精品解析：2025-2026学年江苏省徐州市统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期期末考试 六年级语文试卷 （时间：90分钟 总分：100分） 亲爱的同学们，当你开始答卷的时候，就意味着本学期即将结束。请你静心思考，从容作答，为本学期的语文学习画上圆满句号。 一、积累、梳理与运用 字词句积累、梳理与运用是学好语文的基础。请根据要求完成习题。 1. 下面词语中，加点字读音有误的一项是（ ） A. 冠冕（guān） 风靡（mí） B. 勉强（qiǎng） 尽量（jǐn） C. 焖饭（mèn） 劲挺（jìng） D. 驰骋（chěng） 似的（shì） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音和多音字的读音辨析。 A．风靡（mí）——mǐ。 故选A。 2. 下面词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 爆发 干躁 B. 慷慨 和霭 C. 洒脱 笨拙 D. 自做自受 汹涌澎湃 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形辨析 A．干躁——干燥； B．和霭——和蔼； D．自做自受——自作自受； 故选C。 3. 下面词语中，加点字的意思相同的一项是（ ） A. 婉言谢绝 破琴绝弦 B. 剑拔弩张 东张西望 C. 群马疾驰 心驰神往 D. 资源枯竭 心力衰竭 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．推辞、回绝/断绝、弄断； B．拉紧、张开/看、张望； C．奔跑、疾行/向往、奔赴； D．都是“耗尽、用完”的意思； 故选D。 4. 小华同学从偏旁部首和词意角度对本学期的一些生字词进行梳理与探究，下面说法不正确的一项是（ ） A. “咆、哮、嚷”等口字旁的字多与口腔动作或声音相关，形旁表义、声旁提示读音。 B. “篷”和“蓬”是同音形近字，竹字头、草字头都与植物有关，但“帐篷”不能写成“怅蓬”。 C. 竖心旁的字多表示心理活动或情绪，如“慌、悦”；心字底的字多与人的内心、思想状态有关，如“怨、想”。两者都与心理相关，但构字位置不同。 D. “恍然、猛然、颓然、骤然、陡然”这几个词都含有“突然、一下子”的意思，所以它们在句子中可以任意互换使用。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查偏旁部首、形声、形近字及近义词的辨析。 D．“恍然、猛然、颓然、骤然、陡然”虽含“突然”义，但语义侧重和适用语境不同。恍然：强调突然明白（如“恍然大悟”）。猛然：侧重动作急促（如“猛然转身”）。颓然：形容消沉无力的状态（如“颓然坐下”）。骤然/陡然：多指客观事物的突变（如“气温骤然下降”）。错误原因：忽略近义词的语义差异与搭配限制。如“颓然”含消极情绪，不可替换为“猛然”；“恍然”表领悟，不可替换为“骤然”。改正：需根据具体语境选择恰当词语，不可任意互换。 故选D。 5. 下面选项中加点词语、句子使用不恰当的一项是（ ） A. 作为一名社区工作者，他始终把居民的小事当成自己的大事，这种“位卑未敢忘忧国”的精神令人敬佩。 B. “谁言寸草心，报得三春晖。”每当想起母亲深夜为我留的那盏灯，我便更懂得这句诗的分量。 C. 为了庆祝元旦，各班同学精心排练节目，准备在联欢会上粉墨登场，为大家带来欢乐。 D. 小江的这篇作文描写生动、想象奇妙，真可谓“妙笔生花”，获得了老师的高度评价。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语、诗词名句的理解和运用。 C．“粉墨登场”原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。句子中同学们准备联欢会表演的是积极向上的，用该词语感情色彩与场景不符，使用不恰当。 故选C。 6. 下面选项中的句子与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 傍晚，我陪爷爷在江边看落日。他并不急着看太阳，反而告诉我，看日落最有味的事，不是追着那团火球，而是______。我顺着他的目光看去，夕阳正缓缓下沉_______，仿佛给整条江铺上了一层抖动的碎金。四周的嘈杂声不知何时褪去了。“你听，”爷爷压低声音，“现在连风和流水都______。”一种浩大的宁静笼罩下来。直到对岸山脊吞没了最后一缕光，爷爷才悠悠地说：“你看，天黑之前，世界送给我们最后的一份礼物是______。” ①感受万物随之沉静的过程 ②等待霞光染透层云的绚烂 ③江心那道耀眼的光斑渐渐缩小 ④收敛了它全部的声响 A. ①③④② B. ②③④① C. ①④③② D. ②④③① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 第一空，前文用“不是追着那团火球”表达了“急切追赶”的状态，“而是”的转折关系，要求我们填入与之相反的“从容品味”的内容，“等待霞光染透层云的绚烂”恰好契合“看日落最有味”的闲适感，与“追”形成鲜明对比，衔接自然。 接着看第二空，“夕阳正缓缓下沉”是动态的视觉描写，“江心那道耀眼的光斑渐渐缩小”既承接了 “下沉”的动作，又为后文“给整条江铺上了一层抖动的碎金”的比喻铺垫了画面感，逻辑连贯。 第三空，前文提到“四周的嘈杂声不知何时褪去了”，这里需要延续“安静”的氛围，“收敛了它全部的声响”正好呼应“嘈杂声褪去”，体现风和流水也归于沉静的状态，与整体静谧的语境一致。 第四空，结尾是对整个日落体验的总结，“感受万物随之沉静的过程”呼应开头“看日落最有味的事”，把“等待霞光、光斑变化、风和流水沉静”的过程升华为“万物沉静”的体验，收束自然。 综上，四个空的正确顺序为②③④①。 故选B。 7. 下面选项中，对“点面结合”写法运用不够全面的一项是（ ） A. 大扫除时，同学们有的擦窗，有的拖地，有的整理图书角，而劳动委员小汐一直来回检查，额头上满是汗珠。 B. 