广东深圳市聚龙科学中学等校2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题

2025-2026学年度第一学期高一期末考试 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择题请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（43分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们，常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长沙》, 讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应十年前自己的时代之间：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞村前壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来：“世上无难事，只要肯登攀。”这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二: 毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩：“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国共产党领导下的革命斗争和社会主义建设时期，记录着革命者和建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀的诗词，都属于革命诗词。 B. 毛泽东诗词作为革命诗词最杰出的代表，既有革命浪漫主义的精神，又有革命现实主义的风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 C. 毛泽东诗词中的《沁园春·长沙》写于1925年前后的长沙与1936年2月写于陕北的《沁园春·雪》内容虽有很大的差别，但二者是有关联的。 D. 毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已成为中国革命与建设事业的精神标识。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂的战斗意志和斗争风骨。 B. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他的评价是很公平的。 C. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王历史功绩，如汉武帝的业绩，唐太宗的指挥能力，成吉思汗的战绩。 3. 根据材料内容，下列各项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（ ） A. 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。 B. 东方欲晓，莫道君行早。 C. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 D. 飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。 4. 请简要分析材料一所运用的论证方法？ 5. 毛泽东在评价历史人物时有哪些特点？请结合材料二简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，24分） 阅读下面的文字，完成小题。 红孩子 楸立 我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。虽然不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。 爸妈的真实名字我到现在都不知道；我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自然就“随我”姓吴。妈妈长得很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手，上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些我都是可望而不可即的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声好瘆人，角落里总有个黑影，张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦，梦中经常听到“滴滴”的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了，一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话：“好像什么人变坏了，中央让赶快转移。” 妈妈说：“什么时候走？” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：“明天你先走，我去把这次任务完成！” 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。 时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”说完她（①）地走出油轮。 我看到妈妈（②）地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。 我趴在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还（③）着一座宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯！伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝匝地写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。” 然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸，要妈妈。第二天，伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡，响彻云霄。 （有删改） 6. 文中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 蜷（juǎn）缩 张牙舞爪（zhǎo） 锃（chéng）亮 密密匝匝（zá） B. 蜷（quán）缩 张牙舞爪（zhǎo） 锃（zèng）亮 密密匝匝（zā） C. 蜷（quán）缩 张牙舞爪（zhuǎ） 锃（zèng）亮 密密匝匝（zā） D. 蜷（juǎn）缩 张牙舞爪（zhuǎ） 锃（chéng）亮 密密匝匝（zá） 7. 在文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 决然 坦然 矗立 B. 坦然 决然 矗立 C. 决然 坦然 伫立 D. 坦然 决然 伫立 8. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写“我”用过很多名字，并且每次换新家后，爸妈都会给“我”起新名字。这样的内容增加了小说的神秘感，引发了读者的阅读兴趣。 B. “我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊”这句话用孩子身边熟悉的事物作比喻，贴切自然，非常符合儿童的认知和表达特点。 C. 由于地下工作的保密性，爸妈是不会当着“我”的面谈工作的，作者就多次用睡觉和做梦的内容来叙述“我”所认识的世界，所理解的世界。 D. 小说善于刻画人物，个个形象丰满，“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你……”话语中可知妈妈饱含深情，又理智沉稳，从容淡定。 9. 下列与小说有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 小说将视线投到革命阵地的后方，聚焦于革命者的家庭，尤其是“红孩子”身上，表现他们的生活，关注他们的命运，打破了固有的主题表达模式。 B. 小说前半部分有意营造出一种浓浓的“诡异”氛围，以强烈的情感来吸引读者，左右读者的判断，有效地增强了作品的文化气息和艺术品位。 C. “我”梦中常听到滴滴声，以为是家里表坏了，妈妈却说是“我”的耳朵出问题了。妈妈的回答透出作为母亲想帮孩子释惑，却又不知原因的无奈。 D. 小说以“妈妈，妈妈！声音漫山回荡，响彻云霄”结尾，既传达出红孩子们对妈妈的无限思念，也暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。 10. 本文以一个孩子的视角来讲述故事，有着情节设计和形象塑造上的多重好处，请结合文章加以分析。 11. 小说主题有多重意蕴，请结合文章加以概括分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 …… 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 材料二： 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。……贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 …… 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？《周礼》，外朝以询万民。国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻然则古人所深耻者后世且行之而不以为耻者多矣悲夫！ （节选自刘开《问说》） 12. 下列句子与“不拘于时”句式相同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） B. 此非孟德之困于周郎者乎（《赤壁赋》） C. 况吾与子渔樵于江渚之上（《赤壁赋》） D. 崖限当道者，世皆谓之天门云（《登泰山记》） 13. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 后之君子A反争以问为耻B然则古人C所深耻者D后世且行之E而不以为耻者F多矣G悲夫 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料中“人非生而知之者”与“君子之学必好问”中的“之”字用法与含义不相同。 B. 材料中“其贤不及孔子”与“夫子贤之”的“贤”的含义相同，都是“贤明”的意思。 C. 《书》指《尚书》，是儒家经典，是记载上起尧舜下至春秋中期的历史文献的汇编。 D. “师不必贤于弟子”中的“不必”与《赤壁赋》中“望美人兮天一方”中的“美人”都是古今异义词。 15. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 两篇文章都富有现实针对性，《师说》针对“耻学于师”社会风气而写，《问说》针对当时读书人不肯虚心问人而写。 B. 《文章辨体序说》说：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”“说”与“论”都是古代议论说明一类文章的总称。 C. 《师说》列举孔子以不同人为师的事例，论证了“圣人无常师”和“古之学者必有师”，强调学习的广泛性和必要性。 D. 《问说》一文运用设问、反问等手法增强论证效果，如以设问句“而学无止境也，然则问可少耶”来强调提问不可缺少。 16. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）贤于己者，问焉以破其疑。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋暮登北楼 王武陵 秋满空山悲客心，山楼晴望散幽襟。 一川红树迎霜老，数曲清溪绕寺深。 寒气急催遥塞雁，夕风高送远城砧。 三年海上音书绝，乡国萧条惟梦寻。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题交代登楼的缘由。秋意正浓，在外游子见到满山遍野秋色，触景伤怀，于是诗人登楼望远，排遣心中的郁结情绪。 B. 颔联中红树的火红与清溪的澄澈形成鲜明的色彩对比，既展现了秋日的活力，又透露出山寺的清幽与冷寂，暗示了诗人内心世界的复杂。 C. 颈联抒发登楼所感：秋暮天寒、塞雁急飞、楼高风冷，“远城砧”极易使人联想到杜甫诗句“白帝城高急暮砧”。 D. 尾联通过实写与家乡亲人音信断绝及家乡萧条景象，表达出现实的无奈，同时又赋予思念深沉的意境，使情感表达更加丰富立体。 18. 本诗与杜甫《登高》都抒发了秋日里的孤寂与哀愁，请结合相关内容简要分析两诗抒情方式的相同之处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共8分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当你漫步江边，看到广阔的天地，感慨人生短暂，个体在天地间的渺小，这与《赤壁赋》中客的慨叹“________________，________________”有着相通的怅惘。 （2）诗人写“愁”，写法多变。同样是不绝的忧愁，曹操《短歌行》“________________，________________”直接抒发人才难得之忧；杜甫《登高》“________________，________________”，借滚滚江水衬托悲秋之愁；李煜《虞美人·春花秋月何时了》“________________，________________”，则是直接抒情与间接抒情并用，抒发不尽的亡国之悲。 三、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乡土社会是安土重迁的，生于斯、长于斯、死于斯的社会现象①。不但人们在熟人中长大②，而且还在熟悉的土地上长大③。熟悉的地方不用怕，生疏的地方才让人有惴惴不安之感。在乡土社会中，人口流动率小，社区间的往来也少。我想我们很可以说， A 。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，保持着各自为政的社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 在社会学里， B ：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说： C ，后者是“机械的团结”；用我们自己的话说，前者是“礼俗社会”，后者是“法理社会”。生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。 熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这感觉是无数次的小摩擦里陶炼出来的结果。这过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。换一句话说，社会和个人在这里通了家。 （节选自费孝通《乡土中国·乡土本色》） 20. 下列对文中加点词“囿住”的理解，最符合语境的一项是（ ） A. 滋养 B. 束缚 C. 保护 D. 居住 21. 请在文中画横线处补写出恰当语句，使整段文字语意完整连贯。 22. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号并修改，要求不改变原意。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025-2026学年度第一学期高一期末考试 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择题请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（43分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①举例论证：通过引用毛泽东的诗词作品，如《沁园春·长沙》《沁园春·雪》等来具体说明毛泽东诗词的特点和价值，增强论证的说服力。 ②引用论证：直接引用毛泽东诗词中的大量诗句，准确地传达诗词精神及时代主题，有力地支撑了论点。 ③对比论证：把现实的艰难处境和诗词中的豪迈描写相对比，突出毛泽东诗词的代表性和独特性，突出共产党人大无畏革命气魄。 5. ①见解独到：毛泽东评价历史人物不因袭旧说，而是从历史人物的本质和突出特征出发，提出自己的独到见解。 ②全面客观：毛泽东在评价历史人物时，能够全面地看待其历史功绩和过失，不一概而论。如评价成吉思汗，称其为“一代天骄”肯定其统一蒙古、东征西讨的功绩，但也指出其“只识弯弓射大雕”在文治方面的不足。 ③以史为鉴：毛泽东读史书并在诗词中对历史人物进行评说，进而为当下及未来提供借鉴。如在不同时期对诸多历史人物的评价，都是在思考中国革命与建设事业如何借鉴历史经验，更好地发展。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，24分） 【6~11题答案】 【答案】6. B 7. A 8. D 9. C 10. 情节设计：以革命者的孩子来介绍革命活动，以亲历者（或第一人称）的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感。孩子的眼界和理解力是有限的，这样不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。 形象塑造：可以真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚韧顽强的形象特点，并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神。 11. ①文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛工作，讴歌以“爸爸妈妈”为代表的革命先烈（地下工作者）舍小家顾大家的崇高情怀； ②体现了一代红孩子们生活的不易，表现他们的艰辛，赞扬他们的坚韧顽强； ③表现以“伯伯”为代表的革命者及组织对烈士遗孤的关心呵护。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【12~16题答案】 【答案】12 B 13. BDG 14. B 15. D 16. （1）因此无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道（理）存在的地方，就是老师存在的地方。 （2）（对于）比自己贤明的人，向他们提问，借以（或“用来”）破除（或“解决”）那些疑问。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【17~18题答案】 【答案】17. D 18. 抒情方式相同之处： 借景抒情：本诗颔联“一川红树迎霜老，数曲清溪绕寺深”，通过描写秋景，烘托出孤寂哀愁之情；《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，描绘萧瑟秋景，抒发诗人的孤独悲凉之感。 直抒胸臆：本诗尾联“三年海上音书绝，乡国萧条惟梦寻”，直接表达漂泊之苦和对故乡的思念；《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，直接道出诗人内心的艰难困苦和愁绪。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共8分） 【19题答案】 【答案】 ①. 寄蜉蝣于天地 ②. 渺沧海之一粟 ③. 忧从中来 ④. 不可断绝（慨当以慷，忧思难忘） ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来 ⑦. 问君能有几多愁 ⑧. 恰似一江春水向东流 三、语言文字运用（本题共3小题，10分） 【20~22题答案】 【答案】20. B 21. ①乡土社会的生活是富于地方性的； ②我们常分出两种不同性质的社会； ③前者是“有机的团结” 22. ①“乡土社会是安土重迁的，生于斯、长于斯、死于斯的社会现象”搭配不当；修改：去掉“现象”。 ②“不但人们在熟人中长大”关联词位置不当；修改：把“人们”提到“不但”之前。 四、写作 【23题答案】 【答案】例文： 行动胜于坐等 俄罗斯著名作家克雷洛夫曾说过一句颇有影响的话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”由此可见，行动是成长的催化剂，是成功的奠基石。 做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。实干才是最真的，行动胜于空等。 人生在世，草木一秋。我们要利用有限的时间少空谈、多做事，能实干、能行动是一个人品质、修养的体现。华罗庚说过：“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诫之以空、诫之以松，我愿一辈子从实以终。”其实，何止是科学之道，做人之道更是如此。脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神、求实态度。切莫学那位守株待兔者，自古以来便是笑谈；切莫想望如流量明星郑某某等般，不遵纪守法逃税漏税，没有道德底线恣意妄为，星路走不长远。 取得大成就的人大都是实干家。“杂交水稻之父”面对着盛大的声誉，依旧保持着踏踏实实的实干作风，行走于田垄之间，埋头于稻浪之中。他的实干精神，让人心生敬佩。袁老的去世可谓举世同悲，追悼日长沙的花卖光了，倾城相送间可见依依不舍之情，大写的人生背后是默默奉献甘于付出的奋斗精神。季羡林十年如一日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已。 古今中外无数事实证明，只有实干，只有付诸行动，理想的风帆才会鼓足力量，人生的帆船才能驶向成功的彼岸。纵使一个人说得再好听，谈得再动人，演得再好看，如果不通过行动证明一切，通过实干实现目标，终将碌碌无为，一无所获。志在用笔完成拿破仑用剑没有完成的事的巴尔扎克，笔耕不辍，努力创作，辛苦耕耘，用行动实现了自己的梦想，收获了成功的果实。身陷囹圄的意大利小提琴家尼可洛·帕格尼尼，十年如一日，坚持锻炼，用行动成就了自己的一段传奇人生。纵观世界，大凡有成就者，无一不是脚踏实地，努力奋斗，用行动取得了辉煌的成就。而那些只说不做的空谈家，却湮没在历史的风沙中，被人淡忘。 在现实社会里，我们每一位学生更需要实干精神，我们学生只有具备实干、务实的精神，努力去学习，才能取得成功的果实。只有行动、实干，我们的社会才会蒸蒸日上，不断进步。古人言：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学。”现在我说：“终日而言矣，不如须臾之所为也。”行动起来吧，朋友，抛弃那些大道理，用我们的行动创造光明的未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $