Unit 6 Travelling around Asia-Checking your progress (Project)教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级上册

《Unit 6 Travelling around Asia-Checking your progress (Project)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 本板块以“亚洲旅行规划”为载体，落实四维核心素养。语言能力上，引导学生整合单元词汇、句型，完成旅行方案的表达与展示；文化意识上，通过了解亚洲不同国家风土人情，尊重文化多样性，厚植家国情怀；思维品质上，在方案设计中培养逻辑梳理、创新思考与批判性思维；学习能力上，借助小组合作、自主探究，提升自主复习、合作交流与问题解决能力，实现知识迁移与素养提升。 教学重难点 重点：整合Unit 6核心词汇（景点、方位、活动等）和句型（描述地点、提出建议、计划安排），能清晰、连贯地用英语介绍亚洲旅行方案；掌握Project板块“规划—展示—评价”的基本流程。难点：灵活运用现在进行时表将来的语法知识设计行程，结合不同国家文化特色优化方案；在展示与评价中，准确运用语言表达观点、提出合理建议，实现知识的灵活迁移。 教学过程——主要思路 （一）导入环节：情境唤醒，激活旧知 1. 情境创设：教师展示亚洲地图PPT，搭配上海外滩、东京塔、曼谷大皇宫、新加坡滨海湾花园等单元核心景点图片，播放轻快的亚洲风情英文背景音乐，提问：“Look at the map. It’s Asia, a beautiful continent with different cultures. We’ve learned about many famous places in Asia this unit. Who can tell us one place you like best and why?” 引导学生主动发言，分享自己喜欢的亚洲景点及理由。 2. 旧知回顾：结合学生发言，教师板书单元核心词汇（如sightseeing, famous, beautiful, temple, palace, beach, delicious）和句型（It’s famous for…; You can…; I want to visit…; We are going to…），随后组织“词汇接龙”小游戏，以小组为单位，每组依次说出一个与旅行、亚洲景点相关的英文单词，说错或重复则淘汰，最后获胜小组获得小奖励。 3. 任务导入：教师展示一份简单的英文旅行方案范例（包含目的地、行程安排、活动建议），提问：“This is a travel plan for Asia. Do you want to make your own travel plan with your group? Today, we’ll finish our Project—Making a travel plan for travelling around Asia, and check our progress together.” 明确本节课核心任务，激发学生参与兴趣。 设计意图：以情境创设为切入点，结合视觉、听觉刺激，快速吸引学生注意力，唤醒学生对单元主题的记忆；通过提问、词汇接龙游戏，自然回顾单元核心知识，为后续Project开展夯实语言基础；展示旅行方案范例，让学生清晰了解本节课任务要求，降低任务难度，激发学生的探究欲和合作意识，同时衔接“Checking your progress”的复习目标，实现旧知与新知、基础与应用的衔接。 （二）探究环节：明确任务，梳理方法 1. 任务解读：教师分发Project任务单，带领学生共同解读任务要求：以小组为单位，选择1-2个亚洲国家或城市作为旅行目的地，设计一份详细的旅行方案，方案需包含“Destination（目的地）、Reasons for choosing（选择理由）、Travel plan（行程安排，至少2天）、Tips（旅行建议，如交通、饮食、文化礼仪）”四个部分；完成方案后，小组需推选1-2名代表进行英文展示，其他小组进行评价。 2. 方法指导： （1）词汇与句型指导：教师结合任务需求，补充拓展相关词汇和句型，如方位介词（in, on, near, next to）、交通类词汇（by plane, by train, take a taxi）、饮食类词汇（food, dish, local snacks），以及现在进行时表将来的句型（We are visiting… tomorrow; We are going to… by plane），并举例说明用法，如“We are visiting the Great Wall on the first day. It’s famous for its long history.” 引导学生明确如何运用单元知识描述行程。 （2）方案设计指导：教师展示优秀旅行方案框架，讲解设计技巧：选择目的地时，可结合单元所学景点，突出国家或城市的文化特色；行程安排需逻辑清晰，合理分配时间，兼顾景点参观与文化体验；旅行建议需贴合当地文化，体现对多元文化的尊重，如“ When you visit Japan, you should bow to greet people.” 同时提醒学生，方案设计要注重实用性和创新性，避免照搬范例。 （3）评价标准指导：教师公布展示与评价标准，分为“语言表达（4分）、方案完整性（3分）、创新性（2分）、合作表现（1分）”四个维度，明确每个维度的具体要求（如语言表达：发音准确、句型连贯，能灵活运用单元词汇和语法；方案完整性：包含四个核心部分，无遗漏），让学生清晰了解展示重点和评价方向。 3. 疑问解答：教师引导学生结合任务要求和方法指导，提出自己的疑问，如“Can we choose two cities in China?” “How to use the present continuous tense to talk about future plans correctly?” 针对学生的疑问，教师逐一耐心解答，确保每位学生都能明确任务流程和方法，为后续小组合作设计方案扫清障碍。 设计意图：任务解读让学生明确本节课的核心目标和具体要求，避免盲目参与；方法指导针对性强，聚焦词汇、句型、方案设计和评价标准，帮助学生掌握完成Project的关键技巧，突破教学重点；疑问解答环节，关注学生的学习困惑，兼顾不同层次学生的需求，确保教学的针对性和有效性，同时培养学生主动思考、大胆提问的学习习惯，落实学习能力的培养目标。 （三）实践环节：小组合作，完成方案 1. 小组分组：教师按照“异质分组”原则，将学生分为6-8人小组，兼顾学生的英语水平、表达能力和性格特点，确保每组都有不同层次的学生，便于优势互补、互助共进；每组推选1名组长，负责统筹安排小组任务、协调分工，记录小组合作过程中的问题和成果。 2. 分工合作：组长组织小组讨论，结合任务要求，明确每位组员的分工，如“记录员”负责填写旅行方案表格，“资料收集员”负责回忆或补充与目的地相关的词汇、句型和文化知识，“方案设计师”负责梳理行程安排、优化方案细节，“发言人”负责准备展示内容、练习英文表达，“评价员”负责检查方案的完整性和语言的准确性。分工完成后，小组开始合作设计旅行方案，教师巡视指导。 3. 巡视指导：教师穿梭于各小组之间，进行针对性指导： （1）对英语基础较弱的小组，重点指导词汇和句型的运用，提醒学生结合板书和任务单上的词汇、句型模板，避免出现语法错误，如纠正“ We will visit… ”为“ We are visiting… ”，帮助学生正确运用现在进行时表将来； （2）对中等水平的小组，指导其优化行程安排，丰富方案细节，如在行程中增加当地文化体验活动，补充具体的旅行建议，提升方案的实用性和完整性； （3）对英语水平较高的小组，鼓励其创新方案形式，如加入当地美食推荐、特色节日介绍，尝试运用更复杂的句型表达，如“ Not only can we visit famous places, but we can also experience local culture.” 同时引导学生思考“如何平衡旅游开发与生态保护”，培养批判性思维。 4. 方案完善：小组完成初步方案后，组长组织组员进行内部讨论，检查方案是否完整、语言是否准确、行程是否合理，结合组员的意见和教师的指导，修改完善方案；评价员负责对照评价标准，逐一检查方案细节，确保方案符合展示要求；发言人结合完善后的方案，练习英文展示，确保表达清晰、连贯，组长和组员可进行补充和纠正。 设计意图：异质分组兼顾不同层次学生的需求，促进学生之间的互助合作，培养学生的合作意识和团队协作能力；明确分工让每位学生都能参与其中，发挥自身优势，避免出现“少数人主导、多数人旁观”的情况，提升学生的参与度；巡视指导针对性强，关注不同层次学生的学习情况，及时解决学生的问题，突破教学难点，同时引导学生在实践中整合单元知识，提升语言运用能力；方案完善环节，培养学生的自我反思、自我修正能力，落实思维品质和学习能力的培养目标，同时衔接“Checking your progress”的自我检测要求。 （四）展示环节：成果展示，评价提升 1. 小组展示：按照小组顺序，每组推选1-2名代表进行英文展示，展示时间控制在3-5分钟，发言人需清晰、连贯地介绍小组的旅行方案，包括目的地选择理由、行程安排、旅行建议等，可配合PPT、图片或手绘海报辅助展示，增强展示效果；其他组员可在发言人展示结束后，进行补充说明，如补充当地文化小知识、旅行注意事项等。 2. 多元评价： （1）学生互评：每组展示结束后，其他小组结合评价标准，进行互评，每组推选1名代表发言，分享评价意见，如“ Their travel plan is complete, but they can use more sentences about the present continuous tense.” “ I think their tips are very useful, especially the cultural etiquette tips.” 同时提出合理的修改建议，帮助展示小组完善方案；教师引导学生注重评价的客观性和针对性，既要肯定优点，也要指出不足，学会尊重他人的成果。 （2）教师评价：教师结合小组展示情况和学生互评意见，进行总结评价，重点关注三个方面：一是语言表达，肯定学生对单元词汇、句型和语法的运用情况，纠正普遍存在的语法错误（如现在进行时表将来的误用）、发音错误，补充更合适的表达；二是方案设计，肯定方案的优点（如逻辑清晰、贴合文化特色、创新性强），针对不足提出修改建议（如行程安排不合理、旅行建议不具体）；三是合作表现，表扬合作积极、分工明确的小组，鼓励参与度不高的学生主动参与，肯定每位学生的努力和进步。 （3）自我反思：展示和评价结束后，教师引导学生结合自身表现和小组成果，进行自我反思，填写“Progress Check”表格，思考“我在小组合作中做了什么？”“我掌握了哪些单元知识？”“我还有哪些不足？”“如何改进？” 帮助学生明确自身的进步和短板，实现自我提升。 3. 成果表彰：教师结合小组展示、评价情况和合作表现，评选出“最佳旅行方案小组”“最佳语言表达小组”“最佳合作小组”，为获奖小组颁发小奖励（如英文明信片、小贴纸），鼓励所有小组向优秀小组学习，激发学生的学习积极性和成就感。 设计意图：小组展示为学生提供了语言表达和成果展示的平台，帮助学生提升英语口语表达能力和自信心，落实语言能力的培养目标；多元评价（学生互评、教师评价、自我反思）兼顾评价的全面性和针对性，让学生在评价中学会欣赏他人、反思自己，提升评价能力和批判性思维，同时落实“Checking your progress”的核心目标，帮助学生梳理单元知识，明确自身不足；成果表彰激发学生的学习积极性和成就感，增强学生的合作意识和竞争意识，营造积极向上的课堂氛围。 （五）总结环节：梳理知识，升华素养 1. 知识总结：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，梳理Unit 6的核心词汇、句型和语法知识（现在进行时表将来），总结Project板块“规划—展示—评价”的基本流程，强调在旅行方案设计中，要注重语言的灵活运用和方案的实用性、创新性，帮助学生构建系统的知识体系，实现知识的巩固和迁移。 2. 素养升华：教师结合本节课的主题和学生的表现，进行素养升华：“Asia is a beautiful and diverse continent. Through today’s Project, we not only reviewed the knowledge of this unit, but also learned about different cultures in Asia. When we travel, we should respect local cultures and protect cultural heritage. At the same time, we should also learn to cooperate with others, think independently and solve problems actively. I hope you can apply what you have learned today to your daily life and become a good traveler who understands culture and respects diversity.” 3. 作业布置： （1）基础作业：结合课堂评价意见，修改完善小组的旅行方案，将方案抄写在英语作业本上，要求书写规范、语言准确，熟练掌握方案中的核心词汇和句型。 （2）提升作业：以“ My Dream Trip to Asia ”为题，写一篇80-100词的英文短文，介绍自己梦想中的亚洲旅行，运用本节课所学的词汇、句型和语法知识，体现对当地文化的了解和尊重。 （3）拓展作业：和家人分享自己小组的旅行方案，用简单的英文向家人介绍方案内容，锻炼英语口语表达能力；查阅资料，了解更多亚洲国家的文化特色，补充到自己的旅行方案中。 设计意图：知识总结帮助学生梳理本节课的核心内容，巩固单元知识，构建系统的知识体系，落实“Checking your progress”的复习目标；素养升华结合主题，引导学生尊重文化多样性，厚植家国情怀，培养合作意识和创新思维，落实四维核心素养的培养目标；分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固知识，提升作业锻炼语言运用能力，拓展作业延伸课堂内容，激发学生的学习兴趣，实现知识的迁移和能力的提升，同时衔接课后复习，形成“课堂—课后”的闭环学习。 （六）板书设计 Unit 6 Travelling around Asia-Checking your progress (Project) 1. Core Vocabulary（核心词汇） sightseeing, famous, beautiful, temple, palace, beach, delicious by plane, by train, take a taxi, local snacks 2. Key Sentences（核心句型） It’s famous for… You can… / You should… We are visiting… tomorrow.（现在进行时表将来） We are going to… by plane. 3. Project Task（项目任务） Destination → Reasons → Travel plan → Tips 4. Evaluation Standards（评价标准） Language Expression, Completeness, Creativity, Cooperation 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $