精品解析：吉林省松原市乾安县2025-2026学年七年级上学期12月期末语文试题

乾安县2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （第1--4题每题2分，第5题7分） 一、积累与运用（15分） 【聚沙成塔】 阅读语段，请按要求完成下面各题。 唐诗宋词是一座巍峨的丰碑， ；唐诗宋词又是一顶璀璨的王冠， 。这里，有气吞山河的报国志，有怒不可遏的杀敌心，有叹为观止的故人情，有泪湿衣襟的离别意；有草长莺飞的江南春， ，有衰草连天的塞下秋， 。 唐诗宋词，让我们在雾霭流岚中驻足，在轻歌曼舞中陶醉，在风云变huàn 中沉思，在大彻大悟中超拔。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①风云变 huàn _____________ ②陶醉_____________ 2. 文中“丰碑”“王冠”词性皆是____________ 。 3. 文段中加点词语运用有误的一项是（ ） A. 怒不可遏 B. 叹为观止 C. 草长莺飞 D. 衰草连天 4. 填入文中横线处句子，排序正确的一项是（ ） ①有斗霜傲雪的一剪梅 ②有寒蝉凄切的杨柳岸 ③镌刻着华夏的丰功伟绩 ④缀满了智慧的奇珍异宝 A. ③④①② B. ④③①② C. ③④②① D. ④③②① 【古韵悠远】 5. 古诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，我们能领略到“东临碣石，以观沧海。①________，②________”（曹操《观沧海》）的磅礴壮观；能体会到“③________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》）景色的融合变幻；孤独漂泊的马致远看到眼前景“④________，⑤________”（马致远《天净沙·秋思》），不禁涌起浓浓的思乡之情；《夜雨寄北》一诗中写出了诗人对未来欢聚向往的诗句是：⑥________，⑦________。 二、阅读与表达（45分） （一）古诗文（18分） 【诗文天下】 （甲）（10分） 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 6. 孔子是________家学派的创始人，被后人尊称为“圣人”。本文选自《________》 7. “四十而不惑”中“惑”的正确解释是（ ） A. 蛊惑 B. 疑心 C. 迷惑，疑惑 D. 惑乱 8. “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”孔子为什么要赞美颜回？ 9. “吾日三省吾身”阐明了什么做人道理？ （乙）（8分） 阅读课外文言文，请按要求完成小题。 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能背诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 10. 下面是“患”的义项，其中符合“患记问不若人”的一项是（ ） A. 忧虑 B. 疾病 C. 担心 D. 灾祸 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时。” 12. 读了《司马光好学》后，你获得了哪些启示？ （二）现代文（22分） 【今日芳华】 （甲）（12分） 请阅读短文，完成小题。 大运河畔的非遗传承人 ①沧州，是最能展现河北省大运河特点和精华的城市。如果没有此次的沧州之行，对于我来说，这个地名恐怕就是地图上普通的方块字，一晃而过了。 ②一方水土养一方人。大运河畔的沧州人吃苦耐劳，诚实淳朴，对文化遗产的传承也各具特色。我接触的几位非遗传承人，他们身上有个共同点，就是对所从事的事业抱有坚定的信念，把非遗文化视作生命一样爱护，并为其传承发展倾尽全力，令非遗文化在他们的传承中焕发出新的光彩。比如“80后”杂技演员李亮，就是这样。 ③李亮瘦高，憨厚，甚至有些腼腆。这个生于1985年的青年，从5岁开始就跟着父亲练杂技，现在是吴桥杂技大世界的演员。 ④在吴桥杂技大世界，有八位身怀绝技的艺人被称为“江湖八怪”，李亮便是其中之一。他的绝技是“刀山爬到云霄外”。刀山总高18米，每次演出，李亮都要将17把刀像梯子一样叠加上去，然后双脚踏在刀刃上一级级往上爬，中途会有表演，需要单脚独立在刀刃上，这样的表演又惊又险，常常让观众捏着把汗，最后有惊无险，全场掌声雷动。 ⑤“八怪”的节目，是吴桥杂技大世界的保留节目，但凡来的观众，没有不想一睹“江湖八怪’风采的。李亮的父亲李印怀也是“八怪”之一，其绝技是“眼里扎出骨针来”。 ⑥杂技讲究惊、险、奇、绝、美，绝技背后，往往隐藏着无数辛劳和汗水。 ⑦在李亮看来，杂技就是能为常人所不能为，每天凌晨五六点，李亮就起床练功：气运丹田、钢筋锁喉、气断钢丝、单掌开砖、推小车、拿大顶……别的小孩子假期可以睡懒觉、到处玩，他的“游乐场”只有自家的院子。冬练三九，夏练三伏，跑步、压腿、踢腿、下叉、下腰，他从来没叫过苦、喊过累。 ⑧和李亮同龄的年轻人，大多出去打工、经商，李亮却没有动摇，他牢记着父亲的一句话：祖传的杂技，不能在你这一代失传。 ⑨二十多年过去，李亮长成了自己希望的样子。此时，父亲已年逾七旬，仍坚持上台表演，当台下观众响起掌声的时候，李亮心里不再是小时候的羡慕，他想，只有更好地传承杂技，父亲才可以安度晚年。 ⑩见到李亮的时候正是夏天。我常常想，这样的热天，哪怕只有一名游客，李亮也会毫不犹豫地踩着刀刃登上18米的高台去表演。炽热的阳光下，刀刃会被晒到多少度？李亮若登上去表演，会不会被烫伤？又想，或许这些对李亮来说都是小事，他心里惦记的大事，是杂技的传承与创新。 ⑪李亮在祖传的杂技表演上不断创新，使其焕发出了新的光彩。作为地域文化的一种独特表演形式，上刀山节目历经百余年的传承流变，由以前的传统动作转化为今天的丰富内容和高难动作，展现出了顽强而蓬勃的生命力。 ⑫上刀山节目，让我想到，古往今来，深沉多情的大运河不知孕育了多少堪称传奇的文化遗产。这些传奇犹如一面古老的镜子，折射着运河儿女的勤劳善良。这生命的长河，只有注入人民的智慧，才更富有灵魂和生机，才能更加浩浩荡荡地流向未来，我不禁对李亮产生了深深地敬佩。 13. 通读文章，概括李亮对他所从事的非遗传承项目的态度。 14. 文章第⑧段中提到和李亮同龄的年轻人，运用了什么手法？请分析其表达效果。 15. 你认为李亮具有哪些精神品质？ （乙）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 麦色浪漫 ①她骑着车，穿行在麦浪中。滚滚的麦浪，如同此起彼伏的波涛。她轻轻踩着车，缓缓前行。她的耳边回响着清脆稚嫩的童声：“麦老师再见！”“麦老师，我爱你！”不是一声，是一声接着一声，一片接着一片，此起彼伏着，像眼前的麦浪。孩子们哭了，她也哭了，泪水成溪。 ②她和山村的孩子们打交道四五年了。她喜欢孩子们的声音，喜欢那一声声的亲切，喜欢那一声声的期盼，如同一首儿歌，清脆如铃，纯净如月，甜美如蜜，稚嫩如水。 ③她不姓麦。她怎么姓麦的，不记得了。她只记得，刚到幼儿园做教师的时候，有个知心姐姐对她说，你真漂亮。她笑笑，我皮肤黑。知心姐姐说，不是黑，是麦色，小麦的颜色，多浪漫多喜庆的颜色啊。知心姐姐就叫她小麦，接着家长们叫她麦老师，继而孩子们也叫她麦老师了。 ④可是，她要离开了，哥哥让她去南方，还是做幼儿园老师，那边的工资是山村的三四倍。她不舍得离开，可父母和哥嫂们都让她去，她不得不辞了这里，去了南方。 ⑤她进了南方的幼儿园，带小班。她相信她很快就能和这里的孩子及家长们打成一片，但事情并非她想象的那样。孩子们不叫她麦老师，叫她老师。家长们也不叫她麦老师，也不叫小麦，叫她小黑。起初她没听懂，以为叫小麦，后来才听出是小黑。为什么叫小黑呢？她问同事艳艳，艳艳说，大概因为你长得黑吧。嘻嘻嘻，她笑，笑得心痛。学校里排舞蹈，没安排她参演。那时在山村里，她是台柱子、表演的舞蹈令家长和孩子们赞不绝口。可在这儿，别说是台柱子，连参演的机会都没给她。她的普通话不算差，但艳艳提醒她，说话柔点，这里的家长说你的话虽然标准，但不好听，怕小孩模仿了你的话；更担心你的话太硬，声音大点儿会吓着孩子。她明白了，难怪学校安排她的课很少呢，是家长们不太愿意。 ⑥夜里，她第一次捂着被子哭了。她开始怀念山村，怀念那些美好而浪漫的时光。她开始动摇了。她感觉自己的内心有一片天空，两股气流在涌动，一股寒流，一股暖流。暖流来势凶猛，几乎占据了她的整个心灵。寒流步步退让，快要从她的内心消失了。她知道，现在，只要来自暖流方的任何力量，都会将她卷走。 ⑦不久，她收到了一份快递，来自小山村的，里面有许多稿件和照片。她看着，哭着。她没看完，就放声大哭了。她走后，家长和孩子们十分想她，更有孩子们夜里哭醒了，说想麦老师最后，园长开了一次座谈会，题目是：麦老师，我们想念你！家长们之前写好了发言稿，在座谈会上发言。孩子们一字一句地表述，说出心中的思念。在场的大人孩子都哭了。园长将现场拍了下来，将稿件和照片一并寄了过来。 ⑧暖流占据了她心灵的全部。她再也无法控制。她回来了。 ⑨当她出现在山村幼儿园时，孩子和家长们把她围着，抱着，哭着。 ⑩麦老师，我们想您！ ⑪多么熟悉而甜美的称呼，她感动不已。她知道，她属于他们，属于小山村。当《种太阳》的音乐响起时，她的麦色脸庞，像黑牡丹，像黑郁金香，照亮了无数双眼睛。而无数张笑脸，更衬得她的麦色脸庞熠熠生辉，充满着乡村的浪漫和快意。 16. 请简要概括文中的“她”到南方幼儿园之后遇到的困难。 17. 请分析选文第①段和第⑥段画线词“哭”的原因。 18. 选文第⑦段画横线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 19. 请结合全文写出选文标题的含义。 【经典再现】 （三）整本书阅读（5分） 20. 完成下面小题 （1）《西游记》中，师徒一行经历千难万险，终于修得正果，最后沙僧被封为（ ） A. 金身罗汉 B. 旃檀功德佛 C. 斗战圣佛 D. 净坛使者 （2）下面出自《二十四孝图》的故事的一项是（ ） A. 破釜沉舟 B. 卧薪尝胆 C. 卧冰求鲤 D. 中流击楫 （3）《西游记》这部小说除塑造唐僧师徒四人形象外，还写到许多神仙，请列举四个。 三、专题学习与写作（60分） 【小荷尖尖】 （一）专题学习 21 完成下面小题 【材料一】 阅读方法有多种，我主张读三遍。第一遍粗读，对经典文本有大致印象，读得要快，可以是浏览；第二遍比较细致地通读，通过思考概说全书的精髓；第三遍带着问题读，有重点地读，如果是文学作品，更是要浸润式阅读。 （节选自《温儒敏谈读书》） 【材料二】 宋代朱熹说，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，要多诵数遍，自然上口，久远不忘。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）下列对材料一温儒敏三遍读书方法的诠释，最恰当的一项是（ ） A. 博学而笃志，切问而近思 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 温故而知新，可以为师矣 D. 夫学须静也，才须学也 （2）根据材料二“读书三到法”，仿写归纳【链接材料】“读书时间三余法”。 【链接材料】 东汉时，有跟从董遇学习的人，却苦于没时间读书。董遇说：“当以‘三余’。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 读书三到法：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 读书时间三余法： （3）活动中，班级拟创建自己的班刊，请你积极参与筹备工作。为班刊设计栏目。请仿照示例，根据内容，拟写栏目名称。 示例内容：发布班级文学活动的新闻 栏目名称：“新闻速递” ①内容：介绍名家名作 栏目名称：“_________” ②内容：收录同学们创作的作品 栏目名称：“_________” （二）写作（50分） 【少年初悟】 请从以下文题中任选其一作文。 22. 作文题目：我的动物朋友 要求: ①要结合生活实际，自由、有创意地表达，抒发真情实感； ②文体不限，诗歌除外； ③认真书写，力求工整、美观； ④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于500字。 23. 阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。 ——圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。 ——人们的愚蠢往往不在犯错的那个瞬间，而是在竭力让自己蠢得不那么明显的时候。 ——这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。 要求： ①要结合生活实际，自由、有创意地表达，抒发真情实感； ②文体不限，诗歌除外； ③认真书写，力求工整、美观； ④文中不得出现真实校名、姓名，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乾安县2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （第1--4题每题2分，第5题7分） 一、积累与运用（15分） 【聚沙成塔】 阅读语段，请按要求完成下面各题。 唐诗宋词是一座巍峨的丰碑， ；唐诗宋词又是一顶璀璨的王冠， 。这里，有气吞山河的报国志，有怒不可遏的杀敌心，有叹为观止的故人情，有泪湿衣襟的离别意；有草长莺飞的江南春， ，有衰草连天的塞下秋， 。 唐诗宋词，让我们在雾霭流岚中驻足，在轻歌曼舞中陶醉，在风云变huàn 中沉思，在大彻大悟中超拔。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①风云变 huàn _____________ ②陶醉_____________ 2. 