平凡的美（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

平凡的美 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是引导学生从生活中平凡的日用品入手，通过观察、欣赏与实践，发现日常物品的造型与色彩之美，并用线描或色彩绘画形式表现这些物品，同时培养在平凡事物中发现美、创造美的能力。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：①生活日用品的多样性与实用性（如鞋、水杯、锅碗等物品的不同用途与独特造型）；②大师作品中 “平凡美” 的表现逻辑（如梵高《向日葵》、夏尔丹《铜水罐》等作品如何将普通事物转化为艺术美感）；③线描与色彩绘画的基础技巧（如线条疏密、色彩搭配对表现日用品细节的作用）。 （3）通过学习本节课，学生能够学会用审美的眼光观察身边熟悉的物品，发现其隐藏的形态与色彩变化；掌握从 “平凡” 到 “艺术化” 的转化方法，例如通过线条刻画水杯的轮廓、用色彩表现水果盘的质感；同时提升艺术表现能力，理解 “平凡事物经过用心观察与创作，也能成为艺术素材”，从而培养热爱生活、主动发现美的习惯。 教学目标 （1）审美感知：感受不同生活日用品的造型、色彩特点，体会其平凡中的形式美；并通过欣赏大师及同龄人作品，感知艺术表现中平凡事物所蕴含的生活美与人文美。 （2）艺术表现：运用线描、色彩等绘画形式，结合观察，尝试表现日常用品的造型与特征，呈现其独特形态。 （3）创意实践：在观察生活日用品的基础上，通过小组讨论等方式，尝试用个性化的表现手法（如构图、色彩搭配等）展现对平凡事物的理解与创意表达。 （4）文化理解：通过欣赏与讨论，理解艺术创作中对平凡生活素材的提炼与表现，体会艺术源于生活又高于生活的文化内涵。 教学重点 （1）运用线描、色彩等绘画形式，在观察生活日常用品的基础上，表现其形态特征与细节美感，实现从生活素材到艺术表达的转化。 （2）通过对平凡日用品的感知与联想，建立从日常事物中发现造型、色彩等艺术元素的审美眼光，培养在生活中挖掘艺术价值的素养能力。 教学难点 （1）如何引导学生从 “观察生活用品的形态特征” 深化到 “挖掘物品背后的情感价值与文化内涵”，从而真正理解 “平凡中蕴含的美”。 （2）如何将 “发现美” 的认知转化为 “创造性表现美” 的能力，用线描或色彩等绘画形式传递物品的独特美感，避免作品仅停留在对物品的机械复制。 教学方法 情境导入法、实物观察法、作品欣赏法、小组讨论法、示范教学法、同伴互评法 教学准备 （1）多媒体视频资料（含《生活用品》主题动画片片段及梵高《向日葵》、齐白石《虾》等大师作品、优秀学生作品图片）。 （2）学生自备生活日用品实物（如水杯、眼镜、锅碗瓢盆等日常用品）。 （3）教师绘画示范工具（线描笔、彩笔、水彩颜料、画纸等）。 教学活动及主要语言 一、导入阶段 （1）情境创设，唤醒生活感知 老师：“同学们，今天老师带来了一个神秘的‘寻宝游戏’！（出示一个贴满便利贴的盒子）盒子里藏着我们每天离不开的‘生活小管家’，请大家闭上眼睛，老师会念出 3 个物品，找到对应的同学要大声说出它的名字和你最喜欢它的理由哦！”（学生闭眼，教师快速念出 “牙刷”“书包”“勺子”，请 3 名学生上台从盒中抽出卡片并展示物品） 老师：“现在请睁大眼睛看看，这些物品是不是我们每天都会用到的？（学生举起物品，齐声回答：是！）比如牙刷，你每天早上用它做什么？（生：刷牙！）书包呢？（生：装书！）勺子呢？（生：吃饭！）但如果我们只看到它的‘用途’，会不会忽略了别的？（停顿，引导学生观察）比如这个勺子的勺柄，是不是有弯弯的弧度？（生：是！）再看看它的表面，在灯光下会不会亮晶晶的？（生：有反光！）” 老师：“其实这些物品就像我们的朋友，每天默默陪伴我们。它们不仅仅是‘工具’，当我们仔细看 ——（举起水杯，在阳光下转动）这透明的杯身会折射出彩虹，这是形状的美；（拿出彩色铅笔盒）它的图案有蓝色的波浪线，这是色彩的美；（触摸毛线手套）它的纹理像小山坡一样起伏，这是触感的美。今天，我们就来学习如何把这些‘平凡的美’变成画纸上的故事。”（板书课题：《平凡的美》） （2）联系生活，发现 “平凡中的美” 老师：“现在请大家把自己桌上的一件小物品举起来，用‘放大镜’的眼睛观察：看看它最吸引你的地方是哪里？（学生纷纷举起文具、零食袋、钥匙等物品，开始小声观察）谁愿意和大家分享一个‘最特别的细节’？” （生 1 举着橡皮擦：“我发现我的橡皮是方形的，但四个角有一点点圆，像小饼干！” 生 2 举着钥匙：“钥匙的金属部分会反光，像镜子一样！” 生 3 举着水彩笔：“笔杆上的花纹是螺旋的，我觉得像小蛇！”） 老师：“哇！原来我们身边的‘小物件’藏着这么多‘秘密’！（拿起学生的橡皮擦，在投影下转动）比如这块橡皮，它的形状是正方体，表面的‘圆边’是设计师特意设计的，这样握在手里不会硌手；如果用彩色铅笔涂它的颜色，浅蓝色和白色混合会不会像天空？（生：像！）对了！当我们用‘艺术的眼睛’看世界，平凡的物品就会变得不平凡。今天，我们要学习的就是 —— 如何用画笔‘捕捉’这些藏在生活里的‘美’！” 二、实践探索阶段 （1）大师引路，感受 “平凡中的伟大” 老师：“其实，很多大画家早就发现了‘平凡中的美’，他们用画笔让这些小物件‘活’了过来。现在我们来当‘艺术侦探’，看看四位艺术家是怎么画平凡物品的！”（课件依次展示四幅作品，每幅作品配 “放大镜观察卡”） 梵高《向日葵》 老师：“请大家看第一幅画 —— 梵高的《向日葵》（放大花瓣细节）。这些向日葵和我们平时看到的有什么不同？（生：颜色更鲜艳！有的花瓣是黄色，有的是橙色！）你觉得画家为什么要把它们画得这么‘热烈’？（生：因为向日葵朝着太阳！）对！梵高把每一片花瓣都想象成‘燃烧的小火苗’，用旋转的黄色和深蓝色的背景形成对比，让我们仿佛能听到向日葵‘生长的声音’！这就是艺术家从‘平凡的花朵’里找到的生命力之美。” 齐白石《虾》 老师：“第二幅是齐白石爷爷的《虾》（展示水墨虾的特写）。这些虾看起来像活的一样，他是怎么做到的？（生：用黑色的线画的！）对！齐白石爷爷没有用‘画纸’，而是用‘水’的感觉画虾！（演示笔尖点水晕染）你看，虾的身体有的地方浓墨，有的地方淡墨，像透明的玻璃一样！（用毛笔在桌上比划）就像我们吹泡泡，泡泡破了的时候会有‘水纹’，这就是他画虾的‘秘诀’—— 用墨色的变化表现平凡中的灵动！” 罗中立《父亲》 老师：“第三幅是罗中立爷爷的《父亲》（放大手部特写）。这位农民伯伯的手和我们的手有什么不一样？（生：他的手上有很多皱纹！还有老茧！）对！这些皱纹不是‘丑’，而是‘故事’—— 每一道皱纹都藏着他种过的田、挑过的水、干过的活！（教师轻拍学生的手）你们看，我们的手每天写字、画画，也会有痕迹，这就是平凡中的伟大！” 夏尔丹《铜水罐》 老师：“最后一幅是夏尔丹的《铜水罐》（放大金属光泽）。这个铜罐子在阳光下会‘发光’吗？（生：会！因为它是金属做的！）画家是怎么让我们感觉到‘冷’的金属质感的？（生：用亮的地方和暗的地方！）对！他用了‘高光’和‘阴影’，就像我们冬天摸金属栏杆会觉得‘凉’，画纸上的‘明暗’也能让我们‘摸’到罐子的温度！这就是平凡中的真实！” （2）同龄人作品启发，观察身边的 “美” 老师：“现在请大家看屏幕上同学们的作品（展示不同风格的学生作业：①线描牙刷，用粗细线条表现刷毛；②水彩玻璃杯，用蓝色渐变表现透明；③彩铅小盆栽，用绿色叠色表现叶片层次；④剪纸梳子，红色剪纸剪出齿状纹理）。这些作品是怎么让‘小物件’变美的？（学生分组讨论）” （预设讨论结果：①“用不同线条画细节”；②“用颜色深浅表现透明”；③“用叠色表现立体感”；④“用剪纸剪出形状美”） 老师：“现在请大家带着‘放大镜’观察桌上的物品，完成‘观察记录表’（发记录表：物品名称、形状特点、颜色变化、细节纹理）。比如你的物品是‘钥匙’，可以写‘形状：长方形，边角有圆弧；颜色：金色（有反光）；细节：钥匙孔有小锯齿’。完成后，小组内交换‘观察卡’，说说你想怎么画它！” （3）小组汇报，确定创作方向 老师：“哪个小组愿意分享你们的‘创意小点子’？”（第一组举手：“我们组选了妈妈的化妆镜，它是圆形的，边缘有银色花纹，我们想用银色马克笔画外框，用蓝色画镜面反光，再用白色点高光！” 第二组：“我们的杯子是透明的，杯身上有小熊图案，我们打算用彩铅画小熊的绒毛，用蜡笔涂杯身的彩虹色！”） 老师：“每个小组的想法都很棒！老师想给大家一个‘创作小锦囊’：①画物品时，先观察‘正面还是侧面’，比如梳子画侧面能看到齿的排列；②用‘高光点’让它更像‘真的’，比如水杯的杯口；③别忘了‘质感’—— 金属用亮色，布料用柔和色！现在，请大家开始创作吧！” 三、教师示范与学生创作 （1）教师示范，技法点拨 老师：“现在老师用‘魔法画笔’变一个杯子给大家看（拿出透明玻璃杯，放在灯光下）。这个杯子是‘正面 + 侧面’的组合：先画外轮廓 —— 杯口用‘波浪线’（示范：笔尖从左到右，线条从粗到细），杯身用‘弧线’（强调弧度均匀），杯底轻轻画一个‘小梯形’；然后画‘高光’—— 在杯口内侧和杯身右上角各点一个白点，这是灯光照到的地方；最后画‘反光’—— 杯身用浅蓝色（加水彩颜料调出浅蓝），底部用深蓝色（加一点紫色）表现‘厚重感’；杯把的金属部分，用银色勾‘交叉线’（示范：先画横线再画竖线），这样会有‘金属反光’哦！” （教师边画边巡视：“画的时候要注意‘近实远虚’，比如离我们近的杯子边缘线条要‘重’一点，远的地方‘轻’一点；如果用蜡笔，要‘涂得慢’，让颜色慢慢晕开；如果用水彩，要‘等前一层干了再画下一层’，这样才不会‘脏’！”） （2）学生独立创作，教师巡回指导 （学生分组创作，教师重点关注：用彩铅的学生 “如何叠色表现花瓣”；用马克笔的学生 “如何控制线条粗细”；用剪纸的学生 “如何剪出细节”） 预设学生问题及引导： 问题 1：“老师，我的勺子线条歪了！” 教师引导：“别着急！我们先用‘直尺’画‘辅助线’，再用‘轻笔’在辅助线上描，最后擦掉辅助线，线条就‘听话’啦！” 问题 2：“我不会画水杯的反光！” 教师引导：“你看窗外的树叶，阳光照过来会有‘亮点’，水杯也一样 —— 在杯身最高的地方点一个‘小白点’，周围轻轻涂‘浅蓝’，就像‘水滴在闪光’！” （20 分钟后，学生作品陆续完成，教师邀请展示：“XX 同学，你的梳子画得真细致！能告诉大家你为什么用‘红色剪纸’吗？” 学生：“因为妈妈的梳子是红色的，剪纸能剪出它的齿！” 教师点评：“红色剪纸剪出金色的齿，既保留了梳子的‘平凡’，又用‘剪纸’的‘特殊’让它变美了！”） 四、评价展示阶段 （1）学生自评，发现自身亮点 老师：“现在请大家当‘小画家’，夸夸自己的画！用‘我发现了……’‘我用了……’的句式说哦！”（生 1：“我发现我的梳子齿画得很整齐，因为我用了尺子！” 生 2：“我用水彩画了杯子，蓝色和黄色混合出了绿色，我觉得像‘春天的杯子’！”） （2）同学互评，互相学习进步 老师：“现在请大家当‘小评委’，给你最喜欢的作品贴‘星星贴纸’，并说说‘它哪里让你喜欢’！”（学生交换贴纸，教师引导：“可以从‘细节’‘颜色’‘创意’三个角度说。”） （生 1：“我给 XX 的《铅笔盒》贴星星，因为她画了铅笔盒的‘小花朵’，像真的一样！” 生 2：“我喜欢 XX 的《钥匙》，她用‘银色高光’让钥匙‘亮闪闪’的！”） （3）教师点评，提出优化建议 老师：“现在老师来当‘超级评委’！（展示作品：①线描《牙刷》：“这幅画的牙刷刷毛用了‘交叉线’，很像真的牙刷！如果在刷毛下面加一点‘蓝色阴影’，会更像‘长在杯子里’哦！”②水彩《水杯》：“蓝色渐变很美！但杯把的线条可以‘弯一点’，像真的被手握着！”③剪纸《书包》：“红色剪纸剪出的书包很立体！如果给书包上画‘拉链’，会更像‘真的书包’！”） （教师总结：“大家的作品都有‘闪光点’，有的像‘会发光的镜子’，有的像‘会呼吸的画’，这就是平凡中的美！”） 五、拓展延伸与总结 （1）多元形式展示，拓宽 “发现美” 的思路 老师：“今天我们用画笔记录了美，其实‘发现美’还有很多方法！（展示作品：树叶拼贴画、毛线缠绕画、废旧纸盒拼贴）看！这片银杏叶像不像‘蝴蝶翅膀’？用毛线绕出的勺子，摸起来‘毛茸茸’的！用废纸盒剪出的书包，涂上颜色后‘能装东西’！” （学生惊叹：“原来杯子能变成树叶！”“我回家要用黏土做个勺子！”） （2）升华主题，生活处处有 “美” 老师：“同学们，当我们不再把物品当‘工具’，而是当‘朋友’，就会发现：晨光里妈妈的老花镜、书桌上的旧钢笔、墙角的小盆栽…… 它们都在‘说话’！（播放轻音乐，展示学生作品）这些画里的每一个‘小细节’，都是我们生活的‘小宝藏’！现在请大家和老师一起说：‘在平凡中发现美，在生活中创造美！’” （学生齐读，教师板书：“生活处处有美，只要你有一双‘发现的眼睛’！”） $