当年娇艳，置案头常抚摸 盼你回还。 世间有铁石人无情无念，周朴园绝非是 负心儿男。 5.某校举行改编自课本的独幕剧演出晚 会。下面是晚会演出的节目单： 晚会节目单 (1)《窦娥冤》（原作关汉卿《窦娥冤》） 演出：高一(5)班 (2)《雷雨》（原作曹禺《雷雨》） 演出：高一(6)班 (其他略) 节目主持人在主持节目时常常在两个 节目之间加上衔接的话，以增强晚会的 整体感。请你在《窦娥冤》与《雷雨》之间， 为主持人设计一段这样的话。要求：所写 内容与串联的节目相关。 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 雷雨（节选） 曹禺 [四凤端过药碗来。」 鲁四凤：您喝吧。 周蘩漪：（喝一口）苦得很。谁煎的？ 鲁四凤：我。 周蘩漪：太不好喝，倒了它吧！ 鲁四凤：倒了它？ 课时作业乡 周蘩漪：嗯？好，（想起朴园严厉的 脸)要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶） 你还是倒了它。 鲁四凤：（犹豫）嗯。 纠错空间 周蘩漪：这些年喝这种苦药，我大概 是喝够了。 [周冲由中门进，穿一套白西装 上身。] 周冲：妈，我现在喜欢一个人。 周蘩漪：哦！（证实了她的疑惧)哦！ …这个女孩子是谁？ 周冲：她是世界上最…（看一看蘩 漪)不，妈，您看您又要笑话我。反正她是 我认为最满意的女孩子。她心地单纯，她 懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳 动有意义，不是小姐堆里娇生惯养出来 的人。 周蘩漪：可是你不是喜欢受过教育的 方法总结 人么？她念过书么？ 周冲：自然没念过书。这是她，也可 说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。 …但是我仍然是尊重她，帮助她的，我 希望她现在受教育，我希望父亲允许我把 我的教育费分给她一半上学。 周蘩漪：你真是个孩子。 周冲：（不高兴地）我不是孩子。我不 是孩子。 周蘩漪：你父亲一句话就把你所有的 梦打破了。 [四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。] 周冲：我现在想跟爸爸商量一件很重 要的事。 周朴园：什么？ 周冲：（低下头）我想把我的学费的一 部分分出来。 周朴园：哦。 周冲：（鼓起勇气)把我的学费拿出一 部分送给 世五维课堂 [四凤端茶，放朴园前。] 周朴园：四凤，一（向周冲）你先等 间 等。 (向四凤)叫你给太太煎的 纠错空间 药呢？ 鲁四凤：煎好了。 周朴园：为什么不拿来？ 鲁四凤：（看蘩漪，不说话）》 周蘩漪：（觉出四周的征兆有些恶相） 她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园：为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪：（快说)倒了。我叫四凤 倒了。 周朴园：（慢）倒了？哦？（更慢）倒 了！ (向四凤)药还有么？ 鲁四凤：药罐里还有一点。 周朴园：（低而缓地）倒了来。 周蘩漪：（反抗地）我不愿意喝这种苦 东西。 方法总结 周朴园：（向四凤，高声）倒了来。 [四凤走到左面倒药。] 周冲：爸，妈不愿意，您何必这样强 迫呢？ 周朴园：你同你母亲都不知道自己的 病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完 全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那 里去。 周蘩漪：（顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园：（不高兴地）不。你最好现在 喝了它吧。 周蘩漪：（忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园：（忽然严厉地）喝了它，不要 任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪：（声颤）我不想喝。 周朴园：冲儿，你把药端到母亲面 前去。 周冲：（反抗地）爸！ 周朴园：（怒视）去！ [周冲只好把药端到蘩漪面前。] 周朴园：说，请母亲喝。 语文·必修下册 周冲：（拿着药碗，手发颤，回头，高 声)爸，您不要这样。 周朴园：（高声地）我要你说。 周萍：（低头，至周冲前，低声）听父亲 的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲：（无法，含着泪，向着母亲）您喝 吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不 会消的。 周蘩漪：（恳求地）哦，留着我晚上喝 不成么？ 周朴园：（冷峻地）蘩漪，当了母亲的 人，处处应当替孩子着想，就是自己不保 重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪：（四面看一看，望望朴园，又 望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放 下)哦，不！我喝不下！ 周朴园：萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍：爸！我… 周朴园：去，走到母亲面前！跪下，劝 你的母亲。 [周萍走至蘩漪面前。] 周萍：（求恕地）哦，爸爸！ 周朴园：（高声）跪下！ [周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面， 周冲身体发抖。] 周朴园：叫你跪下！ [周萍正向下跪。] 周蘩漪：（望着周萍，不等周萍跪下， 急促地)我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两 口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的 峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一 气喝下)哦…（哭着，由右边饭厅跑下）。 [半晌。] 周朴园：（看表）还有三分钟。（向周 冲)你刚才说的事呢？ 周萍：（抬头，慢慢地）什么？ 第二单元舞台天地，良知悲悯 周朴园：你说把你的学费分出一部 分？ 一嗯，是怎么样？ 周萍：（低声）我现在没有什么事 情啦。 周朴园：真没有什么新鲜的问题 啦么？ 周萍：（哭声）没有什么，没有什 么，—妈的话是对的。（跑向饭厅） 文本二： 夏天是个烦躁多事的季节，酷热会逼 走人的理智。一切都是走向极端，要如电 如雷地轰轰地烧一场。所以在《雷雨》的 氛围里，周蘩漪的生命烧到电火一样地白 热，也有它一样的短促。情感、郁热、境 遇，激成一朵艳丽的火花。当着火星也消 灭时，她的生机也顿时也化为乌有。她是 一个最“雷雨”的性格。她的生命交织着 最残酷的爱和最不忍的恨。她有火样的 热情、一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎 梏，做一次困兽的斗。 (节选自曹禺《〈雷雨〉序》) 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确 的一项是 ) A.“倒了？哦？倒了！药还有么？”这一 句连用三个问号一个感叹号表明了 周朴园的冷酷和专制，暗示了激烈的 矛盾冲突将要爆发。 B.“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢” 一句，周冲抢断话语，为蘩漪说情，表 现了他天真善良、打抱不平的形象。 C.周朴园强逼蘩漪喝药，一方面是他对家 庭内的叛逆者进行压制和教化，另一方 面也是对结婚数十年的妻子的关爱。 D.“喝药”原本是一件很普通的生活小 事，但在周家却最终演变成全面的矛 盾冲突，由此可以看出周家家庭关系 的扭曲。 课时作业乡 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是 ( 间 A.在“喝药”这一情节中，四凤是一个功 能性的角色，她没有鲜明的面目、典 纠错空间 型的个性，但在情节发展中却起到重 要作用。 B.周朴园向周冲询问“刚才说的事呢” 是“喝药”事件的余波，既照应了前文 的情节，又暗示了“喝药”事件带来的 影响。 C.“周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面， 周冲身体发抖”这一舞台提示，既展 现了人物的各有所思，又引出了下文 戏剧高潮部分。 D.文中蘩漪的相关舞台说明，很好地揭 示了蘩漪从一开始的痛苦，到无奈接 受，最后反抗的复杂的变化过程。 8.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”， 方法总结 也就是“潜台词”，请联系上下文分析文 本一中画线语句的潜台词。 (1)这些年喝这种苦药，我大概是喝 够了。 (2)我现在没有什么事情啦。 9.文本二中，曹禺说：“（蘩漪）是一个最 ‘雷雨’的性格。”请结合文本一、二，谈 谈你对这句话的理解。