6.1 东北地区的地理位置与自然特征 说课 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期湘教版（2024）

第六章第一节 东北地区的地理位置与自然特征 说课稿 一、说教材 本课选自湘教版八年级下册第六章《区域地理特征与城乡分布》的第一节《东北地区的地理位置与自然特征》。本章以我国典型区域为案例，引导学生从位置、自然环境、人口城市分布、产业布局等维度认识区域特征，是区域地理学习的开篇之作。本节作为全章的起点，聚焦东北地区，重点分析其地理位置、地形、气候、河流、土壤等自然要素，为后续学习人口分布、城市格局和产业发展奠定基础。 东北地区地处我国东北部，与俄罗斯、朝鲜、蒙古接壤，南临渤海和黄海，地理位置重要，是东北亚的核心区域之一。其自然特征表现为“山环水绕、沃野千里”：西部为大兴安岭，东部为长白山，北部为小兴安岭，中部为辽阔的东北平原，黑土广布，土壤肥沃；气候属温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂，降水集中于夏季；河流众多，松花江、黑龙江、乌苏里江等构成密集水系，冰期长；冻土与沼泽广泛分布，生态价值突出。 本节内容不仅帮助学生建立对东北区域的初步认知，更通过“位置—自然—人类活动”的逻辑链条，培养学生区域认知与综合思维能力，是落实地理核心素养的重要载体。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上准确指出东北地区的范围、三省（黑、吉、辽）位置及主要地形区； 识别东北地区“山环水绕、沃野千里”的地形格局； 理解东北地区在中国乃至东北亚地缘格局中的重要地位； 建立对东北自然环境的整体空间认知。 2. 综合思维 能结合纬度位置、海陆位置分析东北气候特征的成因； 解释地形、气候、水文、土壤之间的相互关系； 分析“黑土”形成与气候、植被、地形的关系； 综合自然要素，理解东北自然环境的整体性与独特性。 3. 人地协调观 认识到自然环境是人类活动的基础，东北的农业发展依赖黑土与平原； 理解过度开垦、湿地退化带来的生态问题； 树立保护黑土地、恢复湿地、可持续利用资源的意识； 增强对区域生态保护的责任感。 4. 地理实践力 能够阅读和分析“中国地形图”“东北地区气候类型图”“黑土分布图”等图表； 通过小组合作绘制“东北地区自然特征思维导图”； 开展“黑土保护小调查”或“东北气候与生活关系”探究活动； 制作“魅力东北”地理手抄报，提升信息整合与表达能力。 三、说学情 八年级学生已学习中国地理总论，具备一定的区域定位和自然地理知识基础，对“气候”“地形”“河流”等概念有一定理解。但对“黑土”“冻土”“山环水绕”等区域特色概念较为陌生，综合分析自然要素之间关系的能力较弱。学生对东北的冰雪景观、重工业、农业大省等有模糊印象，但缺乏系统认知。因此，教学中需通过地图、图片、视频等直观材料，结合问题引导和小组探究，帮助学生从感性认识上升到理性分析。 四、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、图示分析法、问题驱动法、案例教学法和小组合作探究法。通过播放《美丽中国·东北篇》视频，创设真实情境；以“位置—地形—气候—水文—土壤”为主线，层层递进，引导学生构建知识体系。 2. 学法：倡导“观察—比较—讨论—归纳—实践”的学习方式。学生在小组中读图、讨论、绘制图表、分享成果，主动建构知识，提升地理思维与实践能力。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境激趣，引出主题（约5分钟） 播放视频：《冰雪东北》——展示哈尔滨冰灯节、长白山天池、三江平原湿地、黑土地耕作场景。提问：“这些画面让你感受到东北怎样的自然特征？为什么东北能成为我国重要的商品粮基地？”引导学生从景观中提取地理信息。教师总结：“今天，我们将走进这片黑土地，学习《东北地区的地理位置与自然特征》，探索这片沃土背后的地理密码。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说地理位置——从地图中定位 出示“中国政区图”和“东北地区位置图”： 提问：东北地区包括哪几个省？与哪些国家接壤？濒临哪些海域？ 学生观察并回答：包括黑龙江、吉林、辽宁；与俄罗斯、朝鲜接壤；南临渤海和黄海。 引导分析地理位置的重要性： 纬度高，地处中温带； 深居东北亚，是“一带一路”向北开放的重要窗口； 边疆门户，战略地位重要。 教师总结：地理位置决定气候基础，也影响对外联系。 2. 说地形与土壤——从格局中看特征 出示“东北地区地形图”： 提问：东北地形有何特点？用一句话概括。 学生观察：西部大兴安岭，东部长白山，北部小兴安岭，中部为东北平原。 教师引导总结：“山环水绕，沃野千里”。 出示“中国土壤分布图”： 指出黑土主要分布在松嫩平原和三江平原； 介绍黑土特点：有机质丰富，土层深厚，肥力高，是我国最肥沃的土壤之一。 提问：黑土是如何形成的？ 引导学生结合气候（冷湿）、植被（草原草甸）、地形（平原）分析成因。 3. 说气候与水文——从要素中析联系 出示“中国气候类型图”和“东北气温曲线与降水量柱状图”： 提问：东北属于什么气候类型？气候特点是什么？ 学生回答：温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂，降水集中夏季。 出示“东北地区水系图”： 指出主要河流：黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河； 强调：河流流量较大，有结冰期，部分河段有凌汛现象。 提问：气候如何影响河流？地形如何影响水系分布？ 学生讨论，教师总结：冷湿气候利于沼泽发育；山地降水多，形成放射状水系。 （三）说巩固与拓展——实践探究，深化理解（约10分钟） 1. “走进东北”小组探究活动 任务：四人小组，从“地理位置”“地形”“气候”“土壤”“水文”五个方面，绘制“东北地区自然特征思维导图”。 要求：图文结合，突出“山环水绕、沃野千里”的整体特征。 小组展示，师生共同评价。 2. “黑土保卫战”环保倡议 提问：“黑土是‘耕地中的大熊猫’，但正面临退化危机，我们能做些什么？” 学生自由发言，教师引导：减少开垦、保护湿地、推广保护性耕作。 发起“珍惜黑土，守护粮仓”签名倡议，增强生态保护意识。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们走进了广袤的东北，认识了它‘山环水绕、沃野千里’的自然格局，了解了黑土的珍贵与气候的严酷。自然环境塑造了东北的农业优势，也带来了生态挑战。学习地理，就是学会尊重自然、理解区域、守护家园。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第六章 区域地理特征与城乡分布 第一节 东北地区的地理位置与自然特征 一、地理位置 范围：黑、吉、辽 邻国：俄、朝 濒临：渤海、黄海 地位：东北亚核心，边疆门户 二、自然特征 1. 地形：山环水绕，沃野千里 2. 气候：温带季风，冷湿为主 3. 水文：河网密布，有结冰期 4. 土壤：黑土广布，肥力高 5. 生态：湿地众多，冻土分布 三、人地关系 自然优势：农业基地，资源丰富 生态挑战：黑土退化，湿地减少 可持续发展：保护优先，科学利用 七、说教学反思 本节课以东北壮美自然景观为切入点，激发学生兴趣，通过多图结合与问题链设计，帮助学生系统掌握东北自然特征。教学中注重学生主体性，小组活动参与度高，思维导图有效提升知识整合能力。但在“黑土成因”“凌汛”等专业概念上，部分学生理解仍有困难，需借助动画或实物模型辅助教学。整体教学结构清晰，目标明确，有效落实了地理四维核心素养，增强了学生对国家重要区域的认知与责任感。未来可结合“东北振兴”战略，拓展学生视野，提升地理学习的现实意义。 学科网（北京）股份有限公司 $