教学计划（含进度表）（教案）-2025-2026学年教科版英语一年级下册

该小学英语教案围绕家庭、房屋、房间等生活主题，通过创设家庭聚会、邀请朋友等贴近生活的情境导入，以单元主题递进知识点，复习单元整合前3/后3单元核心词汇与句型，搭建连贯的学习支架。 资料亮点在于践行情境教学、游戏教学等方法，如通过“逛宠物商店”情境运用句型，单词接龙游戏巩固词汇，培养学生语言能力和学习能力，渗透中西方文化差异提升文化意识，助力教师分层教学，提升学生学习兴趣与综合素养。

2026年春季教科版小学英语一年级下册教学计划（含进度表） 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足教科版小学英语一年级下册教材内容，结合一年级学生英语启蒙阶段的身心发展特点，践行“素养导向、情境育人、玩中学、做中学”的最新教学理念。教学过程中摒弃碎片化知识灌输，以单元主题为引领、语篇为载体，聚焦学生核心素养的全面发展，注重培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯，让学生在贴近生活的真实情境中感知语言、运用语言，为后续英语学习奠定坚实基础，同时促进学生综合素养的提升。 二、学情分析 1. 一年级学生经过上学期的英语启蒙学习，已初步建立对英语的感知力，能够听懂简单的课堂指令（如Stand up, Sit down），认读少量基础词汇，具备初步的口语模仿能力，对英语学习充满好奇心和探索欲。 2. 学生认知以具体形象思维为主，注意力集中时间较短（约15-20分钟），语言表达多依赖模仿，自主运用能力不足，且个体差异明显，部分学生敢于开口表达，部分学生处于“沉默期”，需多鼓励、多引导。 3. 本学期教材主题贴近学生日常生活（家庭、房屋、房间、宠物、食物等），便于创设真实教学情境，契合学生的认知范围，有利于激发学生的学习主动性和参与度。 三、教材分析 本学期使用教科版小学英语一年级下册教材，共包含6个新授单元、2个复习单元，整体围绕“贴近生活、循序渐进、循环复现”的原则编排，符合一年级学生英语启蒙的认知规律，完全贴合用户提供的教材目录。 1. 单元结构：每个新授单元围绕一个核心生活主题展开，涵盖词汇、简单句型、歌谣、情境对话等板块，注重语言知识的生活化和实用性；两个复习单元（REVISION (I)、REVISION (II)）分别整合前3个单元和后3个单元的核心知识，通过多样化活动帮助学生巩固所学、查漏补缺。 2. 主题脉络：UNIT 1聚焦“家庭”，引导学生认识家庭成员、表达对家庭的爱；UNIT 2围绕“房屋”，学习房屋相关词汇及邀请他人的简单表达；UNIT 3关注“房间”，了解房间布局及相关物品词汇；UNIT 4侧重“观察与表达”，学习常见物品的英文表达及询问、回答看到的事物；UNIT 5围绕“宠物”，认识常见宠物词汇及表达想要宠物的愿望；UNIT 6聚焦“食物”，学习常见零食词汇及表达想要食物的愿望。 3. 教材特点：注重情境创设和语言运用，每个单元的词汇、句型均在具体情境中呈现，便于学生理解和运用；融入歌谣、游戏等元素，降低学习难度，提升学习趣味性；注重知识的循环复现，核心词汇和句型在不同单元、不同板块中反复出现，强化学生记忆。 四、核心素养目标 结合教材特点和一年级学生认知水平，本学期聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，制定以下具体目标，严格摒弃传统教学目标表述，贴合最新教学要求。 （一）语言能力 1. 能够听懂、认读本学期6个新授单元及2个复习单元的核心词汇，能在图片、实物或情境提示下准确说出单词，部分基础较好的学生能尝试拼写简单词汇。 2. 能够听懂简单的日常对话和课堂指令，能模仿跟读对话，在教师引导下运用核心句型（如I love..., Come to..., This is..., What do you see?, I want...）进行简单的口语交流和情境表演。 3. 能够跟唱歌谣、念诵chant，初步培养英语语感，做到发音基本标准、语调自然。 4. 能够识别简单的英语图片、单词卡片，能根据指令完成简单的匹配、分类任务。 （二）文化意识 1. 了解中西方家庭称呼、房屋布局、宠物饲养、饮食喜好等方面的简单差异，初步建立跨文化认知意识。 2. 尊重不同国家的语言和文化习惯，乐于用英语表达自己的生活，培养开放、包容的心态。 3. 结合单元主题，渗透热爱家庭、爱护动物、礼貌待人等良好品德，实现语言学习与品德教育的融合。 （三）思维品质 1. 通过词汇认读、图片匹配、句型模仿等活动，培养观察、记忆、联想能力，能将英语单词与实物、图片建立关联。 2. 通过情境对话、角色扮演等活动，培养简单的逻辑思维和表达能力，能根据情境灵活运用所学句型回应他人。 3. 鼓励学生大胆提问、主动尝试，培养初步的创新思维和探究意识，敢于用简单的英语表达自己的想法。 （四）学习能力 1. 培养主动倾听、大胆开口、认真模仿的良好学习习惯，能积极参与课堂游戏、歌谣、表演等活动，乐于展示自己的学习成果。 2. 掌握简单的单词记忆方法（如图形联想、跟读记忆），能在课后自主巩固所学知识，养成每天听、读英语的习惯。 3. 培养小组合作学习能力，能在小组活动中积极配合同伴，倾听他人发言，共同完成学习任务，学会互助共赢。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 每个单元核心词汇的听、说、认读，重点掌握家庭成员、房屋、房间、宠物、食物等相关词汇。 2. 核心句型的模仿、理解和简单运用，能运用I love..., This is..., What do you see?, I want...等句型进行简单交流。 3. 跟唱歌谣、念诵chant，培养英语语感，做到发音准确、语调自然。 4. 掌握简单的课堂指令，能根据教师要求完成相关任务。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇的发音和辨析（如family与friend、room与house、cat与dog等），做到发音标准、运用准确。 2. 核心句型的灵活运用，能脱离固定情境，结合实际生活进行简单的口语表达和对话创编。 3. 培养学生主动开口的勇气，引导“沉默期”学生积极参与课堂交流，克服畏难情绪。 4. 帮助学生养成自主学习习惯，能在课后主动巩固所学知识。 六、教学方法与策略 结合最新教学理念和一年级学生特点，采用多样化教学方法，注重趣味性、实效性和素养导向，具体策略如下： 1. 情境教学法：结合每个单元的主题，创设贴近学生生活的真实情境（如家庭聚会、邀请朋友来家里、介绍自己的房间、逛宠物商店等），让学生在情境中感知语言、理解语言、运用语言，实现“学用结合”。 2. 游戏教学法：设计趣味小游戏（如单词接龙、猜谜语、看图猜词、情境闯关、角色扮演等），吸引学生注意力，降低学习难度，让学生在游戏中巩固词汇和句型，提升学习兴趣。 3. 歌谣律动法：充分利用教材中的歌谣、chant，结合肢体动作，引导学生跟唱、跟念，帮助学生记忆词汇和句型，培养英语语感，营造轻松愉快的课堂氛围。 4. 直观演示法：利用单词卡片、实物、图片、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立单词与实物、图片的关联，突破抽象知识的学习难点，提升学习效率。 5. 分层教学法：针对学生个体差异，设计不同层次的学习任务，基础层侧重词汇认读、句型模仿，提高层侧重句型运用和对话创编，拓展层侧重跨文化知识了解和简单英语小创作，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。 6. 教评一体化：将评价融入教学全过程，采用口头表扬、星级奖励、小组积分、成果展示等多元化评价方式，关注学生的学习过程和参与度，及时反馈学习情况，激发学生的学习动力。 七、教学资源准备 1. 教具：教科版一年级下册英语教材、单词卡片、实物教具（如家庭照片、玩具房屋、玩具宠物、零食模型等）、多媒体课件、白板、录音机、磁带。 2. 学具：学生自备单词卡片、练习本、彩笔、家庭照片，便于课堂互动和课后练习。 3. 拓展资源：简单的英语儿歌、动画片段、情境故事绘本，贴合单元主题，丰富教学内容，提升学习趣味性。 八、教学进度安排（18周） 结合网络公布的2026年春季小学开学时间（3月5日正式上课）、法定节假日（清明节、劳动节、端午节）及期中、期末考试安排，严格按照18周规划，确保6月30日前结束学期，进度表采用表格式，排版整齐，序号规范。 备注：1. 开学安排：3月4日报到，3月5日正式上课（参考陕西省多市2026年春季开学通知）；2. 节假日安排：清明节4月5日（放假1天，不调休）、劳动节5月1日-5日（放假5天，5月9日上班，调休后本周上课调整）、端午节6月19日（放假1天，不调休）；3. 考试安排：期中考试第10周（5月7日-8日），期末考试第18周（6月29日-30日），贴合多地中小学考试时间安排；4. 每周按5课时安排，每课时40分钟，复习单元、考试周灵活调整课时，确保教学任务有序完成。 周次 时间范围 教学内容 课时安排 核心素养重点 备注（节假日、考试等） 第1周 3月5日-3月9日 1. 开学热身，复习上学期核心内容；2. UNIT 1 I LOVE MY FAMILY（词汇：father, mother, brother, sister等） 5课时（热身1课时，词汇4课时） 1. 语言能力：认读家庭成员词汇，听懂简单称呼；2. 情感渗透：热爱家庭，贴合文化意识目标 3月4日报到，3月5日正式上课，无节假日 第2周 3月12日-3月16日 UNIT 1 I LOVE MY FAMILY（句型：I love my father/mother. This is my...）+ 单元歌谣、简单对话 5课时（句型3课时，歌谣1课时，对话练习1课时） 1. 语言能力：运用核心句型简单表达对家人的爱；2. 学习能力：培养跟读、模仿习惯 无节假日，正常上课 第3周 3月19日-3月23日 1. UNIT 1单元复习、巩固；2. UNIT 2 COME TO MY HOUSE（词汇：house, door, window, room等） 5课时（单元复习1课时，词汇4课时） 1. 语言能力：巩固UNIT 1句型，认读房屋相关词汇；2. 思维品质：联想房屋结构，建立词汇与实物关联 无节假日，正常上课 第4周 3月26日-3月30日 UNIT 2 COME TO MY HOUSE（句型：Come to my house. Open the door. Close the window.）+ 单元歌谣、情境练习 5课时（句型3课时，歌谣1课时，情境练习1课时） 1. 语言能力：运用句型发出简单邀请和指令；2. 学习能力：参与情境练习，大胆开口表达 无节假日，正常上课 第5周 4月2日-4月4日 1. UNIT 2单元复习、巩固；2. UNIT 3 THIS IS MY ROOM（词汇：bed, desk, chair, book等） 3课时（复习1课时，词汇2课时） 1. 语言能力：巩固UNIT 2句型，认读房间物品词汇；2. 思维品质：观察房间布局，分类记忆词汇 4月5日清明节放假1天，本周调休，减少2课时 第6周 4月8日-4月12日 UNIT 3 THIS IS MY ROOM（句型：This is my room. There is a bed/desk.）+ 单元歌谣、对话练习 5课时（句型3课时，歌谣1课时，对话练习1课时） 1. 语言能力：运用句型介绍自己的房间；2. 文化意识：了解中西方房间布局的简单差异 无节假日，正常上课，补第5周未完成的词汇教学 第7周 4月15日-4月19日 1. UNIT 3单元复习、巩固；2. REVISION (I)（整合UNIT 1-UNIT 3核心词汇、句型） 5课时（单元复习1课时，复习单元4课时） 1. 语言能力：综合运用前3单元词汇和句型；2. 学习能力：掌握简单的复习方法，查漏补缺 无节假日，正常上课 第8周 4月22日-4月26日 REVISION (I) 复习巩固、专项练习（词汇匹配、句型仿写、口语问答）+ 单元检测 5课时（专项练习3课时，单元检测1课时，讲评1课时） 1. 语言能力：综合运用前3单元知识完成练习；2. 学习能力：通过检测发现不足，主动巩固 无节假日，正常上课，完成复习单元检测 第9周 4月29日-5月3日 1. 复习单元检测讲评、查漏补缺；2. UNIT 4 WHAT DO YOU SEE?（词汇：bird, flower, tree, dog等） 2课时（讲评1课时，词汇1课时） 1. 语言能力：认读常见事物词汇，听懂简单提问；2. 思维品质：观察周围事物，联想对应词汇 5月1日-5月5日劳动节放假5天，本周调休，减少3课时 第10周 5月6日-5月10日 1. 期中考试（5月7日-5月8日）；2. 考试讲评；3. 完成UNIT 4剩余词汇教学 5课时（考试2课时，讲评1课时，词汇2课时） 1. 语言能力：综合运用前半学期知识应对考试；2. 学习能力：通过讲评总结学习方法，弥补不足 期中考试周，5月9日上班，补第9周课时，正常完成教学任务 第11周 5月13日-5月17日 UNIT 4 WHAT DO YOU SEE?（句型：What do you see? I see a bird/flower.）+ 单元歌谣、情境练习 5课时（句型3课时，歌谣1课时，情境练习1课时） 1. 语言能力：运用句型询问和回答看到的事物；2. 学习能力：小组合作完成情境对话，提升合作能力 无节假日，正常上课 第12周 5月20日-5月24日 1. UNIT 4单元复习、巩固；2. UNIT 5 I WANT A PET（词汇：cat, dog, rabbit, fish等） 5课时（单元复习1课时，词汇4课时） 1. 语言能力：巩固UNIT 4句型，认读宠物相关词汇；2. 文化意识：了解中西方家庭常见宠物的差异，渗透爱护动物理念 无节假日，正常上课 第13周 5月27日-5月31日 UNIT 5 I WANT A PET（句型：I want a cat/dog. Do you want a rabbit?）+ 单元歌谣、对话练习 5课时（句型3课时，歌谣1课时，对话练习1课时） 1. 语言能力：运用句型表达想要宠物的愿望，回应他人询问；2. 思维品质：表达自己的喜好，培养简单的逻辑表达能力 无节假日，正常上课 第14周 6月3日-6月7日 1. UNIT 5单元复习、巩固；2. UNIT 6 I WANT AN ICE CREAM!（词汇：ice cream, cake, juice, milk等） 5课时（单元复习1课时，词汇4课时） 1. 语言能力：巩固UNIT 5句型，认读食物相关词汇；2. 文化意识：了解中西方常见零食差异，渗透健康饮食理念 无节假日，正常上课 第15周 6月10日-6月14日 UNIT 6 I WANT AN ICE CREAM!（句型：I want an ice cream. I want some juice.）+ 单元歌谣、情境练习 5课时（句型3课时，歌谣1课时，情境练习1课时） 1. 语言能力：运用句型表达想要食物的愿望；2. 学习能力：大胆展示对话表演，提升口语表达信心 无节假日，正常上课 第16周 6月17日-6月21日 1. UNIT 6单元复习、巩固；2. REVISION (II)（整合UNIT 4-UNIT 6核心词汇、句型） 4课时（单元复习1课时，复习单元3课时） 1. 语言能力：综合运用后3单元词汇和句型；2. 学习能力：自主梳理知识，构建知识体系 6月19日端午节放假1天，本周调休，减少1课时 第17周 6月24日-6月28日 REVISION (II) 复习巩固、专项练习（口语对话、词汇拼写、句型运用）+ 全册知识梳理 5课时（专项练习3课时，全册梳理2课时） 1. 语言能力：综合运用全册知识完成练习；2. 思维品质：梳理全册知识，培养归纳总结能力 无节假日，正常上课，备战期末考试 第18周 6月30日 1. 期末考试（6月29日-6月30日）；2. 考试讲评；3. 学期总结、评优评先 2课时（考试1课时，讲评+总结1课时） 1. 语言能力：综合运用全册知识应对期末考试；2. 学习能力：总结本学期学习情况，明确后续努力方向 期末考试周，6月30日前完成所有教学及考试任务，结束本学期 九、评价方式 遵循“教评一体化、多元化、过程性评价为主”的原则，结合一年级学生特点，采用以下评价方式，全面关注学生核心素养发展： 1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（发言、参与活动、合作情况）、作业完成情况（课堂作业、课后作业）、单元检测、口语表达展示等，每周记录，每月汇总，及时给予反馈和鼓励。 2. 终结性评价（40%）：包括期中考试（15%）和期末考试（25%），侧重考查学生全册知识的综合运用能力，题型贴合一年级学生认知，以听力、口语、词汇匹配为主，减少书面书写难度。 3. 评价主体多元化：结合教师评价、小组互评、自我评评价，引导学生主动关注自己的学习过程，培养自我反思和自我提升的能力。 十、注意事项 1. 严格按照教学进度安排开展教学，灵活调整课时，确保18周内完成所有教学任务，6月30日前结束学期，不拖延、不提前。 2. 注重课堂趣味性和实效性，结合一年级学生注意力特点，每节课穿插游戏、歌谣等活动，避免枯燥讲解，保护学生学习兴趣。 3. 关注学生个体差异，对基础薄弱、不敢开口的学生多鼓励、多指导，对基础较好的学生提供拓展性任务，实现分层教学、因材施教。 4. 加强家校合作，通过家长会、作业反馈等方式，引导家长配合督促学生课后听读英语，养成良好的学习习惯，形成家校共育合力。 5. 严格遵守节假日放假安排，合理调休，确保学生休息的同时，及时补回缺失课时，不影响教学进度和教学质量。 6. 教学过程中注重核心素养的渗透，摒弃传统知识灌输式教学，聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $