Unit 8 Collecting as a hobby Checking your progress (Project)教学设计-2025-2026学年沪教版英语七年级上册

《Unit 8 Collecting as a hobby-Checking your progress (Project)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握collect, hobby, stamp等主题词汇及相关句型，能清晰介绍个人/他人收藏，完成项目汇报。文化意识：了解中外不同收藏文化，尊重多元兴趣，增强文化自信。思维品质：通过梳理收藏信息、设计汇报方案，培养逻辑思维与创新思维。学习能力：在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力，养成主动反思、总结进步的习惯，树立英语学习信心。 教学重难点 重点：熟练运用本单元核心词汇（collect, collection, valuable等）和句型（I collect..., It’s valuable because..., My hobby brings me...）介绍收藏物品、原因及意义；能小组合作完成“收藏主题汇报”项目，规范呈现项目成果。难点：灵活运用所学语言知识进行连贯、得体的口语表达和书面呈现；在项目实施中合理分工、高效合作，能结合自身收藏体验提炼个性化内容，体现思维创新性与语言实用性。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出项目（融入设计意图） 1. 情境互动：教师展示自己准备的简易收藏（如不同样式的书签、纪念币），用本单元核心句型进行示范表达：“Hello, everyone. My hobby is collecting bookmarks. I have collected them for half a year. I collect them because they are beautiful and each bookmark has a special story. Collecting bookmarks brings me happiness.” 示范结束后，提问学生：“What do you collect? Do you like your collection? Why?” 引导学生结合自身实际，用简单的句子回应，鼓励大胆开口，不纠结于语法错误。 2. 旧知回顾：PPT呈现本单元核心词汇（collect, collection, hobby, valuable, interesting, bring, happiness, experience等）和重点句型（① I collect... ② I started collecting... because... ③ My collection is... because... ④ Collecting... brings me... ⑤ It’s a good hobby because...），组织学生分组快速朗读，每组抽查1-2名学生进行句型仿写，确保学生熟练掌握基础语言素材，为后续项目实施奠定基础。 3. 项目导入：教师明确本节课主题——Checking your progress (Project)，向学生说明：“Today, we will work in groups to finish a project—‘My Collection, My Hobby’. We will use what we have learned in this unit to introduce our collections, talk about our progress in learning English about hobbies, and show our project results to the class. This is a good chance to check how much we have learned and practice our English skills.” 设计意图：通过教师示范创设真实的语言情境，拉近英语学习与学生生活的距离，激发学生的表达兴趣；旧知回顾环节聚焦本单元核心语言点，帮助学生快速唤醒记忆，夯实语言基础，避免项目实施中因语言障碍影响表达；明确项目主题和要求，让学生清晰了解本节课的学习目标，激发参与项目的积极性，同时渗透“回顾进步、总结提升”的学习意识。 （二）项目解读：明确要求，拆解任务（融入设计意图） 1. 项目目标解读：教师结合四维核心素养要求，向学生详细说明本次Project的核心目标：① 语言目标：能熟练运用本单元核心词汇和句型，连贯介绍自己或小组内同学的收藏，准确表达收藏的原因、意义及自身的收获；② 能力目标：能小组合作完成项目任务，包括信息收集、内容整理、分工合作、成果展示等，提升合作交流和语言运用能力；③ 情感目标：通过分享收藏故事，感受收藏的乐趣，尊重他人的兴趣爱好，同时回顾本单元英语学习的过程，发现自身进步，增强英语学习的自信心。 2. 项目任务拆解：考虑到七年级学生的合作能力和自主探究能力有限，教师将本次Project拆解为3个递进式子任务，降低任务难度，确保每位学生都能参与其中： 子任务1：小组内分享个人收藏（基础任务）。每位学生在小组内介绍自己的收藏：收藏的物品、开始收藏的时间、收藏的原因、收藏带来的收获，至少用3个本单元重点句型表达，其他组员认真倾听，可适当提问（如“Why do you think it’s valuable?”），帮助发言学生完善表达。 子任务2：整理小组收藏信息（提升任务）。小组内汇总每位学生的收藏信息，讨论并整理出1-2个最有特色的收藏（可选择收藏物品特别、故事感人或表达流畅的），补充细节内容，如收藏的来历、印象最深刻的一件藏品、收藏过程中的小故事等，形成小组项目初稿，确定汇报的核心内容。 子任务3：设计小组项目汇报（拓展任务）。小组合作设计汇报形式（可选择口语汇报、PPT展示、情景剧演绎、手抄报展示+口头解说等），分配具体分工（如发言人、内容整理员、PPT制作员/手抄报绘制员、补充员），完善汇报内容，确保汇报连贯、有条理，突出“收藏与爱好”的主题，同时体现本单元英语学习的进步。 3. 评价标准明确：教师展示本次Project的评价表（简洁易懂，贴合七年级学生水平），从“语言运用（词汇句型准确、表达连贯）、合作参与（积极配合、主动参与）、内容完整性（信息全面、有细节）、成果展示（形式新颖、态度认真）”四个维度明确评价标准，告诉学生：“We will evaluate your project according to these four points. Everyone should try their best to participate, because your participation is more important than the result. At the same time, we will check our progress together—compare with what we could do before, and see how much we have improved.” 设计意图：拆解项目任务，将复杂的项目转化为学生可操作的子任务，符合七年级学生的认知特点，避免学生因任务难度过高而产生畏难情绪；明确评价标准，让学生知道“怎么做才是优秀的”，引导学生有针对性地完成任务，同时培养学生的评价意识；强调“参与比结果重要”，保护学生的学习积极性，尤其关注基础薄弱的学生，让他们敢于参与、乐于参与，在参与中感受进步。 （三）小组合作：实施任务，突破重难点（融入设计意图） 本环节是本次Project的核心，教师给予学生充足的自主合作时间，全程巡视指导，重点关注学生的语言运用、分工合作情况，及时解决学生遇到的问题，突破教学重难点。 1. 子任务1实施：小组内分享个人收藏。教师巡视各小组，引导学生大胆表达，对于表达不流畅、句型运用不熟练的学生，进行针对性指导。例如，若学生只会说“I collect stamps.”，教师可引导：“Good. Can you say why you collect stamps? You can use ‘I collect stamps because...’”；若学生出现语法错误（如“I collect stamp.”），教师不直接否定，而是委婉纠正：“It’s a good sentence. Remember, ‘stamp’ is plural here, so we say ‘I collect stamps.’” 同时，鼓励小组内组员互相帮助，基础好的学生可以帮助基础薄弱的学生完善表达，营造“互助合作”的小组氛围。 在巡视过程中，教师重点收集学生的典型表达和常见错误，如词汇混淆（collect/collection）、句型误用（bring sb. sth. 误用为bring sth. to sb. 的错误形式）、时态错误（started collecting 误用为start collect）等，为后续的点评总结做好准备。 2. 子任务2实施：整理小组收藏信息。各小组在分享结束后，围绕“最有特色的收藏”展开讨论，内容整理员负责记录小组内的核心信息，补充细节内容。教师巡视指导，引导学生丰富内容，避免表达过于简单。例如，引导学生不仅要说“I collect coins.”，还要补充：“I started collecting coins when I was 10 years old. My first coin was given by my father on my birthday. It’s from America. I think it’s valuable because it’s a special gift and it helps me learn about different countries’ cultures.” 同时，提醒学生注意运用本单元的核心词汇（valuable, interesting, special, experience等）和重点句型，确保语言表达的准确性和连贯性，突破“灵活运用语言知识进行连贯表达”这一难点。 对于没有实际收藏经历的学生，教师引导他们：“If you don’t collect anything, you can talk about a hobby you want to have, or introduce your classmate’s collection in detail. For example, ‘My classmate Li Ming collects toy cars. He...’”，确保每位学生都能参与到任务中，不出现“旁观者”。 3. 子任务3实施：设计小组项目汇报。各小组根据自身情况，选择合适的汇报形式，分配具体分工。教师巡视各小组，给予针对性指导：① 选择口语汇报的小组，引导学生梳理汇报顺序（开场介绍→分享收藏→总结收获→结束致谢），确保汇报有条理，提醒发言人注意语气、语速，大胆与台下同学互动；② 选择PPT展示的小组，指导学生简化PPT内容，重点呈现收藏图片、核心句子，避免文字过多，同时提醒PPT制作员与发言人配合，确保汇报流畅；③ 选择情景剧演绎的小组，引导学生将收藏故事转化为简单的对话，融入本单元核心句型，注重情感表达；④ 选择手抄报展示+口头解说的小组，指导学生规范书写核心句子，搭配收藏图片，解说时突出重点，语言简洁明了。 在分工合作环节，教师引导学生合理分工，结合每位学生的优势分配任务：表达能力强的学生担任发言人，书写工整、有创意的学生担任手抄报绘制员或PPT制作员，细心认真的学生担任内容整理员，确保每位学生都能发挥自身优势，提升合作能力，突破“合理分工、高效合作”这一难点。同时，提醒学生注重汇报内容的个性化，避免千篇一律，鼓励学生加入自己的真实感受，体现思维创新性。 设计意图：小组合作环节给予学生充分的自主空间，让学生在实践中运用语言知识，真正实现“学用结合”，突破教学重难点；教师全程巡视指导，既能及时解决学生的问题，又能关注到不同层次的学生，实现因材施教；引导学生合理分工、互相帮助，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在实践中感受英语学习的实用性，增强学习信心；鼓励学生加入个性化内容，培养学生的创新思维，贴合思维品质的培养目标。 （四）成果展示：汇报交流，检查进步（融入设计意图） 1. 小组汇报：各小组依次上台展示项目成果，每组汇报时间控制在3-5分钟，其他小组认真倾听，做好记录，可在汇报结束后提问或给予评价（用简单的英语表达，如“Your report is great!” “I like your collection very much.” “You speak very fluently.”）。教师作为引导者和评价者，全程关注学生的汇报情况，对于汇报优秀的小组，及时给予表扬和鼓励，如：“Wonderful! Your report is very fluent and your collection story is touching. You used many key sentences we learned in this unit. I can see your progress!” 对于汇报中存在不足的小组，委婉指出问题，给予改进建议，如：“Your idea is good! If you can use more key words like ‘valuable’ or ‘interesting’, your report will be better. You have made progress, keep trying!” 在汇报过程中，教师重点关注学生的语言运用情况，记录学生的进步之处（如：能熟练运用句型、词汇运用准确、表达比之前更连贯），同时针对之前收集的常见错误，在汇报点评时进行集中讲解和纠正，帮助学生巩固知识，避免重复犯错。例如，针对“collect”和“collection”的混淆，教师举例说明：“Collect is a verb, like ‘I collect stamps.’ Collection is a noun, like ‘My collection is very interesting.’” 针对时态错误，引导学生回顾：“When we talk about when we started collecting, we use ‘started collecting’.” 2. 自我反思：每组汇报结束后，安排1分钟的自我反思时间，让小组内发言人代表分享：“What did we do well in this project? What can we improve? What progress did we make in learning English?” 引导学生回顾项目实施的过程，总结自身的优点和不足，明确后续的改进方向。同时，组织全班学生互相交流，分享自己在本次Project中的收获和进步，如：“I used to be afraid to speak English in class, but today I dared to introduce my collection. I made progress!” “I learned how to work with my classmates and use English to talk about my hobby.” 3. 总结评价：教师结合各小组的汇报情况和学生的自我反思，进行全面总结：“Today, everyone did a great job! All groups finished the project successfully. I can see your progress: you can use the key words and sentences flexibly, you can work well in groups, and you dare to speak English boldly. Some groups have creative presentation forms, and some groups have touching collection stories. Even if there are some small mistakes, it doesn’t matter—progress is more important than perfection. I hope you can keep this hobby of learning English and keep making progress.” 同时，根据评价标准，评选出“最佳汇报小组”“最佳合作小组”“进步之星”，为获奖小组和个人颁发小奖品（如书签、纪念币），进一步激发学生的学习积极性。 设计意图：成果展示环节为学生提供了展示自我的平台，让学生在汇报中巩固语言知识，提升口语表达能力，同时体验成功的喜悦，增强英语学习的自信心；学生的自我反思和互相交流，帮助学生回顾学习过程，明确自身进步和不足，培养自我反思的学习能力，贴合学习能力的培养目标；教师的总结评价既肯定了学生的成果，又针对性地纠正了常见错误，帮助学生巩固知识，同时强化了“进步比完美更重要”的学习理念，激发学生后续学习的动力。 （五）拓展延伸：巩固提升，深化素养（融入设计意图） 1. 语言拓展：PPT呈现本单元相关的拓展词汇和句型（如：collector 收藏家, rare 稀有的, treasure 珍宝, I am proud of my collection. 我为我的收藏感到骄傲。 Collecting helps me open my eyes. 收藏帮助我开阔眼界。），引导学生朗读和仿写，丰富学生的语言素材，提升语言运用能力。同时，组织学生讨论：“What other hobbies do you know? How can we introduce them in English?” 引导学生将本单元所学知识迁移到其他爱好的表达中，实现知识的拓展和提升。 2. 文化拓展：教师简单介绍中外不同的收藏文化，如：中国的集邮文化、书画收藏，外国的纪念币收藏、古董收藏等，用简单的英语表达：“In China, many people like collecting stamps or Chinese paintings. In foreign countries, some people like collecting coins or antiques. Different countries have different collecting cultures, but they all bring people happiness and knowledge.” 引导学生了解多元文化，尊重不同国家的兴趣爱好，增强文化意识和文化自信。 3. 任务延伸：布置课后任务，让学生结合本次Project的成果，完善自己的收藏介绍，写成一篇60-80词的短文，要求运用本单元核心词汇和句型，体现自身的收藏故事和收获；同时，鼓励学生课后与同学、家人用英语分享自己的收藏，进一步巩固语言知识，提升语言运用能力。 设计意图：语言拓展环节丰富学生的语言素材，帮助学生实现知识的迁移和提升，进一步突破“灵活运用语言知识”这一难点；文化拓展环节结合文化意识的培养目标，让学生了解中外收藏文化的差异，尊重多元文化，增强文化自信；课后任务将课堂学习延伸到课外，让学生在课后继续巩固语言知识，实现“学用结合”，同时培养学生的自主学习能力，贴合学习能力的培养目标。 （六）课堂小结：梳理回顾，升华情感（融入设计意图） 教师引导学生共同回顾本节课的内容：“Today, we finished the Project ‘My Collection, My Hobby’. We reviewed the key words and sentences of this unit, worked in groups to collect information, design and show our project results. We also checked our progress in learning English and shared our harvests. ” 随后，升华情感目标：“Collecting is a good hobby. It can bring us happiness and knowledge. Learning English is also a good ‘hobby’. I hope you can keep learning English, keep practicing, and make greater progress. At the same time, I hope you can respect others’ hobbies and enjoy your colorful life.” 设计意图：课堂小结环节帮助学生梳理本节课的核心内容，巩固所学知识，形成完整的知识体系；升华情感目标，将收藏爱好与英语学习结合起来，激发学生的学习兴趣和积极性，同时引导学生尊重他人、热爱生活，贴合文化意识和情感态度的培养目标，实现四维核心素养的全面渗透。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $