精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市龙江县2025-2026学年七年级上学期12月期末语文试题

2025-2026学年度上学期期末教学质量测查七年级语文试卷 考生注意： 1.本试卷共五道大题，满分120分，时间120分钟 2.答题前将密封线内的项目填写清楚 3.使用答题卡的考生，请将答案填写在答题卡指定位置 一、知识积累及运用（第1-10题，20分） 汉语是我们的母语，文学是精神与思想的结晶。初一年级开展“生活处处皆语文”学科活动，请同学们积极参与，表达。 板块一：读经典品深情 语文，是生活放大镜，是情感记录仪。同学们徜徉于经典篇章，品味jiàn赏优美文辞语句，体会作家万千情思。在《济南的冬天》里，老舍用亲切自然的文字，描绘出济南城的温晴，那里曾让他身心都有了着落；《秋天的怀念》中，史铁生用沉郁深情的笔触回忆往事，直至与母亲jué别，他才彻底读懂母爱的坚韧与智慧……在这些流露出真挚情感的经典作品中，让我们感怀至深。 1. 请用正楷字书写本次活动主题：“生活处处皆语文”。 2. 文段中加点词注音和按拼音写汉字，根据词义判断，有误的一项（ ） A. “徜徉”的意思是“安闲自在地步行”，读作“cháng yáng”。 B. “jiàn赏”意为“对文物、艺术品等的鉴定欣赏”，应写作“鉴赏”。 C. “着落”意为“可以依靠或指望的来源”，读作“zháo luò”。 D. “jué别”意思是“分别，多指不易再见的离别”，应写作“诀别”。 3. 文中画线句子有语病，请修改。 4. 理解文中“放大镜”意思。《现代汉语词典》中“放大镜”解释为“一种光学器具，可获得放大虚像，观察物体微小细节”。根据词典解释和文段语境，下列理解恰当的一项是（ ） A. 语文像放大镜一样，提炼和概括出生活的思想真谛，聚焦于事情内在本质。 B. 语文像放大镜一样，凸显生活中微小、易被忽略的细节，让人看得更真切。 C. 语文像放大镜一样，对生活进行一定夸张、虚化、想象，脱离于生活现实。 【答案】1. 生活处处皆语文 2. C 3. 在这些流露出真挚情感的经典作品中，我们感怀至深。（或：这些流露出真挚情感的经典作品，让我们感怀至深） 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。 ①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“皆”等易错字的书写。 【2题详解】 本题考查字音字形。 C.着落——zhuó luò； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 根据原句“在这些流露出真挚情感的经典作品中，让我们感怀至深”可知，句子存在主语残缺的问题。“在……中”这个介词结构充当状语，无法作主语，同时“让”这个使令动词又让“我们”变成了受动者，导致整个句子没有发出“感怀至深”这个动作的主体。 一是删去“让”，让“我们”成为主语，修改后为“在这些流露出真挚情感的经典作品中，我们感怀至深”，二是删去“在……中”，让“这些流露出真挚情感的经典作品”成为主语，修改后为“这些流露出真挚情感的经典作品，让我们感怀至深”。 【4题详解】 本题考查词义。 根据题干提供的“放大镜”本义“一种光学器具，可获得放大虚像，来观察物体的微小细节”可知，“放大镜”的核心功能是放大微小细节，帮助人清晰观察原本不易察觉的部分，这是理解的基础。结合文段“语文，是生活放大镜，是情感记录仪。……在《济南的冬天》里，老舍……那里曾让他身心都有了着落；《秋天的怀念》中，史铁生……他才彻底读懂母爱的坚韧与智慧”可知，文段强调语文能让人从经典作品中品味文辞、体会情思，本质是语文帮人捕捉到生活中容易被忽略的细微情感与场景； 故选B。 5. 读经典的同时积累文学常识，以下表述有误的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的散文集，谢道韫、陈太丘是书中记载的儿童形象。 B. 《论语》是儒家著作，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《金色花》是印度作家泰戈尔所写的一首散文诗，以儿童视角表达了对母亲的依恋。 D. 《诫子书》作者是诸葛亮，三国时蜀国政治家、军事家。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识积累。 A.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，而不是“散文集”。“谢道韫、陈太丘是书中记载的儿童形象”有误，作咏雪那首诗时，谢道韫约为7岁；陈太丘是成年人。 故选A。 板块二；观仪式明大义 语文是历史文化载体。9月3日，天安门广场上人声鼎沸，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式隆重举行。当新型“东风-5C”洲际导弹方阵如沉默的巨人般缓缓驶过，它冷峻的身躯仿佛向世界宣告着和平的尊严，令全场鸦雀无声。歼-35战机梯队如翱翔的银鹰，以蓝天为画卷，挥洒出绚丽多姿的航迹。这气象万千的盛景叫人心潮澎湃。这样的盛景不是油然而生，它蕴含着一个朴素而坚定的大义——最先进的武器，绝非为了炫耀武力，而是为了让战争悲剧永不重演。 6. 你检查了文段中成语使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 鸦雀无声 C. 心潮澎湃 D. 油然而生 7. 文中加点四个词语，词性与其他词性不同的一项是（ ） A 举行 B. 冷峻 C. 蕴含 D. 炫耀 【答案】6. D 7. B 【解析】 【6题详解】 本题考查成语运用。 A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。句中用来形容天安门广场上纪念抗战胜利80周年阅兵仪式现场，人员众多、声音喧闹的热闹场景，使用恰当； B.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。句中用来形容新型“东风—5C”洲际导弹方阵驶过现场时，全场因敬畏而变得极度安静的状态，使用恰当； C.心潮澎湃：心里像浪潮翻腾，形容心情十分激动，不能平静。句中用来形容阅兵仪式呈现的气象万千盛景，让人内心激动不已的感受，使用恰当； D.油然而生：自然地产生（某种思想感情），强调情感或想法的自发形成，无需刻意促成。句中用来形容阅兵盛景的形成过程，而盛景是通过精心筹备、多方努力才呈现的，并非“自然产生”，与成语词义不符，使用不恰当； 故选D。 【7题详解】 本题考查词性。 A.意思是举办，动词； B.意思是冷酷严峻，严肃而庄重，是形容词； C.意思是含有，动词； D.意思是特意夸耀、显示（自己的本领、功劳、势力等），动词； 故选B。 8. 下面是阅兵仪式解说词的一段文字。同学们根据内容设计朗读，不恰当的一项（ ） 枪刺闪闪，目光凛凛。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。当爱国热情像火山一样迸发出来，就没有我们战胜不了的艰难险阻，就没有我们成就不了的宏图伟业。 A. “目光凛凛”形容军人的威严，应用坚定有力的语调重读出来，以突出刚毅的形象。 B. “爱得深沉”直抒胸臆，应用快速急促的语调，读得激昂沉痛，以表达爱国之深切。 C. “像火山一样迸发”是比喻，重读“火山”与“迸发”，以展现热情喷涌而出的态势。 D. 连续两个“就没有我们……”，语势层层推进、越来越强，读出坚定不移的信心豪情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查解说词的朗读设计。 B.根据文段“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”可知，此句是深沉真挚的爱国情感抒发，并非激昂急促的情绪表达，“爱得深沉”重在体现情感的厚重、绵长，应使用舒缓、沉郁的语调重读，而非快速急促；且句中无“沉痛”的情感基调，该表述与文本情感不符； 故选B。 板块三：赴展馆扬精神 9. 语文里有崇高的民族精神。有同学参观了中国人民抗日战争展馆。展馆使用全国首个文学智能体——化身为鲁迅卡通形象的“AI文学官”在线伴览服务。 小语同学与“AI文学官”对话，以下措辞表达最得体一项是（ ） A. 您好，我有一点疑问，向您垂询。 B. 您好，我有一点愚见，请您受教。 C. 您好，我有一点拙见，请您赐教。 D. 您好，我有一点高见，请您见教。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 A.“垂询”是敬辞，指对方主动向下询问自己，多用于长辈、上级或客户向自己咨询，不能用于自己向他人提问。此处小语向AI文学官请教，用“垂询”谦敬颠倒，表达不得体； B.“受教”是自己接受对方的教诲，正确表述应为“请您赐教”，“请您受教”语义混乱，表达不得体； D.“高见”是敬辞，指对方的高明见解，不能用于形容自己的想法，属于谦敬误用； 故选C。 板块四：赏自然享情趣 10. 语文里有温馨的日常生活。假期里，许多同学和语文相约在冬日光景里，享受着自然之趣。每一片雪花，都编织着冬日的浪漫；每一枝寒梅，都绽放着生命的坚韧；___________……每一处风景，都饱含着冬天的诗意。 根据语境，仿照画波浪线的语句，在文段中的横线处再补写一组分句。 【答案】示例：每一片冰晶，都折射着冬日的光芒；每一阵寒风，都传递着冬日的凛冽 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 参照例句“每+量词+名词，都+动词+着+XX的+名词”的结构，保证分句形式一致；选取冬日典型事物（寒风、霜花、冰棱等），贴合“冬日光景”“冬天的诗意”的整体意境；事物与所体现的冬日特质要匹配，如“寒风”对应“清冽”、“霜花”对应“素雅”，动词要能准确描绘事物的状态，如“吟唱”“凝结”“雕琢”。 示例：每一朵霜花，都凝结着冬日的素雅；每一根冰凌，都雕琢着冬日的晶莹。 二、古诗文阅读（第11-17题，23分） （一）默写（9分） 11. 小文与小泽交流分享自己的交友观，请你补全对话中的古诗文。 小文：如果时光倒流，我想与情深义重的李白交朋友，“我寄愁心与明月，（1）________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）“峨眉山月半轮秋，（2）________”（《峨眉山月歌》）两首诗都寄情于月，遥致思念。 小泽：我想与乐观昂扬的王湾交朋友，“（3）________，江春入旧年”（《次北固山下》），时序交替，充满期待。还想与思乡游子马致远交友，“（4）________，（5）________”（《天净沙·秋思》），借夕阳写出了游子的思乡、孤寂、愁苦之情。 小文：我还想和渴盼与朋友相聚的李商隐交朋友，“（6）___________，（7）__________”（《夜雨寄北》）为我们勾画了挚友相见、秉烛夜谈的温馨美景。 小泽：那我还想与陆游交朋友，他的“（8）________，（9）________”（《十一月四日风雨大作》）借助梦境，形象的表达了他的爱国情怀，令人感动、敬佩。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 影入平羌江水流 ③. 海日生残夜 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 却话巴山夜雨时 ⑧. 夜阑卧听风吹雨 ⑨. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、涯、阑”等字词容易写错。 （二）古诗鉴赏（3分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12. 下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A. “东临碣石，以观沧海”，诗人起笔交代登临之地碣石山，是全篇的总起。 B. “水河澹澹”与“秋风萧瑟，洪波涌起”写的是动景，“山岛竦峙”与“树木丛生，百草丰茂”写的是静景。 C. “日月之行，若出其中”，诗人登临碣石山看到了海水汹涌浩荡、吞吐日月的雄伟景象。 D. “幸甚至哉，歌以咏志”，这两句本来是配乐时用的套语，与诗歌的内容无关。 13. 作者借“观沧海”以“咏”其“志”，请概括诗人所咏之“志”。 【答案】12. C 13. 诗人所咏之“志”是：通过对沧海雄伟景象的描绘，表现出诗人广阔的胸襟和豪迈的气概，以及渴望统一中原、建功立业的雄心壮志。 【解析】 【导语】曹操的《观沧海》描绘了雄伟的自然景象，展现其博大志向。诗中通过澹澹海水、屹立山岛及日月星辰的浩瀚，表现了其心胸的开阔无边，对未来宏图伟业的向往和自信。 【12题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写，是诗人想象出来的海水汹涌浩荡、吞吐日月的雄伟景象； 故选C。 【13题详解】 本题考查作者情感。《观沧海》是东汉末年诗人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，带领军队返回南方，当他行至秦皇岛时创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。 这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。运用想象，为虚写，写大海能够吞吐日月，包揽星河，夸张的展现大海容纳世间万物的气势，将大海的气势和威力凸显在读者面前；将自己比作大海，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其统一天下、建功立业的雄心壮志。 （三）（11分） 阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》其二） 【乙】 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕①所遗行室②，奔入伏焉。狼自苫③中探爪入。屠急捉之。令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕④之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛股直不能屈口张不得合。遂负之以归。 （蒲松龄《狼》其三） [注释]①夜耕：夜晚替人耕田，打短工的。②行室：农民在田中所搭的草棚。③苫（shān）：用草编的帘子、席子。④豕（shǐ）：猪。 14. 参照表格提示的方法，解释加点的词。 方法 依据 词语解释 课内迁移 一狼径去 A.令不可去____________ 字典查阅 盈：①<形>满。②<形>圆满。③<形>旺盛。 B。惟有小刀不盈寸____________（填序号） 遗：①<动>遗失；丢失。②<名>遗失的东西。③<动>遗留。 C。道旁有夜耕所遗行室____________（填序号） 15. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 则狼胀如牛股直不能屈口张不得合 16. 翻译下面的句子。 ①一屠暮行，狼所逼。 ②惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。 17. 《狼（其三）》与《狼（其二）》中的“狼”有何不同？结合文中内容分析。 【答案】14. ①. 离开 ②. ① ③. ③ 15. 则狼胀如牛/股直不能屈/口张不得合 16. ①一个屠户在傍晚行走，被狼逼迫。②只有一把不满一寸长的小刀，（屠户）于是割破狼爪子下面的皮，用吹猪的方法往里吹气。 17. 《狼（其二）》中的狼狡猾，懂得用假寐的方式诱敌；《狼（其三）》中的狼凶猛且贪婪，直接用爪子伸入草棚攻击屠户。 【解析】 【导语】这篇文言文选自蒲松龄的《狼三则》，通过记叙两则屠户与狼斗智斗勇的故事，展现了屠户的聪明与机智。甲文详细描写屠户与狼的对峙及斗智过程，强调狼的狡黠与人的智慧。乙文则简略地以屠户反败为胜的过程为主，集中表现屠户的临危不乱和灵活机智。作者运用详略得当的笔法，突出重点情节，形成鲜明对比，使故事富有戏剧性与讽刺意味，体现了对人与动物间智慧较量的深刻思考。 【14题详解】 本题考查实词含义。 A.联系课文《狼》解释：“一狼径去”意思是“一只狼径直离开”。去：离开。据此可知“令不可去”中的“去”理解为“离开”。“令不可去”句意：让狼的爪子不能抽离开。 B.查阅词典，结合语境“惟有小刀不盈寸”可知，是形容小刀的长度不满一寸，因此“盈”理解为“满”，对应义项①。“惟有小刀不盈寸”句意：只有一把不满一寸长的小刀。 C.查阅词典，结合语境“道旁有夜耕所遗行室”可知，是指道路旁有夜晚耕田的人留下的临时棚屋，因此“遗”理解为“遗留”，对应义项③。“道旁有夜耕所遗行室”句意：道路旁边有夜晚耕地的人留下的临时棚屋。 【15题详解】 本题考查文言文断句。 句意：那只狼的身体胀得像牛一样，大腿直挺挺的不能弯曲，嘴巴张着合不拢。“则狼胀如牛”是完整的主谓宾结构，描述狼的整体状态，应在“牛”后断开；“股直不能屈”是一个独立的分句，描述狼腿的状态，应在“屈”后断开；“口张不得合”是最后一个分句，描述狼嘴的状态。断句结果：则狼胀如牛/股直不能屈/口张不得合。 【16题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点词语：屠，屠夫；暮，傍晚；为……所……，表被动，被；逼，追赶、逼迫。 （2）重点词语：惟，只；盈，满；遂，于是；以，用；豕，猪；之，代词，指狼。 【17题详解】 本题考查对文本内容的对比分析与形象概括。 根据《狼（其二）》“其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”可知，这只狼故意像狗一样蹲坐在屠夫面前，眼睛半闭、神情悠闲，用“假寐”的姿态迷惑屠夫，让对方放松警惕。 根据《狼（其二）》“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，在一只狼伪装诱敌的同时，另一只狼悄悄在柴草堆后打洞，准备从背后偷袭，这说明它们懂得分工配合，用伪装和包抄的策略来攻击对手，充分体现了狼的狡猾。 根据《狼（其三）》“为狼所逼”可知，狼在傍晚紧紧追赶屠夫，表现出对猎物的贪婪和紧迫的攻击性。 根据《狼（其三）》“狼自苫中探爪入”可知，当屠夫躲进临时棚屋后，狼没有使用任何伪装或迂回策略，直接将爪子伸进草帘试图抓捕屠夫，这种行为既体现了它的凶猛，也暴露了它的贪婪和鲁莽，完全依赖蛮力进攻，缺乏《狼（其二）》中狼的狡猾与策略。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠夫又把骨头扔给它，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。过了一会儿，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻进去从背后攻击屠夫。狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是给人们增加笑料罢了。 【乙】一个屠夫在傍晚走路，被狼逼迫。道路旁边有一个夜晚耕地的人留下的临时棚屋，屠夫跑进去躲在里面。狼从棚屋的草帘中伸爪子进来。屠夫急忙抓住狼的爪子，让它不能抽回去。但是屠夫想不出办法可以杀死狼。只有一把不满一寸长的小刀，于是屠夫就割破狼爪子下面的皮，用吹猪的方法往狼的身体里吹气。屠夫用力吹了一段时间，觉得狼的身体不怎么动弹了，才用带子把狼绑起来。屠夫走出棚屋一看，狼的身体胀得像牛一样，大腿直挺挺的不能弯曲，嘴张着合不上。于是屠夫就把狼背回家了。 三、整本书阅读（第18-19题，7分） 18. 班级开展“名篇推荐”活动，需要每人推荐《朝花夕拾》中的一篇文章，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 推荐理由 他有一条戒尺，不常用，也有罚跪规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 人物：寿镜吾先生 特点：方正质朴、博学又有些严厉。 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来有情趣，亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……他说：“给我读熟。背不出，就不准去。”说完，便走了。 人物：父亲 特点：①___________ ②《___________》 ③___________ 【答案】 ①. 严厉、刻板，不理解孩子的心理。 ②. 五猖会 ③. 推荐理由：这篇文章回忆了作者儿时盼望观看五猖会却被父亲强迫背书的经历，批判了封建教育对儿童天性的压制，引发读者对教育方式的思考。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析和内容理解。 ①根据“给我读熟。背不出，就不准去”可知，语段记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。写出了父亲重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 ②由语段“背不出，就不准去”可知语段选自《五猖会》。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 ③推荐篇目的理由可以从哪内容、主旨、手法等方面推荐。示例：《五猖会》是一篇叙事性散文，记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。批判了封建制家长对儿童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及对儿童天性的压制和摧残。文章细腻的心理描写，让读者更深切地体会到他背书的痛苦。 19. 欲扬先抑是一种常见写作手法，鲁迅《从百草园到三味书屋》对长妈妈的描写就曾巧妙运用。请在下面选项中，选出一位人物，并结合该人物相关经历具体阐释“欲扬先抑”手法运用。 A.阿长 B.衍太太 C.范爱农 我选（ ），理由是：____________ 【答案】 ①. 示例1：A；理由：鲁迅起初因阿长粗俗、迷信、多事而厌恶她，后来阿长为“我”买来心心念念的《山海经》，“我”对她产生了新的敬意，运用欲扬先抑手法，突出了阿长对“我”的关爱，使人物形象更丰满。 ②. 示例2：C；理由：鲁迅初见范爱农时，因误会觉得他冷漠、古怪，后来在交往中逐渐了解到范爱农的正直、爱国，对他的情感从厌恶转为同情、敬佩，欲扬先抑手法的运用，突出了范爱农的悲剧命运和高尚品格。 【解析】 【详解】本题核心考查对欲扬先抑写作手法的理解与课内人物情节的结合运用。 欲扬先抑是“先对人物进行贬抑性描写、表达负面态度，后展现人物闪光点、转变情感倾向，通过前后反差突出人物形象、深化情感主旨”的写作手法；结合课内文本，先排除无“扬”的人物（衍太太），因为欲扬先抑的关键是“抑后有扬、情感反转”，全程负面描写的人物不适用该手法；对适配的人物（阿长、范爱农），分别梳理原文中“抑”和“扬”的具体内容，“抑”要找准作者对人物的初始负面印象及对应的典型情节，“扬”要明确人物的正面特质及让作者情感转变的关键事件，做到情节与态度一一对应；结合抑扬情节的反差，说明该手法如何突出人物的核心形象，以及如何体现作者对人物的情感变化，让分析落到“塑造人物”“表达情感”的文本作用上。 示例一：我选A.阿长。鲁迅先以儿童视角极写她粗俗可笑之处：切切察察、睡相霸道、满脑迷信，甚至因误传害死隐鼠而令“我”憎恶。这是“抑”——刻画一个愚昧守旧的妇人形象。然而，当“我”渴慕《山海经》却无人理会时，阿长竟默默寻来这套“三哼经”。这一举动如惊雷，瞬间照亮她粗拙外表下的质朴与深情。前文的“厌”与此刻的“敬”形成强烈反差，“欲扬先抑”手法在此达到高潮：越是铺垫她的“俗”与“陋”，越凸显其纯粹善意的珍贵与动人。 示例二：选C.范爱农。作者对范爱农用欲扬先抑手法，先恶其冷漠执拗，后怜其正直爱国，突出其悲剧人格，深化惋惜之情。先抑是初次相见时，他穿旧衣显寒素，又因发电报一事争执，作者觉他“可厌”。后扬是相处中发现，他不满黑暗现实、坚守爱国初心，却困于时代郁郁不得志。作者情感从厌恶转为同情，抑扬反差让范爱农悲剧形象鲜明，更添对他的惋惜之意。 四、现代文阅读（第20-28题，20分） （一）（9分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①对联，雅称楹联，俗称对子，它和律诗、京剧都属于中国文化的国粹，其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式。 ②对联可分成若干种类。按所用之处分，有门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐联、巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联。按句数分有单句联、多句联。区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。 ③最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗。人们在桃树做的木板上画符以辟邪、祈福，每年总把“旧桃换新符”。随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，出现了所谓的春联。 ④据说最古老的春联是五代时后蜀国国君孟昶在桃符上亲手写的：“新年纳余庆，嘉节号长春”，成为我国最早的一副春联。到朱元璋时，正式有了“春联”的命名，他命令家家户户都要张贴春联，且亲自微服出巡，挨家挨户观赏取乐。自此，对联正式成为民间过年的一项重要习俗，一直延续到现在。 【材料二】 ①春节将至，年轻人把不加班、不脱发这些接地气愿望写进春联，还融入音符、英文甚至化学元素，写成了别有风味的“现代春联”，让年味有了浓浓新意。 ②提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联。如“人勤三春早，地肥五谷丰”“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”等，文字的搭配组合不仅表达了各行各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境，更寄托了对未来的美好愿望。 ③然而，随着时代的发展，春联这项传统习俗被赋予新的形式与内容。不少年轻人将互联网中流行文化套用到春联中，产生许多忍俊不禁的“现代春联”。从学生的“天资聪慧啥都会逢考必过蒙都对”，到白领的“脱贫脱单不脱发加薪加职不加班”，以及养宠人士的“无所事事小橘喵好吃懒做狂长膘”，各种“脑洞大开”的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意。 ④有人担心这种“万物皆可写春联”的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统蕴意。其实，春联无论是高雅还是通俗，其本质还是反映人们对未来生活的期盼。简单地说，就是图个吉利。而这种对生活乐观态度，才是春联得以延续至今的根本原因。再说，春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台。与其千篇一律地挂着那几句重复多年的“生意兴隆”，不妨给这些“返璞归真”的现代春联一些包容和空间。 20. 下列对材料中“对联”的理解，不正确的一项是（ ） A. 对联和京剧、律诗同属中国文化的国粹，是一种独特的中文语言艺术形式。 B. 对联按用途、内容、技巧、字数、句数、平仄，可分成不同的种类。 C. 最早的对联是为了庆春节，添气氛而作，因而被称为“春联”。 D. 新时代的春联有了新的形式与内容，但表达的对美好生活的期盼没有改变。 21. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 秦汉以后，人们觉得桃木板不好写，就把吉祥话改写到红纸上，就出现了春联。 B. 朱元璋下令家家户户要张贴对联，从此才有了“春联”，贴对联成为过年的一种习俗。 C. 春联中不同文字的搭配组合，音韵和谐，体现出各行各业对新年的热切期待。 D. “脑洞大开”的现代春联，虽受热捧，但拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意。 22. 请你根据上文中对联相关知识，为“冬尽梅花点点”选填恰当下联（ ） A. 万户栖柳依依 B. 千家喜气洋洋 C. 春回爆竹声声 D. 春来微风缕缕 23. 今年的春节，你家也准备在大门口贴一副对联，你会选择“传统春联”还是“现代春联”？请结合材料谈谈你的理由。 【答案】20. B 21. C 22. C 23. 示例1：选传统春联；理由：传统春联对仗工整、寓意吉祥，蕴含着传统文化内涵，如“人勤三春早，地肥五谷丰”既体现了对勤劳的赞美，又寄托了对丰收的期盼，张贴传统春联能更好地传承文化，营造浓厚的年味 示例2：选现代春联；理由：现代春联贴近生活，融入流行元素，更具个性，如“脱贫脱单不脱发，加薪加职不加班”说出了年轻人的心声，充满趣味，能让春节氛围更活泼，展现新时代的生活态度 【解析】 【导语】这篇文章通过两组材料介绍了对联的历史演变和现代发展。从材料一中，我们了解了对联的传统分类、源起以及发展为中国文化国粹的历程，突出其文化和艺术价值。材料二则展示了现代年轻人如何在春联中融入流行文化和个人愿望，体现出春联的灵活性与适应性。文章通过对比传统与现代，指出春联作为文化表达形式的多样性，同时强调其核心功能始终如一，即表达对未来生活的美好期盼。文章融合了历史与现代视角，增加了其文化和社会意义。 【20题详解】 本题考查对材料内容的分析与理解。 B.根据材料一第②段“按所用之处分……按内容分……按技巧分……按字数分……按句数分……区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即‘仄起平收’”可知，对联按用途、内容、技巧、字数、句数，可分成不同的种类。“平仄”是区分上下联的方法，不是对联分类的依据； 故选B。 【21题详解】 本题考查对材料内容的正确理解与分析。 A.根据材料一第③段“早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗……随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联”可知，“秦汉以后，人们觉得桃木板不好写，就把吉祥话改写到红纸上，就出现了春联”表述错误； B.根据材料一第③段“最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添喜庆气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗”，“随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，就出现了所谓的春联”，第④段“到朱元璋时，正式有了‘春联’的命名”可知，“朱元璋下令家家户户都要张贴对联，并命名为‘春联’”表述不正确，“春联”是到朱元璋时，有了正式命名，在朱元璋之前就有了春联； D.根据材料二第③段“各种‘脑洞大开’的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意”，第④段“有人担心这种‘万物皆可写春联’的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统蕴意”可知，“虽受热捧，但拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意”表述不正确，热捧指的是热烈的追捧，并且带有一定的冲动性和盲目性，材料表示“各种‘脑洞大开’的春联越来越受到人们的关注”，而且“拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意”这只是“有人担心”，并不是作者要表达的观点； 故选C。 【22题详解】 本题考查对联。 “冬尽梅花点点”结构为：季节+动词+二字名词+二字叠词。 A.二字数量词+动词+名词+二字叠词； B.二字数量词+二字名词+二字叠词； C.季节+动词+二字名词+二字叠词。末字“声”为平声，适合作为下联； D.季节+动词+二字名词+二字叠词。末字“缕”为仄声，不能作为下联； 故选C。 【23题详解】 本题考查对材料的理解和运用。 此题开放，答案不唯一，结合材料内容，言之有理即可。 选择传统春联，理由：结合材料一第①段“其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式”，材料二第②段“提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联”，“平仄相调，让春联的音韵动听悦耳，或错落起伏，或铿锵有力”等语句，谈传统春联的优点、特色。 选择现代春联。理由：结合材料二第①段“年轻人把不加班、不脱发这些接地气的愿望写进春联，还融入了音符、代码、英文甚至化学元素，写成了别有一番风味的‘现代春联’，让年味有了浓浓新意”，第④段“春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台”等语句，谈现代春联的优点、特色。据此整理答案即可。 示例一：我选择传统春联。因为传统春联对仗工整、文化底蕴深厚，是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着历史与民俗。张贴传统春联既能营造浓厚的节日氛围，也能传承经典文化，表达对新年最真挚、最美好的祝福。 示例二：我选择现代春联。因为现代春联语言风趣幽默、贴近生活，能展现个性与创意，更符合当代人的生活与心愿。它在保留春联祈福本质的同时，赋予传统文化新的形式与活力，让年味更有新意。 （二）（11分） 班级开展文学作品阅读活动，请你完成下面小题。 燕子窝 ①我小时候很皮，没少让家长操心。有一回，我站在檐下转着眼珠打燕子主意。一个燕巢像壁虎一样紧贴屋檐下，小燕子叽叽喳喳的叫声撞击着屋檐上的瓦片。这叫声乍听，稚嫩悦耳，听久了全是噪声。好了，既然是噪声，既然“全家人”认为吵得不行，我捣碎燕子“老巢”的行为便变得名正言顺起来。 ②就在我把竹竿当成凶器对准燕巢的时候，【A】奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说：“谁让你戳的？”我傻在一旁，好久才不服气地反问："为什么不能戳？”奶奶说：“就是不能戳！" ③奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳！谁让我又皮又叛逆呢。 ④我扛着竹竿在村庄里四处游荡，寻找可以“作案”的目标。 ⑤一天后，我便在老周家过门楼檐下发现了一个燕子窝。嚯，这个窝大，看上去像个硕大的冰激凌，“冰激凌”顶端站着几只黑色羽翼的小燕子，偶尔某只会抖抖翅膀叫几声。我举起竹竿戳过去，“噗”“冰激凌”从下面破了个洞，又一下，“冰激凌”变得摇摇欲坠，泥土“噗噗噗”掉下来，鸟毛翻飞，几只小燕子乱抖着翅膀惊恐地大叫。 ⑥“住手，你就不怕瞎眼睛！”【B】当我第三次举起竹竿时，老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。老周扳过我的身子，盯着我的眼睛，又无奈又惋惜地说：“你个熊孩子，完了，戳燕子窝要瞎眼，难道你奶奶没告诉你？”我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。 ⑦奶奶正坐在院子里的马扎上择芹菜。她看见我痛哭流涕的样子，眼都直了，慌忙迎上来问我“怎么了”，我说：“老周说我的眼要瞎了！”奶奶扔掉菜叶，气愤地说：“那个老头子，胡说八道，他咋这样咒你，我去找他算账！”我拽住奶奶的手说：“我戳他家的燕子窝了。”奶奶脸一沉，瞪我一眼，那神情完全是在说我自找的。接着，奶奶说：“傻孩子，他是装模作样吓唬你呢。他是警告你不能伤害燕子啊，这是祖辈流传下来的说法，也不能怪他说得难听。咱做人可得守规矩，以后别再戳燕子窝、伤害燕子就好了。” ⑧这件事就这样深深烙刻在我心里。我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？是因为它穿着像绅士一样的燕尾服，又像绅士一样傲岸优雅吗？是因为它是益鸟，能吃掉很多糟蹋庄稼的虫子吗？是因为它每年春天都要不远万里从南方重返小村的故居养儿育女吗？是因为它从不像麻雀一样整天和人们争抢居住领地和企图占有人们的粮食吗？是因为古人一次次把它写进最得意的诗作里让人们觉得它可爱、高贵、神圣，凛然不可侵犯吗？或许还有很多的理由，不过这件事后，我再也不敢对燕子“动手动脚”了。 ⑨我产生了千方百计赎罪的念头，渴望能救一只或几只落难的燕子，让我负疚的心找到平衡。我在努力寻求“见义勇为”的机会，我在渴求救一只突然落难的燕子。但是没有人给我提供这个机会，燕子更不会给我提供这个机会。 ⑩今年五月的一天，我去拜访一位老人。老人住在一个老旧的居民区。夏日一到，苍蝇乱舞，这里的人们便早早用纱网将整个院落遮罩起来，防飞虫袭扰。到了老人家里，我习惯性地抬头看“天”，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：“今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？”老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：“今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。”我抬头，果然一个“火炬状”的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声。 ⑪多少年来，我又一次如此迫近地看到了燕子巢穴，听到了雏燕叫声，它们又一次激活了我儿时记忆，我倍感亲切。回到客厅，老人边泡茶边说：“等小燕子学飞后，我再罩网也不迟。”我说：“如果燕子孵两窝呢？”“那就再等。”老人脱口而出。 ⑫我没有问老人为什么执意为燕子自由出入而“不罩纱网”，因为这个问题太幼稚了。因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏，这是一个普通的道理，很多人做不到，老人、奶奶和秃老周他们都做到了。 24. 请根据下面的简笔漫画，结合文章补全内容。 图一中，奶奶阻止“我”戳鸟窝，“我”____________。 图二中，老周怒斥“我”戳鸟窝要瞎眼睛，“我”____________。 图三中，老人____________，“我，深刻明白了这一行为背后的良苦用心。 25. 本文对人物动作、神情描写十分精彩，请从文中画线的A、B两句任选一句，简要赏析。 26. 朗读下面这句话时，重音应该落在哪个词语上？请说明理由。 我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？ 27. 作者儿时称燕子窝为“冰激凌”，长大后称为“火炬”。请揣摩作者改变称呼用意。 28. 老师计划将这篇文章与郑振铎的《猫》进行“群文联读”，你觉得合适吗？请结合文本，从内容、主题等角度阐述理由。 【答案】24. ①. 不服气； ②. 吓傻了，连滚带爬、连哭带嚎地跑回家； ③. 为了让燕子自由出入，不罩纱网 25. 示例选A句：运用“挪”“夺”“扔”等动作描写和“沉着脸”的神态描写，生动形象地写出了奶奶阻止“我”戳燕子窝时的坚决态度，表现了奶奶对燕子的爱护 示例选B句：运用“攥”“扳”“盯”等动作描写和“怒气腾腾”的神态描写，突出了老周看到“我”戳燕子窝时的愤怒，体现了老周对燕子的保护 26. 重音落在“究竟”“如此”；理由：“究竟”加强疑问语气，突出“我”对人们爱护敬畏燕子原因的好奇；“如此”强调人们爱护敬畏燕子的程度之深，能更好地表达“我”的疑惑 27. 儿时称燕子窝为“冰激凌”，是因为从儿童视角看，燕子窝的外形像硕大的冰激凌，体现了儿时的天真童趣；长大后称燕子窝为“火炬”，既写出了燕子窝的形状，又象征着人们对燕子的爱护、对生命的敬畏之情，体现了作者思想的成熟 28. 合适；理由：两篇文章都围绕“生命”展开，《燕子窝》通过人们对燕子的爱护，表达对生命的敬畏；《猫》通过作者对三只猫的不同态度及结局，表达对生命的珍视与反思。两者都运用了叙事结合抒情的手法，能引导读者思考人与动物、人与生命的关系，适合群文联读。 【解析】 【导语】这篇散文以“燕子窝”为线索，串联儿时顽劣、祖辈训诫与成人后的感悟，通过捣窝、赎罪、护燕三幕场景，展现人与自然从冲突到和解的过程。语言质朴鲜活，方言运用（如“熊孩子”“秃老周”）增添乡土气息；细节刻画生动，燕巢如“冰激凌”“火炬”的比喻富有童趣。结尾以老人“不罩纱网”的温情之举，深化了对生命敬畏的主题。 【24题详解】 本题考查内容提炼与概括。 第一空，由第②段“奶奶挪着步子从屋里杀出来……沉着脸说：‘谁让你戳？’”及第③段“奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳”可知，图一中奶奶阻止“我”戳鸟窝时，“我”的态度是不服气且故意反抗。此处应填写：不服气。 第二空，根据第⑥段“老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。……我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家”可知，图二中老周的威胁直接引发了“我”的极度恐惧，哭嚎着跑回家。此处应填写：吓傻了，连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。 第三空，根据第⑩段“到了老人家里，我习惯性地抬头看‘天’，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：‘今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？’老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：‘今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。’我抬头，果然一个‘火炬状’的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声，仿佛在回应着老人的话”可知，老人为使燕子自由出入而不罩纱网，可概括为：为了让燕子自由出入，不罩纱网。 【25题详解】 本题考查赏析句子。 由第②段画线句A“奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说”可知，“挪”“杀”“夺”“扔”这一系列动词，生动地展现了奶奶行动的连贯性和迅速程度。“挪着步子”体现奶奶平时行动的状态，而“杀出来”则形象地表现出奶奶得知“我”要戳燕子窝时，从屋内冲出来的急切。“夺过竹竿”和“扔到一边”，动作干脆利落，突出奶奶阻止“我”行为的果断；“沉着脸”这一神态描写，直接反映出奶奶此时严肃的心情。结合前文“我”要戳燕子窝的行为，可知奶奶是因为对燕子窝的重视和对燕子的呵护，才会有如此表现，体现出奶奶对燕子的敬畏之情。 由第⑥段画线句B“老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来”可知，“怒气腾腾”一词，鲜明地刻画了老周看到“我”戳燕子窝时愤怒的神态，让读者能直观感受到老周内心的怒火；“攥”“砸”等动词，将老周愤怒的情绪通过动作进一步强化。“用力攥着锄柄”表现出他愤怒时的用力，“好像随时会举起锄头……砸下来”是一种夸张的表述，生动地展现出老周极度愤怒的状态，体现了他对燕子窝的保护欲和对燕子的敬畏，不容许“我”伤害燕子。 【26题详解】 本题考查诵读设计。 重音可以落在“为何”或“究竟”上：“为何”是对原因的询问，“究竟”起到强调这种询问的作用。朗读时将重音放在“为何”或“究竟”上，突出了“我”对人们爱护和敬畏燕子原因的深入探究。从文中来看，“我”之前有过伤害燕子窝的行为，而经过一系列事情后，“我”开始认真思考燕子受人们喜爱的原因，这种重音处理表明“我”的内心已经因为这些经历而深受触动，开始反思和探究背后的原因。 重音也可以落在“如此”上：“如此”在这里用来强调程度，突出人们对燕子爱护和敬畏达到的程度之深。通过重读“如此”，可以让听众更深刻地感受到“我”对人们这种行为程度的惊讶和触动。结合前文“我”伤害燕子窝的行为，这种重音处理也体现出“我”在反思自己之前的不当行为，意识到人们对燕子的态度和自己行为的巨大反差。 【27题详解】 本题考查理解文章内容及主题的能力。 从儿童的视角看，“冰激凌”通常是孩子们喜爱且极具吸引力的事物。作者儿时将燕子窝比作“冰激凌”，形象地展现出燕子窝在儿时作者眼中的吸引力，这种比喻充满童趣，体现了作者儿时的天真无邪和童真。 “火炬”一般象征着光明、温暖和传承。作者长大后，对燕子窝有了更深的理解。把燕子窝比作“火炬”，一方面写出燕子窝为雏燕提供温暖的家，如同火炬带来温暖；另一方面，燕子在窝里繁衍后代，象征着生命的延续，就像火炬传递光明一样，是燕子家族生命的传承。同时，结合文中众人对燕子窝的呵护，这一称呼也赞扬了人们呵护燕子窝的行为，是对敬畏自然、呵护生命这种美好品德的传承。称呼的变化，清晰地反映出作者随着年龄增长，思想逐渐成熟。 【28题详解】 本题考查理解文章内容及主题的能力。 由第⑧段“我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？是因为它穿着像绅士一样的燕尾服，又像绅士一样傲岸优雅吗？是因为它是益鸟，能吃掉很多糟蹋庄稼的虫子吗？是因为它每年春天都要不远万里从南方重返小村的故居养儿育女吗？是因为它从不像麻雀一样整天和人们争抢居住领地和企图占有人们的粮食吗？是因为古人一次次把它写进最得意的诗作里让人们觉得它可爱、高贵、神圣，凛然不可侵犯吗”可知，连用五个反问句道出燕子的可敬之处。第⑨段“我产生了千方百计赎罪的念头”可知，本文通过“我”伤害燕子后的反思与赎罪心理，表达了对生命的敬畏和自省。郑振铎的《猫》通过三次养猫经历，尤其是第三只猫的悲剧，体现作者的忏悔与对生命的尊重。 由第⑫段“因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏”可知，本文主题是对生命的爱护与敬畏；《猫》的主题同样聚焦于生命尊严与自我反省，两文在情感和思想上高度契合。由“小贴士”可知，群文联读需围绕共同议题。 两文均以“生命关怀”为核心，运用了叙事抒情的手法，能引导读者思考人与动物、人与生命的关系，因此适合作为探究“敬畏生命”议题的联读材料。 五、写作（第29题，50分） 29. 《燕子窝》中，老周的警示、奶奶的告诫，虽带着“吓唬”，却藏着对生命敬畏与对孩子的呵护。成长路上，长辈或朋友的一次批评、一句告诫，或许曾让你委屈抵触，如今回望，才懂其中用心。 请以《藏在XX里的爱》为题，写一篇记叙文，详细描写长辈或朋友用批评、告诫或故事……教你明白某个道理的经历。 要求：①叙事完整，情感真挚。②不少于500字。③文中不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 藏在唠叨里的爱 深秋的清晨总裹着寒意，我正急着背上书包出门，奶奶的唠叨又准时在耳边响起：“多穿件外套，路上滑慢点，早饭一定要吃完！”我不耐烦地应着，抓起面包就往门外冲，刻意忽略了她伸过来想帮我拢衣领的手，只觉得那重复的话语，是最烦人的束缚。 那时我总嫌奶奶唠叨，她会盯着我把青菜吃完，会在我写作业时反复提醒坐姿，会在我玩手机时不停催促早睡。每次我都要么敷衍点头，要么干脆躲进房间，关上房门隔绝她的声音，甚至偷偷跟同学抱怨，觉得她管得太多，不懂我的心思。 变故发生在一个雨天。放学时暴雨倾盆，我没带伞，正站在校门口发愁，远远就看见奶奶撑着伞走来。她的裤脚湿了大半，头发也沾着水珠，却紧紧把我的外套抱在怀里。“早跟你说今天有雨，要带伞、多穿点，就是不听。”她一边把外套披在我身上，一边又开始唠叨，语气里满是嗔怪。 回家的路上，奶奶把伞一个劲往我这边倾，自己半边身子都露在雨里。我看着她湿透的肩膀，忽然想起，每天早上的热粥、晚上铺好的被褥、书包侧袋里偷偷塞的水果，都是她藏在唠叨背后的牵挂。那些我厌烦的话语，每一句都裹着她怕我冷、怕我饿、怕我受委屈的心意。 那天晚上，我主动帮奶奶擦头发，她笑着念叨我“终于懂事了”。我没有反驳，只觉得那些曾经刺耳的唠叨，此刻都变得温暖。原来奶奶的爱，从不是直白的告白，而是藏在日复一日的叮嘱里，细碎却真挚，陪着我走过每一个晨昏。 如今我不再抵触奶奶的唠叨，会认真应着她的提醒，偶尔还会反过来叮嘱她注意身体。我终于懂得，有些爱从不会大声宣告，却藏在最朴素的唠叨里，滋养着我成长，成为我生命中最温暖的底色。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：本题为半命题记叙文，核心关键词是“藏”和“爱”。“藏”是题眼，要求所写的爱并非直白表露，而是隐含在批评、告诫、严厉举动、平凡话语等不显眼的载体中，需体现从最初的不解、抵触到后来领悟、感恩的情感转变，这是文章的情感主线。“爱”是主旨，需聚焦长辈或朋友的用心，传递对亲情、友情的珍视，以及成长中对善意的认知。补题需紧扣“藏”的特质，避免直白如“藏在关怀里的爱”，应选具体载体，如“藏在批评里的爱”“藏在唠叨里的爱”“藏在严厉中的爱”“藏在沉默里的爱”等，载体要能自然承载“看似负面/平淡，实则深情”的矛盾感。立意上，不仅要抒发对这份爱的感恩，更要体现成长感悟——明白真正的爱未必温柔，那些曾让人不适的瞬间，往往藏着最真挚的呵护与期许，深化“理解与成长”的主题，符合初中生的生活体验与情感认知。 二、选材构思：选材需立足初中生生活，优先选取亲身经历的真实事件，确保情感真挚。可从长辈（父母、爷爷、奶奶）或挚友的互动中筛选素材，聚焦“看似负面却藏爱”的场景，如被严厉批评、被反复告诫、被强行制止不当行为，或是朋友看似“扫兴”的提醒等。选材要避免俗套，无需惊天动地，平凡日常中的小事更具感染力，关键突出“藏”的细节与情感转变的合理性。构思采用“总—分—总”结构，开篇可通过环境描写或细节铺垫，引出承载爱的载体，埋下情感伏笔。中间部分按“事件起因—发展—高潮—转折”叙事，详细描写事件经过，重点刻画长辈/朋友的神态、语言、动作（体现“严厉/不解”的表象），以及自己当时的委屈、抵触心理；转折处需设计关键节点（如他人点拨、事后反思、相似场景重现），让自己逐渐领悟隐藏在表象下的爱。结尾升华主旨，呼应开篇，表达对这份爱的珍惜与成长后的感悟。叙事中注重细节刻画，用具体场景凸显“藏”的特质，推动情感自然递进。 30. 作为黑龙江孩子，我们对冰雪有着别样的热爱。 请以《我的冰雪乐趣》为题，写一篇记叙文，讲述你喜欢的一项冰雪活动（可以是亲身经历，也可以是想和同学一起参与的），请重点写出活动中的快乐瞬间（如动作、笑声、心理感受等），再说说这项活动让你感受到了东北冬天的什么魅力。 要求：①叙事完整，情感真挚。②不少于500字。③文中不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 我的冰雪乐趣 黑龙江的冬天，是被冰雪包裹的童话世界。寒风卷着碎雪掠过江面，冻得厚实的冰面像一块透亮的蓝宝石，映着漫天暖阳。于我而言，最难忘的冰雪乐趣，便是在江面上滑冰，那是属于东北孩子独有的冬日狂欢。 去年寒假，我和伙伴们拎着冰鞋，踩着积雪奔向松花江畔。刚到冰场，刺骨的寒风就钻进衣领，可看着往来穿梭的身影，我们的热情瞬间驱散了寒意。我笨拙地穿上冰鞋，刚一站起身就晃了晃，双手紧紧抓住伙伴的胳膊才稳住身形。“别怕，跟着我节奏来！”伙伴牵着我的手，慢慢滑动双脚，冰刀与冰面摩擦发出“咯吱咯吱”的声响，像冬日里最动听的旋律。 起初我总是踉跄，膝盖磕得有些疼，可看着伙伴们在冰面上灵活地转身、滑行，甚至做出简单的旋转动作，我又鼓起了勇气。我试着松开手，小心翼翼地挪动脚步，渐渐地找到了平衡，速度也慢慢快了起来。风在耳边呼啸，带着雪的清冽气息，脚下的冰面飞速向后倒退，那种自由驰骋的感觉，让我忍不住放声大笑。 最让我难忘的是那次滑行冲刺。伙伴们提议比赛，我深吸一口气，双腿用力蹬冰，身体前倾，像一只展翅的小鸟向前冲去。冰刀划破冰面，溅起细碎的冰花，落在脸颊上凉丝丝的。耳边传来伙伴们的呐喊声和笑声，我咬紧牙关加速，最终率先冲过终点。那一刻，喜悦涌上心头，所有的胆怯和疲惫都烟消云散，只剩满心的畅快。 夕阳西下，我们坐在冰场边的石阶上，看着染红天际的晚霞洒在冰面上，波光粼粼。指尖和脸颊冻得通红，心里却暖烘烘的。滑冰不仅让我体会到运动的快乐，更让我读懂了东北冬天的魅力——它不是萧瑟的寒冷，而是藏在冰雪里的热烈与自由，是伙伴同行的温暖，是不畏严寒、勇敢向前的力量。 这片冰雪滋养着我们成长，那些在冰面上的欢笑与坚持，早已成为我童年最珍贵的回忆，也让我深深热爱着这片被冰雪拥抱的土地。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：本题为命题记叙文，核心关键词是“冰雪乐趣”，限定身份为“黑龙江孩子”，需紧扣地域特色展开。审题时需明确三重要求：一是聚焦“一项冰雪活动”，不可泛写多项，保证叙事集中；二是突出“快乐瞬间”，需通过动作、神态、心理等细节刻画，传递真挚情感；三是关联“东北冬天的魅力”，实现从个人体验到地域情怀的升华。立意需兼顾“乐趣”与“魅力”双重核心。表层立意可围绕活动本身的快乐，如合作的喜悦、突破自我的成就感；深层立意应结合黑龙江冰雪特色，挖掘东北冬天的独特内涵——既可以是冰雪赋予的自由奔放、酣畅淋漓的氛围，也可以是东北人不畏严寒、热情爽朗的精神特质，还能体现冰雪作为地域符号，承载的童年记忆与家乡情怀，让文章既有生活气息，又有思想深度，符合初中生记叙文“以事传情、情中见意”的要求。 二、选材构思：选材需贴合地域实际与初中生生活，优先选择亲身经历或易感知的冰雪活动，如滑冰、滑雪、堆雪人、打雪仗、坐冰滑梯等，避免选择过于小众或脱离生活的内容。选材时要注重“快乐瞬间”的可挖掘性，确保有足够的细节支撑情感表达，同时预留出升华“东北冬天魅力”的空间，让选材既具体可感，又能服务于立意。构思可采用“总—分—总”结构，脉络清晰且符合初中生写作习惯。开头总起，以环境描写烘托东北冬天的氛围，引出喜欢的冰雪活动，奠定情感基调；中间分述为核心部分，先简要交代活动背景（时间、地点、参与人员），再聚焦1-2个核心快乐瞬间，通过动作描写展现活动过程，结合神态、语言、心理描写传递快乐，穿插环境描写渲染氛围；结尾总结，呼应开头，从活动体验出发，提炼东北冬天的魅力，升华对家乡冰雪、对东北冬天的热爱之情。构思时需注意详略安排，中间快乐瞬间为详写内容，要避免平铺直叙，可设置轻微波折（如初次滑冰的笨拙到熟练、打雪仗中的小插曲），让情节更生动；开头环境描写与结尾升华部分为略写，做到详略得当、重点突出。同时，要将“快乐”与“魅力”自然融合，避免生硬拔高，让地域魅力从具体活动体验中自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期期末教学质量测查七年级语文试卷 考生注意： 1.本试卷共五道大题，满分120分，时间120分钟 2.答题前将密封线内的项目填写清楚 3.使用答题卡的考生，请将答案填写在答题卡指定位置 一、知识积累及运用（第1-10题，20分） 汉语是我们的母语，文学是精神与思想的结晶。初一年级开展“生活处处皆语文”学科活动，请同学们积极参与，表达。 板块一：读经典品深情 语文，是生活放大镜，是情感记录仪。同学们徜徉于经典篇章，品味jiàn赏优美文辞语句，体会作家万千情思。在《济南的冬天》里，老舍用亲切自然的文字，描绘出济南城的温晴，那里曾让他身心都有了着落；《秋天的怀念》中，史铁生用沉郁深情的笔触回忆往事，直至与母亲jué别，他才彻底读懂母爱的坚韧与智慧……在这些流露出真挚情感的经典作品中，让我们感怀至深。 1. 请用正楷字书写本次活动主题：“生活处处皆语文”。 2. 文段中加点词注音和按拼音写汉字，根据词义判断，有误的一项（ ） A. “徜徉”的意思是“安闲自在地步行”，读作“cháng yáng”。 B. “jiàn赏”意为“对文物、艺术品等的鉴定欣赏”，应写作“鉴赏”。 C. “着落”意为“可以依靠或指望的来源”，读作“zháo luò”。 D. “jué别”意思是“分别，多指不易再见的离别”，应写作“诀别”。 3. 文中画线句子有语病，请修改。 4. 理解文中“放大镜”意思。《现代汉语词典》中“放大镜”解释为“一种光学器具，可获得放大虚像，观察物体微小细节”。根据词典解释和文段语境，下列理解恰当的一项是（ ） A. 语文像放大镜一样，提炼和概括出生活的思想真谛，聚焦于事情内在本质。 B. 语文像放大镜一样，凸显生活中微小、易被忽略的细节，让人看得更真切。 C. 语文像放大镜一样，对生活进行一定夸张、虚化、想象，脱离于生活现实。 5. 读经典的同时积累文学常识，以下表述有误的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的散文集，谢道韫、陈太丘是书中记载的儿童形象。 B. 《论语》是儒家著作，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《金色花》是印度作家泰戈尔所写的一首散文诗，以儿童视角表达了对母亲的依恋。 D. 《诫子书》作者是诸葛亮，三国时蜀国政治家、军事家。 板块二；观仪式明大义 语文是历史文化载体。9月3日，天安门广场上人声鼎沸，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式隆重举行。当新型“东风-5C”洲际导弹方阵如沉默的巨人般缓缓驶过，它冷峻的身躯仿佛向世界宣告着和平的尊严，令全场鸦雀无声。歼-35战机梯队如翱翔的银鹰，以蓝天为画卷，挥洒出绚丽多姿的航迹。这气象万千的盛景叫人心潮澎湃。这样的盛景不是油然而生，它蕴含着一个朴素而坚定的大义——最先进的武器，绝非为了炫耀武力，而是为了让战争悲剧永不重演。 6. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 鸦雀无声 C. 心潮澎湃 D. 油然而生 7. 文中加点四个词语，词性与其他词性不同一项是（ ） A. 举行 B. 冷峻 C. 蕴含 D. 炫耀 8. 下面是阅兵仪式解说词的一段文字。同学们根据内容设计朗读，不恰当的一项（ ） 枪刺闪闪，目光凛凛。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。当爱国热情像火山一样迸发出来，就没有我们战胜不了的艰难险阻，就没有我们成就不了的宏图伟业。 A. “目光凛凛”形容军人的威严，应用坚定有力的语调重读出来，以突出刚毅的形象。 B. “爱得深沉”直抒胸臆，应用快速急促的语调，读得激昂沉痛，以表达爱国之深切。 C. “像火山一样迸发”是比喻，重读“火山”与“迸发”，以展现热情喷涌而出的态势。 D. 连续两个“就没有我们……”，语势层层推进、越来越强，读出坚定不移的信心豪情。 板块三：赴展馆扬精神 9. 语文里有崇高的民族精神。有同学参观了中国人民抗日战争展馆。展馆使用全国首个文学智能体——化身为鲁迅卡通形象的“AI文学官”在线伴览服务。 小语同学与“AI文学官”对话，以下措辞表达最得体一项是（ ） A. 您好，我有一点疑问，向您垂询。 B. 您好，我有一点愚见，请您受教。 C. 您好，我有一点拙见，请您赐教。 D. 您好，我有一点高见，请您见教。 板块四：赏自然享情趣 10. 语文里有温馨的日常生活。假期里，许多同学和语文相约在冬日光景里，享受着自然之趣。每一片雪花，都编织着冬日的浪漫；每一枝寒梅，都绽放着生命的坚韧；___________……每一处风景，都饱含着冬天的诗意。 根据语境，仿照画波浪线的语句，在文段中的横线处再补写一组分句。 二、古诗文阅读（第11-17题，23分） （一）默写（9分） 11. 小文与小泽交流分享自己的交友观，请你补全对话中的古诗文。 小文：如果时光倒流，我想与情深义重的李白交朋友，“我寄愁心与明月，（1）________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）“峨眉山月半轮秋，（2）________”（《峨眉山月歌》）两首诗都寄情于月，遥致思念。 小泽：我想与乐观昂扬的王湾交朋友，“（3）________，江春入旧年”（《次北固山下》），时序交替，充满期待。还想与思乡游子马致远交友，“（4）________，（5）________”（《天净沙·秋思》），借夕阳写出了游子的思乡、孤寂、愁苦之情。 小文：我还想和渴盼与朋友相聚的李商隐交朋友，“（6）___________，（7）__________”（《夜雨寄北》）为我们勾画了挚友相见、秉烛夜谈的温馨美景。 小泽：那我还想与陆游交朋友，他的“（8）________，（9）________”（《十一月四日风雨大作》）借助梦境，形象的表达了他的爱国情怀，令人感动、敬佩。 （二）古诗鉴赏（3分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12. 下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A. “东临碣石，以观沧海”，诗人起笔交代登临之地碣石山，是全篇总起。 B. “水河澹澹”与“秋风萧瑟，洪波涌起”写的是动景，“山岛竦峙”与“树木丛生，百草丰茂”写的是静景。 C. “日月之行，若出其中”，诗人登临碣石山看到了海水汹涌浩荡、吞吐日月的雄伟景象。 D. “幸甚至哉，歌以咏志”，这两句本来是配乐时用的套语，与诗歌的内容无关。 13. 作者借“观沧海”以“咏”其“志”，请概括诗人所咏之“志”。 （三）（11分） 阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》其二） 【乙】 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕①所遗行室②，奔入伏焉。狼自苫③中探爪入。屠急捉之。令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕④之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛股直不能屈口张不得合。遂负之以归。 （蒲松龄《狼》其三） [注释]①夜耕：夜晚替人耕田，打短工的。②行室：农民在田中所搭的草棚。③苫（shān）：用草编的帘子、席子。④豕（shǐ）：猪。 14. 参照表格提示的方法，解释加点的词。 方法 依据 词语解释 课内迁移 一狼径去 A.令不可去____________ 字典查阅 盈：①<形>满。②<形>圆满。③<形>旺盛。 B。惟有小刀不盈寸____________（填序号） 遗：①<动>遗失；丢失。②<名>遗失的东西。③<动>遗留。 C道旁有夜耕所遗行室____________（填序号） 15. 用“/”给下面句子断句。（限断两处） 则狼胀如牛股直不能屈口张不得合 16. 翻译下面的句子。 ①一屠暮行，为狼所逼。 ②惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。 17. 《狼（其三）》与《狼（其二）》中“狼”有何不同？结合文中内容分析。 三、整本书阅读（第18-19题，7分） 18. 班级开展“名篇推荐”活动，需要每人推荐《朝花夕拾》中的一篇文章，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 推荐理由 他有一条戒尺，不常用，也有罚跪规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 人物：寿镜吾先生 特点：方正质朴、博学又有些严厉。 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来有情趣，亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……他说：“给我读熟。背不出，就不准去。”说完，便走了。 人物：父亲 特点：①___________ ②《___________》 ③___________ 19. 欲扬先抑是一种常见写作手法，鲁迅《从百草园到三味书屋》对长妈妈的描写就曾巧妙运用。请在下面选项中，选出一位人物，并结合该人物相关经历具体阐释“欲扬先抑”手法运用。 A.阿长 B.衍太太 C.范爱农 我选（ ），理由是：____________ 四、现代文阅读（第20-28题，20分） （一）（9分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①对联，雅称楹联，俗称对子，它和律诗、京剧都属于中国文化的国粹，其言简意深，对仗工整，平仄协调，是中文语言独特的艺术形式。 ②对联可分成若干种类。按所用之处分，有门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐联、巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联。按句数分有单句联、多句联。区分上下联的方法，是看句末字的平仄，即“仄起平收”。 ③最早的对联是为了庆祝新春佳节，增添气氛的应时之作，被称之为春联。史料记载，早在秦汉以前，民间就有过年时在家门前悬挂桃符的习俗。人们在桃树做的木板上画符以辟邪、祈福，每年总把“旧桃换新符”。随着吉祥话越写越多，桃木板不够写了，就把桃木板上的句子改写到红纸上，出现了所谓的春联。 ④据说最古老的春联是五代时后蜀国国君孟昶在桃符上亲手写的：“新年纳余庆，嘉节号长春”，成为我国最早的一副春联。到朱元璋时，正式有了“春联”的命名，他命令家家户户都要张贴春联，且亲自微服出巡，挨家挨户观赏取乐。自此，对联正式成为民间过年的一项重要习俗，一直延续到现在。 【材料二】 ①春节将至，年轻人把不加班、不脱发这些接地气愿望写进春联，还融入音符、英文甚至化学元素，写成了别有风味的“现代春联”，让年味有了浓浓新意。 ②提起春联，不少人都会联想到那一副副对仗工整、结构精巧的传统对联。如“人勤三春早，地肥五谷丰”“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”等，文字的搭配组合不仅表达了各行各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境，更寄托了对未来的美好愿望。 ③然而，随着时代的发展，春联这项传统习俗被赋予新的形式与内容。不少年轻人将互联网中流行文化套用到春联中，产生许多忍俊不禁的“现代春联”。从学生的“天资聪慧啥都会逢考必过蒙都对”，到白领的“脱贫脱单不脱发加薪加职不加班”，以及养宠人士的“无所事事小橘喵好吃懒做狂长膘”，各种“脑洞大开”的春联越来越受到人们的关注，而且还形成一门特色的定制春联生意。 ④有人担心这种“万物皆可写春联”的做法，会拉低春联的门槛，消费春联的传统蕴意。其实，春联无论是高雅还是通俗，其本质还是反映人们对未来生活的期盼。简单地说，就是图个吉利。而这种对生活乐观态度，才是春联得以延续至今的根本原因。再说，春联不只是人们撰写新年愿望的工具，其实还可以是一个展现个性的平台。与其千篇一律地挂着那几句重复多年的“生意兴隆”，不妨给这些“返璞归真”的现代春联一些包容和空间。 20. 下列对材料中“对联”的理解，不正确的一项是（ ） A. 对联和京剧、律诗同属中国文化的国粹，是一种独特的中文语言艺术形式。 B. 对联按用途、内容、技巧、字数、句数、平仄，可分成不同的种类。 C. 最早的对联是为了庆春节，添气氛而作，因而被称为“春联”。 D. 新时代的春联有了新的形式与内容，但表达的对美好生活的期盼没有改变。 21. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 秦汉以后，人们觉得桃木板不好写，就把吉祥话改写到红纸上，就出现了春联。 B. 朱元璋下令家家户户要张贴对联，从此才有了“春联”，贴对联成为过年的一种习俗。 C. 春联中不同文字的搭配组合，音韵和谐，体现出各行各业对新年的热切期待。 D. “脑洞大开”的现代春联，虽受热捧，但拉低了春联的门槛，消费春联的传统蕴意。 22. 请你根据上文中对联相关知识，为“冬尽梅花点点”选填恰当下联（ ） A. 万户栖柳依依 B. 千家喜气洋洋 C. 春回爆竹声声 D. 春来微风缕缕 23. 今年的春节，你家也准备在大门口贴一副对联，你会选择“传统春联”还是“现代春联”？请结合材料谈谈你的理由。 （二）（11分） 班级开展文学作品阅读活动，请你完成下面小题。 燕子窝 ①我小时候很皮，没少让家长操心。有一回，我站在檐下转着眼珠打燕子主意。一个燕巢像壁虎一样紧贴屋檐下，小燕子叽叽喳喳的叫声撞击着屋檐上的瓦片。这叫声乍听，稚嫩悦耳，听久了全是噪声。好了，既然是噪声，既然“全家人”认为吵得不行，我捣碎燕子“老巢”的行为便变得名正言顺起来。 ②就在我把竹竿当成凶器对准燕巢的时候，【A】奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说：“谁让你戳的？”我傻在一旁，好久才不服气地反问："为什么不能戳？”奶奶说：“就是不能戳！" ③奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳！谁让我又皮又叛逆呢。 ④我扛着竹竿在村庄里四处游荡，寻找可以“作案”的目标。 ⑤一天后，我便在老周家过门楼檐下发现了一个燕子窝。嚯，这个窝大，看上去像个硕大的冰激凌，“冰激凌”顶端站着几只黑色羽翼的小燕子，偶尔某只会抖抖翅膀叫几声。我举起竹竿戳过去，“噗”“冰激凌”从下面破了个洞，又一下，“冰激凌”变得摇摇欲坠，泥土“噗噗噗”掉下来，鸟毛翻飞，几只小燕子乱抖着翅膀惊恐地大叫。 ⑥“住手，你就不怕瞎眼睛！”【B】当我第三次举起竹竿时，老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。老周扳过我的身子，盯着我的眼睛，又无奈又惋惜地说：“你个熊孩子，完了，戳燕子窝要瞎眼，难道你奶奶没告诉你？”我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。 ⑦奶奶正坐在院子里的马扎上择芹菜。她看见我痛哭流涕的样子，眼都直了，慌忙迎上来问我“怎么了”，我说：“老周说我的眼要瞎了！”奶奶扔掉菜叶，气愤地说：“那个老头子，胡说八道，他咋这样咒你，我去找他算账！”我拽住奶奶的手说：“我戳他家的燕子窝了。”奶奶脸一沉，瞪我一眼，那神情完全是在说我自找的。接着，奶奶说：“傻孩子，他是装模作样吓唬你呢。他是警告你不能伤害燕子啊，这是祖辈流传下来的说法，也不能怪他说得难听。咱做人可得守规矩，以后别再戳燕子窝、伤害燕子就好了。” ⑧这件事就这样深深烙刻在我心里。我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？是因为它穿着像绅士一样的燕尾服，又像绅士一样傲岸优雅吗？是因为它是益鸟，能吃掉很多糟蹋庄稼的虫子吗？是因为它每年春天都要不远万里从南方重返小村的故居养儿育女吗？是因为它从不像麻雀一样整天和人们争抢居住领地和企图占有人们的粮食吗？是因为古人一次次把它写进最得意的诗作里让人们觉得它可爱、高贵、神圣，凛然不可侵犯吗？或许还有很多的理由，不过这件事后，我再也不敢对燕子“动手动脚”了。 ⑨我产生了千方百计赎罪的念头，渴望能救一只或几只落难的燕子，让我负疚的心找到平衡。我在努力寻求“见义勇为”的机会，我在渴求救一只突然落难的燕子。但是没有人给我提供这个机会，燕子更不会给我提供这个机会。 ⑩今年五月的一天，我去拜访一位老人。老人住在一个老旧的居民区。夏日一到，苍蝇乱舞，这里的人们便早早用纱网将整个院落遮罩起来，防飞虫袭扰。到了老人家里，我习惯性地抬头看“天”，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：“今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？”老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：“今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。”我抬头，果然一个“火炬状”的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声。 ⑪多少年来，我又一次如此迫近地看到了燕子巢穴，听到了雏燕叫声，它们又一次激活了我儿时记忆，我倍感亲切。回到客厅，老人边泡茶边说：“等小燕子学飞后，我再罩网也不迟。”我说：“如果燕子孵两窝呢？”“那就再等。”老人脱口而出。 ⑫我没有问老人为什么执意为燕子自由出入而“不罩纱网”，因为这个问题太幼稚了。因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏，这是一个普通的道理，很多人做不到，老人、奶奶和秃老周他们都做到了。 24. 请根据下面的简笔漫画，结合文章补全内容。 图一中，奶奶阻止“我”戳鸟窝，“我”____________。 图二中，老周怒斥“我”戳鸟窝要瞎眼睛，“我”____________。 图三中，老人____________，“我，深刻明白了这一行为背后的良苦用心。 25. 本文对人物动作、神情描写十分精彩，请从文中画线的A、B两句任选一句，简要赏析。 26. 朗读下面这句话时，重音应该落在哪个词语上？请说明理由。 我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？ 27. 作者儿时称燕子窝为“冰激凌”，长大后称为“火炬”。请揣摩作者改变称呼用意。 28. 老师计划将这篇文章与郑振铎的《猫》进行“群文联读”，你觉得合适吗？请结合文本，从内容、主题等角度阐述理由。 五、写作（第29题，50分） 29. 《燕子窝》中，老周的警示、奶奶的告诫，虽带着“吓唬”，却藏着对生命敬畏与对孩子的呵护。成长路上，长辈或朋友的一次批评、一句告诫，或许曾让你委屈抵触，如今回望，才懂其中用心。 请以《藏在XX里的爱》为题，写一篇记叙文，详细描写长辈或朋友用批评、告诫或故事……教你明白某个道理的经历。 要求：①叙事完整，情感真挚。②不少于500字。③文中不得出现真实人名、校名。 30. 作为黑龙江孩子，我们对冰雪有着别样的热爱。 请以《我的冰雪乐趣》为题，写一篇记叙文，讲述你喜欢的一项冰雪活动（可以是亲身经历，也可以是想和同学一起参与的），请重点写出活动中的快乐瞬间（如动作、笑声、心理感受等），再说说这项活动让你感受到了东北冬天的什么魅力。 要求：①叙事完整，情感真挚。②不少于500字。③文中不得出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $