教学计划含进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（一起）英语一年级下册

2026年春季小学英语沪教版（一起）一年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生认知特点和语言学习规律，紧扣沪教版（一起）一年级下册教材内容，以核心素养发展为导向，坚持“趣味化、情境化、生活化”的教学理念，注重培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯，引导学生在真实语境中感知语言、运用语言，夯实英语基础，为后续英语学习奠定坚实基础。结合2026年春季全国中小学统一开学安排及法定节假日，合理规划18周教学任务，确保6月30日前完成全部教学及考核工作，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。 二、学情分析 1. 学生基础：一年级学生经过上学期英语学习，已初步适应小学英语课堂节奏，掌握了简单的课堂指令（如Sit down, Open your book）、基础问候语及少量日常词汇，对英语学习保持较高的好奇心和积极性，具备简单的听、说感知能力，但语言输出能力较弱。 2. 认知特点：学生以具象思维为主，注意力持续时间较短（约15-20分钟），易受外界干扰，喜欢游戏、歌谣、表演等生动有趣的教学形式，乐于参与集体活动，善于模仿，但个体差异明显，部分学生口语表达缺乏自信，发音存在方言干扰。 3. 现存问题：部分学生能听懂词汇但不敢开口表达，语音语调不够标准；学习习惯有待养成，缺乏课前准备和课后复习意识，作业完成依赖家长督促；对英语文化的感知较为薄弱，核心素养各维度发展不均衡。 三、教材分析 本学期使用沪教版（一起）一年级下册英语教材，共6个单元，围绕学生日常生活场景设计主题，注重语言知识与生活实际的结合，符合一年级学生的生活经验和认知水平，凸显“主题式情境教学”和“多模态输入”的编写特点，贴合最新教学理念。 1. 教材结构：教材每个单元围绕一个核心主题展开，包含词汇、句型、对话、歌谣、游戏等模块，层层递进，螺旋上升，核心词汇和句型在不同场景中复现，帮助学生巩固记忆，逐步提升语言运用能力；单元主题贴近学生生活，涵盖“人际交流、外貌描述、兴趣爱好、声音感知、周围事物、故事学习”六大板块。 2. 单元主题：Unit 1 You and me（你和我），围绕日常问候、自我介绍展开，培养人际交流能力；Unit 2 Our looks（我们的外貌），学习身体部位、外貌特征相关词汇，引导学生关注自我与他人；Unit 3 Toys I like（我喜欢的玩具），结合学生兴趣，学习玩具类词汇及喜好表达；Unit 4 Sounds（声音），感知不同事物的声音，培养听觉感知能力；Unit 5 Things around us（我们周围的事物），认识身边的物品、场景，激发对生活的观察兴趣；Unit 6 Clever rabbits（聪明的兔子），通过故事学习，渗透德育教育，培养思维品质。 3. 教材特点：注重趣味性和实践性，每个单元设计丰富的游戏、歌谣和角色扮演活动，调动学生多感官参与；语言难度适中，符合一年级学生的语言接受能力，注重基础词汇和简单句型的积累；渗透文化意识和德育教育，引导学生尊重差异、乐于合作、热爱生活，契合核心素养发展要求。 四、核心素养目标 结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生发展水平，本学期核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度，具体如下： （一）语言能力 1. 听力：能听懂课堂上的简单指令并作出相应反应；能借助图片、实物、动作提示，听懂6个单元的核心词汇、简单句型及简短对话、歌谣；能在图片提示下，听懂Unit 6的简单故事大意。 2. 口语：能模仿标准语音语调，清晰说出各单元核心词汇（约40个）和重点句型（约10个）；能进行简单的日常交流，如问候、自我介绍、表达喜好等；能参与歌谣朗诵、角色扮演等活动，语音语调大致正确；能相互致以简单的问候，敢于开口表达，不怕出错。 3. 认读与书写：能认读26个英文字母及各单元核心词汇，能规范书写简单字母（大小写）和重点单词；能借助图片，认读简单的句子，初步建立“词形-词义”的联系。 （二）文化意识 1. 初步了解英语国家的简单问候方式，感知中西方问候文化的差异，培养尊重与包容的态度。 2. 结合单元主题，了解英语国家儿童的常见玩具、日常活动等简单文化元素，乐于了解不同的语言和文化。 3. 培养跨文化交流的初步意识，愿意用英语与同学、老师进行简单交流，尊重他人的表达，养成礼貌交流的习惯。 （三）思维品质 1. 能通过观察图片、实物，结合语境猜测简单词汇、句子的含义，培养初步的观察能力和推理能力。 2. 能对事物进行简单分类（如玩具、身体部位、周围物品），培养初步的归纳、分类思维；在游戏、角色扮演中，能灵活运用所学语言，培养初步的灵活思维能力。 3. 通过Unit 6的故事学习，能初步分析故事中的人物行为，明白“聪明、勇敢”的含义，培养初步的判断能力和逻辑思维能力，渗透正确的价值观。 （四）学习能力 1. 培养对英语学习的兴趣和积极性，乐于参与课堂游戏、歌谣、角色扮演等活动，主动投入英语学习。 2. 养成良好的学习习惯，包括认真倾听、主动模仿、勤于开口、按时完成作业、课前准备课本文具等；学会借助图片、实物、动作等辅助手段学习英语，掌握初步的学习方法。 3. 乐于与同伴合作完成学习任务，能在小组活动中积极参与、主动交流，培养合作意识和沟通能力；能接受老师和同学的建议，及时纠正自身的发音和表达错误，培养自我反思能力。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握6个单元的核心词汇和重点句型，能熟练听、说、认读，能规范书写简单字母和单词。 2. 能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、自我介绍、表达喜好、描述外貌和身边事物等。 3. 培养良好的英语学习习惯和学习兴趣，能积极参与课堂活动，敢于开口表达英语。 4. 能朗诵各单元的歌谣，参与简单的角色扮演活动，感知英语的韵律和节奏。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇（如身体部位、玩具类词汇）的辨析和记忆，以及简单句型的灵活运用（如I like.../This is...）。 2. 正确模仿英语语音语调，纠正方言干扰带来的发音错误（如部分辅音发音不准）。 3. 引导学生主动运用所学语言进行交流，克服“不敢开口”的心理障碍，提升口语表达的自信心。 4. 结合故事学习，培养学生的思维品质，引导学生理解故事寓意，实现语言学习与德育教育的融合。 六、教学方法与策略 结合一年级学生认知特点和最新教学理念，立足核心素养目标，采用以下教学方法和策略，确保教学效果： 1. 情境教学法：结合每个单元的主题，创设真实、生动的生活情境（如问候场景、玩具商店、校园场景等），让学生在情境中感知语言、运用语言，提升语言运用能力。 2. 游戏教学法：设计丰富多样、贴合单元内容的课堂游戏（如“Simon says”“Bingo”“猜一猜”“词汇接龙”等），调动学生的积极性，集中学生注意力，让学生在玩中学、学中乐，巩固所学知识。 3. 模仿教学法：注重语音语调的教学，通过教师示范、录音跟读、角色扮演等方式，引导学生模仿标准发音，纠正发音错误，培养良好的语音基础。 4. 多模态教学法：结合图片、实物、录音、视频、歌谣等多种教学资源，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，丰富教学形式，提升教学趣味性和实效性。 5. 分层教学法：关注学生个体差异，针对不同水平的学生设计不同难度的学习任务（如基础任务、提升任务、拓展任务），让每个学生都能获得成就感，激发学习动力。 6. 合作学习法：组织小组活动、同桌互练等合作学习形式，引导学生相互交流、相互帮助，培养合作意识和沟通能力，提升口语表达能力。 7. 评价激励法：采用多元化的评价方式（如口头表扬、点赞卡、小组积分、优秀作业展示等），及时肯定学生的进步，保护学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。 七、教学准备 1. 教具准备：准备各单元核心词汇对应的实物（如玩具、文具、身体部位模型等）、图片、单词卡片、句型卡片；准备录音、视频、歌谣音频等多媒体教学资源；准备课堂游戏所需的道具、积分卡等。 2. 学具准备：要求学生准备英语课本、练习本、铅笔、橡皮、单词卡片（可自行制作），鼓励学生准备与单元主题相关的实物（如自己喜欢的玩具），便于课堂参与。 3. 备课准备：认真研读教材、课程标准，结合学情制定详细的课时计划；精心设计每节课的教学环节、游戏和学习任务；提前制作多媒体课件，准备好教具和学具，确保课堂教学顺利开展；及时反思教学效果，调整教学策略。 八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日） 说明：1. 开学时间参照2026年春季全国中小学统一安排，确定为3月2日（农历正月十四）正式开学，6月30日前结束学期，共18周；2. 法定节假日参照国务院2026年安排，清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-5日）、端午节（6月19日-21日），放假期间不安排教学任务，教学进度顺延；3. 每周安排3课时英语课（每课时40分钟），其中2课时新授课、1课时练习/复习课；4. 第9周安排期中考试，第17-18周安排期末复习及期末考试，确保考核全面、规范；5. 每个单元预留1-2课时用于练习、巩固和拓展活动，提升教学实效性。 周次 日期范围 教学内容 课时安排 重点任务 备注（节假日/考核） 第1周 3月2日-3月7日 Unit 1 You and me（Part 1-Part 2） 3课时（2新授+1练习） 1. 学习问候语（Hello/Hi, How are you?）和自我介绍（I’m...）；2. 认读核心词汇；3. 跟读录音，模仿发音；4. 初步进行简单问候交流。 开学适应，规范课堂习惯 第2周 3月10日-3月14日 Unit 1 You and me（Part 3-Part 5） 3课时（1新授+2练习） 1. 完成单元剩余内容，学习简单对话；2. 朗诵单元歌谣；3. 巩固核心词汇和句型，进行角色扮演；4. 单元小练习，查漏补缺。 无 第3周 3月17日-3月21日 Unit 2 Our looks（Part 1-Part 2） 3课时（2新授+1练习） 1. 学习身体部位词汇（eye, ear, nose, mouth, face）；2. 学习句型（This is my...）；3. 跟读录音，模仿发音；4. 能指着身体部位说出对应的词汇。 无 第4周 3月24日-3月28日 Unit 2 Our looks（Part 3-Part 5） 3课时（1新授+2练习） 1. 完成单元剩余内容，学习描述外貌的简单表达；2. 朗诵单元歌谣，参与角色扮演；3. 巩固核心词汇和句型，进行小组互练；4. 单元小练习。 无 第5周 3月31日-4月4日 Unit 3 Toys I like（Part 1-Part 2） 2课时（2新授） 1. 学习玩具类词汇（ball, doll, car, bear）；2. 学习句型（I like...）；3. 跟读录音，模仿发音；4. 能说出自己喜欢的玩具。 4月4日-6日清明节放假，进度顺延1课时 第6周 4月7日-4月11日 Unit 3 Toys I like（Part 3-Part 5）+ 补授第5周顺延内容 3课时（1新授+2练习） 1. 完成单元剩余内容，学习简单对话；2. 朗诵单元歌谣，开展玩具介绍活动；3. 巩固核心词汇和句型，完成单元小练习；4. 补授清明节顺延的教学内容。 补授顺延内容，查漏补缺 第7周 4月14日-4月18日 Unit 4 Sounds（Part 1-Part 2） 3课时（2新授+1练习） 1. 学习不同事物的声音词汇（dog, cat, bird, bee）及声音模仿；2. 学习句型（What can you hear? I can hear...）；3. 跟读录音，模仿发音和声音；4. 能根据声音说出对应的事物。 无 第8周 4月21日-4月25日 Unit 4 Sounds（Part 3-Part 5）+ 期中复习（Unit 1-Unit 4） 3课时（1新授+2复习） 1. 完成单元剩余内容，朗诵单元歌谣；2. 系统复习前4个单元的核心词汇和句型；3. 进行期中模拟练习，梳理知识重点；4. 针对薄弱环节进行专项辅导。 期中复习准备 第9周 4月28日-5月2日 期中考试 + 试卷讲评 + Unit 5 导入 2课时（1考试+1讲评+导入） 1. 组织期中考试，全面检测前4个单元的学习效果；2. 讲评期中考试试卷，分析易错点，查漏补缺；3. 导入Unit 5的主题，激发学习兴趣。 5月1日-5日劳动节放假，进度顺延1课时；期中考试 第10周 5月5日-5月9日 Unit 5 Things around us（Part 1-Part 2）+ 补授第9周顺延内容 3课时（2新授+1练习） 1. 学习身边事物的词汇（desk, chair, bag, book）；2. 学习句型（This is a...）；3. 跟读录音，模仿发音；4. 能描述身边的物品；5. 补授劳动节顺延的教学内容。 补授顺延内容，无其他节假日 第11周 5月12日-5月16日 Unit 5 Things around us（Part 3-Part 5） 3课时（1新授+2练习） 1. 完成单元剩余内容，学习简单对话；2. 朗诵单元歌谣，开展“寻找身边的事物”活动；3. 巩固核心词汇和句型，进行角色扮演；4. 单元小练习。 无 第12周 5月19日-5月23日 Unit 6 Clever rabbits（Part 1-Part 2） 3课时（2新授+1练习） 1. 学习故事相关词汇（rabbit, fox, carrot, tree）；2. 初步感知故事大意，学习简单的故事对话；3. 跟读录音，模仿发音和故事语气；4. 能说出故事中的主要人物和物品。 无 第13周 5月26日-5月30日 Unit 6 Clever rabbits（Part 3-Part 5） 3课时（1新授+2练习） 1. 完成单元剩余内容，理解故事寓意；2. 朗诵单元歌谣，进行故事角色扮演；3. 巩固故事中的核心词汇和句型；4. 单元小练习，渗透德育教育。 无 第14周 6月2日-6月6日 Unit 1-Unit 3 复习 3课时（3复习） 1. 系统复习前3个单元的核心词汇、句型和歌谣；2. 针对各单元的易错点进行专项练习；3. 开展复习游戏、小组竞赛等活动，巩固知识；4. 进行复习检测，查漏补缺。 期末系统复习启动 第15周 6月9日-6月13日 Unit 4-Unit 6 复习 3课时（3复习） 1. 系统复习后3个单元的核心词汇、句型和歌谣、故事；2. 针对各单元的易错点进行专项练习；3. 巩固口语表达和角色扮演能力；4. 进行复习检测，查漏补缺。 无 第16周 6月16日-6月20日 专项复习（词汇+句型+口语+听力） 2课时（2专项复习） 1. 分别进行词汇、句型、口语、听力专项复习；2. 讲解常见易错点和解题技巧；3. 进行专项模拟练习，提升专项能力；4. 针对性辅导基础薄弱学生。 6月19日-21日端午节放假，进度顺延1课时 第17周 6月23日-6月27日 综合复习 + 补授第16周顺延内容 + 期末模拟考 3课时（1综合复习+1补授+1模拟考） 1. 补授端午节顺延的专项复习内容；2. 进行综合复习，梳理全册知识体系；3. 组织第一次期末模拟考试，熟悉考试流程；4. 讲评模拟试卷，查漏补缺。 期末模拟考核，补授顺延内容 第18周 6月30日 期末复习巩固 + 期末考试 2课时（1复习+1考试） 1. 针对模拟考试中的易错点进行最后巩固复习；2. 组织期末考试，全面检测全册学习效果；3. 初步讲评期末考试试卷，总结本学期学习情况。 期末考试，6月30日结束学期 九、评价方式 遵循“多元化、过程性、激励性”的评价原则，结合核心素养目标，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习效果和核心素养发展水平，具体如下： 1. 过程性评价（60%）：主要评价学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、口语表达能力等。课堂表现（20%）：关注学生是否积极参与课堂活动、认真倾听、主动开口表达；作业完成情况（20%）：评价学生作业的规范性、正确率和及时性，包括课堂作业和课后作业；小组合作表现（10%）：评价学生在小组活动中的参与度、合作意识和沟通能力；口语表达（10%）：通过课堂发言、角色扮演、歌谣朗诵等方式，评价学生的口语发音和表达能力。 2. 终结性评价（40%）：主要以期中考试和期末考试的形式进行，全面检测学生的词汇、句型、听力、口语、认读和书写能力。期中考试（15%）：检测前4个单元的学习效果，以听力和口语为主，辅以简单的认读练习；期末考试（25%）：检测全册内容，涵盖听力、口语、认读、书写等各个方面，题型贴合学生认知水平，注重基础和实用性。 3. 评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向；采用激励性语言，保护学生的学习兴趣和自信心；鼓励家长积极配合，共同关注学生的英语学习和核心素养发展。 十、培优补差措施 针对学生个体差异，立足“全员发展、全面提升”的目标，制定以下培优补差措施，促进每个学生都能获得进步： （一）培优措施 1. 针对基础较好、学习能力强的学生，设计拓展性学习任务（如额外学习简单的英语儿歌、故事，尝试用英语描述更多事物），激发其学习潜力。 2. 鼓励培优学生担任“小老师”，帮助基础薄弱的同学朗读单词、句型，参与小组活动指导，提升其语言运用能力和合作意识。 3. 组织培优小组活动，开展英语故事分享、歌谣表演、词汇竞赛等活动，丰富其英语学习体验，提升综合语言能力。 （二）补差措施 1. 针对基础薄弱、学习困难的学生，降低学习难度，重点巩固核心词汇和句型，采用一对一辅导、小组帮扶的方式，帮助其查漏补缺。 2. 注重对补差学生的鼓励和肯定，及时表扬其微小进步，帮助其树立学习自信心，克服“不敢开口”“怕出错”的心理障碍。 3. 加强与家长的沟通合作，建议家长配合学校，利用课余时间帮助孩子复习单词、跟读录音，营造良好的家庭英语学习氛围，督促孩子按时完成作业。 4. 利用课堂练习、课后辅导时间，针对性地讲解易错点，进行专项训练，帮助补差学生夯实基础，逐步提升学习能力。 十一、注意事项 1. 严格按照教学进度安排开展教学，结合学生实际学习情况，灵活调整教学内容和教学节奏，确保教学任务按时完成，6月30日前结束学期。 2. 注重课堂安全，组织游戏、角色扮演等活动时，规范活动秩序，避免发生安全事故；关注学生的课堂状态，及时引导学生集中注意力。 3. 坚持趣味化教学，避免枯燥的知识灌输，注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，契合一年级学生认知特点。 4. 注重核心素养的渗透，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每节课的教学环节，促进学生全面发展。 5. 加强自身学习，认真研读课程标准和教材，积极参与教研活动，学习最新教学理念和教学方法，不断提升自身教学水平。 6. 及时反思教学效果，记录教学中的优点和不足，不断调整教学策略，提升教学实效性；加强与其他英语教师的交流合作，取长补短。 学科网（北京）股份有限公司 $