文中“丰碑”“王冠”词性皆是____________ 。 3. 文段中的加点词语运用有误的一项是（ ） A. 怒不可遏 B. 叹为观止 C. 草长莺飞 D. 衰草连天 4. 填入文中横线处的句子，排序正确的一项是（ ） ①有斗霜傲雪的一剪梅 ②有寒蝉凄切的杨柳岸 ③镌刻着华夏的丰功伟绩 ④缀满了智慧的奇珍异宝 A. ③④①② B. ④③①② C. ③④②① D. ④③②① 【答案】1. ①. 幻 ②. zuì 2. 名词 3. B 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 风云变幻（fēng yún biàn huàn）：意思是像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 陶醉（táo zuì）：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 【2题详解】 本题考查词性。 “丰碑”指记有丰功伟绩的高大石碑；常用来比喻有重大意义和价值的事件或作品。“王冠”是象征国王身分、权力的帽子。两个词语都表示具体的事物，因此都是名词。 【3题详解】 本题考查词语运用。 A.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。本句形容对敌人的愤怒之心，运用正确； B.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。本句形容故人间的情义，不符合对象，运用错误； C.草长莺飞：形容江南暮春的景色。本句用来形容江南春色，运用正确； D.衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。本句用来形容塞下秋景，运用正确； 故选B。 【4题详解】 本题考查句子衔接。 第一处，根据“丰碑”，可知应用③“镌刻着华夏的丰功伟绩”来衔接； 第二处，根据“王冠”，可知应用④“缀满了智慧的奇珍异宝”来衔接； 第三、四处，结合前后句，是按照季节顺序来排列的，因此分别为②“有寒蝉凄切的杨柳岸”、①“有斗霜傲雪的一剪梅”； 正确排序为：③④②①； 故选C。 【古韵悠远】 5. 古诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，我们能领略到“东临碣石，以观沧海。①________，②________”（曹操《观沧海》）的磅礴壮观；能体会到“③________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》）景色的融合变幻；孤独漂泊的马致远看到眼前景“④________，⑤________”（马致远《天净沙·秋思》），不禁涌起浓浓的思乡之情；《夜雨寄北》一诗中写出了诗人对未来欢聚向往的诗句是：⑥________，⑦________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 小桥流水人家 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦、峙、峨、藤、昏、剪、烛”等字词容易写错。 二、阅读与表达（45分） （一）古诗文（18分） 【诗文天下】 （甲）（10分） 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 6. 孔子是________家学派的创始人，被后人尊称为“圣人”。本文选自《________》 7. “四十而不惑”中“惑”正确解释是（ ） A. 蛊惑 B. 疑心 C. 迷惑，疑惑 D. 惑乱 8. “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”孔子为什么要赞美颜回？ 9. “吾日三省吾身”阐明了什么做人道理？ 【答案】6. ①. 儒 ②. 论语 7. C 8. 孔子赞美颜回是因为他安贫乐道，虽生活清苦，却能保持精神愉悦，体现了儒家崇尚的道德修养与内在超越。 9. “吾日三省吾身”强调自我反省的重要性，每天从忠诚、守信、学习三方面检视自身，以此修身立德，完善人格。 【解析】 【导语】这篇文言文选段以《论语》十二章为核心，集中呈现了儒家思想精髓。文本通过孔子及其弟子的言论，系统阐述了为学之道（“学而时习之”）、修身准则（“吾日三省”）、人生境界（“三十而立”）等核心命题。其中对颜回安贫乐道的赞颂（“一箪食，一瓢饮”）与“不义富贵如浮云”形成互文，凸显儒家重德轻利的价值观。 【6题详解】 本题考查文学常识。 根据标题可知，本文选自《论语》。《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，东汉列为“七经”之一，宋代把它列为“四书”之一。 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后人尊为“圣人”。 【7题详解】 本题考查词义。 “四十而不惑”意思是：四十岁（遇事）能不迷惑。惑：迷惑，疑惑。 故选C。 【8题详解】 本题考查分析人物形象。 “子曰：‘贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！’”孔子直抒胸臆，赞美颜回的贤能。“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，直接写颜回生活环境的艰苦，表现他的清贫乐道；通过“人不堪其忧，回也不改其乐”的对比，从侧面突出了颜回的安贫乐道。 孔子赞美颜回是因为颜回在极其贫困的生活条件下（“一箪食，一瓢饮，在陋巷”），依然能够保持内心的快乐和道德的坚守（“不改其乐”）。这种安贫乐道、不为物质条件所困的精神境界，体现了儒家推崇的高尚品德和内在修养，与孔子所倡导的“君子固穷”的价值观高度契合。通过反复咏叹“贤哉”，孔子强调了颜回作为道德典范的榜样意义。 【9题详解】 本题考查内容理解 从曾子“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”的内容来看，古人将治学与做人紧密结合。“为人谋而不忠乎”体现对他人要尽心竭力，这是做人的基本准则；“与朋友交而不信乎”强调与朋友交往要诚信，这也是做人的重要品德。“传不习乎”表明学习要注重复习实践，而忠诚、诚信等品德能保证学习态度的端正和学习行为的持续。 “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”阐明了以下做人道理：通过每日多次反省自身言行（为人谋是否忠、交友是否信、所学是否践习），来培养自觉自律的品格。以具体标准（忠、信、习）检视行为，体现儒家“修身”的核心：对他人尽责，保持诚信，知行合一。通过常态化反省，及时发现不足并修正，实现人格的不断完善。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” （乙）（8分） 阅读课外文言文，请按要求完成小题。 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能背诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 10. 下面是“患”的义项，其中符合“患记问不若人”的一项是（ ） A. 忧虑 B. 疾病 C. 担心 D. 灾祸 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时。” 12. 读了《司马光好学》后，你获得了哪些启示？ 【答案】10. C 11. 司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马赶路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候。” 12. ①学习要脚踏实地、刻苦努力，肯下苦功才能有长远且丰厚的收获； ②读书要重视背诵的方法，反复精诵才能将知识牢记于心，成为自身积累； ③要学会充分利用零碎时间，抓住一切可利用的时机诵读思考，才能让学习效果事半功倍。 【解析】 【导语】这篇《司马光好学》通过幼年轶事展现了司马光的治学精神。文本以“下帷绝编”的细节描写和“用力多者收功远”的议论，形成叙议结合的特色。文言句式简洁有力，如“迨能背诵乃止”五字即刻画出其苦学之态。末段引温公原话，采用“或……或……”的排比句式，强化了勤学不辍的主题。全文以“记问不若人”起，以“终身不忘”结，首尾呼应，凸显了勤奋弥补天资的深刻哲理。 【10题详解】 本题考查文言实词的语境义理解。 句意：担心自己记诵知识、应答问题的能力比不上别人。患：担心。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：尝，曾经；可，能，能够；成诵，背诵下来；或，有时；马上，骑马行走的途中；中夜，半夜；寝，睡觉，入眠。 【12题详解】 本题考查文言文的主旨理解与启示。 根据“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”可知，司马光因深知自己记问能力不如他人，便比众人多下苦功，别人游息时他仍独自苦读，直到能背诵才停止，正因为这份额外的努力，他精诵的内容终身不忘，这体现出学习中“一分耕耘一分收获”，只有肯下苦功、比他人更用心，才能获得长远的学习成效，而非浅尝辄止。 根据“书不可不成诵”可知，这是司马光从自身学习经历中总结出的重要方法，他将“成诵”作为读书的基本要求，正是因为经过背诵的过程，知识才能被牢固掌握，这告诉我们背诵是积累知识的重要途径，重视并坚持背诵，才能让知识扎根，而非浮于表面。 根据“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光并非只在固定的讲习时间学习，还会抓住骑马赶路、半夜无眠的零碎时间，一边诵读文句，一边思考其中含义，在非专门的学习时间里持续钻研，最终收获更多知识。这说明学习并非只能在课堂或固定时段，学会利用点滴零碎时间，做到随时随地诵读、思考，才能最大化利用时间，让学习不断积累，提升效果。 【点睛】参考译文：司马光小时候，担心自己记诵诗书、应答问题的能力比不上别人。大家在一起学习讨论，各位兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了；只有司马光独自放下帷幕刻苦读书，一直到能够熟练背诵才停止。下功夫多的人收获的成效也长远，他所精心记诵的内容，一辈子都不会忘记。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马赶路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候。” （二）现代文（22分） 【今日芳华】 （甲）（12分） 请阅读短文，完成小题。 大运河畔的非遗传承人 ①沧州，是最能展现河北省大运河特点和精华的城市。如果没有此次的沧州之行，对于我来说，这个地名恐怕就是地图上普通的方块字，一晃而过了。 ②一方水土养一方人。大运河畔的沧州人吃苦耐劳，诚实淳朴，对文化遗产的传承也各具特色。我接触的几位非遗传承人，他们身上有个共同点，就是对所从事的事业抱有坚定的信念，把非遗文化视作生命一样爱护，并为其传承发展倾尽全力，令非遗文化在他们的传承中焕发出新的光彩。比如“80后”杂技演员李亮，就是这样。 ③李亮瘦高，憨厚，甚至有些腼腆。这个生于1985年的青年，从5岁开始就跟着父亲练杂技，现在是吴桥杂技大世界的演员。 ④在吴桥杂技大世界，有八位身怀绝技的艺人被称为“江湖八怪”，李亮便是其中之一。他的绝技是“刀山爬到云霄外”。刀山总高18米，每次演出，李亮都要将17把刀像梯子一样叠加上去，然后双脚踏在刀刃上一级级往上爬，中途会有表演，需要单脚独立在刀刃上，这样的表演又惊又险，常常让观众捏着把汗，最后有惊无险，全场掌声雷动。 ⑤“八怪”的节目，是吴桥杂技大世界的保留节目，但凡来的观众，没有不想一睹“江湖八怪’风采的。李亮的父亲李印怀也是“八怪”之一，其绝技是“眼里扎出骨针来”。 ⑥杂技讲究惊、险、奇、绝、美，绝技背后，往往隐藏着无数辛劳和汗水。 ⑦在李亮看来，杂技就是能为常人所不能为，每天凌晨五六点，李亮就起床练功：气运丹田、钢筋锁喉、气断钢丝、单掌开砖、推小车、拿大顶……别的小孩子假期可以睡懒觉、到处玩，他的“游乐场”只有自家的院子。冬练三九，夏练三伏，跑步、压腿、踢腿、下叉、下腰，他从来没叫过苦、喊过累。 ⑧和李亮同龄的年轻人，大多出去打工、经商，李亮却没有动摇，他牢记着父亲的一句话：祖传的杂技，不能在你这一代失传。 ⑨二十多年过去，李亮长成了自己希望的样子。此时，父亲已年逾七旬，仍坚持上台表演，当台下观众响起掌声的时候，李亮心里不再是小时候的羡慕，他想，只有更好地传承杂技，父亲才可以安度晚年。 ⑩见到李亮的时候正是夏天。我常常想，这样的热天，哪怕只有一名游客，李亮也会毫不犹豫地踩着刀刃登上18米的高台去表演。炽热的阳光下，刀刃会被晒到多少度？李亮若登上去表演，会不会被烫伤？又想，或许这些对李亮来说都是小事，他心里惦记的大事，是杂技的传承与创新。 ⑪李亮在祖传的杂技表演上不断创新，使其焕发出了新的光彩。作为地域文化的一种独特表演形式，上刀山节目历经百余年的传承流变，由以前的传统动作转化为今天的丰富内容和高难动作，展现出了顽强而蓬勃的生命力。 ⑫上刀山节目，让我想到，古往今来，深沉多情的大运河不知孕育了多少堪称传奇的文化遗产。这些传奇犹如一面古老的镜子，折射着运河儿女的勤劳善良。这生命的长河，只有注入人民的智慧，才更富有灵魂和生机，才能更加浩浩荡荡地流向未来，我不禁对李亮产生了深深地敬佩。 13. 通读文章，概括李亮对他所从事的非遗传承项目的态度。 14. 文章第⑧段中提到和李亮同龄的年轻人，运用了什么手法？请分析其表达效果。 15. 你认为李亮具有哪些精神品质？ 【答案】13. 李亮对杂技非遗传承抱有坚定信念，视其为重要的事业，始终刻苦坚持，坚守传承使命，还在祖传基础上不断创新，让杂技焕发出新光彩。 14. 运用了对比的手法，突出了李亮坚守杂技非遗传承的坚定信念和可贵品质，体现出他对杂技事业的执着。 15. 李亮具有吃苦耐劳、憨厚执着、坚守非遗传承使命、勇于创新、孝顺懂事、责任心强、敬业坚守的精神品质。 【解析】 【导语】这篇散文以沧州非遗传承人李亮为切入点，通过细腻的人物刻画和场景描写，展现了大运河文化滋养下的民间艺术生命力。作者采用白描手法勾勒出杂技艺人“冬练三九，夏练三伏”的坚守，又以“刀刃晒烫”的细节反衬其职业信仰。文本在个体叙事中嵌套文化传承的宏大主题，用“江湖八怪”的传奇色彩与当代青年的职业选择形成张力，最终升华为对运河文化遗产生生不息的礼赞。 【13题详解】 本题考查对人物态度的概括能力。 根据第②段“对所从事的事业抱有坚定的信念，把非遗文化视作生命一样爱护”可知，李亮将杂技非遗当作重要事业，抱有坚定的传承信念； 根据第⑦段“每天凌晨五六点，李亮就起床练功……他从来没叫过苦、喊过累”可知，李亮为了杂技传承始终刻苦练功，不畏辛劳，坚持付出； 根据第⑧段“李亮却没有动摇，他牢记着父亲的一句话：祖传的杂技，不能在你这一代失传”可知，李亮抵挡住外界诱惑，坚守杂技的传承使命； 根据第⑪段“李亮在祖传的杂技表演上不断创新，使其焕发出了新的光彩”可知，李亮不固守传统，主动创新，让杂技非遗有了新的生命力。 【14题详解】 本题考查本题考查表现手法的判断及表达效果分析。 根据第⑧段“和李亮同龄的年轻人，大多出去打工、经商，李亮却没有动摇，他牢记着父亲的一句话：祖传的杂技，不能在你这一代失传”可知，作者将同龄年轻人外出打工、经商的选择，与李亮坚守杂技传承的选择进行对比。打工经商是更常见的世俗选择，而李亮始终不动摇，通过这样的对比，鲜明地突出了李亮不随波逐流，坚守杂技非遗传承的坚定信念，让读者更能体会到他这份选择的可贵和对杂技事业的执着。 【15题详解】 本题考查本题考查对人物精神品质的分析与提炼能力。 根据第③段“李亮瘦高，憨厚，甚至有些腼腆”可知，从外貌和神态描写中，能看出李亮憨厚质朴的性格特点； 根据第⑦段“每天凌晨五六点，李亮就起床练功……冬练三九，夏练三伏，跑步、压腿、踢腿、下叉、下腰，他从来没叫过苦、喊过累”可知，李亮自幼练功不辞辛劳，不畏寒暑，能忍受常人难以承受的苦，体现出他吃苦耐劳的品质； 根据第⑧段“和李亮同龄的年轻人，大多出去打工、经商，李亮却没有动摇，他牢记着父亲的一句话：祖传的杂技，不能在你这一代失传”可知，面对同龄人的不同选择，李亮始终坚守杂技传承，不随波逐流，体现出他执着坚定、坚守非遗传承使命、责任感强的品质； 根据第⑨段“只有更好地传承杂技，父亲才可以安度晚年”可知，李亮将传承杂技与让父亲安度晚年相联结，心怀对父亲的体谅与孝心，体现出他孝顺懂事的品质； 根据第⑩段“哪怕只有一名游客，李亮也会毫不犹豫地踩着刀刃登上18米的高台去表演”可知，无论观众多少，李亮都认真完成表演，不惧酷暑和表演风险，体现出他敬业坚守、认真负责的品质； 根据第⑪段“李亮在祖传的杂技表演上不断创新，使其焕发出了新的光彩”可知，李亮不墨守祖传杂技的原有形式，主动探索创新，让非遗焕新，体现出他勇于创新的品质。 （乙）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 麦色浪漫 ①她骑着车，穿行在麦浪中。滚滚的麦浪，如同此起彼伏的波涛。她轻轻踩着车，缓缓前行。她的耳边回响着清脆稚嫩的童声：“麦老师再见！”“麦老师，我爱你！”不是一声，是一声接着一声，一片接着一片，此起彼伏着，像眼前的麦浪。孩子们哭了，她也哭了，泪水成溪。 ②她和山村的孩子们打交道四五年了。她喜欢孩子们的声音，喜欢那一声声的亲切，喜欢那一声声的期盼，如同一首儿歌，清脆如铃，纯净如月，甜美如蜜，稚嫩如水。 ③她不姓麦。她怎么姓麦的，不记得了。她只记得，刚到幼儿园做教师的时候，有个知心姐姐对她说，你真漂亮。她笑笑，我皮肤黑。知心姐姐说，不是黑，是麦色，小麦的颜色，多浪漫多喜庆的颜色啊。知心姐姐就叫她小麦，接着家长们叫她麦老师，继而孩子们也叫她麦老师了。 ④可是，她要离开了，哥哥让她去南方，还是做幼儿园老师，那边的工资是山村的三四倍。她不舍得离开，可父母和哥嫂们都让她去，她不得不辞了这里，去了南方。 ⑤她进了南方的幼儿园，带小班。她相信她很快就能和这里的孩子及家长们打成一片，但事情并非她想象的那样。孩子们不叫她麦老师，叫她老师。家长们也不叫她麦老师，也不叫小麦，叫她小黑。起初她没听懂，以为叫小麦，后来才听出是小黑。为什么叫小黑呢？她问同事艳艳，艳艳说，大概因为你长得黑吧。嘻嘻嘻，她笑，笑得心痛。学校里排舞蹈，没安排她参演。那时在山村里，她是台柱子、表演的舞蹈令家长和孩子们赞不绝口。可在这儿，别说是台柱子，连参演的机会都没给她。她的普通话不算差，但艳艳提醒她，说话柔点，这里的家长说你的话虽然标准，但不好听，怕小孩模仿了你的话；更担心你的话太硬，声音大点儿会吓着孩子。她明白了，难怪学校安排她的课很少呢，是家长们不太愿意。 ⑥夜里，她第一次捂着被子哭了。她开始怀念山村，怀念那些美好而浪漫的时光。她开始动摇了。她感觉自己的内心有一片天空，两股气流在涌动，一股寒流，一股暖流。暖流来势凶猛，几乎占据了她的整个心灵。寒流步步退让，快要从她的内心消失了。她知道，现在，只要来自暖流方的任何力量，都会将她卷走。 ⑦不久，她收到了一份快递，来自小山村的，里面有许多稿件和照片。她看着，哭着。她没看完，就放声大哭了。她走后，家长和孩子们十分想她，更有孩子们夜里哭醒了，说想麦老师最后，园长开了一次座谈会，题目是：麦老师，我们想念你！家长们之前写好了发言稿，在座谈会上发言。孩子们一字一句地表述，说出心中的思念。在场的大人孩子都哭了。园长将现场拍了下来，将稿件和照片一并寄了过来。 ⑧暖流占据了她心灵的全部。她再也无法控制。她回来了。 ⑨当她出现在山村幼儿园时，孩子和家长们把她围着，抱着，哭着。 ⑩麦老师，我们想您！ ⑪多么熟悉而甜美的称呼，她感动不已。她知道，她属于他们，属于小山村。当《种太阳》的音乐响起时，她的麦色脸庞，像黑牡丹，像黑郁金香，照亮了无数双眼睛。而无数张笑脸，更衬得她的麦色脸庞熠熠生辉，充满着乡村的浪漫和快意。 16. 请简要概括文中的“她”到南方幼儿园之后遇到的困难。 17. 请分析选文第①段和第⑥段画线词“哭”的原因。 18. 选文第⑦段画横线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 19. 请结合全文写出选文标题含义。 【答案】16. 被孩子和家长称作“小黑”，受到不尊重；排舞蹈没有参演机会，才能无法施展；普通话被家长嫌弃，学校安排的课程很少，工作不被认可。 17. 第①段的“哭”，是她离开山村时，因不舍得孩子们，也被孩子们的不舍与依恋所感动而哭；第⑥段的“哭”，是她在南方幼儿园受到不公正对待、才能被埋没、内心委屈孤独，又怀念山村的美好时光而哭。 18. 插叙，补充交代了她收到小山村快递的具体内容，体现出山村的孩子、家长和园长对她的深切思念，推动情节发展，为她最终决定返回小山村作铺垫，也突出了她在山村被珍视、被需要的状态，与她在南方的遭遇形成鲜明对比。 19. ①表层含义是她的肤色是浪漫喜庆的麦色；②深层含义是她在山村幼儿园的教学时光充满温暖与美好，与孩子们、家长们之间的真挚情感是浪漫的；她坚守山村教育、绽放自身价值的人生选择，更是充满了属于乡村的独特浪漫。 【解析】 【导语】这篇《麦色浪漫》以细腻笔触描绘了一位山村教师的职业选择与情感回归。文章通过“麦色”意象构建双重隐喻：既是主人公健康肤色的诗意表达，更象征着她与土地、孩童间质朴深厚的情感纽带。对比手法贯穿全文，南方幼儿园的冷漠排斥与山村的热烈思念形成强烈反差，最终暖流战胜寒流的情节设计，生动展现了教育者坚守初心的精神力量。 【16题详解】 本题考查对文章内容的筛选、概括及情感内涵的分析能力。 根据第⑤段“孩子们不叫她麦老师，叫她老师。家长们也不叫她麦老师，也不叫小麦，叫她小黑”可知，“小黑”并非亲切称呼，而是基于她肤色的直白调侃，暗含贬义。在山村，她被孩子、家长亲切唤作“麦老师”，这份称呼承载着尊重与喜爱；而在南方幼儿园，“小黑”的称呼消解了她的职业身份与人格尊重，让她内心满是落差与隐痛，这是对她人格层面的不尊重。 根据第⑤段“学校里排舞蹈，没安排她参演。那时在山村里，她是台柱子、表演的舞蹈令家长和孩子们赞不绝口”可知，舞蹈是她的特长，在山村她凭借舞蹈才能成为核心，收获掌声与认可；但在南方幼儿园，她连参演资格都没有，特长被完全忽视，自身价值无法通过擅长的事得以体现，才能被彻底埋没。 根据第⑤段“她的普通话不算差，但艳艳提醒她，说话柔点，这里的家长说你的话虽然标准，但不好听，怕小孩模仿了你的话；更担心你的话太硬，声音大点儿会吓着孩子。她明白了，难怪学校安排她的课很少呢，是家长们不太愿意”可知，家长对她的普通话吹毛求疵，并非她的语言真有问题，而是对她存在偏见；学校因家长的不满减少她的课程，本质是不认可她的教学适配性，让她在工作中失去归属感，陷入被动与失落。 【17题详解】 本题考查对文中重点词语的含义及情感的理解能力。 根据第①段“孩子们哭了，她也哭了，泪水成溪”以及前文“麦老师再见！”“麦老师，我爱你！”的童声可知，此时她即将离开相处多年的山村孩子，孩子们的不舍呼喊触动了她，她既舍不得孩子们，又被孩子们的依恋之情深深感动，因此落泪； 根据第⑥段“夜里，她第一次捂着被子哭了。她开始怀念山村，怀念那些美好而浪漫的时光”以及前文她在南方被称作“小黑”、无舞蹈参演机会、课程被少安排的遭遇可知，她在南方幼儿园遭遇了不尊重和不认可，内心满是委屈与孤独，同时极度怀念山村的温暖时光，悲伤的情绪难以排解，因此独自落泪。 【18题详解】 本题考查对记叙顺序的判断及表达作用的深层分析能力。 根据第⑦段“她走后，家长和孩子们十分想她……园长将现场拍了下来，将稿件和照片一并寄了过来”可知，文章用顺叙手法叙述她在南方幼儿园的遭遇与内心挣扎，此处突然插入她离开后山村的相关情况，属于插叙的记叙顺序。 该内容首先补充交代了快递中稿件、照片的具体由来，是园长、家长、孩子用实际行动寄托的思念，让“快递”的意义更具体，也让山村众人的思念从抽象变得具象可感，真切体现出这份思念的浓烈与真挚； 其次，这份跨越距离的深切惦念，成为击中她内心的关键暖流，彻底击溃了她留在南方的想法，推动情节从“内心动摇”走向“下定决心返回”，为下文“她再也无法控制。她回来了”作了充分且合理的情感铺垫，让情节转折更自然； 最后，山村众人特意开座谈会、写发言稿、拍现场寄给她的用心，与她在南方被称作“小黑”、舞蹈才能被埋没、课程被无故减少的遭遇形成鲜明对比，突出了她在山村被真心珍视、被切实需要的价值，也让读者更能理解她为何选择放弃南方的高薪工作，回归小山村，深化了文章关于“真挚情感远胜物质诱惑”的情感主旨。 【19题详解】 本题考查对文章标题含义的理解与分析能力。 根据第③段“知心姐姐说，不是黑，是麦色，小麦的颜色，多浪漫多喜庆的颜色啊。知心姐姐就叫她小麦，接着家长们叫她麦老师，继而孩子们也叫她麦老师了”可知，标题的表层含义是她的肤色并非普通的黑色，而是被赋予浪漫、喜庆特质的麦色。这份肤色不仅是她外在的标识，更直接催生了“小麦”“麦老师”的亲切称呼，成为贯穿全文的情感纽带，让标题有了具象的落点，也为“浪漫”奠定了基础。 根据第①段孩子不舍的呼喊、第②段“她喜欢孩子们的声音，喜欢那一声声的亲切，喜欢那一声声的期盼”、第⑨段“孩子和家长们把她围着，抱着，哭着”可知，在山村，她与孩子们、家长之间建立了超越普通师生、同事的真挚情感。孩子们的依恋、家长的认可，让她的教育时光满是温暖与归属感，这份不掺杂功利、纯粹质朴的情感联结，正是标题中“浪漫”的第一层深层内涵，是属于乡村的情感浪漫。 根据第④段“那边的工资是山村的三四倍”、第⑧段“暖流占据了她心灵的全部。她再也无法控制。她回来了”、第⑪段“她知道，她属于他们，属于小山村”可知，标题“浪漫”更承载着她精神层面的追求。她放弃南方高薪的物质诱惑，毅然回归贫瘠的小山村，源于对孩子们的牵挂、对教育初心的坚守。这份不慕名利、扎根乡村、用爱守护孩子成长的人生选择，让她的麦色脸庞绽放出精神光芒，构成了标题中“浪漫”的第二层深层内涵，是超越物质、彰显生命价值的精神浪漫，也深化了文章赞美纯粹情感与教育初心的主旨。 【经典再现】 （三）整本书阅读（5分） 20. 完成下面小题 （1）《西游记》中，师徒一行经历千难万险，终于修得正果，最后沙僧被封为（ ） A. 金身罗汉 B. 旃檀功德佛 C. 斗战圣佛 D. 净坛使者 （2）下面出自《二十四孝图》的故事的一项是（ ） A. 破釜沉舟 B. 卧薪尝胆 C. 卧冰求鲤 D. 中流击楫 （3）《西游记》这部小说除塑造唐僧师徒四人形象外，还写到许多神仙，请列举四个。 【答案】（1）A （2）C （3）示例：玉皇大帝；太上老君；观音菩萨；如来佛祖 【解析】 【小问1详解】 本题考查《西游记》名著人物常识。 A.沙僧在师徒四人历经磨难修成正果后，被封为“金身罗汉”，表述正确； B.“旃檀功德佛”是唐僧取经成功后的封号； C.“斗战圣佛”是孙悟空取经成功后的封号； D.“净坛使者”是猪八戒取经成功后的封号； 故选A。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解 A.“破釜沉舟”出自《史记・项羽本纪》，是楚汉争霸时期的历史典故，与《二十四孝图》无关； B.“卧薪尝胆”出自《史记・越王勾践世家》，是春秋时期的历史典故，与《二十四孝图》无关； C.“卧冰求鲤”是《二十四孝图》中的经典孝行故事，讲述晋人王祥为满足继母的需求，在寒冬卧于冰面之上求鲤的故事，表述正确； D.“中流击楫”出自《晋书・祖逖传》，是东晋时期的历史典故，与《二十四孝图》无关； 故选C。 【小问3详解】 本题考查《西游记》名著内容积累。 结合《西游记》的文本内容可知，小说中塑造了诸多神仙形象，这些神仙在师徒四人的取经路上起到了帮助或阻碍的作用，是故事不可或缺的组成部分。 可列举的神仙需符合“神仙”的范畴，具体内容如下：玉皇大帝是三界的主宰，居住在天庭灵霄宝殿，掌管着天庭的秩序和众仙的赏罚；太上老君是道教的始祖之一，居住在兜率宫，擅长炼制丹药和法宝，拥有金刚琢等厉害的法器；观音菩萨居住在南海普陀山，慈悲为怀，多次在取经路上帮助唐僧师徒化解危难，如赠送紧箍咒、收服红孩儿等；如来佛祖是西方极乐世界的教主，佛法高深，曾将大闹天宫的孙悟空压在五行山下，助力取经大业的推进。 《西游记》中的神仙形象丰富多样，既包含了天庭的统治者，也有佛教、道教的代表人物，他们的存在推动了取经故事的发展，也让小说的世界观更加完整。 示例：太白金星；王母娘娘；文殊菩萨；普贤菩萨 三、专题学习与写作（60分） 【小荷尖尖】 （一）专题学习 21. 完成下面小题 【材料一】 阅读方法有多种，我主张读三遍。第一遍粗读，对经典文本有大致印象，读得要快，可以是浏览；第二遍比较细致地通读，通过思考概说全书的精髓；第三遍带着问题读，有重点地读，如果是文学作品，更是要浸润式阅读。 （节选自《温儒敏谈读书》） 【材料二】 宋代朱熹说，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，要多诵数遍，自然上口，久远不忘。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）下列对材料一温儒敏三遍读书方法的诠释，最恰当的一项是（ ） A. 博学而笃志，切问而近思 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 温故而知新，可以为师矣 D. 夫学须静也，才须学也 （2）根据材料二“读书三到法”，仿写归纳【链接材料】“读书时间三余法”。 【链接材料】 东汉时，有跟从董遇学习的人，却苦于没时间读书。董遇说：“当以‘三余’。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 读书三到法：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 读书时间三余法： （3）活动中，班级拟创建自己的班刊，请你积极参与筹备工作。为班刊设计栏目。请仿照示例，根据内容，拟写栏目名称。 示例内容：发布班级文学活动的新闻 栏目名称：“新闻速递” ①内容：介绍名家名作 栏目名称：“_________” ②内容：收录同学们创作的作品 栏目名称：“_________” 【答案】（1）B （2）示例：读书时间有三余，谓冬天、夜间、下雨天。  （3） ①. 名家领航 ②. 佳作共赏 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 A.句意：广泛学习并坚守志向，恳切提问且勤于思考，侧重“博学”“笃志”“善问”，核心是学习的广度与态度。而材料一温儒敏的三遍读书法，是按“粗读（浏览）—细读（概精髓）—带问题读（重点、浸润）”的步骤，聚焦“阅读层次深化”与“思考逐步深入”，未涉及“博学”“提问”的内容； B.句意：只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。该句强调学习与思考需结合，缺一不可。材料一中，第二遍“细致通读，通过思考概说全书精髓”明确将“读”与“思考”结合，第三遍“带着问题读”更是以“思考（提问题）”为导向展开阅读，贯穿“读思结合”的核心；第一遍粗读虽侧重浏览，但为后续“读思结合”打基础。由此可知，该选项精准契合三遍读书法中“读与思紧密关联、逐步深化”的特点，诠释恰当； C.句意：温习旧知识能有新领悟，侧重“复习旧知获新识”。材料一的三遍读书法是对同一文本“从粗到细、从浅到深”的初次阅读递进，并非“温习旧知识”，核心是“初次阅读的层次深化”而非“复习迭代”； D.句意：学习需内心宁静，才能源于学习，侧重“学习时的心境（静）”与“才学的来源（学）”。材料一的三遍读书法围绕“阅读步骤与方法”展开，未提及“内心是否宁静”的心境要求，与“静”的核心无关； 故选B。 【小问2详解】 本题考查提炼概括。 结合材料二“读书有三到，谓心到，眼到，口到”可知，“读书三到法”的表述格式为“读书有三X，谓XX，XX，XX”，前半部分点明方法核心（三到），后半部分用并列结构列举具体内容（心到、眼到、口到）；再结合链接材料“董遇说：‘当以“三余”。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也’”可知，“三余”的具体所指为冬天（岁之余）、夜间（日之余）、下雨天（时之余）。 由此可知，仿写“读书时间三余法”需遵循材料二的表述格式，同时准确提炼链接材料中“三余”的具体内容，故表述为“读书时间有三余，谓冬天、夜间、下雨天”。 【小问3详解】 本题考查活动设计。 ①内容为“介绍名家名作”，名称能体现对经典作品的引荐之意即可。栏目名称可拟为“佳作导航”，既点明内容是优秀作品，又体现出引导同学们了解名家名作的作用。 ②内容是“收录同学们创作的作品”，要指明这一点。可用“新秀”代指同学们，“佳作”代指同学们创作的好作品，名称拟为“新秀佳作”，突出了作品的创作者是同学们这一特点。 示例：①经典品读；②青春笔韵。 （二）写作（50分） 【少年初悟】 请从以下文题中任选其一作文。 22. 作文题目：我的动物朋友 要求: ①要结合生活实际，自由、有创意地表达，抒发真情实感； ②文体不限，诗歌除外； ③认真书写，力求工整、美观； ④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于500字。 【答案】例文： 我的动物朋友 书桌一角的相框里，橘猫阿福正眯眼蹭着我的指尖，蓬松的绒毛仿佛还带着温热的触感。这只陪伴我三年的小家伙，早已不是普通的宠物，而是我最贴心的朋友，藏着我青春里最柔软的时光。 阿福是我小学毕业那年收养的流浪猫，初见时它缩在楼道角落，瘦得只剩一身杂乱的橘毛，怯生生地望着我。我把它抱回家，喂它温牛奶、梳毛，它渐渐放下戒备，总爱蜷在我脚边打呼噜。它的眼睛像琥珀般透亮，开心时会用尾巴勾我的裤腿，生气了就躲进沙发底，软萌的模样总能轻易抚平我的情绪。 上了初中，学业压力渐增，阿福成了我的专属“陪伴者”。每当我熬夜写作业，它就跳上书桌，蜷在作业本旁，偶尔用小脑袋蹭蹭我的笔，仿佛在说“别太累啦”。有一次我考试失利，躲在房间里落泪，它悄悄跳上床，用舌头舔掉我的眼泪，温顺地靠在我肩头，那一刻，所有的委屈都好像被温柔化解。 阿福也有调皮的时候。它总爱把我的橡皮藏起来，或是在沙发上磨爪子，被我批评后就耷拉着耳朵，一副认错的模样，让人不忍心责怪。记得有一次我感冒发烧，爸妈不在家，它守在我床边寸步不离，我醒来看见它趴在床头，眼睛布满红血丝，想必是陪了我一整夜。 如今阿福渐渐长大，橘色的绒毛愈发蓬松，依旧每天等我放学回家，用热情的蹭蹭迎接我。它见证了我的喜怒哀乐，陪我走过迷茫与成长。人与动物的缘分，大抵就是这样简单而真挚，没有复杂的言语，却用陪伴传递着最纯粹的温暖。 阿福就像一束微光，照亮了我的日常。往后的日子里，我会陪着它慢慢变老，珍藏这份跨越物种的情谊，让这份温暖永远留在记忆里。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：本题核心词为“动物朋友”，需紧扣“朋友”的情感属性审题，区别于单纯描写动物外形的说明文。“朋友”意味着人与动物间有互动、有羁绊，而非单向的饲养与被饲养。需明确“朋友”的内涵：它可能是陪伴者、倾听者，甚至是成长路上的启示者，核心是传递人与动物间的信任、温暖与真诚。立意需贴合中学生生活实际，避免空泛。可从三个方向切入：一是凸显“陪伴”，刻画动物在失意、快乐时的陪伴，体现情感慰藉；二是聚焦“成长”，通过与动物相处的经历，感悟责任、尊重生命等道理；三是传递“温情”，展现人与动物间的默契与双向奔赴，表达对生命的热爱。立意要真挚自然，杜绝刻意拔高，以生活化的情感打动读者。 二、选材构思：选材需围绕“真实互动”展开，优先选取亲身经历或观察细致的素材，避免编造脱离生活的情节。可从日常相处场景中筛选素材，涵盖相遇、相处、难忘瞬间等维度，突出“朋友”特质。选材要避开千篇一律的外形描写，侧重动作、神态、互动细节，让动物形象鲜活立体。构思可采用“总—分—总”结构。开头总起，点明动物朋友的身份及对自己的意义，快速引入主题；中间分述两三个核心片段，可按时间顺序或情感递进排列，每个片段聚焦一次关键互动，融入细节描写与心理感受，体现羁绊的建立与深化；结尾总结，升华情感，表达对动物朋友的珍视或从中获得的成长感悟。同时可灵活运用抒情、议论，将真情实感融入叙事，让文章更有温度。 23. 阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。 ——圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。 ——人们的愚蠢往往不在犯错的那个瞬间，而是在竭力让自己蠢得不那么明显的时候。 ——这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。 要求： ①要结合生活实际，自由、有创意地表达，抒发真情实感； ②文体不限，诗歌除外； ③认真书写，力求工整、美观； ④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于500字。 【答案】例文： 心定脚动，方得圆满 圆规为什么能画出完美的圆？因为针尖立定圆心，双脚稳步绕行。人生亦是如此，唯有心定如针、脚行如规，才能在岁月的画布上画出属于自己的圆满。 去年夏天，我报名参加了学校的书法比赛。起初，我总想着走捷径，今天临颜体，明天学欧体，看见同学练隶书受欢迎，又立刻换了字帖。妈妈见我心浮气躁，便指着桌上的圆规说：“你看它画圆，针尖从不偏移，脚也从不停歇。你一会儿想这样，一会儿想那样，心不定，脚不动，怎么能写好字？” 我恍然大悟，重新回到书桌前，选定了褚遂良的《雁塔圣教序》。此后的两个月里，我每天清晨五点起床练字，从横撇竖捺的基本功练起。指尖磨出了薄茧，手臂酸得抬不起来，窗外的蝉鸣从聒噪到沉寂，我的笔下却渐渐有了章法。有同学嘲笑我“死磕一本帖太傻”，也有人劝我“换个热门字体更容易获奖”。我想起那句“世界掌握在能经受住嘲笑仍不断往前走的人手中”，便咬着牙坚持了下来。 比赛那天，我屏息凝神，提笔落墨。当最后一笔收锋时，我看着纸上端正秀逸的字迹，忽然明白：真正的进步，从来不是在频繁切换方向中获得的，而是在心定脚动的坚持里沉淀的。最终，我获得了一等奖。站在领奖台上，我想起那些清晨的墨香、深夜的灯影，想起圆规画圆的道理——心定，才能锚定方向；脚动，才能抵达远方。 生活中，我们常常羡慕别人的成功，却忽略了他们“心不变、脚在走”的坚持。袁隆平院士一生扎根稻田，心定在“让所有人远离饥饿”的目标上，脚行在田间地头的试验里，终成杂交水稻之父；屠呦呦研究员心定在攻克疟疾的使命上，脚行在数百次的实验中，最终提取出青蒿素。他们的人生，正是圆规精神的生动诠释。 反观那些一事无成的人，往往不是能力不足，而是心不定、脚不动。他们在犹豫中错失机遇，在掩饰错误中消耗勇气，在他人的嘲笑中停下脚步。正如材料所言，“人们的愚蠢往往不在犯错的那个瞬间，而是在竭力让自己蠢得不那么明显的时候”。真正的智者，敢于直面不足，更敢于坚定前行。 圆规画圆，是简单的几何动作，更是深刻的人生隐喻。人生这场修行，不必急于求成，只需心定如针，脚行如规。唯有如此，我们才能在岁月的长河中，画出属于自己的圆满轨迹。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这是一道多则材料作文题，三则材料各有侧重，又可以相互关联。第一则材料的关键词是：心不变、脚在走。可立意圆梦需要“坚定目标”与“持续行动”的结合。批判“心不定”和“脚不动”的人生状态。可以引申为“初心”与“践行”的关系，强调不忘初心、脚踏实地。第二则材料的关键词是：犯错、掩饰错误。可立意直面错误比掩饰错误更有勇气，也更有价值。真正的愚蠢是不敢承认错误、不愿承担责任。可以引申为“诚信”“担当”的主题，强调真诚面对问题的重要性。第三则材料的关键词是：嘲笑与批评、坚持前行。可立意不惧外界非议，坚持自我，才能掌控人生。面对嘲讽时的韧性，是成功的关键。可以引申为“韧性”“定力”的主题，强调在逆境中坚守目标、持续行动。 二、取材构思。我们可以从单则材料切入，也可以将多则材料关联起来构思。思路一：以“心定脚动，方能圆梦”为中心论点。比如学钢琴时，一开始总换曲子、想放弃，后来确定目标每天练习，最终在比赛中获奖。事例如袁隆平几十年专注杂交水稻研究；屠呦呦历经数百次失败仍坚持提取青蒿素。开头用圆规画圆的比喻引出论点。中间分两个分论点：“心定，是圆梦的罗盘”“脚动，是圆梦的阶梯”，分别用正反素材论证。结尾联系现实，呼吁大家既要坚定方向，又要脚踏实地。思路二：以“直面不足，不惧嘲讽，方能掌控人生”为中心论点。比如考试失利后，一开始想隐瞒成绩、找借口，后来勇敢承认并改进，最终获得进步；或者参加演讲比赛被嘲笑口音，坚持练习后获得认可。如爱迪生面对上千次失败的嘲讽，仍坚持发明电灯；史铁生在病痛与他人异样的眼光中，坚持写作，成为文学大家。开头用“掩饰错误比犯错更愚蠢”引出观点。中间先论证“直面错误是成长的起点”，再论证“不惧嘲讽是前行的动力”。结尾总结敢于直面错误、不惧外界声音，才能真正掌控自己的人生。思路三：三则材料综合立意。以“心定、行稳、不惧非议，方能成就人生”为中心论点。选择一个贯穿三则材料的人物，如苏轼：心定，行稳，不惧非议。或者结合当下热点，如航天团队：心定，行稳，不惧外界质疑。开头用三则材料的共性引出中心论点。中间分三个分论点，分别对应“心定”“行稳”“不惧非议”，每个分论点用素材支撑。结尾升华唯有三者兼备，才能在人生的圆规上画出完美的圆。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $