Unit 2 Great people Grammar 教学设计2025-2026学年牛津译林版（2012）英语九年级下册

科目

英语

年级

九年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时和现在完成时的用法及辨析，能结合伟人话题规范运用时态造句、改写句子。文化意识：了解中外伟人的事迹，感知伟人精神，尊重多元文化中的杰出人物。思维品质：通过对比分析时态差异，培养逻辑推理和归纳总结能力，提升语境判断素养。学习能力：在自主探究、合作练习中，掌握时态学习方法，养成主动梳理语法知识的习惯，增强英语学习自信心。

教学重难点

重点：复习并掌握五种时态的构成、基本用法及常用时间状语，能根据语境正确选择时态完成句子、改写句子；掌握一般过去时与现在完成时、过去进行时与一般过去时的基础辨析。难点：在具体语境中灵活运用五种时态，准确区分易混淆时态（尤其是一般过去时与现在完成时的用法差异）；能结合伟人话题，用正确时态连贯表达相关内容，规避时态误用问题。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：伟人话题唤醒，激活旧知

1. 话题导入：教师展示Neil Armstrong（阿姆斯特朗）、Yuan Longping（袁隆平）、Madame Curie（居里夫人）等中外伟人的图片，结合本单元Reading部分内容，用简单的英语句子介绍伟人的核心事迹，如“Yuan Longping is a great scientist. He helped people solve the food problem.”“Neil Armstrong walked on the moon in 1969.”“Madame Curie discovered radium and polonium.” 引导学生跟随教师一起复述句子，初步感知句子中的时态。

2. 旧知提问：教师针对刚才的句子，向学生提问，引导学生回忆相关时态知识。如：“What tense is used in ‘Yuan Longping is a great scientist.’? ”（一般现在时）“Why do we use this tense here? ”（描述客观事实、人物的身份）“What about ‘Neil Armstrong walked on the moon in 1969.’? ”（一般过去时）“What’s the time adverbial here? ”（in 1969）。鼓励学生主动发言，调动学生已有的时态知识储备，为后续的语法复习和新授铺垫。

3. 导入过渡：教师总结学生的回答，明确本节课的核心内容——复习并梳理本单元重点语法时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、现在完成时），掌握它们的用法辨析，并能结合伟人话题灵活运用，帮助学生清晰明确本节课的学习目标。

设计意图：以本单元“Great people”为核心话题，结合学生已学的伟人事迹，自然唤醒学生对相关时态的记忆，避免语法教学的枯燥性。通过图片展示和简单提问，降低学生的认知难度，激发学生的学习兴趣，同时衔接Reading部分内容，实现单元教学的连贯性，让学生感知语法知识与话题语境的紧密结合，而非孤立的语法规则记忆。

（二）新知梳理：分时态突破，明确用法与辨析

本环节分为五个小模块，分别梳理五种时态的构成、用法、常用时间状语，结合伟人话题设计例句，同时重点突破易混淆时态的辨析，每个模块均遵循“梳理规则—例句感知—即时练习”的思路，层层递进，帮助学生扎实掌握语法知识。

模块1：一般现在时（Simple Present Tense）

1. 规则梳理：教师引导学生自主回忆一般现在时的构成和用法，结合学生的回答，在黑板或课件上系统梳理：

（1）构成：主语+动词原形（主语为第三人称单数时，动词用第三人称单数形式）；否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形；一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形？

（2）用法：① 描述客观事实、真理或自然规律；② 描述人物的经常性、习惯性动作或固定状态；③ 描述人物的身份、性格、能力等；④ 表示按计划、时间表将要发生的动作（常用come, go, start等动词）。

（3）常用时间状语：always, usually, often, sometimes, never, every day, every week, on Sundays, once a month, generally等。

2. 例句感知：教师结合伟人话题，给出典型例句，引导学生分析时态用法：

① Yuan Longping is a famous agricultural scientist.（描述身份，用法③）

② He often does experiments in the field.（经常性动作，用法②）

③ The sun rises in the east and sets in the west.（客观真理，用法①）

④ The lecture about Madame Curie starts at 2 o’clock this afternoon.（计划中的动作，用法④）

3. 即时练习：让学生结合伟人话题，用一般现在时造句，每人造1-2个句子，同桌之间相互检查纠错。教师随机抽查学生的句子，进行点评和修正，重点关注第三人称单数动词的变化，如“Madame Curie studies science very hard.” 避免出现“study”的错误形式。

设计意图：引导学生自主回忆、归纳一般现在时的规则，培养学生的自主学习和归纳总结能力。结合伟人话题设计例句，让学生明确语法知识的实际应用场景，避免单纯的规则记忆。即时练习和同桌互查，能及时巩固所学知识，发现学生的易错点，便于教师针对性指导，同时增强学生的参与感。

模块2：现在进行时（Present Continuous Tense）

1. 规则梳理：延续上一模块的思路，教师引导学生自主梳理现在进行时的相关知识，补充完善：

（1）构成：主语+am/is/are+动词的现在分词；否定句：主语+am/is/are+not+动词的现在分词；一般疑问句：Am/Is/Are+主语+动词的现在分词？

（2）用法：① 表示此时此刻正在进行的动作；② 表示现阶段正在进行的动作（不一定此时此刻正在做）；③ 表示按计划、安排即将发生的动作（常用go, come, leave, arrive等动词）；④ 表示反复出现的、带有感情色彩的动作（常用always, constantly等词，含赞扬、责备等语气）。

（3）常用时间状语：now, at the moment, at present, these days, today, look, listen等。

2. 例句感知：结合伟人相关场景，给出例句，引导学生体会用法：

① Look! The students are talking about Neil Armstrong’s story.（此时此刻正在进行的动作，用法①，标志词look）

② These days, we are learning about great people in history.（现阶段正在进行的动作，用法②，标志词these days）

③ My teacher is leaving for Beijing to attend a lecture about great scientists tomorrow.（计划中的动作，用法③）

④ He is always helping others, just like those great people.（带有赞扬语气的反复动作，用法④）

3. 即时练习：设计情景造句题，给出情景，让学生用现在进行时表达，如：“情景1：此刻，同学们正在讨论袁隆平的贡献。（The students are discussing Yuan Longping’s contributions at the moment.）情景2：这些天，我们正在准备关于伟人的演讲比赛。（These days, we are preparing for the speech contest about great people.）” 学生独立完成后，小组内交流，教师巡视指导，重点纠正现在分词的拼写错误（如双写尾字母、去e加ing等）。

设计意图：延续自主梳理的模式，保持教学节奏的连贯性。通过情景化例句和练习，让学生明确现在进行时的不同用法，尤其是“现阶段动作”和“计划中动作”的区别，结合伟人话题，让语法学习更具针对性和实用性，同时强化现在分词的拼写规则，突破基础易错点。

模块3：一般过去时（Simple Past Tense）

1. 规则梳理：结合本单元Reading部分中阿姆斯特朗的事迹（多使用一般过去时），引导学生梳理一般过去时的知识：

（1）构成：主语+动词的过去式；否定句：主语+didn’t+动词原形；一般疑问句：Did+主语+动词原形？

（2）用法：① 表示过去某个时间发生的动作或存在的状态（动作已结束，与现在无关）；② 表示过去经常性、习惯性的动作（可与used to do sth.互换）；③ 描述过去发生的一系列连续动作。

（3）常用时间状语：yesterday, last week, last year, three days ago, in 1969, just now, the other day, at that time, in the past等。

2. 例句感知：结合本单元核心伟人Neil Armstrong的事迹，给出例句，衔接Reading部分内容：

① Neil Armstrong was born in 1930.（过去的状态，用法①，标志词in 1930）

② He walked on the moon on July 20, 1969.（过去某个时间的动作，用法①，标志词on July 20, 1969）

③ When he was young, he often played with model planes.（过去的习惯性动作，用法②）

④ He got on the spacecraft, flew to the moon and walked on its surface.（过去的连续动作，用法③）

3. 即时练习：让学生结合自己知道的伟人事迹，用一般过去时描述一个伟人的具体动作或经历，如“Madame Curie discovered radium in 1898.”“Yuan Longping developed hybrid rice in the 1970s.” 要求学生正确使用动词过去式，教师重点关注不规则动词的过去式（如go-went, do-did, discover-discovered等），针对易错的不规则动词，进行集中梳理和强化记忆。

设计意图：结合本单元Reading部分的核心内容，让语法复习与单元话题深度融合，帮助学生巩固Reading部分的知识，同时明确一般过去时的用法。通过描述伟人事迹的练习，让学生在运用中掌握动词过去式的变化，尤其是不规则动词的过去式，解决学生的核心易错点，同时培养学生的语言表达能力。

模块4：过去进行时（Past Continuous Tense）

1. 规则梳理：引导学生对比现在进行时的结构，自主推导过去进行时的相关规则，教师补充完善：

（1）构成：主语+was/were+动词的现在分词（主语为单数时用was，复数时用were）；否定句：主语+was/were+not+动词的现在分词；一般疑问句：Was/Were+主语+动词的现在分词？

（2）用法：① 表示过去某个具体时刻正在进行的动作；② 表示过去某一段时间内正在进行的动作；③ 表示过去两个同时进行的动作（常用while连接）；④ 表示过去按计划即将发生的动作（常用go, come, leave等动词，语气比一般过去时更委婉）。