精品解析：江西省上饶市余干县2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

余干县2025-2026学年度上学期第三阶段质量检测 七年级语文试卷 说明：1.全卷满分120分； 2.考试时间150分钟。 一、语言文字运用（本大题共6小题，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “xuán泉瀑布”“大漠孤烟”“历历晴川”“嘤嘤鸟鸣”……大自然的无限魅力，常令人凝神屏息，而在文学家净化的笔墨（ ）娴熟的技法中更显得别有情韵。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xuán_________ （2）屏（ ） 2. 在括号内填入的标点符号是_________。 【答案】1. ①. 悬 ②. bǐng 2. 、（顿号） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 悬泉（xuán quán）：漏壶滴出来的水；指泉水从高处悬挂而下形成瀑布的景象。 屏息（bǐng xī）：暂时抑制呼吸，通常是为了集中注意力、避免发出声音，或因紧张、激动、敬畏等强烈情绪而不自觉地控制呼吸。 【2题详解】 本题考查标点符号。 括号所连接的“净化的笔墨”和“娴熟的技法”是并列关系，二者均为“文学家”所具备的特质，中间应该用顿号来分隔，以清晰地表明它们之间的并列关系。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中的西湖要比平日耐看一些。雨夜中的西湖除了耐看，则更多了须用心体验的一层味道。这个时候，你需要撑一把雨伞，去堤上走走。____________________我建议你去苏堤。 3. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道。 B. 西湖的雨夜除了耐看，则更多了须用心体验的一层味道。 C. 西湖的雨夜除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道。 D. 雨夜中的西湖除了耐看，则用心体验的一层味道更多了。 4. 下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ） A. 苏堤要幽静得多，甚至稍稍有些冷寂。白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合。 B. 白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏堤要幽静得多，甚至稍稍有些冷寂。 C. 苏堤稍稍有些冷寂，要幽静得多。白堤与唐朝的鼎盛相吻合，热闹一些。 D. 白堤与唐朝的鼎盛相吻合，热闹一些，而苏堤稍稍有些冷寂，甚至要幽静得多。 【答案】3. A 4. B 【解析】 【3题详解】 本题考查病句辨析。 原句“雨夜中的西湖除了耐看，则更多了须用心体验的一层味道”存在语序不当的语病，正确的修改是将“更多了须用心体验的一层味道”调整为“更多了一层须用心体验的味道”，将量词“一层”前置修饰“味道”，修改后的句子是“雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道”。 故选A。 【4题详解】 本题考查语句衔接。 横线前写雨中夜游西湖，后句直接提出“建议你去苏堤”，横线处应先说白堤，再讲苏堤，形成对比，突出苏堤的特点，与后文衔接。 “白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏堤要幽静得多，甚至稍稍有些冷寂”先介绍白堤特点，再用“而”转折引出苏堤，对比鲜明，逻辑顺畅。 其他选项语序混乱，表达不自然。 故选B。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 新华社南昌9月23日电（记者陈毓珊） 记者从江西鄱阳湖国家级自然保护区管理局获悉，9月22日16时30分，江西鄱阳湖国家级自然保护区管理局都昌保护监测站工作人员在当地马影湖区域开展日常巡护监测时，发现12只越冬豆雁在马影湖觅食。根据最新监测记录显示，这是今年以来鄱阳湖保护区在辖区范围内监测到的首批越冬候鸟。 通过比对鄱阳湖保护区历年监测记录发现，今年首批越冬候鸟抵达鄱阳湖的时间比去年早了2天。目前，鄱阳湖保护区正在紧锣密鼓地加强日常巡护排查和监测工作，全面做好迎接越冬候鸟到来的准备，确保越冬鸟类在鄱阳湖安全栖息。 下列作为新闻标题最恰当的一项是（ ） A. 鄱阳湖迎来今年首批越冬候鸟 B. 江西鄱阳湖国家级自然保护区发现珍稀鸟类 C. 鄱阳湖越冬候鸟提前抵达 D. 江西都昌保护监测站加强日常巡护 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查拟写新闻标题。 拟写新闻标题应关注导语，从导语中提炼关键信息。根据本则新闻第一段末句“根据最新监测记录显示，这是今年以来鄱阳湖保护区在辖区范围内监测到的首批越冬候鸟”可得“鄱阳湖迎来今年首批越冬候鸟”，此信息概括了新闻的主要内容，可作为标题。 故选A。 6. 班级围绕“人无信不立”这一话题展开讨论，下面四位同学的发言偏离话题的一项是（ ） A. 父母是孩子第二任老师，其言行会对孩子产生潜移默化的影响，所以父母一定要注意言传身教，为孩子做榜样。 B. “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎……”古人的话告诉我们要诚信。 C. 宋濂幼时家贫，没钱买书，只好向别人家借来读，每次借书，都讲好期限，按时归还，从不违约，人们都乐意把书借给他，可见守信的重要性。 D. 诚信是人的第二张身份证，是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查理解句子。 A.“父母是孩子的第二任老师，其言行会对孩子产生潜移默化的影响”这强调的是在家庭教育中的榜样作用，但未提及“诚信”或“信用”相关概念；发言本身偏离了“人无信不立”的直接话题； B.“与朋友交而不信乎”直接点明“信”，并总结为“告诉我们要诚信”，紧扣话题核心； C.本选项讲述宋濂守信借书的故事，强调“按时归还，从不违约”，并明确结论“可见守信的重要性”，符合要求； D.本选项中“立身之本”直接呼应“人无信不立”，突出诚信的根本作用；符合要求； 故选A。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一） 阅读甲、乙两首古诗，回答小题。 (甲) 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 (乙) 谢亭送别 许浑 劳歌①一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼②。 注：①劳歌，送别歌的代称。②西楼：指送别地点谢亭。 7. 下列对这两首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 从体裁来说，甲诗是律诗，律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵。 B. 从内容来看，这两首诗都是送别诗，诗题都交代了送别的地点。 C. 从写法看，乙诗第二句借景抒情，借红叶青山的明丽景色，抒发听曲后短暂的愉快心情。 D. 两首诗用字都非常讲究。乙诗“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态。 8. 乙诗最后两句所写景色有什么特点，表达了诗人怎样的情感? 【答案】7. C 8. 借景抒情，用日暮、风雨萧瑟的景色描写，抒发了诗人对于友人离去的哀愁。 【解析】 【导语】《渡荆门送别》里，楚地平野接大荒，故乡水随舟万里，是少年仗剑远游时，把眷恋揉进山河的浪漫；《谢亭送别》中，红叶随急流远去，酒醒后风雨满西楼，是暮时独对空亭，将惆怅浸在暮色里的清寂。两首送别诗，恰是盛唐与晚唐诗风的一次温柔对答。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“短暂的愉快心情”错误，由乙诗“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”可知，“劳歌”是送别歌，友人听完送别歌后乘船离去，此时的“红叶青山”并非抒发愉快心情，而是以明丽景色反衬送别时的不舍与惆怅，是乐景衬哀情； 故选C。 【8题详解】 本题考查诗歌内容与情感。 “日暮”二字先勾勒出天色向晚、光线黯淡环境，既点明了时间的推移，从送别时的白日到友人离去后的傍晚，也自带一种冷清、落寞的氛围底色；“满天风雨”则进一步渲染了环境的萧瑟，风雨交加的景象，不仅是自然天气的写照，更像是诗人内心情绪的外化。此时诗人刚刚酒醒，才惊觉友人早已远去，独留自己在谢亭之上，这份“人已远”的失落，与“满天风雨”的凄寒交织在一起，借景抒情，抒发了诗人对于友人离去的哀愁。 （二） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 与元微之①书 [唐]白居易 仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日②。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰③也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。微之！微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然④尘念，此际暂生。 （选自《白氏长庆集》） 【注释】①元微之：元稹，当时被贬为通州司马。②动弥旬日：常常住满十天。③三泰：第三件安适的事。④瞥然：形容时间短暂。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 流 水 周 于 舍 下 飞 泉 落 于 檐 间 10. 解释文中加点词的含义。 （1）舍（ ） （2）是（ ） （3）书（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）胜绝第一，爱不能舍。 （2）举头但见山僧一两人，或坐或睡。 12. 文中的“山猿谷鸟，哀鸣啾啾”从（ ）角度来写景（ ） A. 视觉 B. 听觉 C. 触觉 D. 嗅觉 【答案】9. 流水周于舍下/飞泉落于檐间 10. ①. 房舍 ②. 这样 ③. 书写 11. （1）美景绝妙第一，喜爱得不忍离去。 （2）抬头只见一两个山寺中的僧人，有的坐着，有的睡着。 12. B 【解析】 【导语】本文展现了白居易晚年隐居庐山的闲适生活。文章以细腻笔触描绘草堂环境：云水泉石、青萝白石、飞泉红榴，构成清幽绝俗的隐逸图景。“三泰”之语道出安适自得的心境，而结尾“山猿谷鸟”的哀鸣又暗含对故人元稹的思念。既有陶渊明式的田园意趣，又透露出士大夫的文人雅致，体现了白居易“中隐”思想的生活实践。 【9题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：流水环绕在房舍之下，飞泉洒落在屋檐之间。“流水周于舍下”“飞泉落于檐间”是两个并列的写景分句，句式整齐。据此断句为：流水周于舍下/飞泉落于檐间。 【10题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：流水环绕在房舍之下。舍：房舍。 （2）句意：大致像这样。是：这样。 （3）句意：随意乱写。书：书写。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）胜：美景；绝：绝妙；爱：喜爱；舍：离去； （2）举头：抬头；但：只、仅仅；见：看见；山僧：山寺里的僧人；或：有的。 【12题详解】 本题考查写作手法。 由文中“又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾”可知，“闻”是“听到”的意思，直接点明这是听觉感知；“哀鸣”“啾啾”是拟声词，模拟猿猴与鸟儿的叫声，通过声音营造出清幽略带哀伤的氛围，既衬托出草堂的静谧，也暗含作者对远方友人的思念。 故选B。 【点睛】参考译文： 我去年秋天开始游览庐山，来到东西二林寺之间的香炉峰下，看见云雾、流水、清泉、怪石，景色绝妙到天下第一的程度，喜爱得不忍离去。于是建造了一座草堂，草堂前有十几株高大的松树，上千竿修长的竹子。用青色藤萝作为篱笆墙的依托，用白色石头铺成桥和道路。流水环绕在草堂下方，飞泻的泉水从屋檐之间落下，红色的石榴花与白色的莲花，错杂地生长在池塘的石砌台阶旁。大致像这样的景致，无法详尽记录。每次独自前往草堂，常常一住就是十天。一生所喜爱的事物，都在这里了。不仅忘记了返回，甚至可以在此度过晚年。这是第三件安适的事。想到您很久没有收到我的信，一定更加担忧盼望，所以现在先记下这第三件安适的事来向您禀报，其他事情我会逐条写在后面。元微之啊！元微之啊！写这封信的夜晚，我正坐在草堂里对着山的窗下，随手拿着笔，随意地乱写。封缄并题写信封的时候，不知不觉天快要亮了。抬头只见一两个山寺里的僧人，有的坐着，有的睡着。又听到山谷里的猿猴与鸟儿，发出哀伤的鸣叫和细碎的啾啾声。一生的老朋友，距离我有万里之远，一瞬间世俗的思念（对友人的牵挂），在这时突然产生了。 （三）理解性默写。（6分） 13. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）小明乘坐高铁到黄山玩，他爬上山顶，山顶上的风呼呼作响，可是松树丝毫不动摇，这让他想起了《赠从弟》（其二）中的“________，________”。 （2）王维《使至塞上》以白描手法描绘奇美壮丽塞外风光，被王国维誉为“千古壮观”的两句是：“________，________”。 （3）《答谢中书书》中，作者则以“________，________”。运用仰观俯察两种视角，描写白云高山流水三重风物，表现山水相映之美，令人心旷神怡。 【答案】 ①. 风声一何盛 ②. 松枝一何劲 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 高峰入云 ⑥. 清流见底 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“劲、孤”等字词容易写错。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年到1976年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”有这么神么？我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ③第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ④1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”很多人不同意。但到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人越来越多了。 ⑤大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。先生说：白话文到了1934年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去；我们上海的一批文化人批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑧先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，但再也不能形成气候了。 （三） ⑨六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑩在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑪原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑫先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （有删减） 14. 下列有关本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 标题“凌冬不改清坚节”中以竹为喻，“冬”喻环境恶劣，“节”指气节。 B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 作者记住了先生教的“慢读”，所以反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 D. “发奋图强，自力更生”更突出内因为主导，侧重于自主努力带来的进步。 15. 根据提示完成下表。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①_____ 有胆有识 陈先生发起大众语运动 语段（三） ②_____ ③_____ 16. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从情感和刻画手法的角度分析它们的相同点。 【答案】14. C 15. ①. 陈先生提倡美育 ②. 陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强” ③. 治学严谨 16. ①情感上，两文均表达了对老师的怀念、敬仰。②写法上，能抓住人物主要特征，突出精神性格。既运用典型事例，还用了白描、语言描写、动作描写来勾画人物特征。 【解析】 【导语】这篇文章以“凌冬不改清坚节”为题，通过三个片段展现了陈望道先生作为学者和教育家的高尚品格。作者运用了比喻、细节描写等手法，如“寒风中的翠竹”的意象和“右手一推、左手一挡”的动作刻画，生动塑造了陈先生在特殊年代坚守学术、勇于创新的形象。文章结构清晰，情感真挚，体现了对恩师的深切怀念。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.根据③段“我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰”可知，我在读先生的学术著作《修辞学发凡》中的“谈修辞同题旨和情境的那两页”用了“慢读”，而非反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 故选C。 【15题详解】 本题考查概括事件和分析人物形象。 通读全文可知，“陈先生教授读书方法”确定在第②段，“陈先生发起大众语运动”确定在第⑦段。 第一空，根据表格语段（二）和“事件”概括为“陈先生发起大众语运动”的提示。将目标段落定为第④段，结合第④段“谈到全面发展，还可加上一个美育……”等语句，①处内容概括为：陈先生提倡美育； 第二空，第三空，根据表格语段（三）的提示，将目标段落定为第⑩段和第⑪段，结合第⑩段“在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了‘发奋图强’的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话”，第⑪段“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的”事件概括为：陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”；陈望道先生通过一系列讨论得出用奋发的“奋”更好，人物品质概括为：治学严谨。 【16题详解】 本题考查对比阅读。 情感方面，结合“凌冬不改清坚节——忆陈望道先生”这一标题及第①段“老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”，第②段“我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里”，第⑦段“这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容”，全文对先生在不同历史时期坚守气节、关爱学生的往事回忆可知，作者追述与陈望道先生交往的点点滴滴，字里行间充满了深切的怀念与崇高的敬意，本文的核心情感是对恩师的怀念与敬仰。 结合《藤野先生》文末“但不知怎地，我总还时时记起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”等句可知，鲁迅先生虽与藤野先生分别多年，但仍深切感念他的教诲与人格，《藤野先生》一文同样洋溢着对老师的深深怀念与高度评价。 刻画手法方面，结合第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”可知，此处运用了典型的动作描写和语言描写，一个简单有力的动作和一句掷地有声的话语，生动地刻画出陈望道先生在特殊年代坚守学术阵地的胆识与风骨。由此可知，作者通过典型细节和白描手法，突出了人物的精神核心。 结合《藤野先生》文中对藤野先生“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”的肖像白描，以及他认真为“我”添改讲义、纠正血管图等典型事例可知，鲁迅先生正是通过这些具体的事件和简练的刻画，逐层深入地展现了藤野先生治学严谨、没有民族偏见的伟大性格。由此可知两文在塑造人物时，都综合运用了多种描写手法，并精选能体现人物精神品质的典型事件。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①飞速发展的人工智能 AI 不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。 ②AI 的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。中国出版协会全民阅读工作委员会主任聂震宁说，AI具有良好的交互性，“为阅读插上了科技的翅膀”。 ③同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以在选题策划、寻找作者、流程优化、多语种翻译和发行等方面为编辑赋能，从而更好地服务阅读。在谈到儿童阅读时，北京印刷学院院长田忠利还特别提到，AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合 VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料二： ①面对阅读的深层次需求，一些专家对 AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。《人民文学》杂志副主编徐则臣认为，阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感产生极大的迷茫”。 ②聂震宁对AI的质疑则来自另一个角度。他说，前不久，有一家公司提出要把他的小说作品做成AI 产品，用手机一扫，读者就能和AI 扮演的聂震宁进行对话。聂震宁对这项新奇的阅读体验进行测试，他发现问到书中人物信息等简单问题，AI可以对答如流，但当探讨到人物创作思想等深层次问题时，AI只好老老实实道歉说“不清楚”。聂震宁因此觉得：“它的智商很高，情商不一定那么高。” ③谈及AI对阅读的影响，中国出版协会副理事长王斌认为应该认清几大趋势：首先，AI的出现扩展了阅读的形式，例如当下“听书”的崛起，就已经反映出了人们阅读习惯的改变；第二，AI加速了知识的流动，如果数据是内容的海洋，那么知识的“高地”就显得愈发重要，最近大火的OI大模型（OpenAI公司发布的具有推理能力的人工智能模型）进一步加剧了逻辑推理型知识的产生，这将对整个知识生态产生影响；第三，未来阅读市场发展的总体出路很有可能在于“细分”，而在各种分类维度中，应该特别重视硬件对知识产生逻辑的影响。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料三： ①近年来，数字阅读正逐步成为全民阅读的主要形式。与此同时，AI 的广泛应用，为数字阅读带来更广阔的发展前景。 ②在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率。2024年5月，微信读书上线了“AI问书”功能。用户遇到不懂的名词和问题，通过搜索或者长按书籍正文，即可借助 AI 技术从书籍中获得回答和解释。这就像把浩瀚的电子书库变成可检索信息的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。与早期的文字转语音功能相比，如今由AI实现的语音读书功能更为强大，在重读、速度、音色和音量等方面更接近真人的声音，甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等。 （选自《AI赋能数字阅读效率体验双提升》，《人民日报》海外版） 17. 下列对材料主要信息的归纳概括，不正确的一项是（ ） A. AI为出版和阅读带来诸多优势，能让阅读更便捷精准，也能在编辑工作、儿童阅读等方面发挥作用。 B. 一些专家对AI在阅读领域的角色与能力有所担忧，同时也指出了AI对阅读产生影响的几大趋势。 C. AI在数字阅读领域，仅能通过信息提炼这一种方式提升阅读效率，在沉浸式体验营造上没有作为。 D. 综合来看，AI对阅读的影响具有两面性，既有积极的推动作用，也有需要警惕和改进之处。 18. 下列基于材料的推理正确的一项是（ ） A. 因为 AI 能为儿童阅读制订计划、提升理解能力，所以未来儿童阅读将完全依赖AI，不再需要教师和家长引导。 B. 专家对AI在阅读领域的能力存疑，这意味着AI在阅读领域的所有应用都无法为读者带来实际价值。 C. 既然AI对阅读的影响存在需要警惕的地方，那么我们应该全面禁止AI在阅读领域的应用，避免产生负面影响。 D. AI可将电子书转换成音频、图片等形式，且语音读书功能接近真人、能传递情感，由此可见AI能为数字阅读提供更丰富的体验。 19. 我们应如何借助AI辅助阅读活动？请你结合材料内容提出建议。 【答案】17. C 18. D 19. ①利用AI信息提炼、文本分析功能提高阅读效率；②借助AI制定个性化阅读计划，针对性提升能力；③合理运用AI沉浸式阅读形式（如音频、视频），丰富阅读体验；④警惕AI的局限性，注重与作者的情感交流和深度思考。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕AI对出版和阅读的影响展开多维度探讨。材料一重点论述AI赋能出版业的优势，如提升效率、优化儿童阅读体验；材料二辩证分析AI的局限性，指出其难以满足深层次情感需求；材料三则聚焦数字阅读领域，展示AI在信息提炼、多模态转换方面的技术突破。三则材料形成“技术优势—人文反思—应用场景”的递进结构，既肯定AI的工具价值，又保持对技术边界的人文审视，体现了科技与人文的对话关系。 【17题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 C.结合材料三第②段“在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率”可知，AI提升阅读效率的方式并非“仅信息提炼一种”，还包括文本分析、实时回答与翻译等。结合材料三第③段“‘AI+数字阅读’还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验”“如今由AI实现的语音读书功能更为强大……甚至可以富有情感地朗读”可知，AI在营造沉浸式阅读体验上有明确作为，并非“没有作为”。该选项存在两处与原文不符的表述； 故选C。 【18题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 A.结合材料一第③段“AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力”可知，原文仅提及AI对儿童阅读的辅助作用，并未提及“完全依赖AI”“不需要教师和家长引导”。该选项过度夸大AI的作用，推理结论与原文不符，且“完全”一词表述绝对； B.结合材料二第①②段，专家仅对AI“满足深层次情感诉求”“解答深层次创作问题”的能力存疑，并非否定其所有应用价值。同时材料一、材料三明确提到AI在“提升阅读便捷性”“优化编辑工作”“提高数字阅读效率”等方面的实际价值。该选项以偏概全，“所有应用都无法带来实际价值”的结论错误； C.综合三则材料可知，AI对阅读既有“便捷精准”“提升效率”等积极作用，也有“无法满足深层情感需求”等需警惕的问题。原文并未提出“全面禁止”的观点，反而强调其带来的发展前景。该选项“全面禁止”的结论过于极端，不符合材料整体导向； 故选D。 【19题详解】 本题考查信息提炼概括。 结合材料三第②段“在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率”“微信读书上线了‘AI问书’功能……借助AI技术从书籍中获得回答和解释……提高用户获取知识的效率和精确度”可知，AI能快速从海量信息中提取核心知识点、分析文本逻辑，还能实时解答阅读疑问，将其用于阅读可有效减少信息筛选时间，帮助读者更快把握内容重点，提升整体阅读效率。 结合材料一第③段“AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力”可知，AI能通过数据化分析读者的阅读偏好、速度、理解短板等个性化信息，据此定制适配的阅读方案，比如为阅读基础薄弱者安排循序渐进的书目，为专项提升者设计针对性训练内容，帮助读者更高效地实现阅读目标。 结合材料一第③段“还可以通过结合VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验”、材料三第③段“‘AI+数字阅读’还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验”“AI实现的语音读书功能更为强大……甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等”可知，AI能突破传统文字阅读的单一形式，通过音频、视频、VR/AR等技术营造场景化氛围，让读者更直观地感受内容，尤其适合对文字敏感或需要具象化理解的读者，丰富阅读的感官体验。 结合材料二第①段“阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流……而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求”、材料二第②段“他发现问到书中人物信息等简单问题，AI可以对答如流，但当探讨到人物创作思想等深层次问题时，AI只好老老实实道歉说‘不清楚’”可知，AI无法替代人类对作品深层情感、创作意图的理解，也难以引导读者进行批判性、思辨性阅读。因此在借助AI辅助时，需保留自主思考空间，主动与作者的思想、情感对话，避免过度依赖AI导致深度阅读能力弱化。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ______________________ ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 20. 第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是：________________ 21. 第⑫段画波浪线的句子耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 22. 作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 【答案】20. 内心感动，久久不能平静 21. “废物”含义特殊，原意是指在现实中没有用处的东西，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。但正是我们这些爱好文学的人才懂得欣赏文学艺术之美，畅想热爱生活之美，增添生活的意义。正话反说、贬词褒用，似自嘲又似自豪，能让志同道合的读者会心一笑。 22. 答案示例： 选A，文章所选择的主要事例都与春天密切相关；标题与文中第⑪段学生送的纸条写着“我们都在春天里”彼此呼应；表达了沉浸在文学中的幸福温煦感觉，读来富有诗意；同时也表达了师生因热爱文学而相互理解，产生的共鸣。 选B，礼物，是指“我”作为大学老师，在文学课上让学生发现文学的美好；也指学生回馈给“我”的礼物；“礼物”是贯穿全文的线索；表达了学生因“我”启发他们而表达感激、理解；同时表达了“我”收到礼物的欣喜与感动。 【解析】 【导语】这篇散文以“春天”为线索，串联起教师生涯中温暖的教学片段。作者通过“桃核发芽”“纸制海棠”“黑板留言”等细节，展现了师生间真挚的情感互动。文中反复出现的“礼物”意象，既是具象的馈赠，更是精神上的馈赠，体现了教育的人文温度。语言清新自然，情感真挚动人，展现了教育工作者对生命成长的深切关怀。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了’”可知，上课铃响后，小男孩未经允许就兴奋地报告好消息，老师祝贺他，也感叹桃核长成小树苗带来的生命惊喜；再结合第②段“直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物”可知，我多年后依然感念此事，感叹生命的成长；因此“久久不能翻到要讲的那一页”的原因是，老师当时被孩子纯真的喜悦和对生命成长的惊叹所触动，心绪难平，一时无法专注于教学任务。 【21题详解】 本题考查词句理解。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑪段中“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现；由第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！’”小男孩未送“我”桃核长出树苗的消息、第⑥段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些礼物看似“废物”，却蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 “美的‘废物’”运用了引号表示特殊含义（或反语），看似矛盾（“废物”通常无用），实则指那些在世俗眼中看似无用（如诗歌、思想、情感表达）却充满精神之美和价值的事物。作者以此褒扬学生们在文学熏陶下，拥有对美好事物（日月星辰、花朵微风、想象力）的感知、热爱和分享能力，这种纯粹的精神追求和心灵富足是无比珍贵的“美”。这里的“废物”不是真的无用垃圾，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。作者加上引号并冠以“美的”，强烈肯定了这种精神追求的价值，赞美学生拥有感知美、创造美（如纸花）、分享美（如音乐、留言）的能力，以及由此带来的心灵富足和师生、同窗间美好的精神交流。这种“美”是超越物质功利的。 22题详解】 本题考查标题作用。 题干要求从“文学课的礼物”和“我们都在春天里”两个题目中选择一个最恰当的作为文章题目，并简述理由。这需要我们对文章内容进行全面深入的理解，分析两个题目与文章主题、内容、情感等方面的契合度，通过比较来判断哪个题目更能准确、全面地概括文章。 选A《我们都在春天里》：文章所有核心叙事事例均与春天深度关联，“春天”是贯穿全文的场景底色，为标题提供了扎实的内容支撑。根据第①段“每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时……我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页”可知，由春日里农村小学孩子分享桃核长成小树苗的美好消息开篇，这份触动作者几十年的温暖始于春天；根据第④段“有一个学生来我家吃饭……三月初，真的海棠确实还没开呢”可知，学生为作者制作的垂丝海棠，正是三月初春日里的美好馈赠；根据第⑧段“前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早……我晚了两分钟进教室”可知，作者因上坡路漫天的“樱花雨”驻足，甚至因欣赏春光迟到；根据第⑪段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”可知，跨学科课后，办公桌上收到的洋甘菊、玫瑰，也是春日里的具象美好。所有师生间的温暖瞬间都发生在春天，标题精准契合文章的叙事背景。 标题与文中关键语句相呼应，形成文内情感闭环，让标题有了具体的文本依托。根据第⑪段中，学生在字条上写下“春鸣老师，我们都在春天里”可知，这张字条是学生对师生共处春日、共享生活与文学之美的直接表达，标题直接引用这句文字，既让文章结构更紧凑，也让师生间的心意相通有了更真切的落点，让标题的情感表达更有感染力。 标题富有诗意，既指真实的春日时光，又象征师生沉浸文学的美好心境，精准凸显文章主旨。根据第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯……只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊”可知，作者因黑板上的“我爱文学”热泪盈眶，感慨青春有所热爱便不会迷路；根据第⑩段“我对学生说：‘对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。’在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误”可知，作者告诉学生可因欣赏花开迟到，引导学生感知生活中的诗意；根据第⑫段“仔细一想，这样的信我收到过很多……这一切，是多么美好啊”可知，作者感慨师生在文学课内外“彼此相赠日月星辰、花朵微风”。标题中的“春天”，既是具象的季节，更是师生因热爱文学而拥有的温煦、美好的精神世界，既贴合文章的抒情基调，也表达出师生因文学相互理解、彼此共鸣的核心情感。 选B《文学课的礼物》：“礼物”是贯穿全文的叙事线索，串联起作者不同教学阶段的温暖经历，让文章脉络清晰。根据第①段“每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时……我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页”可知，农村小学孩子分享桃核长苗的消息，是孩子送给作者的春日礼物，为后文文学课的礼物做了铺垫；根据第④段“有一个学生来我家吃饭……三月初，真的海棠确实还没开呢”，第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色……包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》”可知，学生手工制作的垂丝海棠，是文学课之外有形的珍贵礼物；根据第⑥段“更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比……说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子”可知，新年的钢琴独奏、陌生学生的听课告白，是文学课上无形的心意礼物；根据第⑦段中“看到黑板上残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，黑板上的“我爱文学”，是学生以文字赠予作者的精神礼物；根据第⑪段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”可知，办公桌上的鲜花与字条，是跨学科课堂后学生送来的温暖礼物。全文以“礼物”为线，将不同阶段的师生温情串联，标题精准概括文章的叙事脉络。 标题中的“礼物”具有双向内涵，既指作者赠予学生的文学礼物，也指学生回馈作者的心意礼物，丰富了文章的情感层次。作为老师，作者在文学课上引导学生发现文学之美，根据第⑩段“我对学生说：‘对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。’在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误”可知，作者允许学生因欣赏花开迟到，教会学生感知生活中的诗意，这是作者送给学生的文学与生活的精神礼物；而学生以手工花、乐曲、告白、鲜花字条等形式回馈作者，第⑥段“ 更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比……说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子”可知，作者直言学生的礼物让自己“富可敌国”，便是学生送给作者的心意礼物。双向的“礼物”，让师生间的情感互动更鲜明。 标题直击文章核心情感，精准传递出文学课上师生间的彼此馈赠与双向奔赴。第⑥段“ 更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比……说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子”可知，作者称学生的无形礼物“同样珍贵无比”，道出收到礼物的珍视与感动；根据第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯……只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊”可知，作者因学生的“我爱文学”热泪盈眶，是因感受到学生被文学启发后的热爱；第⑫段作者感慨一群美的“废物”在文学课内外相互馈赠美好，这份因文学而生的馈赠，正是文章的核心表达。标题以“文学课的礼物”为核心，既表达了学生因作者的文学启发而产生的感激与理解，也表达了作者收到各类礼物时的欣喜与感动，凸显了文章的情感主旨。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列是四位同学读了《红星照耀中国》后对人物的描述，其中不正确的一项（ ） A. 朱德——他乐观、勇敢，上街不带警卫，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问。 B. 周恩来——他个子清瘦，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。 C. 杨开慧——她追求进步，抨击当时黑暗的社会制度，主张婚姻自由、男女平等。 D. 贺龙——他口才很好，说起话来能“叫死人活过来打仗”；性格急躁，但很谦虚。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查人物形象 A.彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却命令将传单保存起来，用背面印红军的宣传品。他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑,开玩笑叫作者大鼻子，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问，表现了他平易近人、活泼风趣的性格特点，所以描述的不是朱德是彭德怀； 故选A。 24. 下面是《红星照耀中国》中相关人物的对联，请根据对联写出对应的人物。 ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心。（ ） ②南昌举义惊寰宇，圣地联合慑敌魂。（ ） 【答案】 ①. 徐特立 ②. 朱德 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的把握。 ①徐特立出生于一个贫农家庭。上了六年学后在清朝当个塾师，后来上长沙师范，毕来后留校教数学。后去法国勤工俭学。徐特立是以50岁的年龄加入共产党的，作为我们党的“五老”之一，曾以57岁的高龄参加红军两万五千里长征。毛泽东称赞他是“坚强的老战士”。开始长征时，徐特立已经57岁了，但他年纪大不畏苦，职位高不自矜，处处以普通一兵的姿态出现。到了宿营地，主动打水、做饭，没有房子住宿，就同战士们一道在野外露营。徐特立每天背上8斤炒麦子干粮，拿着一根自己做的竹杖，和大家一同行军，衣服破了自己补，草鞋坏了自己编。在苏维埃社会的教育方面他同瞿秋白等人共同研究了汉语拉丁化拼音，为苏区和后来的教育事业做出了卓越的贡献。“天命之年”指的是五十岁，“献身教育捧丹心”概括了徐特立的事迹。所以①为徐特立。 ②朱德1927年参加领导八一南昌起义，1928年4月率部万余人上井冈山，同毛泽东领导的部队会合；随即成立工农革命军（不久改称“红军”）第四军，毛泽东指挥部队多次战胜国民党军的“进剿”“会剿”，创建了井冈山革命根据地。他先后同毛泽东、周恩来一起指挥红军战胜了国民党军队对中央革命根据地的四次大规模军事“围剿”。“南昌举义”指的是南昌起义；“圣地联合慑敌魂”概括了朱德和毛泽东等在中央革命根据地粉碎了国民党军队的四次“围剿”。所以②为朱德。 25. 叶嘉莹先生读完《红星照耀中国》后，感叹道：“没想到共产党这么了不起……共产党的成功不是偶然的。”请结合书中内容，简要分析中国共产党革命成功的必然原因。 【答案】 ①坚定的理想信念：以共产主义为长远目标，抗战时期以“民主、反帝”为明确方向，在双重压迫下始终保持斗志，是革命的精神内核。②优秀的领导核心：毛泽东、周恩来、朱德等领导人，兼具超凡军政能力与勤俭节约、以身作则的品格，凝聚队伍力量。③严明的纪律约束：奉行不拿群众一针一线、照价付钱等纪律，保持队伍良好风貌，提升群众认同感。④深厚的群众基础：推行土地政策、免费教育，禁鸦片、反贪官，尊重民族宗教习惯，赢得群众真心拥护与支持。⑤官兵一律平等：无等级特权，指挥员与士兵同甘共苦，激发军队凝聚力和战斗力。 【解析】 【详解】本题考查对名著的理解。 《红星照耀中国》（曾译《西行漫记》）是美国记者埃德加・斯诺的纪实文学经典。1936年，斯诺突破国民党封锁，深入陕甘宁革命根据地，进行了四个多月的实地采访。他走访毛泽东、周恩来、朱德等共产党领导人，与红军战士、苏区群众同吃同住，用文字真实记录了中国共产党的主张、红军的生活、苏区的社会风貌，以及长征等重大革命事件的真实情况。作品打破了国民党对共产党和红军的污蔑抹黑，向全世界客观展现了中国共产党人的理想信念、革命精神和为民情怀，让国际社会第一次了解到中国革命的真实面貌，对中国革命和世界反法西斯战争都产生了深远影响。 结合文中“我们的口号是‘联合起来反对共同的压迫者法西斯头子’”“消灭外国统治”等关于革命目标的表述可知，中国共产党以反帝、反压迫为明确方向，坚守坚定的理想信念，这是革命成功的精神内核。 结合文中对毛泽东、周恩来、朱德等领导人的刻画，以及他们与战士同吃同住、生活简朴、以身作则的相关记录可知，中国共产党拥有兼具超凡军政能力与优良品格的优秀领导核心，为革命凝聚了关键力量。 结合文中“红军是人民的军队……我们不愿碰他们的一点点东西”，以及红军路过果园不摘果子、食用群众物资照价付钱的相关描述可知，共产党领导的红军纪律严明，始终坚守不侵犯群众利益的原则，赢得了群众的广泛认同。 结合文中“每一个士兵有权取得一份土地”“公田由当地苏区的村民耕种”，以及红军帮助群众改善生活、推行有利民生举措的内容可知，中国共产党始终心系群众利益，通过切实举措惠及民众，奠定了深厚的群众基础。 结合文中“红军官兵一致的平等观念颠覆了两千年来的官兵关系”、斯诺对红军内部“指挥员”与“士兵”在生活、衣着、伙食上几乎无差别，以及“红小鬼”拥有高度个人自尊的观察记录可知，红军内部不存在等级特权，官兵一律平等的氛围极大激发了队伍的凝聚力和战斗力。 五、写作（50分） 26. 阅读下面材料，任选角度，写一篇作文。 十余载人生，你一定见过许多美丽的风景。 请以《最美的风景》为题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 最美的风景 在我记忆的长河中，有一幅画面，它如同一幅精致的画卷，无论岁月如何流转，始终鲜亮如初，那就是我心中最美的风景——那个关于成长、勇气与爱的故事。 那是一个初夏的傍晚，夕阳如同熔金般洒满天际，给大地披上了一层温柔的光辉。我独自一人走在回家的路上，心中满是即将参加学校演讲比赛的紧张与不安。这次比赛对我来说意义重大，它不仅关乎个人的荣誉，更是我克服自卑、展现自我的一次重要机会。然而，内心的恐惧像一块巨石，压得我几乎喘不过气来。 就在我沉浸在自我怀疑中时，一阵悠扬的二胡声突然传入耳中。我循声望去，只见不远处的小公园里，一位年迈的老人正坐在长椅上，专注地拉着二胡。他的衣衫略显破旧，但眼神中却闪烁着对生活的热爱与不屈。周围的人或匆匆而过，或驻足聆听，但老人的神情始终如一，沉浸在自己的音乐世界中，仿佛外界的一切都与他无关。 我被这份专注与坚持深深打动，不由自主地走近了几步。老人的二胡声，时而激昂如战鼓，激荡人心；时而婉转如溪流，温柔细腻。那一刻，我仿佛被一种无形的力量所牵引，心中的恐惧与不安渐渐消散，取而代之的是一股前所未有的勇气与力量。 正当我沉浸在音乐的美妙之中时，老人突然停下了手中的二胡，转头看向了我，脸上露出了和煦的笑容。“孩子，每个人心中都有一片属于自己的风景，有时候，我们需要勇敢地站出来，成为自己故事的主角。”老人的话语简单却深刻，如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。 我恍然大悟，原来最美的风景，不仅仅在于眼前的风景如画，更在于内心的坚韧与勇敢。我深吸一口气，向老人深深鞠了一躬，然后转身离去，心中充满了前所未有的坚定与自信。 那次演讲比赛，我最终获得了优异的成绩，但更重要的是，我学会了如何面对内心的恐惧，如何在逆境中寻找自我，如何将那份从老人身上学到的勇气与爱，传递给更多的人。 如今，每当回想起那个初夏的傍晚，那位拉二胡的老人，以及他那番意味深长的话语，我的心中都会涌起一股暖流。那幅画面，早已成为我心中最美的风景，它提醒着我，无论未来道路如何坎坷，只要心中有光，就能照亮前行的路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“风景”不仅指自然景观，还包括生活中的瞬间、场景、人物、精神等。因此，写作时不能局限于自然风光，可以挖掘更深层次的内涵。“最美的”强调“美”的主观性和独特性，需要写出为什么这一“风景”对你而言是最美的，突出情感共鸣或精神价值。因此立意上看，可以凸显情感，如亲情、友情、陌生人的善意，通过具体场景展现人性的温暖，如母亲深夜陪读、同学互助等；也可以彰显某种精神，如坚持、奉献、勇气，通过人物或事件体现精神之美；还可以体现传统文化的魅力，如传统技艺、民俗活动，展现文化传承的动人瞬间；亦可以体现成长，如克服困难、突破自我，将个人经历升华为“风景”；当然直接写自然风光或者人文景观也是可以的，但是要注意挖掘出其美的内涵，避免泛泛而谈，需通过细节描写和情感表达，让“风景”具体化、个性化。   第二，选材构思。选材上要优先选择亲身经历或观察到的场景，容易写出真情实感，同时，需能代表“美”的核心，如平凡中的伟大、瞬间的永恒意义。 若写记叙文，适合以“小切口”写真情，通过具体事件展现“最美的风景”。开篇用环境描写或感官细节引入场景，如“那个冬夜的公交站，寒风卷着雪粒打在脸上，我却在一片冷意里，撞见了最美的风景”；中间详细叙述事件经过，重点刻画人物的动作、语言、心理，如描写环卫工人在雪夜清理路面的细节，或是同学在考试失利时递来的一张纸条，让“风景”的画面感更真实；结尾升华主题，点明“最美”的内涵，如“那不是壮阔的景致，却是刻在我记忆里的温暖——原来，普通人的微光，才是世间最美的风景”。 若写散文，适合以抒情为主，将自然风景与人文感悟结合，营造诗意氛围。开篇用富有画面感的语言勾勒场景，如“老家的青石板巷，总在清晨的薄雾里醒来，巷口的早点铺冒着热气，是我童年里最美的风景”；中间分片段描写巷子里的“风景”，如清晨的豆浆摊、午后晒太阳的老人、傍晚邻里间的寒暄，融入对家乡的眷恋与对平凡生活的赞美；结尾收束情感，如“这些细碎的日常，没有波澜壮阔，却在岁月里酿成了最美的风景，让我明白：烟火气里的温暖，才是生活最本真的美”。 若写议论文，适合以“风景”喻精神，论证“最美的风景是人性的光辉”这一核心论点。开头提出论点，如“世人总追寻山川湖海的壮阔，却忽略了人间的善意与坚守，才是真正最美的风景”；主体：分论点展开论证，如“最美的风景是危难中的挺身而出”“最美的风景是平凡中的坚守”“最美的风景是困境中的互助”；结尾联系自身，呼吁读者“用心发现身边的微光，因为每一份温暖的传递，都是在为‘最美的风景’添砖加瓦”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 余干县2025-2026学年度上学期第三阶段质量检测 七年级语文试卷 说明：1.全卷满分120分； 2.考试时间150分钟。 一、语言文字运用（本大题共6小题，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “xuán泉瀑布”“大漠孤烟”“历历晴川”“嘤嘤鸟鸣”……大自然的无限魅力，常令人凝神屏息，而在文学家净化的笔墨（ ）娴熟的技法中更显得别有情韵。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xuán_________ （2）屏（ ） 2. 在括号内填入的标点符号是_________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中的西湖要比平日耐看一些。雨夜中的西湖除了耐看，则更多了须用心体验的一层味道。这个时候，你需要撑一把雨伞，去堤上走走。____________________我建议你去苏堤。 3. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道。 B. 西湖的雨夜除了耐看，则更多了须用心体验的一层味道。 C. 西湖的雨夜除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道。 D. 雨夜中的西湖除了耐看，则用心体验的一层味道更多了。 4. 下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ） A. 苏堤要幽静得多，甚至稍稍有些冷寂。白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合。 B. 白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏堤要幽静得多，甚至稍稍有些冷寂。 C. 苏堤稍稍有些冷寂，要幽静得多。白堤与唐朝的鼎盛相吻合，热闹一些。 D. 白堤与唐朝的鼎盛相吻合，热闹一些，而苏堤稍稍有些冷寂，甚至要幽静得多。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 新华社南昌9月23日电（记者陈毓珊） 记者从江西鄱阳湖国家级自然保护区管理局获悉，9月22日16时30分，江西鄱阳湖国家级自然保护区管理局都昌保护监测站工作人员在当地马影湖区域开展日常巡护监测时，发现12只越冬豆雁在马影湖觅食。根据最新监测记录显示，这是今年以来鄱阳湖保护区在辖区范围内监测到的首批越冬候鸟。 通过比对鄱阳湖保护区历年监测记录发现，今年首批越冬候鸟抵达鄱阳湖的时间比去年早了2天。目前，鄱阳湖保护区正在紧锣密鼓地加强日常巡护排查和监测工作，全面做好迎接越冬候鸟到来的准备，确保越冬鸟类在鄱阳湖安全栖息。 下列作为新闻标题最恰当的一项是（ ） A. 鄱阳湖迎来今年首批越冬候鸟 B. 江西鄱阳湖国家级自然保护区发现珍稀鸟类 C. 鄱阳湖越冬候鸟提前抵达 D. 江西都昌保护监测站加强日常巡护 6. 班级围绕“人无信不立”这一话题展开讨论，下面四位同学的发言偏离话题的一项是（ ） A. 父母是孩子的第二任老师，其言行会对孩子产生潜移默化的影响，所以父母一定要注意言传身教，为孩子做榜样。 B. “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎……”古人的话告诉我们要诚信。 C. 宋濂幼时家贫，没钱买书，只好向别人家借来读，每次借书，都讲好期限，按时归还，从不违约，人们都乐意把书借给他，可见守信的重要性。 D. 诚信是人的第二张身份证，是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一） 阅读甲、乙两首古诗，回答小题。 (甲) 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 (乙) 谢亭送别 许浑 劳歌①一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼②。 注：①劳歌，送别歌的代称。②西楼：指送别地点谢亭。 7. 下列对这两首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 从体裁来说，甲诗是律诗，律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵。 B. 从内容来看，这两首诗都是送别诗，诗题都交代了送别的地点。 C. 从写法看，乙诗第二句借景抒情，借红叶青山的明丽景色，抒发听曲后短暂的愉快心情。 D. 两首诗用字都非常讲究。乙诗“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态。 8. 乙诗最后两句所写景色有什么特点，表达了诗人怎样的情感? （二） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 与元微之①书 [唐]白居易 仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日②。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰③也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。微之！微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然④尘念，此际暂生。 （选自《白氏长庆集》） 【注释】①元微之：元稹，当时被贬为通州司马。②动弥旬日：常常住满十天。③三泰：第三件安适的事。④瞥然：形容时间短暂。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 流 水 周 于 舍 下 飞 泉 落 于 檐 间 10. 解释文中加点词的含义。 （1）舍（ ） （2）是（ ） （3）书（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）胜绝第一，爱不能舍 （2）举头但见山僧一两人，或坐或睡。 12. 文中的“山猿谷鸟，哀鸣啾啾”从（ ）角度来写景（ ） A. 视觉 B. 听觉 C. 触觉 D. 嗅觉 （三）理解性默写。（6分） 13. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）小明乘坐高铁到黄山玩，他爬上山顶，山顶上的风呼呼作响，可是松树丝毫不动摇，这让他想起了《赠从弟》（其二）中的“________，________”。 （2）王维《使至塞上》以白描手法描绘奇美壮丽的塞外风光，被王国维誉为“千古壮观”的两句是：“________，________”。 （3）《答谢中书书》中，作者则以“________，________”。运用仰观俯察两种视角，描写白云高山流水三重风物，表现山水相映之美，令人心旷神怡。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一） 阅读下面文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年到1976年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”有这么神么？我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ③第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ④1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”很多人不同意。但到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人越来越多了。 ⑤大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。先生说：白话文到了1934年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去；我们上海的一批文化人批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑧先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，但再也不能形成气候了。 （三） ⑨六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑩在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑪原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑫先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （有删减） 14. 下列有关本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 标题“凌冬不改清坚节”中以竹为喻，“冬”喻环境恶劣，“节”指气节。 B. 文章采用先总后分结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 作者记住了先生教的“慢读”，所以反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 D. “发奋图强，自力更生”更突出内因为主导，侧重于自主努力带来的进步。 15. 根据提示完成下表。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①_____ 有胆有识 陈先生发起大众语运动 语段（三） ②_____ ③_____ 16. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从情感和刻画手法的角度分析它们的相同点。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①飞速发展的人工智能 AI 不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。 ②AI 的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。中国出版协会全民阅读工作委员会主任聂震宁说，AI具有良好的交互性，“为阅读插上了科技的翅膀”。 ③同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以在选题策划、寻找作者、流程优化、多语种翻译和发行等方面为编辑赋能，从而更好地服务阅读。在谈到儿童阅读时，北京印刷学院院长田忠利还特别提到，AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合 VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料二： ①面对阅读的深层次需求，一些专家对 AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。《人民文学》杂志副主编徐则臣认为，阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感产生极大的迷茫”。 ②聂震宁对AI的质疑则来自另一个角度。他说，前不久，有一家公司提出要把他的小说作品做成AI 产品，用手机一扫，读者就能和AI 扮演的聂震宁进行对话。聂震宁对这项新奇的阅读体验进行测试，他发现问到书中人物信息等简单问题，AI可以对答如流，但当探讨到人物创作思想等深层次问题时，AI只好老老实实道歉说“不清楚”。聂震宁因此觉得：“它的智商很高，情商不一定那么高。” ③谈及AI对阅读的影响，中国出版协会副理事长王斌认为应该认清几大趋势：首先，AI的出现扩展了阅读的形式，例如当下“听书”的崛起，就已经反映出了人们阅读习惯的改变；第二，AI加速了知识的流动，如果数据是内容的海洋，那么知识的“高地”就显得愈发重要，最近大火的OI大模型（OpenAI公司发布的具有推理能力的人工智能模型）进一步加剧了逻辑推理型知识的产生，这将对整个知识生态产生影响；第三，未来阅读市场发展的总体出路很有可能在于“细分”，而在各种分类维度中，应该特别重视硬件对知识产生逻辑的影响。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料三： ①近年来，数字阅读正逐步成为全民阅读的主要形式。与此同时，AI 的广泛应用，为数字阅读带来更广阔的发展前景。 ②在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率。2024年5月，微信读书上线了“AI问书”功能。用户遇到不懂的名词和问题，通过搜索或者长按书籍正文，即可借助 AI 技术从书籍中获得回答和解释。这就像把浩瀚的电子书库变成可检索信息的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。与早期的文字转语音功能相比，如今由AI实现的语音读书功能更为强大，在重读、速度、音色和音量等方面更接近真人的声音，甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等。 （选自《AI赋能数字阅读效率体验双提升》，《人民日报》海外版） 17. 下列对材料主要信息的归纳概括，不正确的一项是（ ） A. AI为出版和阅读带来诸多优势，能让阅读更便捷精准，也能在编辑工作、儿童阅读等方面发挥作用。 B. 一些专家对AI在阅读领域的角色与能力有所担忧，同时也指出了AI对阅读产生影响的几大趋势。 C. AI在数字阅读领域，仅能通过信息提炼这一种方式提升阅读效率，在沉浸式体验营造上没有作为。 D. 综合来看，AI对阅读的影响具有两面性，既有积极的推动作用，也有需要警惕和改进之处。 18. 下列基于材料的推理正确的一项是（ ） A. 因为 AI 能为儿童阅读制订计划、提升理解能力，所以未来儿童阅读将完全依赖AI，不再需要教师和家长引导。 B. 专家对AI在阅读领域的能力存疑，这意味着AI在阅读领域的所有应用都无法为读者带来实际价值。 C. 既然AI对阅读的影响存在需要警惕的地方，那么我们应该全面禁止AI在阅读领域的应用，避免产生负面影响。 D. AI可将电子书转换成音频、图片等形式，且语音读书功能接近真人、能传递情感，由此可见AI能为数字阅读提供更丰富的体验。 19. 我们应如何借助AI辅助阅读活动？请你结合材料内容提出建议。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ______________________ ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 20. 第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是：________________ 21. 第⑫段画波浪线的句子耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 22. 作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列是四位同学读了《红星照耀中国》后对人物的描述，其中不正确的一项（ ） A. 朱德——他乐观、勇敢，上街不带警卫，风趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问。 B. 周恩来——他个子清瘦，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。 C. 杨开慧——她追求进步，抨击当时黑暗的社会制度，主张婚姻自由、男女平等。 D. 贺龙——他口才很好，说起话来能“叫死人活过来打仗”；性格急躁，但很谦虚。 24. 下面是《红星照耀中国》中相关人物的对联，请根据对联写出对应的人物。 ①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心（ ） ②南昌举义惊寰宇，圣地联合慑敌魂。（ ） 25. 叶嘉莹先生读完《红星照耀中国》后，感叹道：“没想到共产党这么了不起……共产党成功不是偶然的。”请结合书中内容，简要分析中国共产党革命成功的必然原因。 五、写作（50分） 26. 阅读下面材料，任选角度，写一篇作文。 十余载人生，你一定见过许多美丽的风景。 请以《最美的风景》为题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $