3 第三单元 探秘水世界-【中考导学案】2026年四川达州中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件系统覆盖“水的组成、净化、溶液”等核心考点，严格对接新课标要求，结合达州近三年中考真题分析，明确水的净化（填空）、溶解度曲线（选择）、溶质质量分数计算（选择/计算）等高频考点权重，按“基础概念-实验操作-计算应用”归纳常考题型，体现中考备考的精准性。 课件亮点在于“真题典例+方法技巧+实验分阶”模式，如通过2025年达州水净化真题，示范活性炭吸附性、过滤操作等考点的科学思维分析，结合溶液配制实验培养科学探究能力。特别总结溶质质量分数计算步骤和溶解度曲线解题模板，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此实施分层复习，提升中考冲刺效率。

第三单元　探秘水世界 《中考导学案》 2026达州化学 1 2 2 2 1 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 2 3 实验探究·分阶提升能力 目 录 2 聚焦课标·研析达州中考 01 3 新课标要求 1.认识水的组成，知道水是一种重要的溶剂，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。 2.观察水的三态变化和水分解的实验现象，并用图示表征变化的微观过程；知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。 3.知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法。 首页 目录 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 4 新课标要求 4.能从定性和定量的视角，说明溶液和溶质质量分数的含义；能进行溶质质量分数的简单计算；能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液；能利用物质的溶解性设计水的净化等物质分离的方案。 5.能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；对水体保护等社会性议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动 首页 目录 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 5 达州考情分析 2025年考查水的净化，明矾、活性炭、玻璃棒的作用，纯净物和混合物的分类，以填空题形式出现；溶解度曲线、溶液质量等以选择题形式出现，溶质质量分数的计算以选择题和计算题形式出现。 2024年考查分子运动，硬水、软水以填空题形式出现；水的分解，以选择题形式出现；溶质质量分数的计算，以计算题形式出现。 2023年考查饱和溶液与不饱和溶液的相互转化和溶质质量分数的计算，以选择题形式出现 ★请完成《知识手册》第三单元 首页 目录 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 6 典例剖析·培育高阶思维 02 7 例1 水对人类的生存具有非常重要的意义。下列关于水的说法正确的是 (　　) A.地球上淡水资源非常丰富 B.过滤可除去水中的所有杂质 C.水的污染会引起土壤污染 D.电解水实验说明水由氢气和氧气组成 水资源 命题点一 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 8 1.(2025·湖南) 2025年“世界水日”的主题为“冰川保护”。冰川被称为“地球的固态水库”，储存了约69%的淡水资源。下列说法正确的是 (　　) A.低碳行动利于冰川保护 B.冰川水经过滤得到纯水 C.冰川取之不尽用之不竭 D.大力开发冰川旅游资源 变式训练 A 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 9 例2 (2025·达州) 州河是达州市的“母亲河”，为本市居民提供生产、生活用水。如图为自来水的生产流程，请回答下列问题。 水的净化 命题点二 (1)向所取州河水中加入明矾作絮凝剂，明矾的作用是_______________ _____________。  加速水中悬浮 杂质的沉降 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 10 (2)过滤可除去水中难溶性固体杂质。在实验室过滤操作中，玻璃棒的作用是__________。  (3)沉降、过滤后的州河水还会有一些有颜色、有气味的杂质，可利用活性炭的__________性进行净化。  (4)用户使用的自来水是__________(填“纯净物”或“混合物”)。  引流 吸附 混合物 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 11 2.下列有关水的说法不正确的是(　　) A.蒸馏可以得到纯净水 B.水是一种常用的溶剂 C.明矾可以加快水中不溶物沉降 D.活性炭可以将硬水转化为软水 变式训练 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 12 1.蒸馏可以除去水中所有杂质，从而得到纯净水。 2.水是一种常见的溶剂，可用于溶解许多物质。 3.明矾溶于水后形成的物质可以加速水中悬浮杂质的沉降。 4.活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，不能除去可溶性钙、镁化合物等，不能将硬水转化为软水。 方法技巧 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 13 例3 (2025·成都二模改编) 2026年3月22日是第三十四届“世界水日”， 下列有关水的说法正确的是(　　) A.洁净的矿泉水是纯净水 B.工业废水不能重复利用 C.电解水实验中正负极产生的气体体积比约为1∶2 D.将硬水过滤可得到软水 水的组成及氢气的燃烧 命题点三 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 14 3.(2025·泸州模拟) 如图是电解水实验的改进装置，下列有关说法不正 确的是(　　) A.开始实验前，两注射器内要装满水 B.可用带火星的木条检验正极产生的气体 C.正极、负极产生的气体体积比约为2∶1 D.该实验能证明水由氢元素和氧元素组成 变式训练 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 15 4.氢气作为一种清洁、高能燃料，越来越受到人们的关注。某小组同学设计如图所示装置制取氢气并验证氢气在空气里燃烧。 回答下列问题。 (1)仪器a的名称是__________。  (2)图1中，发生反应的化学方程式是________ _____________________。除采用图示方法外， 还可以用_____________法收集氢气。  水槽 Zn＋ H2SO4====ZnSO4＋H2↑ 向下排空气 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 16 (3)点燃氢气前应先检验氢气的纯度。 操作：试管中的水排尽后，______________________________________ _________________；若发出_________________，表明气体不纯。  尖锐的爆鸣声 用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指听声音 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 17 (4)如图2，在尖嘴管管口点燃纯净的氢气，上方罩一个冷而干燥的小烧 杯。观察到的现象：______________，纯净的氢气在空气中_________ __________________________________________(填现象)。  火焰呈淡蓝色 安静地 燃烧，罩在火焰上方的烧杯内壁上有水雾出现 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 18 1.电解水时，用带火星的木条检验正极产生的氧气，用燃着的木条检验负极产生的氢气。 2.电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，生成的氧气和氢气的体积比约为1∶2，质量比为8∶1。 3.电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，则电解水实验能证明水由氢元素和氧元素组成。 4.点燃氢气前应先检验其纯度以防发生爆炸。点燃可燃性气体前均应先验纯。 方法技巧 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 19 例4 已知KCl的溶解度随温度升高而增大， 在40 ℃时KCl的溶解度为40 g，在该温度 下，依据右表所示的数据，进行KCl溶于 水的实验探究。下列说法正确的是(　　) 溶液的形成及溶解度 命题点四 实验编号 ① ② ③ KCl的质量/g 10 20 30 水的质量/g 50 60 70 A.在上述实验所得的溶液中，溶质质量分数①＞② B.实验③所得溶液中，溶质与溶剂的质量比为3∶7 C.将实验②、③的溶液分别降温，一定都有晶体析出 D.将实验①、③的溶液按一定比例混合可得到与实验②浓度相等的溶液 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 20 5.神奇的“风暴瓶”能“预报天气，冷暖先知”。制作“风暴瓶”用到以下物质：樟脑、酒精、KNO3、NH4Cl、水等。 (1)将樟脑的酒精饱和溶液滴入水中，出现了明显的浑浊，说明樟脑在水中的溶解能力_____(填“强于”或“弱于”)其在酒精中的溶解能力。把樟脑的酒精饱和溶液降温会出现晶体。除上述方法外，__________也能使樟脑从溶液中结晶。  变式训练 弱于 蒸发酒精 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 21 (2)如图为KNO3和NH4Cl的溶解度曲线。t3 ℃时将等质量的KNO3、NH4Cl的饱和溶液降温到t2 ℃，所得溶液中的溶质质量大小关系为KNO3 __________(填“＞”“＜”或“=”)NH4Cl。  ＜ 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 22 (3)已知X是KNO3或NH4Cl中的一种，小敏同学对该物质进行了如图所示实验，据图回答问题。 X是____________________，②和③中的溶液分别达到饱和状态还需加入X的质量更大的是__________(填“②”或“③”)。  KNO3(或硝酸钾) ③ 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 23 　　判断溶液饱和与否，一定是在保持温度、溶剂量不变的情况下，观察是否有固体剩余，或加入同种溶质后能否继续溶解。而溶质质量分数则只关注溶液中溶质、溶液的质量关系，温度不变的情况下，某物质的饱和溶液就是该温度下该溶质的最浓溶液。如果未指明温度和种类，饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液和稀溶液间没有必然联系。 方法技巧 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 24 例5 某课外活动小组学习了溶液的知识后进行了如图实验(固体M不含结晶水)，忽略实验过程中溶剂的蒸发，回答下列问题。 溶液的浓度 命题点五 (1)丁中溶液的质量为__________g。  66 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 25 (2)如图为实验过程中烧杯内液体质量随时间的变化关系。 ①溶液开始降温的时间是__________(填“t1”或“t2”)。  t1 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 26 ②丙中溶质与溶剂的质量比为__________。  ③乙中的溶液为__________(填“饱和”或“不饱和”)溶液。  ④0~t2时间内，下列说法正确的是__________(填字母)。  A.b点到c点溶剂质量不变 B.c点表示丁中溶液的质量 C.a点到b点表示乙变至丙过程中 溶液质量的变化 11∶10 不饱和 AB 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 27 6.向蒸馏水中加入氢氧化钠固体，不断搅拌，用温度传感器记录溶解过程的温度变化，图中a、c两点观察到溶液中有固体存在，b点固体完全 消失。下列说法正确的是(　　) A.氢氧化钠固体溶于水会吸收热量 B.a、c两点时，氢氧化钠的溶质质量分数相同 C.b点时，该溶液一定是不饱和溶液 D.d点时的溶液质量大于a点时的溶液质量 变式训练 B 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 28 例6 农业上可以用NaCl溶液来选种，小忠要配制溶质质量分数为16%的 NaCl溶液100 g，下列说法错误的是 有关溶液的计算 命题点六 ①　　 ②　　 ③ ④　　 ⑤ 图2 图1 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 29 (　　) A.图1正确配制步骤为③②④⑤① B.量水需要用100 mL的量筒 C.量水时俯视读数会导致NaCl溶液溶质质量分数偏小 D.图2标签应写NaCl溶液、16% ①　　 ②　　 ③ ④　　 ⑤ 图2 图1 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 30 7.溶液与人们的日常生活密切相关。 (1)实验室欲配制100 g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液。如图，在配制过程中正确的操作顺序是_____________(填序号)。  变式训练 ④②⑤①③ 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 31 (2)图1是KNO3和KCl的溶解度曲线。 图1 ①t1℃时，两种物质的饱和溶液的溶质质量分数大小关系为KNO3_____ (填“＞”“＜”或“=”)KCl。  ＜ 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 32 ②t3℃时，分别将质量均为a g的KCl和KNO3固体加入盛有100 g蒸馏水的烧杯中，充分溶解后，实验现象如图2所示，推测B烧杯中加入的物质是_______________，a的取值范围为____________。   图2 KNO3(或硝酸钾) 40＜a≤63.9 图1 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 33 ③t2 ℃时，关于KNO3与KCl的饱和溶液，下列说法正确的是__________ (填字母)。  A.保持t2℃不变，分别恒温蒸发等质量的水，析出晶体的质量相等 B.分别降温到t1℃，析出的KNO3质量一定大于析出的KCl质量 C.保持t2℃不变，分别加入等质量的水，混匀后所得溶液中溶质的质量分数相等 D.分别升温至t3℃，所得溶液中溶质的质量分数相等(不考虑水的蒸发) AD 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 命题点六 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 34 实验探究·分阶提升能力 03 实验1　水的组成及变化的探究 一阶 基础知识梳理 1.实验装置 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 2.反应原理的化学方程式：__________________________(水通电生成氢气和氧气)。  【注意】纯水的导电性很弱，实验时常加入少量稀硫酸或NaOH溶液或Na2SO4溶液，增强水的导电性。 3.实验操作 组装仪器，在水电解器的玻璃管内加满蒸馏水，再加入少量稀硫酸(或NaOH溶液，或Na2SO4溶液)，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内的现象。 2H2O2H2↑＋O2↑ 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 4.实验现象 通电后，两个电极上均有气泡产生；一段时间后，与电源正极、负极相连的玻璃管内收集到的气体体积之比约为__________。  1∶2 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 5.收集气体的检验 断开直流电源，将燃着的木条接近液面下降多的玻璃管尖嘴处，将带火星的木条接近液面下降少的玻璃管尖嘴处：   正极 负极 现象 ___________________  ______________________________  解释 正极产生的气体能支持燃烧 负极产生的气体具有可燃性 带火星的木条复燃 气体被点燃并产生淡蓝色火焰 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 6.实验结论 (1)水在直流电的作用下发生分解，生成氢气和氧气，且生成氢气和氧气的体积比约为2∶1。可以简记为“正氧负氢，氢二氧一”。 (2)水是由_________________组成的。  (3)水通电的微观解释 说明每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式为H2O。 氢元素和氧元素 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 (4)由分子构成的物质其发生化学变化的实质：_____________________ ___________________。化学变化中分子可分，而原子不能再分。  分子分成原子，原子重新结合，构成新分子 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 7.误差分析 实验中收集到的氢气和氧气的体积比经常大于2∶1，可能的原因： (1)在相同条件下，氧气在水中的溶解度比氢气大。 (2)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与电极材料发生氧化反应。 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 二阶 实验改进、评价 改进装置 改进理由 实验全程在密闭环境中进行，更环保且实验结果更准确 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 例1 在宏观、微观和符号之间建立联系是化学特有的思维方式。根据电解水的实验，回答下列问题。 三阶 实战训练 (1)从宏观上观察：如图所示，试管a和b中产生气体的体积比约为__________，试管b中产生的气体是__________(填化学式)。  2∶1 O2 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 (2)从微观上分析，下列说法正确的是__________(填字母)。  A.水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢原子和氧原子构成的 C.每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 (3)从符号上表示，电解水的化学方程式为 _________________________。  C 2H2O2H2↑＋O2↑ (4)实验时常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其目的是_______ _____________。  增强 水的导电性 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 (5)试管a和b中产生气体的质量比为__________。  (6)检验试管b中气体的方法是____________________________________ _________________________________________。  (7)该实验证明，水是由__________________组成的。  1∶8 收集一试管气体，将带火星的木条伸入试管内，若木条复燃，则证明该气体是氧气 氢元素和氧元素 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 实验2　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 一阶 基础知识梳理 1.实验用品 (1)仪器：托盘天平(带砝码)或电子秤、药匙、_________(填玻璃仪器名称，后同)、胶头滴管、__________、__________、试剂瓶。  (2)试剂：氯化钠、蒸馏水。 (3)其他：称量纸、标签纸、签字笔。 量筒 烧杯 玻璃棒 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 2.操作步骤 用固体试剂配制溶液(以氯化钠为例) (1)计算：计算所需溶质的质量和水的体积。 ①溶质质量的计算公式：溶质质量=__________×______________。  ②水的质量=溶液的质量－溶质的质量。 ③水的体积=。 溶液质量 溶质质量分数 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 (2)称量：用托盘天平(或电子秤)称取所需质量的氯化钠，再用量筒量取所需体积的水(水的密度可近似看作1 g/cm3；先倾倒，接近所需体积时改用胶头滴管滴加)。 (3)溶解：将称好的氯化钠倒入干燥的烧杯中，再加入量好体积的蒸馏水，用玻璃棒充分搅拌，直至氯化钠全部溶解。 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 【注意】溶解时玻璃棒的作用是搅拌，用玻璃棒搅拌液体时，要注意不要使玻璃棒碰触容器的器壁。搅拌的目的是加速溶解。 (4)装瓶存放：把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴上标签(注明溶液名称和溶质质量分数)，放入试剂柜中。 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 3.注意事项 (1)溶质为固体时，计算所需溶质的质量时结果精确到小数点后一位。 (2)用托盘天平称量时要遵循“左物右码”的原则，且左右两盘要垫上相同质量的称量纸。 (3)称量有腐蚀性或易潮解的试剂时要放在玻璃器皿中称量。 (4)量取液体读数时，量筒必须放平，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平。 (5)用浓溶液配制稀溶液，计算时要正确运用体积、质量、密度的关系式，即m=ρV。 (6)量取液体的体积，选取量筒时量程要比量取液体的体积略大且越接近越好，这样可以减小误差。注意量筒不能作为溶解溶质的容器。 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 用浓溶液配制稀溶液的步骤 二阶 实验改进、评价 改进步骤 (1)计算：计算所需浓溶液的体积和所需水的体积。 (2)量取：用量筒分别量取浓溶液和水。 (3)混匀：将量取的浓溶液和水倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌。 (4)装瓶存放：将配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴上标签(注明溶液名称和溶质质量分数)，放入试剂柜中 改进理由 溶液稀释前后溶质质量不变 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 例2 如图是实验室配制一定溶质质量分数的NaCl溶液的流程图。 三阶 实战训练 请回答： (1)应称量__________g NaCl，需要量取__________mL水(已知水的密度约为1 g/mL)。  7.5 42.5 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 (2)若称量NaCl固体时指针向右偏转，则应_________________________ ___________(填操作)直到天平平衡。  (3)取上述溶液10 g加水稀释到__________g，可得到5%的NaCl溶液。  (4)实验中玻璃棒的作用是_______________。  继续向左盘称量纸上添加 NaCl固体 30 搅拌，加速溶解 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 (5)配制时应选择__________(填“10”“50”或“100”)mL的量筒来量取所需水的体积。  (6)配制上述NaCl溶液，在用量筒量取水时，仰视读数，则实际配制溶 液的溶质质量分数将__________(填“偏大”“偏小”或“不变”)。　 50 偏小 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·研析达州中考 典例剖析·培育高阶思维 实验探究·分阶提升能力 请完成《练测本》素养综合练测3  本讲内容结束 $