数学老师讲课总是声音洪亮，板书工整，还会用彩色粉笔标出重点，同学们都说他的课一听就懂。 C. 课间活动时，操场上一片欢腾，几个女生正起劲地踢着毽子，毽子像蝴蝶一样在她们脚间飞舞，引来一圈人围观叫好。 D. 运动会上，田径场呐喊震天，看台上人群涌动，唯有小华在跳高区屏息凝神，助跑、起跳、过杆，动作一气呵成。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查写作手法。 “点面结合”是一种写作手法，通过“面”的概括描写和“点”的细节刻画相结合，既展现整体场景，又突出局部典型，使描写既有广度又有深度。其核心特点如下：“面”：整体概括 描述场景的宏观状态（如人群、环境、氛围等）。 常用“有的……有的……”“一片……”“到处……”等句式。 例如：操场上人声鼎沸，同学们有的跑步，有的跳绳。“点”：细节聚焦 选取典型个体或特写镜头进行细致刻画。通过动作、神态、语言等突出个性或关键情节。例如：小红紧握跳绳，手腕飞快转动，脚尖轻盈点地，绳子划出优美的弧线。 B．点：仅聚焦老师的具体行为。“同学们都说他的课一听就懂”为概括性评价，非场景描写，未体现整体课堂氛围。缺少“面”的整体描述，如课堂整体状态、学生反应等，点面结合运用不够全面。 故选B。 古诗名句凝练优雅，给人以丰润的精神滋养。请根据要求完成习题。 8. “今乃掉尾而斗”这句话前一句是（ ） A. 有一牧童见之 B. 谬矣 C. 尾搐入两股间 D. 耕当问奴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对课文内容的理解和识记。 此句出自苏轼《书戴嵩画牛》，需要准确回忆原文的句序。原文相关段落为：“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”意思是：牛在争斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，而这幅画里的牛却是摇着尾巴在斗，错了。所以，“今乃掉尾而斗”的前一句是“尾搐入两股间”。 故选C。 9. 古诗中藏着流转的四季，下列诗句所描绘的季节，判断正确的一项是（ ） ①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ②等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ③野旷天低树，江清月近人。 ④千山鸟飞绝，万径人踪灭。 A. ①春 ②夏 ③秋 ④冬 B. ①夏 ②春 ③秋 ④冬 C. ①秋 ②春 ③夏 ④冬 D. ①冬 ②秋 ③春 ④夏 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解。 ①“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”出自宋代苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，描述了乌云像打翻的墨汁一样涌来，还没完全遮住青山，骤雨似白色珍珠般乱跳，纷纷溅入船中，勾勒出西湖夏日骤雨突至、变幻多姿的江上雨景。表达了诗人对夏日西湖骤雨奇景的喜爱与赞叹，以及观雨时的畅快心境。 ②“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”出自宋代朱熹《春日》，描述了轻易便能领略到春风的神韵，春风吹拂下，百花齐放、色彩斑斓，处处都是姹紫嫣红的春日盛景。表达了诗人对春日美好景致的赞美，以及寻春时感受到的盎然生机与愉悦心情。 ③“野旷天低树，江清月近人。”出自唐代孟浩然《宿建德江》，描述了原野空旷辽阔，远处的天空看起来比近处的树木还要低，江水清澈见底，天上的明月仿佛离人更近了，描绘出秋夜江畔静谧、清幽的晚景。表达了诗人旅途中的孤寂之感，以及借秋夜江景排遣愁绪的心境。 ④“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”出自唐代柳宗元《江雪》描述了所有的山中看不到一只飞鸟的影子，所有的小路上都没有行人的踪迹，勾勒出冬日大雪封山、天地苍茫、万籁俱寂的雪景。表达了诗人怀才不遇的孤寂与清高，以及在冷寂雪景中坚守的心境。 所以，①对应夏季；②对应春季；③对应秋季；④对应冬季。 故选B。 10. ①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。②等闲识得东风面，万紫千红总是春。③野旷天低树，江清月近人。④千山鸟飞绝，万径人踪灭。 四时景物皆成趣。上面诗句中，哪个季节的画面触动了你？请回忆这个季节的一次游玩经历，写一段话。写清时间、地点及景物特点，并恰当引用一句你积累的、描写这个季节的诗句。 _____________________________________________ 【答案】夏季——去年六月中旬的一个周末，我和父母去城郊的湿地公园游玩。正值盛夏，池塘里荷叶田田，碧绿的叶片铺满水面，几朵粉白的荷花刚刚绽放，正如杨万里所写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我们沿着木栈道慢慢走，蜻蜓在花叶间轻盈起落，阳光透过层层绿叶洒下斑驳的光影。微风送来阵阵荷香与水汽，蝉鸣声声织成夏日的背景乐。炎热被满眼的绿意与清凉的水汽化解，心中涌起一种轻盈而鲜活的感觉，仿佛整个夏天都在这一池荷韵里生动起来。 【解析】 【详解】本题考查诗句运用及书面表达。 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋代苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，描述了乌云像打翻的墨汁一样涌来，还没完全遮住青山，骤雨似白色珍珠般乱跳，纷纷溅入船中，勾勒出西湖夏日骤雨突至、变幻多姿的江上雨景。表达了诗人对夏日西湖骤雨奇景的喜爱与赞叹，以及观雨时的畅快心境。 ② “等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自宋代朱熹《春日》，描述了轻易便能领略到春风的神韵，春风吹拂下，百花齐放、色彩斑斓，处处都是姹紫嫣红的春日盛景。表达了诗人对春日美好景致的赞美，以及寻春时感受到的盎然生机与愉悦心情。 ③ “野旷天低树，江清月近人”出自唐代孟浩然《宿建德江》，描述了原野空旷辽阔，远处的天空看起来比近处的树木还要低，江水清澈见底，天上的明月仿佛离人更近了，描绘出秋夜江畔静谧、清幽的晚景。表达了诗人旅途中的孤寂之感，以及借秋夜江景排遣愁绪的心境。 ④ “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自唐代柳宗元《江雪》描述了所有的山中看不到一只飞鸟的影子，所有的小路上都没有行人的踪迹，勾勒出冬日大雪封山、天地苍茫、万籁俱寂的雪景。表达了诗人怀才不遇的孤寂与清高，以及在冷寂雪景中坚守的心境。 做题时，先从诗句中选定触动自己的季节，再结合个人游玩经历书写语段，注意明确写清游玩的时间、地点，并具体描写该季节景物特点；诗句引用要恰当，将游玩的感受与季节景物结合，做到语言流畅、描写具体。 示例：春天——春分的周末，我和小伙伴到郊外的公园踏青。公园里的东风轻轻拂过，柳丝抽出嫩绿的新芽，桃花、杏花、迎春花挨挨挤挤地开着，红的似霞、粉的如胭、黄的像金，溪边的小草探出脑袋，小燕子贴着水面翩跹飞舞，处处都是生机勃勃的模样。我们沿着花海漫步，看着眼前的姹紫嫣红，不禁想起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，春日的美好，就藏在这满眼的繁花与生机里。 夏天——盛夏的午后，我和家人来到湖边游玩。湖面原本波光粼粼，忽然乌云骤起，像打翻的墨汁般铺满半边天，豆大的雨点紧接着噼里啪啦砸下来，溅在湖面上开出无数小水花，湖边的荷叶被雨点打得轻轻摇晃，荷花却亭亭立立，丝毫不惧风雨。不一会儿雨势渐小，湖面飘起层层薄雾，清风裹着荷香扑面而来，正应了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景致，这般变幻的夏日湖景，让人心头满是畅快。 秋天——深秋的傍晚，我和爸妈来到江边散步。江畔的原野格外空旷，远处的天空仿佛垂到了岸边的树梢，江水清澈见底，映着天边的晚霞与初升的圆月，月亮的影子随波轻轻晃动，仿佛离人近了许多。岸边的梧桐叶被秋风吹得簌簌飘落，金黄的落叶铺成一条软软的小路，桂花的淡香在微凉的秋风里飘散。此情此景，正应了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋意，静谧的江畔秋景，让人心里格外安宁。 冬天——隆冬的清晨，我推开窗便看见漫天大雪，和家人来到郊外的山林赏雪。山林里一片银装素裹，所有的山峰都被白雪覆盖，看不到一只飞鸟的影子，山间的小路上积满了厚厚的白雪，没有一丝行人的踪迹，光秃秃的树枝缀满白雪，像挂满了银条，脚下的积雪咯吱作响，天地间静悄悄的，只剩雪花飘落的簌簌声。望着这苍茫的雪景，不禁想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬日的雪景，美得纯净又壮阔。 二、阅读与鉴赏 英雄是时代的精神火光。让我们在文字中，感受少年英气与文人风骨共有的品格力量。 《小英雄雨来》阅读交流 材料一：作品简介 雨来生活在抗日战争时期冀东的芦花村。敌人进村扫荡时，他为掩护交通员李大叔被敌人抓捕，后利用对还乡河水道的熟悉，凫水脱身。此后，雨来和小伙伴们一起站岗放哨、埋设地雷、传递情报。一次执行侦察任务时，雨来被特务发现并抓住，后假装落水才得以脱险。在游击队组织的白风寺战斗中，雨来负责前哨瞭望，后因掩护伤员撤退不及，再次落入敌手。最终，雨来与游击队里应外合，拔除了日军警备队据点，被顺利救出。在此期间，他还承担过传送插着鸡毛的紧急信件、在村口监视敌情等任务。经过多次锤炼，这个曾经光着膀子在河畔嬉戏的少年，最终成长为八路军的一名正式战士。 材料二：精彩片段 ①雨来飞跑着，简直像一匹脱了缰的小马驹儿。树林从他身边闪过去，田野上的秫秸堆，从他身边闪过去。眼前的小桥，眨巴眼的工夫，已经丢在背后…… ②路边的野菊花，颤动着金黄的头，仿佛吃了一惊似的，望着这个跑过去的孩子。草丛里一只寻食的小鸟，飞起来，惊慌地叫着。田野里干活的人，直起腰，把手掌搭在额头上，遮着太阳，远远地望着这个飞跑的小孩子，心里说： ③“这是谁家的孩子？出了什么事了？” ④汗水，像瓢泼似的，顺着雨来的脸往下流，顺着脊背往下流，顺着肚皮往下流。他闭紧了小嘴儿，从鼻子里发出短促的喘息声。 （选自《小英雄雨来》） 材料三：名家评价 ①著名作家周立波在审阅《小英雄雨来》手稿后，认为这篇小说“有骨头有肉”，是一篇不可多得的佳作。 ②这个小小少年已成为抗战文学史上经典的儿童英雄形象。今天的人们还在阅读他，被他感动，并从他的身上汲取力量，这就是经典的魅力。——庞茹 11. 阅读材料一，仿照示例，用小标题概括雨来后两次遇险、脱险的经历。（每空不超过12个字） （1）掩护李大叔，脱身还乡河；（2）___________（3）_________ 12. 根据材料二、三的内容以及阅读这本书的经验，判断下面说法是否正确。 （1）中篇小说《小英雄雨来》是我国当代著名作家周立波先生的代表作。（ ） （2）文中“闪过去”的树林和“吃惊”的野菊花，是通过环境描写侧面烘托雨来奔跑的急速与内心的焦急。（ ） （3）作者通过细致描写雨来“像瓢泼似的”汗水与“短促的喘息”，是为了让读者想象出天气的炎热和道路的漫长。（ ） （4）《小英雄雨来》之所以具有“经典的魅力”，是因为雨来的精神像一棵生生不息的大树，在不同时代的人的心里扎根、生长，传递满满的正能量。（ ） 13. 读完《小英雄雨来》，你一定被雨来的故事深深打动。如果让你向低年级的弟弟妹妹推荐这位“小英雄”，你会怎么介绍他呢？请为雨来做人物推荐卡，至少从两个方面介绍他的英雄品质，并用事例加以说明。 品质（1）：______________ 事例（1）：____________________________ 品质（2）：______________ 事例（2）：____________________________ 【答案】11. ①. 执行侦察任务，假装落水脱险 ②. 掩护伤员撤退，里应外合获救 12. ①. × ②. √ ③. × ④. √ 13. ①. 机智灵活 ②. 执行侦察任务被特务抓住后，假装落水制造假象，凭借对水性的熟悉成功脱险；被敌人抓捕时，利用对还乡河水道的了解凫水脱身。 ③. 团结协作 ④. 白风寺战斗中落入敌手后，雨来与游击队里应外合，共同拔除了日军警备队据点，成功脱离险境。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过多维度呈现《小英雄雨来》的文学价值：材料一以情节脉络勾勒雨来从稚嫩少年到革命战士的成长轨迹，展现抗战背景下儿童英雄的立体形象；材料二选取极具动感的奔跑片段，通过拟人化环境描写与细腻的生理刻画，形成强烈的画面感和情感张力；材料三的名家评价则从文学史角度点明作品的经典性。三则材料形成“故事-文本-评价”的递进式结构，既适合作为阅读理解训练素材，又能引导读者深入体会革命文学中“小人物大情怀”的永恒魅力。 【11题详解】 本题考查拟写小标题。 示例“掩护李大叔，脱身还乡河”是对雨来第一次遇险、脱险经历的高度概括，整体采用“前后两个动宾短语+逗号分隔”的工整句式，前半句“掩护李大叔”明确了雨来遇险的核心原因和行为，后半句“脱身还乡河”则点明了他的脱险方式和地点，前后两句因果对应、简洁凝练。仿写时，首先要从材料一中精准找到对应的两次情节，明确每次经历的“遇险行为”和“脱险方式”，然后用“前后两个动宾短语+逗号分隔”的工整句式写出来即可。（每空不超过12个字） 结合材料一中“一次执行侦察任务时，雨来被特务发现并抓住，后假装落水才得以脱险。”描述了第二次是执行侦察任务时被特务抓住，靠假装落水脱险；所以可以概括为“执行侦察任务，假装落水脱险”。 结合材料一中“在游击队组织的白风寺战斗中，雨来负责前哨瞭望，后因掩护伤员撤退不及，再次落入敌手。最终，雨来与游击队里应外合，拔除了日军警备队据点，被顺利救出。”描述了第三次是白风寺战斗中掩护伤员撤退不及被俘，最终与游击队里应外合拔除据点后获救。所以可以概括为“掩护伤员撤退，里应外合获救”。 故①可填：执行侦察任务，假装落水脱险；②可填：掩护伤员撤退，里应外合获救。 【12题详解】 本题考查文章内容概括与理解。 （1）结合材料三“名作家周立波在审阅《小英雄雨来》手稿后，认为这篇小说“有骨头有肉”，是一篇不可多得的佳作。”，描述了周立波是审阅《小英雄雨来》手稿并给予评价的作家，并未提及他是这部作品的作者。该说法混淆了“评价者”与“作者”的身份。 故本题判断为错误，打“×”。 （2）结合材料二第①自然段“树林从他身边闪过去，”和第②自然段“路边的野菊花，颤动着金黄的头，仿佛吃了一惊似的，望着这个跑过去的孩子。”，描述了雨来飞跑时，树林“闪过去”、野菊花 “仿佛吃了一惊”的环境描写内容，以周围景物的动态和拟人化反应衬托人物状态。可知这是侧面烘托的写作手法，突出了雨来奔跑的速度极快、内心十分焦急。 故本题判断为正确，打“√”。 （3）结合材料二第④自然段“汗水，像瓢泼似的，顺着雨来的脸往下流，顺着脊背往下流，顺着肚皮往下流。他闭紧了小嘴儿，从鼻子里发出短促的喘息声。”，描述了作者细致刻画雨来汗水“像瓢泼似的”、呼吸 “短促”的外貌和动作细节，这些描写围绕雨来“飞跑”的行为展开。可知描写的目的是突出雨来奔跑时的急促、疲惫，体现他完成任务的急切，而非单纯表现天气炎热和道路漫长。 故本题判断为错误，打“×”。 （4）结合材料三第②自然段“这个小小少年已成为抗战文学史上经典的儿童英雄形象。今天的人们还在阅读他，被他感动，并从他的身上汲取力量，这就是经典的魅力。”，描述了《小英雄雨来》成为经典儿童英雄形象，至今仍被人们阅读、感动，从中汲取力量。可知雨来的英雄精神具有跨越时代的价值，能给不同时代的人带来正能量，这正是其“经典的魅力”所在。 故本题判断为正确，打“√”。 【13题详解】 本题考查介绍推荐。 先从材料中选取雨来的典型行为事例，再依据事例提炼对应的英雄品质；可以从材料一梳理雨来掩护交通员、执行侦察任务、掩护伤员等核心经历，或从材料二提取雨来为完成任务拼命奔跑的细节，再针对选定的两处不同行为，分别用简洁的语言概括行为表现，进而分析行为背后体现的英雄品质，确保每一种品质都能找到材料中的具体事例作为支撑。 结合材料一中雨来为掩护交通员李大叔被敌人抓捕，后利用对还乡河水道的熟悉凫水脱身，描述了雨来面对敌人抓捕时，为保护革命同志不惧危险，且能借助自身优势脱离险境，说明具有勇敢无畏、机智应变的品质；雨来在白风寺战斗中负责前哨瞭望，因掩护伤员撤退不及落入敌手，最终与游击队里应外合拔除日军据点，描述了雨来认真完成战斗任务，始终将保护战友放在首位，且能与游击队配合完成任务，说明具有忠于职守、勇于担当、团结协作的品质。 品质（1）：机智应变；事例（1）：他为掩护交通员李大叔被敌人抓捕，后利用对还乡河水道的熟悉，凫水脱身。 品质（2）：勇敢无畏；事例（2）：为掩护交通员李大叔，直面进村扫荡的敌人，并和小伙伴一起站岗放哨、埋设地雷、传递情报。 阅读。 鲁迅先生二三事 ①夜色浓重时，鲁迅先生书房的灯光总是亮着。一位青年轻轻敲门，门内传来温和的声音：“是送稿子来的吧？快请进。”先生从藤椅里忙站起身，木地板发出轻微的声响。他接过稿纸，却不急着看，转身从书桌边的小炭炉上拿起一个温着的纸包：“一直煨着呢，糖炒栗子，趁热吃！” ②校稿时的鲁迅先生是另一番模样。他的笑声爽朗而轻快，像雨滴落在青石板上。“这里写得好！”他忽然用手指轻点桌面，“这个打喷嚏的描写，把鼻子怎么动、眼角怎么皱都写活了。”先生眼睛微微眯起，细细的皱纹里映着台灯温暖的光。那位青年边吃栗子边发现，自己那页稿纸的边角上，不知何时被先生用红笔画了一朵小小的梅花。“写悲伤不必太直白，”先生把稿纸递回去，自己先笑了起来，“就像我们绍兴的霉干菜，晒得透，陈得久，那股子醇厚的鲜味才出得来。” ③越是危险的时刻，鲁迅先生笑得越是坦然。那个春夜，窗外传来杂乱的脚步声。家人要去熄灯，他却摆手，故意提高了声音：“动物界中，山羊和老虎是不同类的。这世上的事，有时也差不多。”说完，自己先意味深长地笑了。笑声清朗，连窗纸都仿佛跟着轻轻地笑。第二天清晨，先生在门缝里发现一封恐吓信，他看了看说：“字写得不错，可惜用错了地方。”顺手把信折成纸船，放进院子的积水里。纸船在晨光中漂浮，先生倚着门看。他忽然转头对家人说：“今晚买条活鱼吧——咱们也该‘如鱼得水’了。” ④那年秋天，鲁迅先生的咳嗽持续了很久，连笑声也变得短促了。写稿时他常常写不了几个字就得停下来，手扶桌沿咳上好一阵子，背脊弯成一道紧绷的弧线。待咳嗽平息，先生又凑近灯光，自言自语道：“这个地方……须得再改改。”话没说完，咳嗽又开始了。咳得厉害的时候，他几乎直不起身子，额头快要碰到稿纸，那只握着笔的手，却始终没有松开。 ⑤夜深时分，鲁迅先生有时会请家人扶他到窗边坐下。凝望屋脊后面升起的月亮…… ⑥十月十九日黎明前，夜色最浓的时刻，鲁迅先生的目光缓缓扫过房间里的人。最后，目光仿佛越过了众人，望向书桌的方向——那里，静静地躺着那支他写下无数文字的“金不换”毛笔。先生嘴角微微扬起——那是一个未完全展开的笑容，让人想起他笔下那些在厚重冻土下，依然默默等待春天的种子。 ⑦晨光微露，卖豆腐的梆子声准时响起。鲁迅先生最后的笑容，已经融进了这平常的晨光里，化作了早市上蒸腾的热气，化作了学童奔跑时扬起的衣角，化作了所有在黑夜过去之后，依然勇敢地、响亮地生活着的声音。 ⑧那支毛笔，还静静地躺在那里，在渐渐明亮的晨光中，笔杆上深深的握痕，仿佛还留存着生命暖意的微温。 14. 联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。 （1）醇厚：_______________ （2）意味深长：_____________ 15. 本文第①~④自然段主要写了鲁迅先生的三件事。请分别用简洁的语言概括出来。（每空不超过12个字） （1）__________________________。（2）__________________________。 （3）__________________________。 16. 关注动作、语言和神态描写，可以体会鲁迅先生的精神世界和人格力量。默读短文，从第①~②自然段中“忙站起身”“一直煨着呢”“皱纹里映着台灯温暖的光”等词句，可以读出他_____________。从第③自然段三处划线部分，可以读出他_____________。从“须得再改改”“可那只握着笔的手，却始终没有松开”等词句，读出他_____________。 17. 阅读短文，结合第八单元的学习经验，判断下面说法是否正确。 （1）鲁迅先生的笑在文中贯穿始终，对朋友，笑是温暖的给予；对敌人，笑是锋利的尖刀。（ ） （2）文中第④自然段中的“笑声变得短促”“额头快要碰到稿纸”就是指《我的伯父鲁迅先生》一文所写的“碰壁”场景。（ ） （3）与《我的伯父鲁迅先生》一样，《鲁迅先生二三事》一文也是围绕“为别人想得多，为自己想得少”这一中心意思来写的。（ ） （4）第⑧自然段中所写那支毛笔之“微温”属于细节描写，含蓄地表达了是晨光让毛笔保持了光与热。（ ） 18. 学校将举行“致敬大先生——鲁迅先生”诵读分享会。请你根据短文内容，结合你对鲁迅先生的了解，从以下句中选择合适的一句表达敬意，并简要说明理由。 A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 B．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 我选择诗句_____________（填选项），理由是：__________________________。 【答案】14. ①. （气味、滋味）纯正浓厚，在文中指鲁迅先生对青年作者文章中悲伤情感表达的那种纯正浓厚的评价。 ②. 意思含蓄深远，耐人寻味，文中指鲁迅先生说的话含义深刻，让人思考。 15 ①. 接待青年并点评修改文稿 ②. 借谈话比喻讽刺社会时弊 ③. 病重仍坚持伏案修改文稿 16. ①. 对青年温和友善、贴心关怀 ②. 对黑暗现实的讽刺与批判精神 ③. 对文学事业执着坚守、严谨认真 17. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 18. ①. A ②. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”精准概括了鲁迅的精神——对敌人冷峻批判，对人民无私奉献。文中他讽刺反动势力、关怀青年作者的行为，正是这一诗句的生动体现。 【解析】 【导语】这篇《鲁迅先生二三事》以细腻的笔触勾勒出鲁迅的多维形象。通过“糖炒栗子”“红笔梅花”等生活细节，展现其温暖亲和的一面；“纸船漂水”“如鱼得水”等隐喻，彰显其面对威胁时的从容智慧；而“握笔咳嗽”“未展笑容”等描写，则深刻刻画其抱病笔耕的坚韧。文章以“金不换”毛笔为意象，将文人风骨与生命温度完美融合，在平凡晨光中升华出永恒的精神力量。 【14题详解】 本题考查对词语的理解。 结合第②段“就像我们绍兴的霉干菜，晒得透，陈得久，那股子醇厚的鲜味才出得来”可知“醇厚”在文中指鲁迅先生对青年作者文章中悲伤情感表达的那种纯正浓厚的评价。 结合第③段“动物界中，山羊和老虎是不同类的。这世上的事，有时也差不多”可知，“意味深长”指能体会到鲁迅先生说的话含义深刻，耐人寻味。 【15题详解】 本题考查对文段内容的概括能力。 第①段鲁迅深夜热情接待送稿青年，递上温热栗子；第②段紧接着读青年文稿、点评细节并悄悄用红笔修改标点，两段是承接性的连贯情节，围绕“与送稿青年的互动”展开，合并概括更贴合情节逻辑，无信息遗漏。所以可以概括为：接待青年并点评修改文稿。 对应第③段，核心是鲁迅与家人交流时，以“山羊和老虎”的比喻展开谈话，暗含对反动势力的批判，讽刺社会现象，是独立的谈话情节，单独概括更清晰。所以可以概括为：借谈话比喻讽刺社会时弊。 对应第④段，核心是鲁迅咳嗽严重、身体不适，却始终握着笔不肯放下，坚持修改文稿，“病重”突出身体状态，“修改” 贴合原文细节，精准体现其对写作的执着。所以可以概括为：病重仍坚持伏案修改文稿。 【16题详解】 本题考查对人物精神品质的体会。 题干词句“忙站起身”（动作描写）体现鲁迅对送稿青年的重视，不怠慢来访者；“一直煨着呢”（语言描写）可见他早为青年准备温热的栗子，十分贴心；“皱纹里映着台灯温暖的光”（神态描写）烘托出他待人的温和亲切，结合第①②段与青年互动的语境，提炼出对青年的关怀与友善。 聚焦第③段划线句，鲁迅以“山羊和老虎不同类”作比喻，将社会中不同阶层的对立具象化，再结合“可惜用错了地方”“今晚买条活鱼吧——咱们也该‘如鱼得水”了等暗含嘲讽的话语，能看出他借谈话针砭时弊，用含蓄的方式批判反动势力与黑暗现实，提炼出对应的批判、讽刺精神。 词句“须得再改改”（语言描写）体现鲁迅对文稿修改的严谨态度，不敷衍；“握着笔的手始终没有松开”（动作描写）结合第④段 “咳嗽厉害、身体不适” 的背景，能看出他即便病重，也坚持写作、修改文稿，提炼出对事业的执着与坚守。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和判断。 (1) 文中多处描写鲁迅先生的笑，如第①段对青年温和的笑，第②段校稿时爽朗的笑，第③段对敌人意味深长的笑，第⑥段临终前未完全展开的笑。这些笑确实在不同情境下有不同的含义：对朋友是温暖关怀，对敌人是讽刺和蔑视。因此，这一说法是正确的。 (2) 《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”是双关语，暗指鲁迅在现实中遭受的压迫和挫折。而本文第④段描写的是鲁迅病重时坚持写作的细节，与“碰壁”无关。因此，这一说法是错误的。 (3) 《我的伯父鲁迅先生》通过具体事例表现鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的精神。本文同样通过鲁迅对青年的关怀（如送栗子、画梅花）、面对敌人时的无畏（如折纸船）、病中坚持写作等细节，体现了这一中心思想。因此，这一说法是正确的。 (4) 第⑧自然段中毛笔之“微温”含蓄地表达了鲁迅先生对写作的热爱和生命的温度，并非晨光让毛笔保持光与热，该说法错误。 18题详解】 本题考查对诗句的理解和运用。 先结合短文与课内积累，把握鲁迅“关怀青年、批判黑暗、坚守事业、精神永存”的核心品质，再分析所选诗句的内涵，将诗句主旨与鲁迅的具体言行、精神品质精准对应，最后简洁说明匹配的理由即可。 示例：我选择诗句 C，理由是：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”赞美了鲁迅虽已离世，但精神永存。文中结尾 “鲁迅先生最后的笑容，已经融进了这平常的晨光里”，正呼应了他的精神永远活在人们心中的内涵。 三、表达与交流 19. 生活中有许多平凡的“微光”：它可能是一个人习惯的举动，一句暖心的话，或是一个专注的侧影……这些瞬间虽小，却像一束光，照亮了我们的心。请写一篇作文，分享这个故事，抒发你的真实情感。 写作要求：（1）题目自拟。（2）文从字顺，内容具体，表达真情实感。（3）书写规范整洁，力求美观，正确使用标点符号。（4）文中不要出现真实的校名和人名。 【答案】 例文： 《教室里的粉笔字》 我们教室的黑板右上角，总有一行不起眼的小字：“记得喝水呀——值日生”。字迹每天不同，有时工整，有时歪斜，像一群趴在黑板边沿休息的小麻雀。我从未在意过它，直到那个燥热的下午。 那天体育课刚结束，我喉咙冒火地冲回教室，却发现水壶空空如也。正沮丧时，黑板上的小字突然跳进眼里：“记得喝水呀——值日生”。阳光斜斜地照在那些粉笔字上，细细的粉尘在光柱里轻轻飞舞。不知为何，我忽然觉得没那么渴了——好像真的有人记得提醒我喝水。 我开始留意这行字。周一是娟秀的楷书，周二是圆滚滚的“娃娃体”，周三的字迹带着连笔……有一天我最早到教室，看见学习委员小月正踮着脚写字。她那么专注，阳光给她的侧影镀上金边，粉笔灰像细雪落在她肩头。写完最后一笔，她轻轻吹掉指尖的粉灰，满意地点点头。那一刻我突然明白：原来每一笔里，都藏着写字的那个人的温度。 后来我也成了值日生。轮到我那天清晨，我早早来到空荡荡的教室，小心地写下：“今天会有好事发生——值日生”。写的时候，我想象着同学们看到时的表情，忍不住笑了。从那天起，黑板上的话开始变化：考试前是“别紧张”，下雨天是“带伞了吗”，甚至有人画过小小的笑脸。我们的教室，因为这些每天更新的句子，变得越来越明亮。 期中考试后，班主任指着黑板说：“这是咱们班最温暖的角落。”全班都笑了。是啊，那一行行稍纵即逝的粉笔字，就像夜空中偶尔闪过的萤火虫——光很微弱，甚至照不亮一张课桌，却让我们相信：在这个世界上，真的有人在关心着你今天有没有喝水，有没有带伞，开不开心。 现在每当我经过空教室，总会看看黑板角落。如果有粉笔，我也会悄悄写下一句什么。因为我终于懂了：有些光不需要很亮，只要它是真诚的，就足够穿透所有成长的迷茫。而最美好的事莫过于——当你被一束微光照亮过，你也会成为下一个提灯的人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 题目聚焦生活中的“微光”——那些看似微小却温暖人心的瞬间。写作时需选取真实经历，展现“微光”如何具体照亮你的内心，强调情感的真实与细节的生动。 二、立意 通过一个平凡瞬间，展现其中蕴含的善意、坚持或美好，并表达它如何给你带来温暖与启示。关键在于“以小见大”，从细微处折射人性的光辉。 三、写作思路 开头：用场景描写引入“微光”时刻，设置悬念或渲染氛围，自然引出故事。 中间：具体描写“微光”发生的场景、人物和细节，突出其平凡中的特别。刻画自己的心理变化，从忽略到触动，展现“微光”的照亮过程。 结尾：升华主题，联系生活感悟，强调“微光”的持久影响，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末考试 六年级语文试卷 （时间：90分钟 总分：100分） 亲爱的同学们，当你开始答卷的时候，就意味着本学期即将结束。请你静心思考，从容作答，为本学期的语文学习画上圆满句号。 一、积累、梳理与运用 字词句积累、梳理与运用是学好语文的基础。请根据要求完成习题。 1. 下面词语中，加点字读音有误的一项是（ ） A. 冠冕（guān） 风靡（mí） B. 勉强（qiǎng） 尽量（jǐn） C. 焖饭（mèn） 劲挺（jìng） D. 驰骋（chěng） 似的（shì） 2. 下面词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 爆发 干躁 B. 慷慨 和霭 C. 洒脱 笨拙 D. 自做自受 汹涌澎湃 3. 下面词语中，加点字的意思相同的一项是（ ） A. 婉言谢绝 破琴绝弦 B. 剑拔弩张 东张西望 C. 群马疾驰 心驰神往 D. 资源枯竭 心力衰竭 4. 小华同学从偏旁部首和词意角度对本学期的一些生字词进行梳理与探究，下面说法不正确的一项是（ ） A. “咆、哮、嚷”等口字旁的字多与口腔动作或声音相关，形旁表义、声旁提示读音。 B. “篷”和“蓬”是同音形近字，竹字头、草字头都与植物有关，但“帐篷”不能写成“怅蓬”。 C. 竖心旁的字多表示心理活动或情绪，如“慌、悦”；心字底的字多与人的内心、思想状态有关，如“怨、想”。两者都与心理相关，但构字位置不同。 D. “恍然、猛然、颓然、骤然、陡然”这几个词都含有“突然、一下子”的意思，所以它们在句子中可以任意互换使用。 5. 下面选项中加点词语、句子使用不恰当的一项是（ ） A. 作为一名社区工作者，他始终把居民的小事当成自己的大事，这种“位卑未敢忘忧国”的精神令人敬佩。 B. “谁言寸草心，报得三春晖。”每当想起母亲深夜为我留的那盏灯，我便更懂得这句诗的分量。 C. 为了庆祝元旦，各班同学精心排练节目，准备在联欢会上粉墨登场，为大家带来欢乐。 D. 小江的这篇作文描写生动、想象奇妙，真可谓“妙笔生花”，获得了老师的高度评价。 6. 下面选项中的句子与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 傍晚，我陪爷爷在江边看落日。他并不急着看太阳，反而告诉我，看日落最有味的事，不是追着那团火球，而是______。我顺着他的目光看去，夕阳正缓缓下沉_______，仿佛给整条江铺上了一层抖动的碎金。四周的嘈杂声不知何时褪去了。“你听，”爷爷压低声音，“现在连风和流水都______。”一种浩大的宁静笼罩下来。直到对岸山脊吞没了最后一缕光，爷爷才悠悠地说：“你看，天黑之前，世界送给我们最后的一份礼物是______。” ①感受万物随之沉静的过程 ②等待霞光染透层云的绚烂 ③江心那道耀眼光斑渐渐缩小 ④收敛了它全部的声响 A. ①③④② B. ②③④① C. ①④③② D. ②④③① 7. 下面选项中，对“点面结合”写法运用不够全面的一项是（ ） A. 大扫除时，同学们有的擦窗，有的拖地，有的整理图书角，而劳动委员小汐一直来回检查，额头上满是汗珠。 B. 数学老师讲课总是声音洪亮，板书工整，还会用彩色粉笔标出重点，同学们都说他的课一听就懂。 C. 课间活动时，操场上一片欢腾，几个女生正起劲地踢着毽子，毽子像蝴蝶一样在她们脚间飞舞，引来一圈人围观叫好。 D. 运动会上，田径场呐喊震天，看台上人群涌动，唯有小华在跳高区屏息凝神，助跑、起跳、过杆，动作一气呵成。 古诗名句凝练优雅，给人以丰润的精神滋养。请根据要求完成习题。 8. “今乃掉尾而斗”这句话的前一句是（ ） A. 有一牧童见之 B. 谬矣 C. 尾搐入两股间 D. 耕当问奴 9. 古诗中藏着流转的四季，下列诗句所描绘的季节，判断正确的一项是（ ） ①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ②等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ③野旷天低树，江清月近人 ④千山鸟飞绝，万径人踪灭。 A. ①春 ②夏 ③秋 ④冬 B. ①夏 ②春 ③秋 ④冬 C. ①秋 ②春 ③夏 ④冬 D. ①冬 ②秋 ③春 ④夏 10. ①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。②等闲识得东风面，万紫千红总是春。③野旷天低树，江清月近人。④千山鸟飞绝，万径人踪灭。 四时景物皆成趣。上面诗句中，哪个季节的画面触动了你？请回忆这个季节的一次游玩经历，写一段话。写清时间、地点及景物特点，并恰当引用一句你积累的、描写这个季节的诗句。 _____________________________________________ 二、阅读与鉴赏 英雄是时代的精神火光。让我们在文字中，感受少年英气与文人风骨共有的品格力量。 《小英雄雨来》阅读交流 材料一：作品简介 雨来生活在抗日战争时期冀东的芦花村。敌人进村扫荡时，他为掩护交通员李大叔被敌人抓捕，后利用对还乡河水道的熟悉，凫水脱身。此后，雨来和小伙伴们一起站岗放哨、埋设地雷、传递情报。一次执行侦察任务时，雨来被特务发现并抓住，后假装落水才得以脱险。在游击队组织的白风寺战斗中，雨来负责前哨瞭望，后因掩护伤员撤退不及，再次落入敌手。最终，雨来与游击队里应外合，拔除了日军警备队据点，被顺利救出。在此期间，他还承担过传送插着鸡毛的紧急信件、在村口监视敌情等任务。经过多次锤炼，这个曾经光着膀子在河畔嬉戏的少年，最终成长为八路军的一名正式战士。 材料二：精彩片段 ①雨来飞跑着，简直像一匹脱了缰的小马驹儿。树林从他身边闪过去，田野上的秫秸堆，从他身边闪过去。眼前的小桥，眨巴眼的工夫，已经丢在背后…… ②路边的野菊花，颤动着金黄的头，仿佛吃了一惊似的，望着这个跑过去的孩子。草丛里一只寻食的小鸟，飞起来，惊慌地叫着。田野里干活的人，直起腰，把手掌搭在额头上，遮着太阳，远远地望着这个飞跑的小孩子，心里说： ③“这是谁家的孩子？出了什么事了？” ④汗水，像瓢泼似的，顺着雨来的脸往下流，顺着脊背往下流，顺着肚皮往下流。他闭紧了小嘴儿，从鼻子里发出短促的喘息声。 （选自《小英雄雨来》） 材料三：名家评价 ①著名作家周立波在审阅《小英雄雨来》手稿后，认为这篇小说“有骨头有肉”，是一篇不可多得的佳作。 ②这个小小少年已成为抗战文学史上经典的儿童英雄形象。今天的人们还在阅读他，被他感动，并从他的身上汲取力量，这就是经典的魅力。——庞茹 11. 阅读材料一，仿照示例，用小标题概括雨来后两次遇险、脱险的经历。（每空不超过12个字） （1）掩护李大叔，脱身还乡河；（2）___________（3）_________ 12. 根据材料二、三的内容以及阅读这本书的经验，判断下面说法是否正确。 （1）中篇小说《小英雄雨来》是我国当代著名作家周立波先生的代表作。（ ） （2）文中“闪过去”的树林和“吃惊”的野菊花，是通过环境描写侧面烘托雨来奔跑的急速与内心的焦急。（ ） （3）作者通过细致描写雨来“像瓢泼似的”汗水与“短促的喘息”，是为了让读者想象出天气的炎热和道路的漫长。（ ） （4）《小英雄雨来》之所以具有“经典的魅力”，是因为雨来的精神像一棵生生不息的大树，在不同时代的人的心里扎根、生长，传递满满的正能量。（ ） 13. 读完《小英雄雨来》，你一定被雨来的故事深深打动。如果让你向低年级的弟弟妹妹推荐这位“小英雄”，你会怎么介绍他呢？请为雨来做人物推荐卡，至少从两个方面介绍他的英雄品质，并用事例加以说明。 品质（1）：______________ 事例（1）：____________________________ 品质（2）：______________ 事例（2）：____________________________ 阅读 鲁迅先生二三事 ①夜色浓重时，鲁迅先生书房的灯光总是亮着。一位青年轻轻敲门，门内传来温和的声音：“是送稿子来的吧？快请进。”先生从藤椅里忙站起身，木地板发出轻微的声响。他接过稿纸，却不急着看，转身从书桌边的小炭炉上拿起一个温着的纸包：“一直煨着呢，糖炒栗子，趁热吃！” ②校稿时的鲁迅先生是另一番模样。他的笑声爽朗而轻快，像雨滴落在青石板上。“这里写得好！”他忽然用手指轻点桌面，“这个打喷嚏的描写，把鼻子怎么动、眼角怎么皱都写活了。”先生眼睛微微眯起，细细的皱纹里映着台灯温暖的光。那位青年边吃栗子边发现，自己那页稿纸的边角上，不知何时被先生用红笔画了一朵小小的梅花。“写悲伤不必太直白，”先生把稿纸递回去，自己先笑了起来，“就像我们绍兴的霉干菜，晒得透，陈得久，那股子醇厚的鲜味才出得来。” ③越是危险的时刻，鲁迅先生笑得越是坦然。那个春夜，窗外传来杂乱的脚步声。家人要去熄灯，他却摆手，故意提高了声音：“动物界中，山羊和老虎是不同类的。这世上的事，有时也差不多。”说完，自己先意味深长地笑了。笑声清朗，连窗纸都仿佛跟着轻轻地笑。第二天清晨，先生在门缝里发现一封恐吓信，他看了看说：“字写得不错，可惜用错了地方。”顺手把信折成纸船，放进院子的积水里。纸船在晨光中漂浮，先生倚着门看。他忽然转头对家人说：“今晚买条活鱼吧——咱们也该‘如鱼得水’了。” ④那年秋天，鲁迅先生的咳嗽持续了很久，连笑声也变得短促了。写稿时他常常写不了几个字就得停下来，手扶桌沿咳上好一阵子，背脊弯成一道紧绷的弧线。待咳嗽平息，先生又凑近灯光，自言自语道：“这个地方……须得再改改。”话没说完，咳嗽又开始了。咳得厉害的时候，他几乎直不起身子，额头快要碰到稿纸，那只握着笔的手，却始终没有松开。 ⑤夜深时分，鲁迅先生有时会请家人扶他到窗边坐下。凝望屋脊后面升起的月亮…… ⑥十月十九日黎明前，夜色最浓的时刻，鲁迅先生的目光缓缓扫过房间里的人。最后，目光仿佛越过了众人，望向书桌的方向——那里，静静地躺着那支他写下无数文字的“金不换”毛笔。先生嘴角微微扬起——那是一个未完全展开的笑容，让人想起他笔下那些在厚重冻土下，依然默默等待春天的种子。 ⑦晨光微露，卖豆腐的梆子声准时响起。鲁迅先生最后的笑容，已经融进了这平常的晨光里，化作了早市上蒸腾的热气，化作了学童奔跑时扬起的衣角，化作了所有在黑夜过去之后，依然勇敢地、响亮地生活着的声音。 ⑧那支毛笔，还静静地躺在那里，在渐渐明亮的晨光中，笔杆上深深的握痕，仿佛还留存着生命暖意的微温。 14. 联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。 （1）醇厚：_______________ （2）意味深长：_____________ 15. 本文第①~④自然段主要写了鲁迅先生的三件事。请分别用简洁的语言概括出来。（每空不超过12个字） （1）__________________________。（2）__________________________。 （3）__________________________。 16. 关注动作、语言和神态描写，可以体会鲁迅先生的精神世界和人格力量。默读短文，从第①~②自然段中“忙站起身”“一直煨着呢”“皱纹里映着台灯温暖的光”等词句，可以读出他_____________。从第③自然段三处划线部分，可以读出他_____________。从“须得再改改”“可那只握着笔的手，却始终没有松开”等词句，读出他_____________。 17. 阅读短文，结合第八单元的学习经验，判断下面说法是否正确。 （1）鲁迅先生的笑在文中贯穿始终，对朋友，笑是温暖的给予；对敌人，笑是锋利的尖刀。（ ） （2）文中第④自然段中的“笑声变得短促”“额头快要碰到稿纸”就是指《我的伯父鲁迅先生》一文所写的“碰壁”场景。（ ） （3）与《我伯父鲁迅先生》一样，《鲁迅先生二三事》一文也是围绕“为别人想得多，为自己想得少”这一中心意思来写的。（ ） （4）第⑧自然段中所写那支毛笔之“微温”属于细节描写，含蓄地表达了是晨光让毛笔保持了光与热。（ ） 18. 学校将举行“致敬大先生——鲁迅先生”诵读分享会。请你根据短文内容，结合你对鲁迅先生的了解，从以下句中选择合适的一句表达敬意，并简要说明理由。 A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 B．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 我选择诗句_____________（填选项），理由：__________________________。 三、表达与交流 19. 生活中有许多平凡的“微光”：它可能是一个人习惯的举动，一句暖心的话，或是一个专注的侧影……这些瞬间虽小，却像一束光，照亮了我们的心。请写一篇作文，分享这个故事，抒发你的真实情感。 写作要求：（1）题目自拟。（2）文从字顺，内容具体，表达真情实感。（3）书写规范整洁，力求美观，正确使用标点符号。（4）文中不要出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $