6 第六单元 控制燃烧-【中考导学案】2026年四川达州中考化学讲义本配套课件

该初中化学课件聚焦“控制燃烧”单元中考核心考点，覆盖燃烧条件、灭火原理、二氧化碳制取与性质、碳循环与环保等新课标要求内容。结合达州2023-2025年考情，明确灭火原理（选择题）、二氧化碳实验探究（实验题）等高频考点，按命题点归纳典例与变式训练，体现中考备考的针对性。 课件亮点在于“真题剖析+实验分层+方法提炼”模式，通过燃烧条件对比实验（如白磷红磷对比）培养科学思维，结合二氧化碳制取装置改进（多孔隔板控制反应）强化科学探究与实践能力。详解2023年实验探究题答题逻辑，总结变量控制等解题技巧，助力学生掌握得分要点，为教师提供系统复习框架，提升中考冲刺效率。

第六单元　控制燃烧 《中考导学案》 2026达州化学 1 2 2 2 1 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 2 3 实验探究·分阶提升能力 目 录 2 聚焦课标·研析达州中考 01 3 新课标要求 1.通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。 2.认识一些与燃烧和爆炸有关的图标，了解生活中的安全常识。 3.结合实例(如氢能)，从物质及其变化的视角，认识资源的综合利用与新能源的利用和开发，理解化学与生态环境保护的关系，知道资源开发、能源利用可能会对环境产生影响，树立环保意识。 4.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，能设计简单实验，制备并检验二氧化碳。 5.能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案，培养学生科学探究与实践能力 首页 目录 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 4 达州考情分析 2025年考查灭火的原理和方法，以选择题的形式出现。 2024年考查灭火的原理和方法，以选择题的形式出现。 2023年考查二氧化碳的实验室制法和性质，以实验探究题的形式出现 ★请完成《知识手册》第六单元 首页 目录 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 5 典例剖析·培育高阶思维 02 6 例1 有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40 ℃和260 ℃) 如图。下列说法正确的是(　　) A.①②处说明燃烧需要可燃物 B.③④处说明燃烧需要氧气 C.①③处说明燃烧需要温度达到着火点 D.①④处燃烧时都能有效避免空气污染 燃烧条件的探究 命题点一 B 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 7 【解析】 A.①②处对比，薄铜片 上的白磷燃烧，红磷不燃烧，薄 铜片上的白磷、红磷均能与氧气 接触，温度能达到白磷的着火点， 而没有达到红磷的着火点，说明燃烧需要温度达到着火点；B.通氧气前，水中的白磷不能燃烧，通氧气后，水中的白磷能燃烧，③④处对比说明燃烧需要氧气；C.①③处对比，薄铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧，薄铜片上的白磷能与氧气接触，水中的白磷不能与氧气接触，说明燃烧需要与氧气接触；D.④处白磷燃烧时，水能吸收生成的五氧化二磷，能有效避免空气污染，①处白磷燃烧时产生的五氧化二磷逸散到空气中，不能有效避免空气污染。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 8 1.某化学兴趣小组同学做了如图所示的实验，有关说法正确的是(　　) Ⅰ.①②中的白磷都不能燃烧； Ⅱ.②③控制的变量是氧气； Ⅲ.①②对比可知燃烧需要温度达到着火点； Ⅳ.①③对比可知燃烧需要氧气； Ⅴ.去掉③，仍能得到可燃物燃烧需要氧气、需要温度达到着火点的结论。 A.只有Ⅰ、Ⅳ B.只有Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ C.只有Ⅲ、Ⅳ D.只有Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ 变式训练 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 9 探究燃烧的条件，需要做三组对比实验： (1)控制温度、氧气等因素相同，通过是否是可燃物的实验，说明物质燃烧需要有可燃物。 (2)控制可燃物、氧气等因素相同，通过不同温度的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度(可燃物的着火点)。 (3)控制温度、可燃物等因素相同，通过有氧气或无氧气存在的实验，说明物质燃烧需要与氧气(或空气)接触。 方法技巧 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 10 例2 燃着的火柴梗朝向不同燃烧效果不同(如图a)；在燃着的蜡烛火焰上方罩一个金属线圈，蜡烛很快熄灭(如图b)。下列解释不正确的是(　　) 燃烧的定义及条件 命题点二 A 图a 图b A.a中火柴头垂直向上时容易熄灭，因为热空气升高了火柴梗的着火点 B.a中火柴头斜向下时更容易燃烧，因为火柴梗不断被加热和不断接触到热气流带来的空气 C.b中金属线圈能使蜡烛熄灭的原因是金属线圈吸热，使温度降低到蜡烛着火点以下 D.b在使用时要小心烫伤 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 11 2.火的发明和利用，使人类向文明迈进了一大步，如图是“古代打火机——火折子”。火折子使用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄(S)等，用火点燃后再将火焰吹灭放入竹筒中。竹筒帽盖上时，内部保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，就能使它复燃。 变式训练 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 12 (1)“草纸、松香、硫黄”的使用，证实燃烧需要的条件之一是__________。  (2)从燃烧条件角度分析，吹气可以使纸复燃的原因是_____ (填字母)。 A.提高温度达到着火点 B.提供充足的空气 C.降低纸的着火点 (3)火折子中含有火硝(KNO3)，受热可分解为氧气和亚硝酸钾(KNO2)， 该反应的化学方程式为_________________________。  可燃物 B 2KNO32KNO2＋O2↑ 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 13 例3 下列几种常用的灭火方法及灭火原理均正确的是(　　) 灭火的原理和方法 命题点三 B 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 B 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气 C 住宅失火 用高压水枪 灭火 降低可燃物着火点 D 电线着火 用水浇灭 使温度降到可燃物的着火点以下 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 14 3.稻草着火用水浇灭，该灭火原理是(　　) A.隔绝氧气(或空气) B.隔离可燃物 C.降低温度至着火点以下 D.隔绝空气和降低温度至着火点以下 变式训练 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 15 例4 保护空气，节能减排。 自然界中的碳循环 命题点四 (1)如图为自然界中的碳循环(部分)。产生 CO2的途径有_______________________ (答一条)。  (2)过度排放CO2会导致的环境问题有 __________________________(答一条)。  化石燃料燃烧(合理即可) 全球气候变暖(合理即可) 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 16 (3)绿色出行，助力低碳生活。下列出行方式不符合该理念的是_______ (填字母)。  A.步行 B.骑自行车 C.开私家车 D.乘坐公共交通工具 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 17 (4)科学家已经实现将二氧化碳转化为甲烷。 已知：相同反应物在不同条件下，可以生成不同的物质。 下列物质在一定条件下与CO2反应，不可能产生甲烷的是__________(填字母)。  A.水 B.氢气 C.碳 D.氮气 CD 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 18 4.“碳循环”“氧循环”和“水循 环”是自然界存在的三大重要循 环。已知图1中的反应条件为常温， 图2的反应是植物的光合作用，下 列说法正确的是(　　) A.变化观：“水循环”主要是由水分子的运动引起的，属于化学变化 B.守恒观：图1中X和图2中Y为同种物质 C.平衡观：碳－氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D.微粒观：绿色植物光合作用会使自然界中的氧原子总数增加 变式训练 图1 图2 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 19 例5 用如图实验验证CO2的性质。 二氧化碳的性质和用途 命题点五 (1)实验室制取CO2的化学方程式为________________________________ _____，收集CO2时不能用排水法收集的原因是_____________________ ________。  CaCO3＋2HCl====CaCl2＋H2O＋ CO2↑ CO2能溶于水且能与 水反应 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 20 (2)观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是__________________________________________。  (3)湿润的紫色石蕊纸花变红的原因是_____________________ (用化学方程式表示)。  CO2不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 CO2＋H2O====H2CO3 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 21 5.为探究二氧化碳的性质，进行了以下实验。 变式训练 实验1 (1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象可验证二氧化碳的性质是____________________(用化学方程式表示)。  CO2＋H2O====H2CO3 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 22 (2)实验2是在实验1的基础上设计的 创新改进实验，将二氧化碳缓慢通 入竖直放置的玻璃管，能观察到第 __________(填序号)号棉球先变色， 通过此现象可获得关于二氧化碳的 另外一条性质是________________ ___________。  实验2 ④ 二氧化碳的密 度比空气大 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 23 (3)实验3中发生反应的化学方程式为______________________________。 (4)实验4中塑料瓶变瘪，体现二氧化碳的物理性质是__________。  实验3 实验4 CO2＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O 能溶于水 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 24 例6 下列制取、收集、检验、验满CO2的装置和原理能达到实验目的的 是(　　) 二氧化碳的实验室制取 命题点六 C A.制取 B.收集 C.检验　 D.验满 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 25 6.下列制取CO2的发生装置中，能随时控制反应发生与停止的是(　　) 变式训练 C A.①②③④⑤ B.①②③⑤ C.①②③ D.①③⑤ 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 26 例7 “推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”是我国“十四五”规划 和2035年远景目标之一。下列做法与此理念不相符的是(　　) A.提倡低碳出行 B.增加使用太阳能和核能等新能源 C.积极参与植树造林 D.深埋废旧电池 实现“双碳”目标的思路和方法 命题点七 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 27 7.阅读短文回答下列问题。 “碳捕捉与封存”是我国的一项先进技术。我国能源消耗的70%来自煤炭，每秒有100吨煤在燃烧，年消耗量超过30亿吨。若任由煤炭资源在多领域无序利用，不仅会对大气、河流、土地产生污染，还会使温室效应增强。为实现节能减排、绿色环保，我国政府举全国之力，积极倡导并大力发展新的绿色经济。比如：电厂中的煤在极高的温度下充分燃烧，会产生大量CO2，每年的排放量大约1 600万吨。运用“碳捕捉与封存”技术，这些CO2将不会进入大气。被封存的CO2有许多用途，如用于食品保鲜、气体肥料、冷藏食物等，以此来消除资源的巨大浪费。 变式训练 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 28 (1)“碳捕捉与封存”技术有利于控制__________的加剧。  (2)煤在极高的温度下充分燃烧，主要发生反应的化学方程式为___________________。  (3)将分离聚集的CO2压入地下的过程中，分子间间隔会__________。  (4)将CO2封入蓄水层中发生反应的化学方程式为____________________ _______。  (5)被封存起来的CO2的用途还有______________________(除文中所举，再写一种)。  温室效应 C＋O2CO2 变小 CO2＋H2O==== H2CO3 灭火(或做碳酸饮料等) 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 命题点七 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 29 实验探究·分阶提升能力 03 实验5　燃烧条件的探究 一阶 基础知识梳理 1.实验装置 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 2.探究方法：对比实验法和控制变量法。 3.实验现象：白磷a______，红磷________；白磷c通入氧气前_______，通入氧气后________；小木块_______，玻璃块________。  4.实验小结：燃烧需要温度达到可燃物的着火点；燃烧需要氧气；燃烧需要可燃物。 5.实验分析 (1)薄铜片的作用：载体、导热。 (2)对于白磷a，热水的作用是提供热量，使白磷的温度达到其着火点；对于白磷c，水的作用是提供热量和隔绝空气。 燃烧 不燃烧 不燃烧 燃烧 燃烧 不燃烧 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 6.实验结论 燃烧的条件：________、_______________________、_______________ ___________，三个条件必须同时满足。  可燃物 可燃物与氧气或空气接触 温度达到可燃 物的着火点 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 二阶 实验改进、评价 改进 装置 改进 理由 加气球后可形成密闭容器，防止五氧化二磷污染空气；防止密闭容器压强过大冲开胶塞 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 例1 关于燃烧的研究是一项重要的课题。某学习小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务】探究燃烧的条件 查阅资料：白磷的着火点是40 ℃，红磷的着火点是 260 ℃。 (1)实验一：同时加热一段时间后，木条燃烧，玻璃棒 始终不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是_____________。  三阶 实战训练 需要可燃物 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (2)实验二：试管①中充满氮气，试管②、③ 中充满氧气，升温至40 ℃以上，仅观察到试 管②中的白磷燃烧，请写出白磷燃烧的化学 方程式：____________________；通过比较 试管__________(填序号)可验证可燃物燃烧的条件之一是温度要达到可燃物的着火点；试管②上的气球除了形成密闭体系外，还具有的作用是__________________________________________。  4P＋5O22P2O5 ②③ 防止生成的五氧化二磷扩散到空气中污染环境 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 实验6　二氧化碳的实验室制取 一阶 基础知识梳理 1.试剂：___________________________。  2.反应原理的化学方程式：____________________________________。 稀盐酸、石灰石(或大理石) CaCO3＋2HCl====CaCl2＋H2O＋CO2↑ 3.制取装置 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 4.实验步骤：连接仪器，检验装置的气密性，装入试剂(先装大理石或石灰石，再加入稀盐酸)，收集气体。 5.验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口(或a端导管口)，若木条_____ _____，说明二氧化碳已收集满。  熄灭 立即 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 6.注意事项 (1)实验室不用碳酸钠与稀盐酸反应制取二氧化碳的原因是它们反应太剧烈，不利于收集二氧化碳。 (2)实验室不用浓盐酸代替稀盐酸制取二氧化碳的原因是_____________ ______________________________________________。  (3)实验室不用块状大理石(或石灰石)与稀硫酸反应制取二氧化碳的原因是它们反应生成微溶性硫酸钙，覆盖在大理石(或石灰石)表面阻止反应进行。 浓盐酸易挥发，会导致制取的二氧化碳中混有较多的氯化氢气体 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 二阶 实验改进、评价 改进 装置 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 改进 理由 (1)要制取较多量的气体，可将装置中的试管更换为锥形瓶、烧瓶等。 (2)要方便添加液体试剂，将单孔塞更换为双孔塞，增加长颈漏斗(如图1)，长颈漏斗需伸入液面以下形成液封，防止气体从长颈漏斗中逸出。 (3)如果要获得平稳的气流，需控制液体试剂滴入的速率，可将图1中的长颈漏斗换成分液漏斗或注射器(如图2)。 (4)如果要随时控制反应的发生与停止，可利用多孔隔板与长颈漏斗组合达到目的(如图3)，注意多孔隔板所用的材料不能与稀盐酸反应 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 例2 根据下列实验装置，回答有关问题。 三阶 实战训练 (1)写出标号仪器的名称：①__________；②__________。  (2)实验室制取CO2的化学方程式为_________________________________。 分液漏斗 锥形瓶 CaCO3＋2HCl==== CaCl2＋H2O＋CO2↑ 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (3)收集CO2常选用图中_________装置，如选用图中的G装置收集，CO2气体应该从_________(填“a”或“b”，后同)端通入，验满时应将燃着的木条放在__________端。  (4)图中能控制反应的发生或停止的装置是__________(填字母)。  E(或G) a b C 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 实验7　二氧化碳的性质实验 一阶 基础知识梳理 1.二氧化碳用于灭火 (1)操作示意图如图： (2)操作：烧杯中放有两支燃着的高低不同的蜡烛，然后将一瓶二氧化碳从烧杯口缓慢倒入(不能对着蜡烛倒入)。 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (3)现象：倒入二氧化碳后，___________________________________。 (4)结论：二氧化碳__________，也不支持燃烧(化学性质)；二氧化碳的 密度比空气__________(物理性质)。  低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 不能燃烧 大 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 2.二氧化碳能与水反应 (1)操作示意图如图： 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (2)操作：向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1~2滴紫色石蕊试液，观察试管内溶液颜色；将其中一支静置，向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液颜色进行对比；将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (3)现象：蒸馏水中滴入紫色石蕊试液后，溶液显_________；通入二氧化碳后，溶液变________；加热后，有气泡产生，溶液由_________变成__________。  紫色 红色 红色 紫色 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (4)结论：二氧化碳能与水反应，其反应的化学方程式为_____________ _____________；碳酸不稳定，易分解，化学方程式为______________ ______________。  H2O＋CO2 ====H2CO3 H2CO3==== H2O＋CO2↑ 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 3.二氧化碳能与澄清石灰水反应 (1)操作示意图如图： (2)操作：向试管中加入2 mL澄清石灰水，向其中通入 二氧化碳，观察现象。 (3)现象：___________________。  (4)结论：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为________________________________。  澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2＋CO2====CaCO3↓＋H2O 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 4.二氧化碳能溶于水 (1)操作示意图如图： (2)操作：向一个装满二氧化碳、质地较软的矿泉水瓶中 倒入约三分之一体积的水，拧紧瓶盖，振荡，观察现象。 (3)现象：_______________。  (4)结论：二氧化碳__________。  矿泉水瓶变瘪 能溶于水 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 二阶 实验改进、评价 改进 装置 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 改进 理由 (1)操作示意图：(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为含有紫色石蕊的干燥棉花，垂直固定玻璃管的装置未画出)。 (2)现象：d处棉花比a处棉花_________，b、c处棉花__________。  (3)结论：根据棉花变红的顺序，可得出二氧化碳的密度比空气_______；湿润的棉花变_______，干燥的棉花__________，可得出二氧化碳能与水反应  先变红 不变红 大 红 不变红 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 例3 二氧化碳的实验室制取和性质探究。 三阶 实战训练 (1)如图1，观察到的现象是_________________________ ______________。  (2)用木炭还原氧化铁也可得到二氧化碳，反应的化学方 程式是______________________________。  木炭剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热 3C＋2Fe2O34Fe＋3CO2↑ 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (3)小文同学用图2装置制取二氧化碳，请指出该装置的两处错误： ①__________________________________。  ②_______________________________。  长颈漏斗的下端没有伸入液面以下 用向下排空气法收集二氧化碳 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (4)如图3，向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到的现象是______________，由此可知，二氧化碳的性质是__________。在一支试管中倒入少量塑料瓶中的液体，滴加几滴紫色石蕊试液，振荡，观察到的现象是____________________。  软塑料瓶变瘪 能溶于水 溶液由无色变成红色 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 例4 (2024·成都) 利用塑料瓶等用品设计如图装置制取和检验CO2。 (1)塑料瓶①相当于实验室中的__________(填仪器名称)。  集气瓶 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (2)用稀盐酸与大理石制取二氧化碳，反应的化学方程式为___________ __________________________。  (3)检查装置A的气密性，方法是_________________________________ ___________________________________________________________________________________________________。  CaCO3＋2HCl====CaCl2＋H2O＋CO2↑ 连接仪器装置，关闭K1，向A装置左侧塑料瓶中加水，当左侧液面高于右侧时停止加水，若能形成稳定的液面差，则装置A气密性良好(合理即可) 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (4)用装置B检验二氧化碳，应盛放的试剂是_____________。  (5)用装置C收集二氧化碳并验满，此过程体现二氧化碳的性质有_____________________________________。  澄清石灰水 密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 (6)反应结束后，装置A中余下的液体可能含有盐酸。设计并进行实验，补全下表。 步骤 现象 结论 _______________________________________________________________________________________  _____________________________  液体中含有盐酸 取少量A中剩余液体于试管中，滴加2~3滴紫色石蕊试液，观察现象(合理即可) 溶液变为红色(与上一空对应) 首页 目录 实验5 实验6 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验7 请完成《练测本》素养综合练测6 本讲内容结束 $