精品解析：2025-2026学年江苏省宿迁市统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末学情调研 六年级语文 时间：100分钟 分值：100分 同学们，欢迎踏上“水韵名城·文脉寻踪”之旅。请带上本学期的积累与思考，走进字里行间，感受宿迁风情，唤醒宿迁故事。愿你以从容的笔墨，成为家乡文化的书写者与传递者。 第一部分 积累与运用 一、读句子，根据拼音写词语 1. 读句子，根据拼音写词语 （1）漫步宿迁，起初，你或许会感到jǔ sàng（ ），因为那些看似cuò zōng（ ）复杂的运河脉络令人望而却步。请不要tuì suō（ ），请保持专注。当你níng shì（ ）那些古老的码头石碑，感受其间的qīng yōu（ ）意境，灵感便会如溪流般dàng yàng（ ）开来。最终，一种xīn mǎn yì zú（ ）的领悟将充盈你的内心。 （2）tǎn：（ ）克 绿（ ） gē：（ ）瘩 （ ）置 【答案】 ①. 沮丧 ②. 错综 ③. 退缩 ④. 凝视 ⑤. 清幽 ⑥. 荡漾 ⑦. 心满意足 ⑧. 坦 ⑨. 毯 ⑩. 疙 ⑪. 搁 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语和同音字。 （1）要认真拼读所给的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误，书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。 本题“丧”“错”“缩”“凝”“幽”“漾”的笔画较复杂，易写错，需注意。 （2）坦克：装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆。 绿毯：绿色的毯子。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。 搁置：放下；停止进行。 二、请根据要求选择最符合题意的选项 2. 下列词语中字音、字形全部正确的一项是（ ） A. 渲染（xuàn） 蒙古（méng） 单薄 高梁 B. 冠冕（guān） 绷脸（běng） 电钮 铁锹 C. 记载（zǎi） 笨拙（zhuō） 风糜 盘居 D. 焖饭（mèn） 刚劲（jìn） 波浪滔天 沧海一栗 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音与字形的辨析。 A．蒙古（méng）——měng，高梁——高粱； C．风糜——风靡，盘居——盘踞； D．刚劲（jìn）——jìng，沧海一栗——沧海一粟 故选B。 3. 下列解说词中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 皂河龙王庙的建筑雕梁画栋，巧夺天工，尽显皇家庙宇的恢宏气势。 B. 运河船工号子的传承人粉墨登场，用浑厚的号子声带我们穿越回漕运年代。 C. 项王故里的青铜雕像栩栩如生，项王手持长剑的姿态尽显英雄气概。 D. 洋河酒窖里的老酒历经百年沉淀，开坛时酒香四溢，令人回味无穷。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语的理解与运用。 B．粉墨登场：演员化妆上台演戏。比喻坏人登上政治舞台。也比喻不良事物乔装打扮后出台。句中用来形容运河船工号子的传承人上场，不恰当。 故选B。 4. 下列语句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过参观皂河龙运文化展，使我们对宿迁的运河历史有了更深刻地理解。 B. 宿迁博物馆丰富参观互动体验，民众看到了一件件珍贵文物和历史的声音。 C. 即使是项王故里的楚汉遗风，还是三台山的自然野趣，也让我们心生遐思。 D. 这次主题展展出了近200件与水韵宿迁相关的文物和图片。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析 A．语病：成分残缺，“通过……使……”的句式导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。正确的句子为：参观皂河龙运文化展，使我们对宿迁的运河历史有了更深刻地理解。或者：通过参观皂河龙运文化展，我们对宿迁的运河历史有了更深刻地理解。 B．语病：搭配不当，“看到了……历史的声音”搭配不当，“声音”不能用“看到”，可在“历史的声音”前加上“听到了”。正确的句子为：宿迁博物馆丰富参观互动体验，民众看到了一件件珍贵文物和听到了历史的声音。 C．语病：关联词语使用不当，“即使”与“还是”“也”搭配逻辑混乱，正确的搭配应为“无论是……还是……都……”。正确的句子为：无论是项王故里的楚汉遗风，还是三台山的自然野趣，也让我们心生遐思。 故选D。 5. 下列句子中划线字意思相同的一项是（ ） A. 明月别枝惊鹊 别让不良情绪影响了你 B. 一日曝书画 烈日的曝晒击不垮我们的意志 C. 尾搐入两股间 远处传来一股香气 D. 伯牙善鼓琴 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A.“明月别枝惊鹊”中“别”意为“离开”（月光惊飞了栖息在枝头的鹊鸟）；“别让不良情绪影响了你”中“别”意为“不要”。二者意思不同。 B.“一日曝书画”中“曝”意为“晒”（晒书画）；“烈日的曝晒”中“曝”也指“晒”（阳光暴晒）。二者意思相同。 C.“尾搐入两股间”中“股”指“大腿”（尾巴夹在两腿间）；“一股香气”中“股”是量词（一阵香气）。二者意思不同。 D.“伯牙善鼓琴”中“善”意为“擅长”（擅长弹琴）；“善哉乎鼓琴”中“善”表赞叹（好啊）。二者意思不同。 故选B。 6. 下列对课文内容理解正确的一项是（　　） A. 《月光曲》一文表现了贝多芬丰富的想象力和卓越的才华，告诉人们美妙乐曲的产生依靠丰富的想象力就已足够。 B. 《好的故事》一文通过对梦境里“好的故事”的描绘，表现出鲁迅对美好生活的向往。 C. “耕当问奴，织当问婢”这句话告诉我们：遇到问题时，要向不同的人请教，才能找到解决办法。 D. 《花之歌》一文描绘了四季更迭，花开花落的现象，借花的“向往光明”“不顾影自怜”“不孤芳自赏”抨击了那些不爱护花草的人。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查对课文内容的理解能力。 A项，《月光曲》中，贝多芬凭借着丰富的想象力、卓越的才华以及对穷苦人民的同情和关爱而创作出了《月光曲》，告诉人们美妙乐曲的产生不仅需要丰富的想象力，更需要高尚而真挚的情感，说法错误。 B项，《好的故事》一文通过对美好梦境的描述，表达了作者对美好事物的憧憬，说法正确。 C项，《书戴嵩画牛》中的这句话意在告诉人们：做事应该向有经验的人请教，说法错误。 D项，《花之歌》一文主要展现了花积极乐观的态度，赞扬了花向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神，说法错误。 7. 下面解说词所表达的主要观点是（ ） 在宿迁水韵文化中，象征吉祥的锦鲤与寓意丰收的稻穗组合，表示年年有余；皂河龙王庙的龙纹图案象征风调雨顺，船锚纹样与“安”谐音，传递出漕运平安的祝福。 A. 锦鲤、稻穗都是象征丰收的传统事物。 B. 宿迁的建筑图案大多会用龙纹和船锚的搭配来装饰。 C. 水韵文化常运用象征与谐音手法传递美好祝愿。 D. 船锚“锚”与“安”谐音，因此被用来象征平安。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语段的理解与概括。 通过读文段可知，本文段围绕宿迁水韵文化中事物象征意义和寓意展开，通过锦鲤与稻穗、龙纹图案和船锚纹样等例子，阐述了水韵文化运用象征与谐音手法传递美好祝愿。故主要观点是：水韵文化常运用象征与谐音手法传递美好祝愿。 故选C。 三、按要求完成句子练习 8. 马宝玉激动地说：“我们的任务胜利完成了！”（改为转述句） ____________________ 【答案】马宝玉激动地说，他们的任务胜利完成了。 【解析】 【详解】本题考查引述句改为转述句。 改转述句的方法：两改一不改，表指令要加“让”。 1．改标点：把句中“说”“问”“喊”等字后的冒号改为逗号，删掉句中的前后双引号。 2．改人称：把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。当句中出现第二人称（你、你们）时，若“你”或”你们”在句中能明确看出具体指代谁，那么后面就需要用具体的人名来转述。 根据题干，首先去掉表示直接说话的冒号和引号，改用逗号，接着把“我们”改为“他们”。 改为：马宝玉激动地说，他们的任务胜利完成了。 9. 贝多芬坐在钢琴前面弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。（缩句） __________________________________ 【答案】贝多芬弹起曲子。 【解析】 【详解】本题考查了缩写句子。 缩写句子要注意保留题干，去掉修饰词。即“谁怎么了”。 结合句中（谁）贝多芬（怎么了）弹起曲子。即去掉修饰词“坐在钢琴前面”“盲姑娘刚弹的那首”去掉。故答案为：贝多芬弹起曲子。 10. 续写：春天的雨，细腻而温柔，为大地披上绿装；夏天的雷，猛烈而热烈，为空敲响战鼓；秋天的_________，____________，__________________。 【答案】 ①. 叶 ②. 绚烂而沉静 ③. 为山林染上彩妆 【解析】 【详解】本题考查仿写句子 对例句分析可知，句子把“雨”和“雷”分别赋予人的情感和行为“细腻而温柔、猛烈而热烈”“披上、敲响”，运用了拟人的修辞手法，句子的结构为：季节+事物+特点+作用，仿写时需保持和例句一样的句式，运用拟人的修辞写句子。秋天可以选择“风”“叶”“月”等意象，突出秋天的凉爽、丰收等特点。 示例：①风；②凉爽而惬意；③为人们送来丰收的喜悦。 四、根据积累，将内容补充完整 11. 根据积累，将内容补充完整。 （1）文中有景。老舍笔下“__________________，__________________，__________________，使我总想高歌一曲”的辽阔草原，让我们也联想到宿迁骆马湖的浩渺烟波；刘禹锡诗中“___________________，__________________”所描绘的壮丽黄河，也流淌着宿迁千年的水韵记忆。 （2）书中有情。它凝结在贺知章“__________________，__________________”所勾勒的孩童笑问归客的生动画面里，弥漫在孟浩然“__________________，__________________”所渲染的泊船愁绪中。 （3）诗中有魂。它闪耀于毛泽东“五岭逶迤腾细浪，__________________”那视千山万壑如微物的豪迈诗行；它更回响在鲁迅先生“__________________，__________________，__________________”那对于民魂价值的深刻论断之中。 【答案】 ①. 在天底下 ②. 一碧千里 ③. 而并不茫茫 ④. 九曲黄河万里沙 ⑤. 浪淘风簸自天涯 ⑥. 儿童相见不相识 ⑦. 笑问客从何处来 ⑧. 移舟泊烟渚 ⑨. 日暮客愁新 ⑩. 乌蒙磅礴走泥丸 ⑪. 惟有民魂是值得宝贵的 ⑫. 惟有他发扬起来 ⑬. 中国才有真进步 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的掌握。 （1）书写时注意“底”“碧”“茫”的正确写法。 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自刘禹锡《浪淘沙·其一》，意思是：黄河弯弯曲曲，裹挟着万里泥沙，波涛滚滚，狂风簸荡，仿佛从遥远的天边奔腾而来。 （2）“儿童相见不相识，笑问客从何处来”出自贺知章《回乡偶书二首·其一》，意思是：家乡的孩子见到我都不认识，笑着询问我是从哪里来的。 “移舟泊烟渚，日暮客愁新”出自孟浩然《宿建德江》，意思是：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分，新的愁绪又涌上了游子的心头。 （3）书写时注意“蒙”“磅”“礴”的正确写法。 “惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”意思是：只有民族的精神是最宝贵的，只有将这种民族精神发扬传承，中国才能实现真正的进步。 第二部分 阅读与鉴赏 五、文言文 文言文 项羽已杀卿子冠军①，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将②卒二万渡河，救巨鹿③。战少利，陈馀④复请兵。项羽乃悉⑤引兵渡河，皆沉船，破釜甑⑥，烧庐舍⑦，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离⑧，与秦军遇，九战，绝其甬道⑨，大破之，杀苏角，虏王离。 【注释】①卿子冠军：宋义，在项梁死后，他曾是楚的上将军②当阳君、蒲将军：当时都是项羽的部下；将，率领③巨鹿：古地名，在今河北平乡西南④陈馀：秦末赵国的将领⑤悉：全，都。⑥釜甑（fǔ zèng）：锅和蒸饭的器具。⑦庐舍：房屋、营帐，此处指军队驻扎的营寨和住所⑧王离：秦军将领⑨甬道：运粮通道。 12. 运用多种方法，理解加点词语的意思。 （1）乃遣当阳君__________________ （2）陈馀复请兵_________ （3）皆沉船______________________ （4）无一还心___________ 13. 用自己的话说说下面句子的意思。 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮。 _________________________________ 14. 本文是历史故事_________（填四字成语），项羽的故事还有_________。 15. 从故事中，我们能感受到项羽的特点不包括（ ） A. 英勇果敢 B. 有决断力 C. 义无反顾 D. 优柔寡断 【答案】12. ①. 派遣。 ②. 又，再。 ③. 都。 ④. 返回。 13. 把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮。 14. ①. 破釜沉舟 ②. 霸王别姬 15. D 【解析】 【导语】这篇短文生动再现了项羽破釜沉舟的经典战役，通过简洁有力的文言叙述，突显了项羽的军事才能和决绝气概。文本结构清晰，注释详实，便于理解历史背景。设问设计有梯度，既考查字词理解，又引导思考人物特质，最后通过选择题检验整体把握。作为教学材料，既能帮助学生积累文言知识，又能通过历史故事培养分析能力。建议可适当补充项羽性格的多维描写，以展现更立体的历史人物形象。 【12题详解】 本题考查词语的理解。 （1）结合参考译文可知，“乃遣当阳君”的意思：他首先派遣当阳君。遣：派遣。 （2）结合参考译文可知，“陈馀复请兵”的意思：陈余又来请求增援。复：再，又。 （3）结合参考译文可知，“皆沉船”的意思：把船只全部弄沉。皆：全。 （4）结合参考译文可知，“无一还心”的意思：毫无退还之心。还：返回。 【13题详解】 本题考查句子的翻译。 皆：全，都。釜甑：锅和蒸饭的器具。庐舍：房屋、营帐，此处指军队驻扎的营寨和住所。“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮。”的意思：把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮。 【14题详解】 本题考查内容的理解与课外积累。 结合文中“皆沉船，破釜甑，烧庐舍”可知，这个故事描述了项羽带领士兵破釜沉舟的情景，故这个历史故事是：破釜沉舟；积累一个项羽的故事，如：“四面楚歌”或“霸王别姬”。 【15题详解】 本题考查人物形象。 结合文中“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”可知，项羽是一位英勇果敢、有决断力、义无反顾的人。 不是项羽的特点是：优柔寡断。 故选D。 【点睛】参考译文： 项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯．他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河，援救钜鹿．战争只有一些小的胜利，陈余又来请求增援．项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。 六、非连续性文本 非连续性文本 运河的故事 【材料一】 运河边的老船工 ①运河边的老码头，石阶被磨得发亮，最深的凹槽足有三厘米。老船工王爷爷坐在石阶上，手里摩挲着一块光滑的船木，眼神望向远方的河面。 ②“以前啊，这运河里的船挤得像串起来的糖葫芦。”王爷爷笑着说，“我们这些船工，吃的是河水，睡的是船板，靠的就是一身力气和一股子韧劲。” ③那年冬天，运河结了冰，船队被困在码头。王爷爷和工友们顶着寒风，用镐头破冰，用肩膀拉纤，整整三天三夜，才让船队重新起航。“那时候，心里就一个念头：不能误了漕运的日子。” ④如今，运河里的货船少了，但王爷爷还是每天来码头坐坐。他说：“这运河是宿迁的根，我守着它，就是守着咱家乡的魂。” 【材料二】 运河文化小百科 运河宿迁段是京杭大运河的重要组成部分，明清时期更是漕运的关键节点。漕运不仅带来了物资的流通，更促进了南北文化的交融，塑造了宿迁“水韵名城”的独特气质。 16. 材料一的作者通过描写老船工王爷爷的故事，想要表达的核心情感是（ ） A. 对运河昔日繁华的怀念 B. 对船工坚韧精神的赞美 C. 对家乡运河文化的守护 D. 对现代航运发展的感慨 17. 材料一中，画“_____”的句子是_________描写（描写方法）这样写有什么好处？ __________________________________ 18. 学校要做“运河精神”主题展，请你结合材料内容，为展板设计一条宣传标语。 __________________________________ 【答案】16. C 17. ①. 环境 ②. 通过描写老码头石阶的磨损程度，侧面烘托出运河历史的悠久和船工们长期劳作的痕迹，为下文王爷爷的故事做铺垫。 18. 守护运河文脉，传承千年乡愁 【解析】 【导语】这篇非连续性文本通过老船工的口述和运河文化介绍，构建了一幅运河历史与人文交织的画卷。材料一以细腻地细节描写（如“石阶凹槽”“船木包浆”）和鲜活的人物语言，展现了船工群体的坚韧品格与乡土情怀；材料二则以简明百科式语言点明运河的文化价值。两则材料形成微观叙事与宏观背景的互补，共同传递出对运河文化遗产的珍视。文本在怀旧与传承之间找到平衡，既有历史厚重感，又具现实温度。 【16题详解】 本题考查内容的理解。 结合材料一第④自然段“但王爷爷还是每天来码头坐坐。他说：‘这运河是宿迁的根，我守着它，就是守着咱家乡的魂。’”可知，王爷爷对运河文化的珍视与守护。 故选C。 【17题详解】 本题考查句子的赏析。 结合材料一第①自然段“运河边的老码头，石阶被磨得发亮，最深的凹槽足有三厘米”中“石阶被磨得发亮”“ 最深的凹槽足有三厘米”可知，这是对老码头的环境进行描写，衬托出王爷爷和工友们劳作时的艰辛，突出他们不怕吃苦、甘于奉献的精神，也让运河守护者的形象更加鲜明。 【18题详解】 本题考查宣传标语。 结合“运河精神”的主题来给展板设计一条宣传标语，答案不唯一，合理即可。 如：运河通南北，精神永流传。 七、课外阅读 课外阅读 盲道上的爱 ①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。 ②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” ③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！ ④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的…… ⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。 ⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。 （选文有改动） 19. 方老师搬走停放在学校门口人行道上的自行车，最主要的原因是（ ） A. 自行车摆放杂乱，有碍观瞻 B. 自行车侵占了盲道，影响盲人通行 C. 自行车挡路，不方便师生上下班 D. 学校有明文规定，禁止在人行道放车 20. 方老师在练习走盲道的过程中，没有出现过的情况是（ ） A. 走路磕磕绊绊，脚踩不准盲道砖 B. 被石头绊倒、被车子碰到 C. 凭借感觉认得了盲道砖上的八道杠 D. 因为害怕摔倒，中途多次睁开眼睛 21. 医生为什么让方老师做好“充足的心理准备”？方老师做的“决定”和“准备”是什么？ ____________________________________ 22. 方老师走完盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？ ____________________________________ 23. 读完全文后，你知道标题中的“爱”主要指哪两种爱？ ____________________________________ 【答案】19. B 20. D 21. 如果方老师的女儿真的失明，会给方老师的女儿、方老师以及她的家庭带来非常大的影响，所以医生让她做好＂充足的心理准备”。方老师的“决定”是要把自己的眼睛献给女儿。方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。 22. 父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所做的决定和准备。他们被这种伟大而无私的爱深深地感动了，所以流下了眼泪。 23. 一种是母爱，一种是正常人对盲人的爱。 【解析】 【导语】这篇短文以细腻笔触展现了平凡生活中的大爱。作者通过方老师的经历，巧妙地将母爱与对弱势群体的关怀交织在一起：一位母亲为可能失明的女儿练习走盲道，最终却升华成对盲人群体的深切共情。文中“闭眼行走”的细节描写极具感染力，盲道的“八道杠”成为连接个体命运与社会责任的纽带。结尾处“痛与爱纠结”的感悟，道出了文明社会应有的温度——对特殊群体的关怀程度，恰恰是衡量社会文明的重要标尺。 【19题详解】 本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“她冲我笑了笑，说：‘那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。’”可知，方老师搬走停放在人行道上的自行车的主要原因是：车子侵占了盲道。 故选B。 【20题详解】 本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼”“到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。”可知，方老师在练习走盲道过程中，出现过的情况是：走路磕磕绊绊，脚踩不准盲道砖；被石头绊倒、被车子碰到；凭借感觉认得了盲道砖上的八道杠。没有出现过的是：因为害怕摔倒，中途多次睁开眼睛。 故选D。 21题详解】 本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“医生说，你女儿有可能失明”“那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。”可知，一个盲人不论是自己生活还是对整个家庭都有很大的影响，所以让方老师做好心理准备来适应这种变化。结合第③自然段中“医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧”可以推断，方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿；结合下文“为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走”，从方老师做的这些事情可以看出，方老师为了适应把眼睛捐献给女儿之后自己变成盲人的生活，自己练习在黑暗中做家务、走盲道，这些都是方老师做的“准备”工作。 【22题详解】 本题考查内容的理解与分析能力。 第③段中，方老师女儿的眼睛奇迹般的好了之后，“有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道”，从这句话可以看出，方老师原来根本没有告诉她的丈夫和女儿她曾经下过那样一个决定并偷偷做好了准备，看过方老师的表演，他们顿时明白过来，并深深地为她的无私的母爱所感动，不禁流下泪来。 【23题详解】 本题考查对短文内容及标题的理解与分析。 文章第③段是作者重点记叙的一段，讲述了方老师为了准备给女儿捐献眼睛而做的适应盲人生活的准备，体现了无私伟大的母爱；第④⑤⑥段记叙经过方老师这件事，“我”作为正常人开始关注盲人，并且号召所有的正常人关爱盲人，表现出正常人对盲人（残疾人）的爱。 示例：一种是无私伟大的母爱，一种是正常人对盲人（残疾人）的爱。 第三部分 习作与表达 八、习作 24. 习作。 成长的蜕变五味杂陈，正是因为这些复杂的味道，让我们的成长之路变得丰富多彩，请以“成长中的____”为题完成一篇习作。 要求：1．把题目补充完整，再围绕中心意思写，字数不少于400字；2．内容具体，详略得当，表达出真情实感；3．书写工整，标点符号正确，不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 成长中的勇气 成长就像破茧的蝴蝶，总要在挣扎与疼痛中才能展翅高飞。每当想起第一次独自走夜路的那段经历，我便深深体会到：勇气，是成长路上最珍贵的行囊。 那是一个寒风凛冽的冬夜，补习班下课铃响时，天空早已被浓墨般的夜色笼罩。往常都是妈妈来接我，可那天她突发急事无法脱身，我只能硬着头皮独自回家。路灯在寒风中摇曳着昏黄的光，将我的影子拉得又长又怪，像随时会扑过来的怪兽。我攥紧书包带，心跳如擂鼓，脑海中不断闪过电视里那些恐怖的画面。路过一片小树林时，树叶沙沙作响，仿佛有无数双眼睛在暗处窥视。我吓得差点哭出来，可又不敢停下脚步，怕被“怪物”追上。 就在我几乎要崩溃时，突然想起妈妈说过的话：“勇敢不是不害怕，而是害怕时依然选择前行。”我深吸一口气，努力将注意力集中在脚下的路上。我默念着乘法口诀，试图用数字驱散恐惧；我哼起刚学的儿歌，让歌声给自己壮胆。渐渐地，手心不再沁出冷汗，脚步也稳当了许多。当我终于看到小区门口那盏熟悉的门灯时，一股巨大的喜悦涌上心头，我做到了！如今再回首那个夜晚，曾经的恐惧已化作成长的养分。原来，勇气并非天生，而是在一次次克服怯懦中悄然生长。它像一盏心灯，照亮了我们突破自我的路。成长的滋味或许酸楚，但那些咬牙坚持的瞬间，终将让我们蜕变成更强大的自己。 那次夜路，我不仅带回了书包里的作业本，更带回了沉甸甸的勇气。从此我明白：黑暗并不可怕，只要心中有光，再长的路也能走出星光。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题形式，以“成长中的____”为题完成一篇习作。需要补充一个能体现成长中某个品质或者是经历的关键词，如：勇气、责任、蜕变等，核心在于通过事件展现成长过程中的五味杂陈。 二、立意。 立意需要超越事件本身，思考成长背后的启示与道理。如：突破自我需要勇气、责任让人成熟等，为升华结尾埋下伏笔。 三、写作思路。 开头：开头部分要简明扼要点明主题，引出下文事件，营造画面感或感情基调。可以使用“场景引入法”用具体的成长场景切入，快速代入情景，引发共鸣。 中间：中间正文部分要做到详略得当，明确起因、经过、结果。起因：清晰交代事件背景，为什么会发生这件事情；经过：详细描写挑战与困难，事件发生的内容，重点刻画心理变化和行动尝试，需要加入具体的细节；结果：事件最终如何解决，成功的关键转折点是什么，比如想起父母的话、自我激励等。 结尾：回扣主题，点明关键词在成长中的作用，通过具体事件上升到人生启示，语言简洁有力，用情感共鸣收尾，让读者回味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学情调研 六年级语文 时间：100分钟 分值：100分 同学们，欢迎踏上“水韵名城·文脉寻踪”之旅。请带上本学期的积累与思考，走进字里行间，感受宿迁风情，唤醒宿迁故事。愿你以从容的笔墨，成为家乡文化的书写者与传递者。 第一部分 积累与运用 一、读句子，根据拼音写词语 1. 读句子，根据拼音写词语 （1）漫步宿迁，起初，你或许会感到jǔ sàng（ ），因为那些看似cuò zōng（ ）复杂的运河脉络令人望而却步。请不要tuì suō（ ），请保持专注。当你níng shì（ ）那些古老的码头石碑，感受其间的qīng yōu（ ）意境，灵感便会如溪流般dàng yàng（ ）开来。最终，一种xīn mǎn yì zú（ ）的领悟将充盈你的内心。 （2）tǎn：（ ）克 绿（ ） gē：（ ）瘩 （ ）置 二、请根据要求选择最符合题意的选项 2. 下列词语中字音、字形全部正确的一项是（ ） A. 渲染（xuàn） 蒙古（méng） 单薄 高梁 B. 冠冕（guān） 绷脸（běng） 电钮 铁锹 C. 记载（zǎi） 笨拙（zhuō） 风糜 盘居 D. 焖饭（mèn） 刚劲（jìn） 波浪滔天 沧海一栗 3. 下列解说词中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 皂河龙王庙的建筑雕梁画栋，巧夺天工，尽显皇家庙宇的恢宏气势。 B. 运河船工号子传承人粉墨登场，用浑厚的号子声带我们穿越回漕运年代。 C. 项王故里的青铜雕像栩栩如生，项王手持长剑的姿态尽显英雄气概。 D. 洋河酒窖里的老酒历经百年沉淀，开坛时酒香四溢，令人回味无穷。 4. 下列语句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过参观皂河龙运文化展，使我们对宿迁的运河历史有了更深刻地理解。 B. 宿迁博物馆丰富参观互动体验，民众看到了一件件珍贵文物和历史的声音。 C. 即使是项王故里的楚汉遗风，还是三台山的自然野趣，也让我们心生遐思。 D. 这次主题展展出了近200件与水韵宿迁相关的文物和图片。 5. 下列句子中划线字意思相同一项是（ ） A. 明月别枝惊鹊 别让不良情绪影响了你 B. 一日曝书画 烈日的曝晒击不垮我们的意志 C. 尾搐入两股间 远处传来一股香气 D. 伯牙善鼓琴 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 6. 下列对课文内容理解正确的一项是（　　） A. 《月光曲》一文表现了贝多芬丰富的想象力和卓越的才华，告诉人们美妙乐曲的产生依靠丰富的想象力就已足够。 B. 《好故事》一文通过对梦境里“好的故事”的描绘，表现出鲁迅对美好生活的向往。 C. “耕当问奴，织当问婢”这句话告诉我们：遇到问题时，要向不同的人请教，才能找到解决办法。 D. 《花之歌》一文描绘了四季更迭，花开花落的现象，借花的“向往光明”“不顾影自怜”“不孤芳自赏”抨击了那些不爱护花草的人。 7. 下面解说词所表达的主要观点是（ ） 在宿迁水韵文化中，象征吉祥的锦鲤与寓意丰收的稻穗组合，表示年年有余；皂河龙王庙的龙纹图案象征风调雨顺，船锚纹样与“安”谐音，传递出漕运平安的祝福。 A. 锦鲤、稻穗都是象征丰收的传统事物。 B. 宿迁的建筑图案大多会用龙纹和船锚的搭配来装饰。 C. 水韵文化常运用象征与谐音手法传递美好祝愿。 D. 船锚的“锚”与“安”谐音，因此被用来象征平安。 三、按要求完成句子练习 8. 马宝玉激动地说：“我们任务胜利完成了！”（改为转述句） ____________________ 9. 贝多芬坐在钢琴前面弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。（缩句） __________________________________ 10. 续写：春天的雨，细腻而温柔，为大地披上绿装；夏天的雷，猛烈而热烈，为空敲响战鼓；秋天的_________，____________，__________________。 四、根据积累，将内容补充完整 11. 根据积累，将内容补充完整。 （1）文中有景。老舍笔下“__________________，__________________，__________________，使我总想高歌一曲”的辽阔草原，让我们也联想到宿迁骆马湖的浩渺烟波；刘禹锡诗中“___________________，__________________”所描绘的壮丽黄河，也流淌着宿迁千年的水韵记忆。 （2）书中有情。它凝结在贺知章“__________________，__________________”所勾勒的孩童笑问归客的生动画面里，弥漫在孟浩然“__________________，__________________”所渲染的泊船愁绪中。 （3）诗中有魂。它闪耀于毛泽东“五岭逶迤腾细浪，__________________”那视千山万壑如微物的豪迈诗行；它更回响在鲁迅先生“__________________，__________________，__________________”那对于民魂价值的深刻论断之中。 第二部分 阅读与鉴赏 五、文言文 文言文 项羽已杀卿子冠军①，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将②卒二万渡河，救巨鹿③。战少利，陈馀④复请兵。项羽乃悉⑤引兵渡河，皆沉船，破釜甑⑥，烧庐舍⑦，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离⑧，与秦军遇，九战，绝其甬道⑨，大破之，杀苏角，虏王离。 【注释】①卿子冠军：宋义，在项梁死后，他曾是楚的上将军②当阳君、蒲将军：当时都是项羽的部下；将，率领③巨鹿：古地名，在今河北平乡西南④陈馀：秦末赵国的将领⑤悉：全，都。⑥釜甑（fǔ zèng）：锅和蒸饭的器具。⑦庐舍：房屋、营帐，此处指军队驻扎的营寨和住所⑧王离：秦军将领⑨甬道：运粮通道。 12. 运用多种方法，理解加点词语的意思。 （1）乃遣当阳君__________________ （2）陈馀复请兵_________ （3）皆沉船______________________ （4）无一还心___________ 13. 用自己的话说说下面句子的意思。 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮。 _________________________________ 14. 本文是历史故事_________（填四字成语），项羽的故事还有_________。 15. 从故事中，我们能感受到项羽的特点不包括（ ） A. 英勇果敢 B. 有决断力 C. 义无反顾 D. 优柔寡断 六、非连续性文本 非连续性文本 运河的故事 【材料一】 运河边的老船工 ①运河边的老码头，石阶被磨得发亮，最深的凹槽足有三厘米。老船工王爷爷坐在石阶上，手里摩挲着一块光滑的船木，眼神望向远方的河面。 ②“以前啊，这运河里的船挤得像串起来的糖葫芦。”王爷爷笑着说，“我们这些船工，吃的是河水，睡的是船板，靠的就是一身力气和一股子韧劲。” ③那年冬天，运河结了冰，船队被困在码头。王爷爷和工友们顶着寒风，用镐头破冰，用肩膀拉纤，整整三天三夜，才让船队重新起航。“那时候，心里就一个念头：不能误了漕运的日子。” ④如今，运河里的货船少了，但王爷爷还是每天来码头坐坐。他说：“这运河是宿迁的根，我守着它，就是守着咱家乡的魂。” 【材料二】 运河文化小百科 运河宿迁段是京杭大运河的重要组成部分，明清时期更是漕运的关键节点。漕运不仅带来了物资的流通，更促进了南北文化的交融，塑造了宿迁“水韵名城”的独特气质。 16. 材料一的作者通过描写老船工王爷爷的故事，想要表达的核心情感是（ ） A. 对运河昔日繁华的怀念 B. 对船工坚韧精神的赞美 C. 对家乡运河文化的守护 D. 对现代航运发展的感慨 17. 材料一中，画“_____”的句子是_________描写（描写方法）这样写有什么好处？ __________________________________ 18. 学校要做“运河精神”主题展，请你结合材料内容，为展板设计一条宣传标语。 __________________________________ 七、课外阅读 课外阅读 盲道上的爱 ①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。 ②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” ③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！ ④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的…… ⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。 ⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。 （选文有改动） 19. 方老师搬走停放在学校门口人行道上自行车，最主要的原因是（ ） A. 自行车摆放杂乱，有碍观瞻 B. 自行车侵占了盲道，影响盲人通行 C. 自行车挡路，不方便师生上下班 D. 学校有明文规定，禁止在人行道放车 20. 方老师在练习走盲道的过程中，没有出现过的情况是（ ） A. 走路磕磕绊绊，脚踩不准盲道砖 B. 被石头绊倒、被车子碰到 C. 凭借感觉认得了盲道砖上的八道杠 D. 因为害怕摔倒，中途多次睁开眼睛 21. 医生为什么让方老师做好“充足的心理准备”？方老师做的“决定”和“准备”是什么？ ____________________________________ 22. 方老师走完盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？ ____________________________________ 23. 读完全文后，你知道标题中的“爱”主要指哪两种爱？ ____________________________________ 第三部分 习作与表达 八、习作 24. 习作。 成长的蜕变五味杂陈，正是因为这些复杂的味道，让我们的成长之路变得丰富多彩，请以“成长中的____”为题完成一篇习作。 要求：1．把题目补充完整，再围绕中心意思写，字数不少于400字；2．内容具体，详略得当，表达出真情实感；3．书写工整，标点符号正确，不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $