Unit 5 Be careful ! Part B （教学设计）- 2025-2026学年接力版英语四年级下册

Unit 5 Be careful! Part B 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【slow】【fast】【safe】【careless】等核心形容词，能准确认读、听懂，掌握其发音和拼写，衔接Part A所学。 2.熟练运用Be careful! It’s...及拓展句型Don’t be...，能结合新旧单词，灵活表达提醒、警示和劝阻，表达连贯。 （二）文化意识 1.进一步了解英语国家日常警示、劝阻的表达习惯，区分中西方用语差异，尊重不同语言文化。 2.结合校园活动、道路行走等场景，能用英语表达安全提醒，强化安全意识，感受英语实用性。 （三）思维品质 1.通过情境演练、小组合作，培养观察、联想能力，能结合场景灵活搭配单词与句型，提升运用灵活性。 2.能根据安全场景提示，主动组织语言，完成连贯提醒类对话，提升逻辑思维和表达能力。 （四）学习能力 1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合场景记忆单词和句型，掌握运用方法。 2.积极参与小组互动，乐于合作交流，能主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.识记【slow】【fast】【safe】【careless】等核心形容词，做到准确认读、听懂，掌握其发音、拼写及用法。 2.熟练运用Be careful! It’s...及拓展句型Don’t be...，能结合新旧单词，表达提醒、警示和劝阻。 3.能衔接Part A所学，运用新旧单词和句型，完成安全提醒类连贯对话，提升综合运用能力。 （二）教学难点 1.准确认读、发音核心形容词，重点掌握careless/ˈkeələs/、safe/seɪf/的发音，避免混淆发音和拼写。 2.灵活区分slow与fast、careful与careless的词义差异，能结合场景准确搭配句型，不出现误用。 3.能结合具体安全场景，连贯运用新旧句型表达提醒和劝阻，语气自然贴切，贴合日常表达习惯。 （三）突破方法 1.采用动作演示+情境创设+录音模仿，结合慢走、快跑、过马路等学生熟悉的场景，播放录音、演示动作，直观感知单词和句型用法。 2.通过小组互动、情境演练，结合校园、道路安全场景举例，反复练习句型搭配，强化新旧知识衔接，避免内容空洞。 3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到对话编制，逐步提升难度，贴合四年级学情，确保知识点不超纲、贴合教材Part B核心。 三、字词句音梳理 （一）重点单词（贴合教材Part B核心，不超纲，衔接Part A） 1.【slow】（形容词）：慢的，发音/sləʊ/，例句：It’s slow. 2.【fast】（形容词）：快的，发音/fɑːst/，例句：It’s fast. 3.【safe】（形容词）：安全的，发音/seɪf/，例句：It’s safe. 4.【careless】（形容词）：粗心的，发音/ˈkeələs/，例句：Don’t be careless. 5.衔接单词：【careful】【hot】【sharp】【dangerous】（复习巩固，辅助句型运用） （二）重点句型 1. 核心句型：Be careful! It’s...（小心！它是……。用于提醒他人注意场景或物品特征） 2. 拓展句型：Don’t be...（不要……。用于劝阻他人，...处填形容词，语气委婉有力） 3. 常用搭配：Be careful! It’s fast. / Don’t be careless. （三）发音要点 1. slow、fast、safe为单音节词，发音短促；careless为双音节词，重音在第一个音节。 2. safe中/eɪ/发音饱满，careless中/eə/发音连贯，fast中/ɑː/发音稍长，slow中/əʊ/发音平缓。 3. 句型Be careful! 语气强烈；Don’t be... 语气委婉，发音时声调平缓，结尾用降调。 （四）用法提示 1. 所学单词均为形容词，slow与fast、careful与careless为反义词，可结合场景对比记忆。 2. Be careful! It’s... 侧重提醒物品/场景特征；Don’t be... 侧重劝阻他人的不良状态，可结合使用。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）师生问候热身，旧知迁移导入：同学们，上节课我们学习了Part A，学会了用Be careful! It’s...提醒他人注意热水、锋利物品等。在校园里，有的同学跑步太快，有的同学做事粗心，这些场景该怎么用英语提醒呢？今天，我们学习Unit 5 Be careful! Part B，认识新的形容词和拓展句型，学会表达更多安全提醒，带领学生齐读课题。 （2）互动提问：教师演示快跑、慢走的动作，引导学生用Part A句型提问，接着追问：“它是快的”“不要粗心”用英语怎么说？激发学习兴趣，导入核心知识。 （二）核心知识讲授与模仿练习 1. 重点单词讲授与认读 （1）单词展示：教师逐一演示慢走、快跑的动作，出示安全标识、粗心出错的场景图片，结合场景讲解slow、fast、safe、careless的含义，对比careful与careless，让学生直观理解。 （2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导careless的发音和重音，拆分音节反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读，及时纠正错误。 （3）简单练习：教师做动作、出示图片，学生快速说出对应的英文形容词；教师说英文单词，学生说出中文含义并做对应动作，强化记忆，穿插复习Part A单词。 2. 核心句型讲授与模仿 （1）句型导入：结合动作情境，教师演示快跑，对学生说：Be careful! It’s fast. 再演示粗心丢东西的动作，说：Don’t be careless. 讲解句型含义和用法，让学生直观感知场景搭配。 （2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和语气，分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习句型与新旧单词的搭配。 （3）用法区分：简单讲解句型差异，结合例子说明：Be careful! It’s... 说物品/场景，Don’t be... 说人的状态，不深入讲解语法，重点放在运用上。 （三）探究与分享 1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放场景图片（快跑、慢走、过马路、粗心做事等），明确探究任务，围绕新学单词、句型及旧知衔接展开探究。 2. 议学情境与探究活动 （1）议学情境1：小组合作，结合发放的场景图片，运用新旧单词和句型，完成连贯提醒类对话练习。要求：一人演示场景，一人提醒，一人劝阻，另一人倾听、补充纠正，确保对话连贯、搭配正确。 ①探究一：衔接新旧知识，完成提醒与劝阻对话 ①要求：对话贴合校园、道路安全场景，每人至少说2句话，句型运用准确，发音标准，不出现教材以外内容。 ②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音和搭配错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生。 ③分享：每组派2名代表上台展示，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误，强化新旧知识衔接。 （2）议学情境2：结合生活实际，小组讨论：我们在校园、道路上还会遇到哪些需要提醒、劝阻的场景，尝试用所学句型，编制简单对话，分享小组的讨论结果。 ①探究二：联想生活场景，拓展句型运用 ①要求：结合生活中的安全场景，语言简洁准确，不涉及教材以外新单词，重点锻炼连贯表达能力。 ②操作：小组合作讨论，编制对话，教师巡视指导，引导学生大胆表达，结合自身场景完善内容。 ③分享：邀请学生主动发言，分享小组对话，教师点评鼓励，引导学生强化安全意识，同时强化句型运用。 （四）师生互动交流 1. 师生互动 （1）问答互动：教师随机提问：①careless用英语怎么读？是什么意思？②“小心！它是快的”“不要粗心”用英语怎么说？引导学生主动回答，结合动作模仿发音，及时纠正错误。 （2）情境互动：教师演示不同安全场景，引导学生集体说提醒、劝阻句型；邀请学生上台演示场景，向教师和同学表达提醒，师生、生生共同回应，注意语气自然。 2. 生生互动 （1）一对一互助：两人一组，互相提问单词认读、句型表达，一人演示场景，另一人完成“提醒—劝阻”的连贯表达，互相纠正错误。 （2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、语气中的不足，共同进步。 （五）重点知识归纳概括 1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2. 教师强调：①重点单词：牢记【slow】【fast】【safe】【careless】的含义、发音和拼写，区分反义词；②核心句型：熟练运用Be careful! It’s...和Don’t be...，正确搭配形容词；③发音注意：注意careless的重音和发音；④旧知衔接：巩固Part A单词，灵活搭配完成对话。 （六）课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了4个新形容词和1个拓展句型，能衔接旧知完成更多安全提醒类对话。鼓励学生课后主动用英语提醒身边人注意安全，巩固所学，强化安全意识。 五、板书设计 Unit 5 Be careful! Part B 一、重点单词（形容词） （一）【slow】：慢的 /sləʊ/ （二）【fast】：快的 /fɑːst/ （与slow互为反义词） （三）【safe】：安全的 /seɪf/ （四）【careless】：粗心的 /ˈkeələs/ （与careful互为反义词） 二、重点单词（复习Part A） （一）【careful】：小心的 （二）【hot】：热的 （三）【sharp】：锋利的 （四）【dangerous】：危险的 三、核心句型 （一）提醒：Be careful! It’s...（小心！它是……） （二）劝阻：Don’t be...（不要……） （三）常用搭配 ①Be careful! It’s fast. ②Be careful! It’s slow. ③Don’t be careless. ④Be careful! It’s dangerous. 四、发音要点 （一）careless 重音在第一个音节 （二）safe中/eɪ/、careless中/eə/发音连贯 五、重点提示 1. 注意slow与fast、careful与careless的反义词搭配。 2. Be careful! 接场景/物品，Don’t be... 接人的状态。 3. 表达时语气贴合场景，提醒强烈、劝阻委婉。 六、练习设计 结合教材Part B核心知识点，创设贴合学生校园、道路安全生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，贴合教材内容，不超纲、不空洞，练习情境均为汉语呈现，不中英文杂用。 1.选择题 （1）四年级学生小红在学习Unit 5 Be careful! Part B后，掌握了新的单词和核心句型。一天课间，小红看到同桌在走廊里快速奔跑，很容易撞到同学，就立刻用本节课所学的句型提醒同桌小心，结合本节课所学知识，小红提醒同桌的正确英语表达是（ ） A.Be careful! It’s slow. B.Be careful! It’s fast. C.Don’t be fast. D.Be careful! It’s safe. 2.选择题 （2）放学路上，小明看到同学过马路时不看红绿灯，还粗心地往前走，小明想起本节课所学的句型，先提醒同学小心，再劝阻同学不要粗心，结合本节课所学的单词和核心句型，下列小明的表达正确的一组是（ ） A.Be careful! It’s safe. Don’t be careful. B.Be careful! It’s dangerous. Don’t be careless. C.Be careful! It’s fast. Don’t be careless. D.Don’t be dangerous. Be careful! It’s careless. 3.情境对话题 （3）课间活动时，小刚在操场上跑得很快，小红看到后立刻提醒他小心；接着小刚不小心撞到了同学，做事有些粗心，小红又劝阻他不要粗心；后来两人一起慢走，小刚看到路边有锋利的树枝，提醒小红小心，小红回应后，两人一起讨论了课间安全的重要性，完成连贯对话。请结合本节课所学核心句型和单词，完成小明和小红的情境对话，要求对话连贯、表达准确，运用本节课所学内容，结合Part A旧知，不出现教材以外的内容。 Xiaohong：Hello,Xiaogang. Let’s play on the playground. Xiaogang：OK,Xiaohong. Look! I can run very fast. Xiaohong：________________________ Xiaogang：Oh,sorry. I didn’t notice. Xiaogang：Oops! I hit my classmate. Xiaohong：________________________ Xiaogang：You’re right. I’ll be careful. Xiaohong：Let’s walk slowly. It’s safe. Xiaogang：Good idea. Look! ________________________ Xiaohong：________________________ Xiaogang：Yes. We should be careful in class break. Xiaohong：That’s right. Safety is important. 七、参考答案 1.（1）B 2.（2）B 3.（3） Xiaohong：Hello,Xiaogang. Let’s play on the playground. Xiaogang：OK,Xiaohong. Look! I can run very fast. Xiaohong：Be careful! It’s fast. Xiaogang：Oh,sorry. I didn’t notice. Xiaogang：Oops! I hit my classmate. Xiaohong：Don’t be careless. Xiaogang：You’re right. I’ll be careful. Xiaohong：Let’s walk slowly. It’s safe. Xiaogang：Good idea. Look! Be careful! It’s sharp. Xiaohong：Thank you! It’s very sharp. Xiaogang：Yes. We should be careful in class break. Xiaohong：That’s right. Safety is important. （注：第三题答案不唯一，句型和单词搭配合理、表达准确即可） 八、反思与感悟 本节课围绕Unit 5 Be careful! Part B核心知识点，贴合接力版四年级下册教材要求，结合学生学情，衔接Part A知识，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和拓展句型。大部分学生能主动参与活动，大胆开口表达，但部分学生对careless的发音和反义词搭配掌握不够熟练，句型运用偶有混淆。后续需强化单词发音和反义词记忆，结合更多生活场景引导学生区分句型用法，关注个体差异，切实提升学生语言运用能力和安全意识。 学科网（北京）股份有限公司 $