精品解析：辽宁省葫芦岛市龙港区2025-2026学年七年级上学期第四次月考语文试题

2025—2026学年度上学期第四次限时性作业 七年级语文学科 （本试卷共19道题 考试时间120分钟 试卷满分120分） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效 一、积累与运用（20分） 1. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，同学们积极参与，请你阅读下面的语段，完成相关任务。 ①现代社会，生活节奏加快，一些人感叹读书生活太过枯zào（ ），不如其它休闲方式来的qiè（ ）意，即使阅读，也多__________，习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，就是__________人们采用“钻深研透”的方法进行阅读。读书需要__________，不能浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈，就能成为一个称（ ）职的阅读者。 ②善读书，要把握“薄”与“厚”的关系【a】 ：把书“读厚”【b】 ，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面【c】 。把书“读薄”，就是要领悟要义精华【d】 ，实现去粗取精。 ③由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增强阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂，否则就会日渐衰败，枝枯叶落。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 （2）选出依次填入语段横线处的词语最恰当的一项（ ） A. 见异思迁 怂恿 付出辛劳 B. 拈轻怕重 鼓励 付出辛劳 C. 见异思迁 鼓励 任劳任怨 D. 拈轻怕重 怂恿 任劳任怨 （3）选出选文第②段标点使用不恰当的一项（ ） A. 【a】 ： B. 【b】 ， C. 【c】 。 D. 【d】 ， （4）选文第③段画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 （5）选出对第③段画横线句分析有误的一项（ ） A. “树根”“土壤”是名词，“深扎”“生长”是动词。 B. “蓬勃”“衰败”是形容词。“这”是代词，“棵”是量词。 C. 这句运用了比喻，将“读书过程”比作了“树根生长过程”，属于明喻 D. “蓬勃生长”“枝繁叶茂”是褒义词，“蔓延”“衰败”是贬义词。 【答案】（1）躁 惬 chèn （2）B （3）C （4）修改：如此循环往复，就能不断拓展阅读的广度与提升阅读的深度。 （5）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 枯燥（kū zào）：单调，没有趣味。 惬意（qiè yì）：满意，称心，舒服。 称职（chèn zhí）：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空，“见异思迁”：看到别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。“拈轻怕重”：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。结合后文“习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步”，这里描述的是人们在阅读选择上的避重就轻，即看到更轻松、更碎片化的阅读方式就放弃了需要更多时间和精力的大部头、经典著作。因此，应填“拈轻怕重”。 第二空，“怂恿”：从旁劝说鼓动别人去做某事，多含贬义。“鼓励”：激发、勉励，使振作，含褒义。结合前文“我国古人把读书称为‘攻书’”，这里强调的是古人对读书的积极态度和勉励，即鼓励人们采用“钻深研透”的方法进行阅读。因此，应填“鼓励”。 第三空，“付出辛劳”：付出辛勤的劳动。“任劳任怨”：做事不怕辛苦，不怕招人埋怨，含褒义，但更侧重于不怕埋怨的态度。结合后文“不能浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出‘攻书到底’的劲头，坚持不懈”，这里强调的是读书需要付出持续的努力和辛勤的劳动，而不是不怕埋怨的态度。因此，应填“付出辛劳”。 故选B。 【小问3详解】 本题考查标点运用。 C.有误，“把书‘读厚’【b】 ，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面【c】”和“把书‘读薄’，就是要领悟要义精华【d】 ，实现去粗取精”都是对读书的理解，二者是并列关系，在有逗号的基础上用分号； 故选C。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 选文第③段画波浪线的句子“如此循环往复，就能不断增强阅读的广度与深度”中存在词语搭配不当的问题，“增强”与“广度与深度”搭配不当，“增强”通常用于描述能力、力量、效果等方面的提升，而“广度”和“深度”则更多地是描述范围或层次的扩展和加深。“广度”应用“拓展”搭配，“深度”应用“提升”搭配。 故修改为：如此循环往复，就能不断拓展阅读的广度与提升阅读的深度。 【小问5详解】 本题考查词性。 D.有误，“蔓延”并非贬义词，它只是中性地描述事物向四周扩展的状态，如“火势蔓延”“杂草蔓延”等，并不带有贬义色彩。 故选D。 2. 学校开展“诗文里的‘动物’”专题探究活动，请你参与。 文人 动物名称 诗文 情感 王湾 ①______ 乡书何处达，②______ 思乡之情 李白 杜鹃 ③______，闻道龙标过五溪。 离愁别绪 刘禹锡 鹤 晴空一鹤排云上，④______ 奋发进取 蒲松龄 狼 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ⑤______ 马致远 ______⑥和马 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 羁旅之思 ⑦______ 马 ⑧______ ⑨______ 【答案】 ①. 雁 ②. 归雁洛阳边 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 嘲讽鄙夷 ⑥. 鸦 ⑦. 陆游 ⑧. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 ⑨. 爱国之情 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雁、规、啼、碧、霄。 第一空，根据“乡书何处达，归雁洛阳边”可知，句中的动物是“雁”。 第五空，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，意思是狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。这句是作者诙谐风趣的议论。作者指出狼的狡黠奸诈，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。可概括为：嘲讽鄙夷。 第七八九空，结合动物“马”的提示，选取含有“马”字的诗句分析作答即可。 示例： 文人：岑参。 诗文：山回路转不见君，雪上空留马行处。 情感：惜别之情。 二、文言诗文阅读（满分16分） （一）（3分） 3. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 峄山即事 清 王世祯 雨足烟村事不闲，家家驱犊出柴关。 枣花香遍浓阴合，水碧沙明望峄山。 选出对两首诗理解正确的一项（ ） A. 这两首诗都使用了白描的手法，分别写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“枣花”“水”“沙”等景物。 B. 从【甲】诗中的“枯藤”“西风”等，【乙】诗中的“雨足烟村”“枣花”等景物，可以看出所写的季节都为秋天。 C. 两首诗都调动了多种感官写景物。【甲】诗运用了视觉和听觉；【乙】诗运用了视觉和嗅觉。 D. 两诗都使用了融情于景，借景抒情的手法。【甲】诗抒发了诗人的思乡之情；【乙】诗则表现了诗人对峄山景色的喜爱之情。 【答案】D 【解析】 【导语】这两首作品均以简练笔触勾勒自然图景，甲诗以萧瑟秋景写羁旅愁思，九个意象叠加成天涯孤寂；乙诗则描绘烟雨农耕图，枣花、碧水交织出田园生机。前者沉郁苍凉，后者清新明快，皆得情景交融之妙。 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“枣花香遍浓阴合，水碧沙明望峄山”，意思是枣花的香气弥漫，浓密的树荫交织在一起，清澈碧绿的水面和金色的沙滩相映成趣，远望峄山，巍峨壮观。“枣花香遍浓阴合”一句，从嗅觉角度写出了枣花的香气，不属于白描手法。 B.“枣花香遍浓阴合”，枣花一般在春末夏初开放，由此可知【乙】诗所写的季节是春末夏初，并非秋天。 C.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”运用了视觉，描绘了所看到的各种景物，并没有明显运用听觉的描写。 故选D。 （二）（13分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思得无②欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕③。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 （选自《吕氏春秋》） 【注】①知友：朋友。②得无：莫非。③疾耕：努力耕田。 4. 选出下列各句中加点词语意思或用法相同的一项（ ） A. 丁氏对曰 人不对 B. 求闻之若此 其所以不得之故 C. 有闻而传之者曰 传不习乎 《论语》 D. 百事也尽然 其人舍然大喜 《杞人忧天》 5. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）其所以不得之故，则狗恶也。 6. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 猎 者 自 思 得 无 欲 吾 致 力 于 耕 作 有 获 而 后 市 良 犬 乎？ 7. 【甲】【乙】分别告诉了我们什么道理？ 【答案】4. A 5. （1）居住在国都中的人讲述这件事，向宋国国君报告这件事。 （2）（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。 6. 猎者自思/得无欲吾致力于耕作有获/而后市良犬乎？ 7. 【甲】对于道听途说的传言，不可轻信；必须认真思索，否则很容易把事情搞错。 【乙】做事不要蛮干，找出关键所在，再想方设法加以解决；如果遇到困难，善于思考，努力学习或工作，困难就能解决。 【解析】 【导语】两则寓言皆出自《吕氏春秋》，以简练叙事揭示深刻哲理。【甲】通过“穿井得人”的误传，讽刺道听途说之弊，展现语言传播的失真性（“求闻之若此，不若无闻”）；【乙】以猎者“先耕后猎”的转变，阐明基础建设的重要性，体现“欲善其事，先利其器”的辩证思维。两文均采用“叙事+点题”结构，以生活小事喻治国大道，体现先秦寓言“小中见大”的特点。 【4题详解】 本题考查一词多义。 A.均为动词，回答； B.助词，主谓间取消句子独立性/助词，的； C.动词，传播/名词，指老师传授的知识； D.代词，这样/形容词，……的样子； 故选A。 【5题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）国人：居住在国都中的人。道：讲述。闻：使……听到。于：向。 （2）之：助词，的。故：原因。恶：不好。 【6题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：猎人自己思考，岂不是我努力耕作获得的钱就可以买好狗了吗？ “猎者自思”是主语和动作，应断开；“得无欲吾致力于耕作有获”是疑问前半部分，“而后市良犬乎”是后半部分，中间断开。 故断句为：猎者自思/得无欲吾致力于耕作有获/而后市良犬乎？ 【7题详解】 本题考查内容理解和概括。 【甲】文中，丁氏说“吾穿井得一人”，本意是得到一个人的劳力，但经过众人以讹传讹，最后传成从井里挖出一个人，连宋君都听闻了此事并派人询问。这表明对于道听途说的传言，像这样不经过思考和求证就随意传播，最终会导致信息的严重失真。所以不能轻信传言，必须认真思索，对听到的内容进行辨别和分析，否则很容易把事情搞错，就像文中传言的演变过程一样，与事实相差甚远，还不如一开始没听到这些传言。 【乙】文中齐人一开始打猎长时间得不到野兽，原因是狗不好，而买好狗又没钱，在别人建议致力于耕作后，他思考出可能是要先耕作有收获才能买良犬，于是努力耕田，家富后买到良犬，最终打猎收获常超过别人。这说明做事不能蛮干，齐人打猎没收获，他没有一味地继续盲目打猎，而是思考找出打不到猎物的关键——没有好狗，然后通过耕作积累财富解决买狗的问题。这告诉我们，在生活中遇到困难时，要善于思考，找到问题的关键所在，再通过努力学习或工作等方式去解决，就像齐人通过耕作解决买狗问题从而改善打猎状况一样，困难就能得到解决，而且这种道理不仅适用于打猎，做任何事情都是如此。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常有一人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井节省了一个劳力。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”举国上下的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻，还不如不听。 【乙】齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己相识的朋友。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗，可是家里没钱。于是别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”别人不说。猎人自己思考，岂不是我努力耕作获得的钱就可以买好狗了吗？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此 ，许多事情也全部都是这样。 三、现代文阅读（满分34分） （一）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 读好名著是需要策略和方法的，实验中学七年级在读《西游记》前八回时，要做一个“孙悟空的反抗精神”的阅读专题，请你细读下面的三则材料，完成任务。 【材料一】 心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类是“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 【材料二】 速读主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息；精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就值得精读。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，从而提高阅读的效率。 （ 《语文教材七年级（上）》 ） 【材料三】 《西游记》前八回目 章回 名称 章回 名称 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 8. 选文对材料内容的分析有误的一项（ ） A. 材料【一】中介绍了“线性阅读”和“结构策略”两种策略。 B. 不同的读者选择不同的阅读策略的原因是，读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。 C. 【材料一】中作者将“结构策略”中读者阅读时根据内容建构的框架，比作用积木搭建的“金字塔”。 D. 在阅读时，如果需要提高阅读的效率，我们可以采用“线性策略”，并只运用跳读的方式。 9. 根据【材料一】，要完成“孙悟空的反抗精神”这一专题需要运用__________策略。阅读【材料三】，根据你读原著的记忆，要研究这个专题，我们应该重点读哪几回目？请写出这些回目中的两个可以表现这一专题的情节。 10. 根据【材料二】，说说你应怎样阅读《西游记》前八回才能完成这一专题研究。 【答案】8. D 9. 结构； 重点读3—7回； 答出这几回中孙悟空闹龙宫、地府、天宫，到被压五行山等一系列重要事件中的两个情节即可。 10. ①他们首先应该用速读法读完前八回，找到与孙悟空有关的章回；②在这些章回中，精读孙悟空大闹天宫的第3—7回；③对描写孙悟空的文字进行勾画，记笔记，把自己的感受写下来。 【解析】 【导语】这三则材料围绕名著阅读策略展开，层次清晰：材料一从心理学角度对比“线性策略”与“结构策略”，强调信息整合的重要性；材料二以《西游记》为例，提出速读、精读、跳读的实操方法，体现阅读的针对性；材料三通过回目列表为专题研究提供文本依据。整体上，材料从理论到实践，形成“策略—方法—素材”的闭环，既具学术性又贴近教学需求。尤其将心理学理论与文学阅读结合，凸显跨学科思维，对提升专题研究效率有指导意义。 【8题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，材料二指出“在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，从而提高阅读的效率”，说明提高阅读效率可以采用精读和跳读结合的方式，而不是采用“线性策略”并只运用跳读的方式。 故选D 【9题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 第一空，根据材料一可知，“结构策略”是读者在阅读时更加注重文章的整体结构，会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。要完成“孙悟空的反抗精神”这一专题，需要从整体上把握《西游记》前八回中与孙悟空反抗精神相关的内容，梳理出相关的情节线索，构建一个清晰的框架，所以需要运用结构策略。 第二问，要研究“孙悟空的反抗精神”这一专题，结合材料三的回目内容，应该重点读第五回“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”、第六回“观音赴会问原因 小圣施威降大圣”、第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”。这几回中孙悟空大闹天宫，与天庭众神对抗，充分展现了他的反抗精神。 以下从重点回目中选取两个表现“孙悟空的反抗精神”的情节： 大闹蟠桃会：第五回中，孙悟空得知王母娘娘设蟠桃宴没有邀请他后，十分恼怒。他定住了七仙女，骗走了赤脚大仙，然后闯入蟠桃会现场，大吃仙桃、仙酒，还偷吃了太上老君的金丹。这一行为是对天庭权威的公然挑战，体现了孙悟空不受天庭规矩束缚、敢于反抗的精神。 逃出八卦炉：第七回中，孙悟空被太上老君放进八卦炉中炼了四十九天，他不仅没有被炼化，反而炼出了火眼金睛。从八卦炉中逃出后，他再次大闹天宫，打得天兵天将落花流水。这一情节进一步展现了孙悟空不屈不挠、顽强反抗天庭压迫的精神。 【10题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确专题研究的核心要求。“孙悟空的反抗精神”是本次专题研究的核心，这意味着在阅读《西游记》前八回时，要重点关注与孙悟空反抗行为、反抗意识相关的内容，包括他反抗的对象（如天庭权威、不合理的规则等）、反抗的方式（如大闹天宫、与神仙打斗等）以及反抗过程中体现出的精神品质（如勇敢无畏、不屈不挠等）。 接着，分析材料二中提供的阅读方法。材料二介绍了三种阅读方法，分别是速读、精读和跳读，并说明了它们的特点和适用场景。速读：主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息。精读：指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，适用于需要深入理解、分析的内容。跳读：主动地舍弃、有意义地忽略，跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。 然后，结合专题研究要求和阅读方法确定阅读策略。运用速读把握整体框架：先通过速读快速浏览《西游记》前八回，了解故事的大致情节和发展脉络，明确孙悟空在不同阶段的主要经历和所处的主要场景，对前八回有一个整体的印象，为后续深入阅读和分析奠定基础。例如，大致了解孙悟空从出生、学艺到被封弼马温、大闹天宫等主要事件的时间顺序和大致情节走向。采用精读分析关键情节：针对与“孙悟空的反抗精神”紧密相关的情节进行精读。如第五回“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”，详细阅读孙悟空得知蟠桃会未邀请自己后的反应，他如何定住七仙女、骗走赤脚大仙、闯入蟠桃会现场大吃大喝以及偷吃金丹等具体行为和细节。通过精读，深入分析孙悟空这些行为背后所体现的反抗意识，感受他敢于挑战天庭权威的勇敢无畏精神。再如第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”，精读孙悟空在八卦炉中的经历以及逃出后的表现。思考他在被炼的四十九天里如何坚持，逃出后为何再次大闹天宫，从中体会他不屈不挠、顽强反抗的精神品质。使用跳读排除无关内容：在阅读过程中，跳过与“孙悟空的反抗精神”这一专题无关或关系不大的内容。例如，书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，如果这些诗词对理解孙悟空的反抗精神没有直接帮助，可以略而不读。这样可以节省时间和精力，提高阅读效率，使阅读更加聚焦于专题研究的核心内容。 综合以上分析，完成这一专题研究的阅读步骤和方法可以总结为：先通过速读了解《西游记》前八回的整体情节和框架；然后对与孙悟空反抗精神相关的关键情节进行精读，深入分析其中的细节和内涵；最后运用跳读排除无关内容，提高阅读效率。通过这样三种阅读方法的有机结合，能够更有效地完成“孙悟空的反抗精神”这一专题研究。 据此概括作答即可。 （二）（10分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 ①“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 ②“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” ③这位善良的老大臣就到那两个骗子的屋子里去了，他们正在空织布机上忙碌地工作。 ④“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，（A）把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 ⑤那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。（B）可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西可看。 ⑥“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ⑦“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 ⑧“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ⑨“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。 ⑩这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。 11. 用简要的语言概括选段所写的内容。 12. 选文两处画线语句，共同运用了哪种描写方法？作用分别是什么？ 13. 第⑨段中，骗子在描述布料的“色彩和稀有的花纹”时，老大臣为什么“注意地听着”？ 14. 老大臣的表现与皇帝对他的评价有什么不同？作者这样写的目的何在？ 【答案】11. 皇帝派老大臣看新装制作的进展情况。（骗子从皇帝身上骗了很多钱财等）。 12. 神态描写；A：生动形象地写出他没看到布料时的意外（惊讶）和恐惧；B：生动形象地写出他竭力想看到布料。 13. 他回到皇帝那儿可以照样背出来。 14. 皇帝评价老大臣“诚实”“有理智”“称职”；而其实他是虚伪、愚昧、不称职的。 作者这样写是为了揭露统治者的愚蠢、昏庸。（或皇帝心中的大臣形象和大臣自身的形象形成强烈反差，增强了讽刺的艺术效果） 【解析】 【导语】这篇选文出自安徒生童话《皇帝的新装》，通过皇帝派老大臣视察“神奇布料”的荒诞情节，揭露了人性中的虚伪与自欺。作者以细腻的心理描写（如老大臣的自我怀疑）和夸张的细节刻画（如反复睁大眼睛的动作），讽刺了权力阶层为维护尊严而集体说谎的社会现象。文中骗子与大臣的互动构成强烈反讽，空织布机的意象更是对“看不见的权威”的绝妙隐喻。全文在童话外壳下包裹着尖锐的社会批判。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合①段“‘我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。’皇帝想”、②段“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去”、③段“这位善良的老大臣就到那两个骗子的屋子里去了，他们正在空织布机上忙碌地工作”等内容概括可得：皇帝派老大臣看新装制作的进展情况。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 选文两处画线语句共同运用了神态描写。 A处：“把眼睛睁得特别大”（第④段），生动形象地写出老大臣没看到布料时的意外（惊讶）和恐惧。他原本坚信自己能看见布料，但眼前空无一物的事实让他极度震惊，同时因害怕被视为愚蠢或不称职而感到恐惧。 B处：“可怜的老大臣眼睛越睁越大”（第⑤段），生动形象地写出他竭力想看到布料的挣扎与无奈。尽管他拼命睁大眼睛，仍无法看到任何东西，这一细节进一步强化了他内心的恐慌与自我怀疑。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合“于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了”可知，第⑨段中骗子在描述布料的“色彩和稀有的花纹”时，老大臣“注意地听着”，是因为“他回到皇帝那儿可以照样背出来”，老大臣深知自己并未看到布料，但为了掩盖失明的真相、避免被视为愚蠢或不称职，他必须记住骗子编造的细节，以便向皇帝复述。这种“注意地听”的神态，既体现了他对保住职位的极度渴望，也暴露了他虚伪、逢迎的丑态，进一步深化了文章对人性弱点的讽刺。 【14题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段：“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去”“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他”可知，皇帝评价老大臣“诚实”“有理智”“称职”；结合第⑧段、⑨段可知，而实际上，老大臣在骗子面前不敢承认自己看不见布料，反而虚伪地夸赞“美极了！真是美极了”，并“注意地听着”骗子的描述以便向皇帝复述，暴露出他的愚昧和不称职。 作者这样写，通过皇帝心中的理想大臣形象与老大臣实际表现的强烈反差，揭露了统治者的愚蠢、昏庸。皇帝自以为任用贤能，实则被虚伪的大臣蒙蔽；大臣们为保住职位，不惜自欺欺人。这种对比增强了讽刺效果，凸显了封建王朝的腐朽与荒诞。 （三）（14分） 阅读材料，完成下面小题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ④我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。 ⑤你大概没有想到，李老师是教化学的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑥中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑦那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ⑧东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑨这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱，郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑩岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ⑪初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑫管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑬一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑭高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑮一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑯“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。 ⑰课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。 ⑱夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑲王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。 ⑳此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 五 ㉑我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是，白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ㉒潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒，坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ㉓我1957年进校，校舍拔地而起，小树已然亭亭，青翠欲滴。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。 ㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊。拍拍我的肩膀，叮咛着：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ㉕这一语，眼前多少绿意；这一语，天地多少光华。 15. 请仿照示例，文章其他三个部分各拟一个小标题。 一：教外施化的李老师 二：神秘的大厨师 三：__________ 四：__________ 五：__________ 16. 请结合相关内容，说说选文第⑮段画线句作者这样评价管老师的原因。 17. 赏析选文第五部分两处画波浪线的句子。 18. 选文第㉔段画线句运用了哪两种描写方法？有什么作用？ 【答案】15. ①. 风趣睿智（或多才多艺）的管老师 ②. 幽默的夏老师 ③. 育人的潘校长 16. 管老师数学造诣高；还能用“几何课上看小说，收获几何？”将两个“几何”放在一起使用，说明他语文水平高；也含蓄批评了我上数学课看课外书的行为，具有批评艺术。 17. 环境描写；将射阳中学刚搬迁过来时的荒芜，和我入校时校园的生机和活力形成对比；突出了潘校长带领大家植树给校园带来的变化；表现了他是位有责任心的校长。 18. 动作描写；语言描写；生动形象地写出了潘校长在“我”休学要离开时，对“我”的安慰鼓励；表现了他的善良。 【解析】 【导语】这篇文章以“眼前多少绿意”为题，通过五个片段回忆了作者中学时代遇到的几位特殊老师。文章构思精巧，以“绿意”象征教育者的精神滋养，展现了不同身份的教育者对作者成长的深远影响。作者善用细节描写和生动比喻，使人物形象跃然纸上。全文语言典雅，情感真挚，既是对恩师的深情追忆，也诠释了“教育无边界”的深刻主题，体现了散文“形散神聚”的特点。 【15题详解】 本题考查梳理概括文章内容。小标题是对文章某一部分内容的高度概括和提炼，它需要简洁明了地反映出这部分的核心内容或主要特点。结合所给示例“教外施化的李老师”“神秘的大厨师”可知，所取标题要符合“形象特征+的+人物”的格式。 三：根据第三部分第⑫段“管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个”和第⑭段“管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师不仅笑容温暖、运动能力出众，还能用巧妙的语言批评学生，展现出独特的人格魅力和教育艺术，据此可给该部分拟题为：风趣/多才的管老师。 四：根据第四部分第⑱段“夏老师不慌不忙，在黑板上写下‘王平’”和第⑲段“这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦”可知，夏老师在数学课上结合语文课内容设计幽默谜题，让枯燥的课堂变得生动有趣，体现出他文理皆通、诙谐睿智的特点，据此可给该部分拟题为：诙谐/睿智/幽默的夏老师。 五：根据第五部分第㉒段“潘校长带领大家植树……潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学”和第㉔段“潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。’”可知，潘校长不仅带领师生科学植树，让校园充满绿意，还在“我”休学时给予关怀与鼓励，像培育树木一样培育学生，据此可给该部分拟题为：育人/温暖的潘校长。 【16题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据第三部分第⑭段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说……管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师在发现“我”上课偷看小说时，没有直接严厉批评，而是巧妙运用“几何”一词。“几何”既指“我”正在上的几何课，又有“多少”的含义，一语双关，既点出了“我”在几何课上看小说的行为，又委婉地质问“我”这样做能有多少收获。这种批评方式既指出了问题，又照顾了“我”的自尊心，语言诙谐幽默，富有智慧，体现出管老师高超的语文水平和批评艺术，因此作者说他“岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手”。据此作答即可。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 第一处画波浪线句子“当时是，白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株”是环境描写，通过简洁而直观的描写，勾勒出射阳中学刚搬迁过来时校园环境的荒芜与冷清，展现出盐碱地的贫瘠、建筑的简陋以及植被的稀少。 第二处画波浪线句子“我1957年进校，校舍拔地而起，小树已然亭亭，青翠欲滴”，描绘了“我”1957年进入学校时所看到的景象，校舍已经建成，小树也已长成，呈现出亭亭玉立、青翠欲滴的生机勃勃之态。 作者将这两处环境描写放在一起，将射阳中学刚搬迁过来时的荒芜，和“我”入校时校园的生机和活力形成鲜明对比。这种对比突出了在潘校长带领下大家植树造林给校园带来的巨大变化，原本荒芜的校园变得充满生机。从侧面表现了潘校长是一位有责任心的校长，他积极改善校园环境，为师生创造了更好的学习和生活条件。 【18题详解】 本题考描写方法及作用。 结合“拍拍我的肩膀，叮咛着：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，画线句运用了动作描写和语言描写。“拍拍我的肩膀”这一动作，自然且亲切，通过肢体接触传递出温暖与关怀；“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你”则是直接的话语表达，潘校长以温和且坚定的语气安慰“我”，将挫折轻描淡写为“小挫折”，鼓励“我”不要灰心，还贴心叮嘱“我”养好身体并期待明年重逢。这两种描写方法相结合，生动形象地刻画出潘校长在“我”休学离开时，给予“我”安慰与鼓励的场景，从动作到语言，全方位展现出他的善良与对学生的关爱，让“我”在困境中感受到支持与力量。 四、写作（满分50分） 按要求，任选其一完成作文。 19. 在我们的学习生涯中，有无数节课，有的传授知识，有的培养技能，有的启迪智慧，有的塑造品格。这些课如同璀璨星辰，点缀着我们求知的天空。 请以《特别的一课》为题，写一篇文章。 要求：（1）不得套写、抄袭，不得透露个人信息； （2）立意自定，文体不限，不少于600字（如果写诗歌，不少于20行）； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 【答案】例文： 特别的一课 那是一个闷热的午后，蝉鸣声裹着热浪在教室里横冲直撞。我趴在课桌上，盯着数学试卷上刺眼的红叉，那些数字像一群调皮的小精灵，在我眼前跳来跳去，怎么也抓不住。 “小雨，放学后留下来。”班主任王老师轻轻敲了敲我的桌子。我猛地抬头，正撞上她镜片后那双含笑的眼睛，心里却直打鼓——定是又要被批评了。 教室后墙的挂钟滴答作响，同学们陆续离开，空荡荡的教室里只剩下我和王老师。她从抽屉里拿出一个布满划痕的铁盒，打开后里面整整齐齐码着许多彩色粉笔。“来，帮我把这些粉笔磨成粉。”她递给我一块小石磨，自己则拿起另一块，在讲台上示范起来。 我疑惑地接过石磨，学着老师的样子慢慢转动。粉笔与石磨相触，发出沙沙的声响，细碎的粉末簌簌落下，在阳光下泛着柔和的光。王老师边磨边说：“记得我刚当老师时，总怕讲不好课，每天晚上都对着镜子练习板书。有一次手滑，整盒粉笔掉在地上摔得粉碎，我蹲在地上哭了半天呢。” 我的动作顿了顿，抬头望向老师。她正专注地磨着粉笔，额前的碎发被汗水浸湿，贴在皮肤上。“后来我发现，”她继续说道，“粉笔摔碎了不要紧，重要的是要懂得把碎片重新凝聚。就像你这次数学考砸了，不是因为笨，而是还没找到适合自己的学习方法。” 石磨的转动声渐渐变得有节奏，粉笔粉末在讲台上堆成小山。王老师突然停下动作，用沾满粉笔灰的手指在黑板上写下一道数学题：“来，我们试试用刚才磨的粉笔灰当‘教具’。”她抓起一把粉笔灰，轻轻撒在题目中的关键数字上，“这样是不是更醒目了？” 我恍然大悟，原来老师是在用这种方式教我如何突出重点。接下来的半小时里，我们用粉笔灰在黑板上画图、列式，那些曾经让我头疼的几何图形，此刻竟变得亲切起来。当夕阳的余晖透过窗户洒在讲台上时，我不仅弄懂了那道难题，更明白了：学习不是死记硬背，而是要找到属于自己的那把钥匙。 第二天清晨，我早早来到教室，用新买的彩色粉笔在黑板上工工整整地写下：“特别的一课——送给努力成长的自己。”王老师走进教室时，愣了一下，随即露出欣慰的笑容。那抹笑容，比窗外的阳光还要温暖。 如今，那个装满粉笔的铁盒依然摆在王老师的讲台上，每次看到它，我都会想起那个闷热的午后，想起老师用最朴素的方式教会我的道理：生命的精彩不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能重新站起，把碎片变成星辰。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“特别的一课”中，“一课”不仅可指学校中的某堂课堂，也可包括生活中带来启示、影响的经历或事件，“特别”是关键限定词，意味着这堂课与常规课堂不同，具有独特之处，可能是教学方式、教学内容、教学场景等方面有别于传统课堂，也可能是这堂课带给“我”的感受、影响、启示等与众不同。可以从多个角度立意。若从知识传授角度，可写这堂课以独特方式让“我”掌握了新知识，如通过实践操作理解抽象理论；从技能培养角度，写这堂课教会“我”一项新技能，如绘画、手工等；从启迪智慧角度，这堂课引发“我”对生活、人生、自然等的深入思考；从塑造品格角度，这堂课让“我”懂得坚持、诚信、善良等品质的重要性。立意要积极向上，体现这堂课对“我”成长的积极影响。 第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总结构。开头通过回忆引出这堂特别的课，设置悬念，引起读者兴趣；中间详细叙述这堂课的过程，包括课堂场景、老师的教学方法、同学们的反应等，突出“特别”之处，可按时间顺序或事情发展顺序展开；结尾总结这堂课给“我”带来的收获和影响，再次点明“特别”，升华主题。选材上，若写知识传授类，可选取科学实验课，老师不直接讲解原理，而是让同学们自己动手做实验，在操作中发现规律，掌握知识，如通过制作简易电路了解电流原理；技能培养类，选美术课，老师带同学们到户外写生，让“我”学会观察自然、捕捉色彩，提升绘画技能；启迪智慧类，选语文课，老师通过讲解古诗词，引导“我”思考人生哲理，如从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中领悟面对困境要乐观坚持；塑造品格类，选体育课，在长跑训练中，“我”想放弃，老师和同学鼓励“我”坚持，让“我”懂得坚持的重要性。 20. 在人生的旅程中，总有一些人和事照亮我们前行的道路，深刻地改变着我们。它或许是一次难忘的经历，或许是一本启迪心灵的书籍，或许是一场突如其来的挑战，又或许是一个温暖的瞬间…… 请以《__________改变了我》为题写一篇作文。 要求：（1）请把题目补充完整； （2）立意自定，文体不限，不少于600字（如果写诗歌，不少于20行）； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁； （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那次登山改变了我 在时光长河中，无数瞬间如繁星闪烁，而那次登山经历，宛如最耀眼的那颗，彻底改变了我，让我从怯懦走向勇敢，从依赖走向独立。 那是一个阳光初绽的清晨，父亲提议去登山。我欣然答应，心中满是对山顶美景的憧憬。来到山脚下，巍峨的山峰直插云霄，仿佛在向我发出挑战。我抬头仰望，心中不禁涌起一丝怯意，但很快又被兴奋所掩盖。 开始登山了，我像一只欢快的小鹿，蹦蹦跳跳地冲在前面。山路两旁，绿树成荫，野花绽放，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为我加油助威。我沉醉在这美景中，脚步越发轻快。然而，随着海拔的升高，山路变得崎岖陡峭起来，我的体力也逐渐不支。每迈出一步，都感觉双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促而困难。 “爸爸，我们休息一会儿吧。”我气喘吁吁地对父亲说。父亲停下脚步，看着我说：“孩子，坚持就是胜利。现在放弃，之前的努力就白费了。”我望着前方似乎没有尽头的山路，心中打起了退堂鼓。但看到父亲坚定的眼神，我还是咬咬牙，继续向上攀登。 越接近山顶，山路越发险峻。突然，一块巨石挡住了去路。我试图攀爬过去，却不小心滑倒，膝盖擦破了皮，鲜血渗了出来。疼痛和恐惧一下子涌上心头，我忍不住哭了起来：“爸爸，我不想爬了，我们回去吧。”父亲走到我身边，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，人生就像登山，会遇到各种各样的困难和挫折。如果你每次都选择逃避，那你永远也无法到达山顶，看到最美的风景。站起来，勇敢地面对它。” 父亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我擦干眼泪，在父亲的帮助下，小心翼翼地攀过了巨石。继续向上，每一步都充满了艰辛，但我告诉自己不能放弃。终于，我登上了山顶。 站在山顶，极目远眺，连绵的山峦尽收眼底，云雾缭绕，宛如仙境。微风拂过，带来丝丝凉意，所有的疲惫和痛苦都在这一刻烟消云散。我陶醉在这壮丽的景色中，心中充满了喜悦和自豪。 那次登山，改变了我。它让我明白，在人生的道路上，无论遇到多大的困难和挫折，都不能轻易放弃。只要坚持不懈，勇往直前，就一定能战胜困难，到达成功的彼岸。从那以后，我变得更加勇敢和坚强，面对生活中的挑战，不再怯懦退缩，而是勇敢地去迎接，去战胜。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“______改变了我”是半命题作文，关键在于补充横线上的内容。从导语可知，能改变“我”的范畴很广，难忘经历、启迪书籍、突如其来的挑战、温暖瞬间等皆可。补充的内容决定了作文的核心方向，要选自己熟悉且有深刻感悟的，这样才能有话可说、有情可抒。立意要积极向上，展现改变带来的正面影响。比如，若写“那次失败改变了我”，立意可以是失败让我学会坚强，不再畏惧困难；若写“那本书改变了我”，可立意书籍让我开阔视野，树立正确价值观。通过具体事例，突出改变前后“我”的变化，体现成长与进步，传达积极的人生态度。 第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总结构。开头通过一段富有感染力的话语引出横线上要补充的内容，点明其改变“我”的主题，引起读者兴趣。中间详细叙述改变的过程，可按事情发展顺序，先描述改变前的“我”是什么状态，接着讲述促使改变的事件经过，注意细节描写，如人物的语言、动作、心理等，让故事生动真实。最后写改变后的“我”有了哪些变化，收获了什么。结尾总结全文，再次强调这一改变对“我”的深远意义，升华主题。选材要真实且典型。若写“老师的鼓励改变了我”，可选取一次考试失利后，心情低落，老师发现后，在课间耐心安慰、鼓励“我”，帮“我”分析问题，让“我”重新振作的事例。若写“一场比赛改变了我”，可以写参加运动会跑步比赛，原本信心不足，在同学们的加油声中坚持跑完，虽然没有获得好名次，但战胜了自己，从此变得勇敢自信。选材要突出改变的关键因素和“我”的内心转变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期第四次限时性作业 七年级语文学科 （本试卷共19道题 考试时间120分钟 试卷满分120分） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效 一、积累与运用（20分） 1. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，同学们积极参与，请你阅读下面的语段，完成相关任务。 ①现代社会，生活节奏加快，一些人感叹读书生活太过枯zào（ ），不如其它休闲方式来的qiè（ ）意，即使阅读，也多__________，习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，就是__________人们采用“钻深研透”的方法进行阅读。读书需要__________，不能浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈，就能成为一个称（ ）职的阅读者。 ②善读书，要把握“薄”与“厚”的关系【a】 ：把书“读厚”【b】 ，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面【c】 。把书“读薄”，就是要领悟要义精华【d】 ，实现去粗取精。 ③由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增强阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂，否则就会日渐衰败，枝枯叶落。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 （2）选出依次填入语段横线处的词语最恰当的一项（ ） A. 见异思迁 怂恿 付出辛劳 B. 拈轻怕重 鼓励 付出辛劳 C. 见异思迁 鼓励 任劳任怨 D. 拈轻怕重 怂恿 任劳任怨 （3）选出选文第②段标点使用不恰当一项（ ） A. 【a】 ： B. 【b】 ， C. 【c】 。 D. 【d】 ， （4）选文第③段画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 （5）选出对第③段画横线句分析有误的一项（ ） A. “树根”“土壤”名词，“深扎”“生长”是动词。 B. “蓬勃”“衰败”是形容词。“这”是代词，“棵”是量词。 C. 这句运用了比喻，将“读书过程”比作了“树根生长过程”，属于明喻。 D. “蓬勃生长”“枝繁叶茂”是褒义词，“蔓延”“衰败”是贬义词。 2. 学校开展“诗文里的‘动物’”专题探究活动，请你参与。 文人 动物名称 诗文 情感 王湾 ①______ 乡书何处达，②______ 思乡之情 李白 杜鹃 ③______，闻道龙标过五溪。 离愁别绪 刘禹锡 鹤 晴空一鹤排云上，④______ 奋发进取 蒲松龄 狼 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ⑤______ 马致远 ______⑥和马 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 羁旅之思 ⑦______ 马 ⑧______ ⑨______ 二、文言诗文阅读（满分16分） （一）（3分） 3. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 峄山即事 清 王世祯 雨足烟村事不闲，家家驱犊出柴关。 枣花香遍浓阴合，水碧沙明望峄山。 选出对两首诗理解正确的一项（ ） A. 这两首诗都使用了白描的手法，分别写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“枣花”“水”“沙”等景物。 B. 从【甲】诗中的“枯藤”“西风”等，【乙】诗中的“雨足烟村”“枣花”等景物，可以看出所写的季节都为秋天。 C. 两首诗都调动了多种感官写景物。【甲】诗运用了视觉和听觉；【乙】诗运用了视觉和嗅觉。 D. 两诗都使用了融情于景，借景抒情的手法。【甲】诗抒发了诗人的思乡之情；【乙】诗则表现了诗人对峄山景色的喜爱之情。 （二）（13分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思得无②欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕③。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 （选自《吕氏春秋》） 【注】①知友：朋友。②得无：莫非。③疾耕：努力耕田。 4. 选出下列各句中加点词语意思或用法相同的一项（ ） A. 丁氏对曰 人不对 B. 求闻之若此 其所以不得之故 C. 有闻而传之者曰 传不习乎 《论语》 D. 百事也尽然 其人舍然大喜 《杞人忧天》 5. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）其所以不得之故，则狗恶也。 6. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 猎 者 自 思 得 无 欲 吾 致 力 于 耕 作 有 获 而 后 市 良 犬 乎？ 7. 【甲】【乙】分别告诉了我们什么道理？ 三、现代文阅读（满分34分） （一）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 读好名著是需要策略和方法，实验中学七年级在读《西游记》前八回时，要做一个“孙悟空的反抗精神”的阅读专题，请你细读下面的三则材料，完成任务。 【材料一】 心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类是“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 【材料二】 速读主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息；精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就值得精读。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，从而提高阅读的效率。 （ 《语文教材七年级（上）》 ） 【材料三】 《西游记》前八回目 章回 名称 章回 名称 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 8. 选文对材料内容的分析有误的一项（ ） A. 材料【一】中介绍了“线性阅读”和“结构策略”两种策略。 B. 不同读者选择不同的阅读策略的原因是，读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。 C. 【材料一】中作者将“结构策略”中读者阅读时根据内容建构的框架，比作用积木搭建的“金字塔”。 D. 在阅读时，如果需要提高阅读的效率，我们可以采用“线性策略”，并只运用跳读的方式。 9. 根据【材料一】，要完成“孙悟空的反抗精神”这一专题需要运用__________策略。阅读【材料三】，根据你读原著的记忆，要研究这个专题，我们应该重点读哪几回目？请写出这些回目中的两个可以表现这一专题的情节。 10. 根据【材料二】，说说你应怎样阅读《西游记》前八回才能完成这一专题研究。 （二）（10分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 ①“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 ②“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” ③这位善良的老大臣就到那两个骗子的屋子里去了，他们正在空织布机上忙碌地工作。 ④“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，（A）把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 ⑤那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。（B）可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西可看。 ⑥“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ⑦“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 ⑧“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ⑨“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。 ⑩这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。 11. 用简要的语言概括选段所写的内容。 12. 选文两处画线语句，共同运用了哪种描写方法？作用分别是什么？ 13. 第⑨段中，骗子在描述布料的“色彩和稀有的花纹”时，老大臣为什么“注意地听着”？ 14. 老大臣的表现与皇帝对他的评价有什么不同？作者这样写的目的何在？ （三）（14分） 阅读材料，完成下面小题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ④我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。 ⑤你大概没有想到，李老师是教化学的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑥中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑦那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ⑧东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑨这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱，郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑩岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ⑪初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑫管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑬一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑭高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑮一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑯“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。 ⑰课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。 ⑱夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑲王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。 ⑳此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 五 ㉑我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是，白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ㉒潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒，坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ㉓我1957年进校，校舍拔地而起，小树已然亭亭，青翠欲滴。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。 ㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊。拍拍我的肩膀，叮咛着：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ㉕这一语，眼前多少绿意；这一语，天地多少光华。 15. 请仿照示例，为文章其他三个部分各拟一个小标题。 一：教外施化的李老师 二：神秘大厨师 三：__________ 四：__________ 五：__________ 16. 请结合相关内容，说说选文第⑮段画线句作者这样评价管老师的原因。 17. 赏析选文第五部分两处画波浪线的句子。 18. 选文第㉔段画线句运用了哪两种描写方法？有什么作用？ 四、写作（满分50分） 按要求，任选其一完成作文。 19. 在我们的学习生涯中，有无数节课，有的传授知识，有的培养技能，有的启迪智慧，有的塑造品格。这些课如同璀璨星辰，点缀着我们求知的天空。 请以《特别的一课》为题，写一篇文章。 要求：（1）不得套写、抄袭，不得透露个人信息； （2）立意自定，文体不限，不少于600字（如果写诗歌，不少于20行）； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 20. 在人生的旅程中，总有一些人和事照亮我们前行的道路，深刻地改变着我们。它或许是一次难忘的经历，或许是一本启迪心灵的书籍，或许是一场突如其来的挑战，又或许是一个温暖的瞬间…… 请以《__________改变了我》为题写一篇作文。 要求：（1）请把题目补充完整； （2）立意自定，文体不限，不少于600字（如果写诗歌，不少于20行）； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁； （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $