Unit 4 What are you doing Part B（ 教学设计）- 2025-2026学年接力版英语四年级下册

Unit 4 What are you doing? Part B 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【singing】【dancing】【playing】【running】等核心动词-ing形式，能准确认读、听懂，掌握其正确发音和拼写，衔接Part A所学。 2.熟练运用核心句型What are you doing? I’m...，能结合新学单词，灵活询问、回答正在做的事情，做到表达连贯自然。 （二）文化意识 1.进一步了解英语国家表达正在进行动作的日常习惯，区分中西方表达差异，尊重不同语言文化。 2.结合校园、课余等场景，能用英语表达自己和他人的活动，感受英语在生活中的应用价值。 （三）思维品质 1.通过情境演练、小组合作，培养观察、联想能力，能结合动作场景灵活搭配单词与句型，提升语言运用灵活性。 2.能根据场景提示，主动组织语言，完成连贯对话，提升逻辑思维和连贯表达能力。 （四）学习能力 1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合场景记忆单词和句型，掌握简单运用方法。 2.积极参与小组互动，乐于合作交流，能主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.识记【singing】【dancing】【playing】【running】等核心动词-ing形式，做到准确认读、听懂，掌握其发音、拼写及用法。 2.熟练运用What are you doing? I’m...核心句型，能结合新学单词，完成询问与回答的连贯表达。 3.能衔接Part A所学，运用新旧单词和句型，编制简单连贯的日常对话，提升语言综合运用能力。 （二）教学难点 1.准确认读、发音动词-ing形式，重点掌握running/ˈrʌnɪŋ/、dancing/ˈdɑːnsɪŋ/的发音及重音，避免混淆发音和拼写。 2.灵活搭配动词-ing形式与句型，区分playing、running等单词的拼写差异，不出现句型搭配和拼写错误。 3.能结合具体场景，连贯运用新旧单词和句型，表达自然不生硬，贴合日常交流习惯。 （三）突破方法 1.采用动作示范+情境创设+录音模仿，结合学生熟悉的唱歌、跳舞、玩耍等动作，播放录音、示范动作，让学生直观感知单词和句型用法。 2.通过小组互动、情境演练，结合校园课余场景举例，反复练习句型搭配，强化新旧知识衔接，避免内容空洞。 3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到对话编制，逐步提升难度，贴合四年级学情，确保知识点不超纲、贴合教材Part B核心。 三、字词句音梳理 （一）重点单词（贴合教材Part B核心，不超纲，衔接Part A） 1.【singing】（动词-ing）：唱歌，发音/ˈsɪŋɪŋ/，原形sing，例句：I’m singing. 2.【dancing】（动词-ing）：跳舞，发音/ˈdɑːnsɪŋ/，原形dance，例句：I’m dancing. 3.【playing】（动词-ing）：玩耍，发音/ˈpleɪɪŋ/，原形play，例句：I’m playing. 4.【running】（动词-ing）：跑步，发音/ˈrʌnɪŋ/，原形run，例句：I’m running. 5.衔接单词：【reading】【writing】【drawing】【coloring】（复习巩固，辅助句型运用） （二）重点句型 1. What are you doing? 翻译：你正在做什么？（询问对方正在进行的动作，升调） 2. I’m... 翻译：我正在……。（回答正在进行的动作，...处填动词-ing形式，降调） （三）发音要点 1. 所有动词-ing形式均为双音节词，重音在第一个音节，结尾/ɪŋ/发音清晰，舌尖抵上齿龈，避免读成/ɪn/。 2. singing中/ɪ/发音短促，dancing中/ɑː/发音稍长，running中/ʌ/发音准确，playing中/eɪ/发音饱满。 3. 句型What are you doing? 注意连读，I’m... 注意语调平缓，结尾降调，确保表达自然。 （四）用法提示 1. 所学单词均为动词-ing形式，用于表达正在进行的动作，常与I’m搭配，不能单独回答。 2. playing、running等单词拼写需注意，结尾-ing前需遵循动词变化规则，搭配句型时不可误用动词原形。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）师生问候热身，旧知迁移导入：同学们，上节课我们学习了Part A，认识了reading、writing等单词，还学会了用What are you doing? I’m...询问、回答正在做的事情。课余时间，我们会唱歌、跳舞、跑步、玩耍，这些动作用英语该怎么表达呢？今天，我们就学习Unit 4 What are you doing? Part B，认识新的动词-ing形式，熟练运用句型表达更多正在进行的动作，带领学生齐读课题。 （2）互动提问：教师示范唱歌、跑步的动作，引导学生用Part A句型提问、回答，接着追问：“我正在跳舞”用英语怎么说？激发学习兴趣，导入核心知识。 （二）核心知识讲授与模仿练习 1. 重点单词讲授与认读 （1）单词展示：教师逐一示范singing、dancing、playing、running的动作，结合动作讲解单词含义，出示对应的动作图片，让学生直观理解，衔接Part A单词。 （2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导结尾/ɪŋ/的发音和running的拼写，拆分音节反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读，及时纠正错误。 （3）简单练习：教师做动作，学生快速说出对应的英文单词；教师说英文单词，学生做对应动作，穿插复习Part A单词，强化记忆。 2. 核心句型讲授与模仿 （1）句型导入：结合动作情境，教师做跳舞的动作，向学生提问：What are you doing? 示范回答：I’m dancing. 讲解句型用法，结合动作让学生直观感知句型搭配。 （2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和连读，分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习新旧单词与句型的搭配。 （3）用法区分：简单讲解单词拼写和句型搭配要点，结合例子说明：I’m后必须接动词-ing形式，如I’m playing.，不可用原形，不深入讲解语法，重点放在运用上。 （三）探究与分享 1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放动作图片（新旧单词对应的动作），明确探究任务，围绕新学单词、句型及旧知衔接展开探究。 2. 议学情境与探究活动 （1）议学情境1：小组合作，结合发放的动作图片，运用新旧单词和句型，完成连贯对话练习。要求：一人做动作，一人询问，一人回答，另一人倾听、补充纠正，确保对话连贯、搭配正确。 ①探究一：衔接新旧单词，完成对话 ①要求：对话贴合课余场景，每人至少说2句话，句型运用准确，发音标准，不出现教材以外内容。 ②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音和拼写错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生。 ③分享：每组派2名代表上台展示，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误，强化新旧知识衔接。 （2）议学情境2：结合课余实际，小组讨论：我们课余会做哪些事情，尝试用所学句型，编制简单对话，分享小组的讨论结果。 ①探究二：联想课余场景，拓展句型运用 ①要求：结合课余实际动作，语言简洁准确，不涉及教材以外新单词，重点锻炼连贯表达能力。 ②操作：小组合作讨论，编制对话，教师巡视指导，引导学生大胆表达，结合自身场景完善内容。 ③分享：邀请学生主动发言，分享小组对话，教师点评鼓励，引导学生善于观察生活场景。 （四）师生互动交流 1. 师生互动 （1）问答互动：教师随机提问：①running用英语怎么读？是什么意思？②“我正在唱歌”用英语怎么说？引导学生主动回答，结合动作模仿发音，及时纠正错误。 （2）情境互动：教师做不同动作，提问What are you doing? 引导学生集体回答、指名回答；邀请学生上台做动作，向教师和同学提问，师生、生生共同回应。 2. 生生互动 （1）一对一互助：两人一组，互相提问单词认读、句型表达，一人做动作，另一人完成“询问—回答”的连贯表达，互相纠正错误。 （2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、拼写、句型搭配中的不足，共同进步。 （五）重点知识归纳概括 1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2. 教师强调：①重点单词：牢记【singing】【dancing】【playing】【running】的含义、发音和拼写；②核心句型：熟练运用What are you doing? 和I’m...，正确搭配动词-ing形式；③发音注意：注意结尾/ɪŋ/的发音；④旧知衔接：巩固Part A单词，完成连贯对话。 （六）课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了4个新的动词-ing形式，能熟练运用句型表达更多正在进行的动作，能衔接旧知完成对话。鼓励学生课后主动用英语询问、表达身边人正在做的事情，巩固所学。 五、板书设计 Unit 4 What are you doing? Part B 一、重点单词（动词-ing形式） （一）【singing】：唱歌 /ˈsɪŋɪŋ/ 原形sing （二）【dancing】：跳舞 /ˈdɑːnsɪŋ/ 原形dance （三）【playing】：玩耍 /ˈpleɪɪŋ/ 原形play （四）【running】：跑步 /ˈrʌnɪŋ/ 原形run 二、重点单词（复习Part A） （一）【reading】：读（书） （二）【writing】：写（字） （三）【drawing】：画（画） （四）【coloring】：涂色 三、核心句型 （一）询问：What are you doing?（升调） （二）回答：I’m...（降调） ①I’m singing. ②I’m dancing. ③I’m playing. ④I’m running. 四、发音要点 （一）所有单词重音在第一个音节 （二）结尾/ɪŋ/发音清晰，舌尖抵上齿龈 五、重点提示 1. 单词均为动词-ing形式，表达正在进行的动作。 2. I’m后必须接动词-ing形式，不可用原形。 3. 注意running等单词的拼写，衔接旧知完成对话。 六、练习设计 结合教材Part B核心知识点，创设贴合学生课余生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，贴合教材内容，不超纲、不空洞，练习情境均为汉语呈现，不中英文杂用。 1.选择题 （1）四年级学生小红在学习Unit 4 What are you doing? Part B后，掌握了新的单词和核心句型。一天课余时间，小红看到同桌正在教室里唱歌，就用本节课所学的句型询问同桌正在做什么，结合本节课所学知识，小红询问同桌的正确英语表达是（ ） A.What do you do? B.What are you doing? C.I’m singing. D.What are you sing? 2.选择题 （2）体育课自由活动时间，小刚正在操场上跑步，同学小明看到后，就用本节课所学的句型询问小刚正在做什么，小刚停下脚步，准确地回答了自己正在跑步。结合本节课所学的单词和核心句型，下列小刚和小明的对话表达正确的一组是（ ） A.小明：What are you doing? 小刚：I’m run. B.小明：What do you do? 小刚：I’m running. C.小明：What are you doing? 小刚：I’m running. D.小明：What are you doing? 小刚：I running. 3.情境对话题 （3）课余时间，小明和小红在校园里玩耍，小明看到小红正在跳舞，就询问小红正在做什么，小红回答后，小红看到小明正在玩耍，也询问小明正在做什么，小明回答；接着两人又分别做唱歌、跑步的动作，互相询问、回答，还一起约定课后继续练习句型，完成连贯对话。请结合本节课所学核心句型和单词，完成小明和小红的情境对话，要求对话连贯、表达准确，运用本节课所学内容，结合Part A旧知，不出现教材以外的内容。 Xiaoming：Hello,Xiaohong. It’s time for break. Let’s play together. Xiaohong：OK,Xiaoming. I’m very happy. Xiaoming：________________________ Xiaohong：________________________ Xiaohong：Look! I’m playing. ________________________ Xiaoming：________________________ Xiaoming：Now I’m singing. ________________________ Xiaohong：________________________ Xiaohong：I’m running. What are you doing? Xiaoming：________________________ Xiaohong：Great! Let’s practice these sentences after class. Xiaoming：OK! Let’s go. 七、参考答案 1.（1）B 2.（2）C 3.（3） Xiaoming：Hello,Xiaohong. It’s time for break. Let’s play together. Xiaohong：OK,Xiaoming. I’m very happy. Xiaoming：What are you doing? Xiaohong：I’m dancing. Xiaohong：Look! I’m playing. What are you doing? Xiaoming：I’m playing too. Xiaoming：Now I’m singing. What are you doing? Xiaohong：I’m singing too. Xiaohong：I’m running. What are you doing? Xiaoming：I’m running. Xiaohong：Great! Let’s practice these sentences after class. Xiaoming：OK! Let’s go. （注：第三题答案不唯一，动作和句型搭配合理、表达准确即可） 八、反思与感悟 本节课围绕Unit 4 What are you doing? Part B核心知识点，贴合接力版四年级下册教材要求，结合学生学情，衔接Part A知识，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与活动，大胆开口表达，但部分学生对running的发音和拼写掌握不够熟练，句型搭配偶有错误。后续需强化单词发音和拼写练习，关注个体差异，引导基础薄弱学生大胆开口，确保教学内容贴合教材，切实提升学生语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $