教学计划（含进度表）（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）英语一年级下册

2026年春季人教PEP版（一起）小学英语一年级下册教学计划（含进度表） 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教PEP版（一起）一年级下册英语教材编排特点，结合一年级学生身心发展规律与英语启蒙学习需求，践行“素养导向、主题引领、语篇载体、学用结合”的最新教学理念。 教学中摒弃碎片化知识灌输，以核心素养培养为统领，落实“双减”政策要求，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”的三阶学习活动体系，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维素养的融合发展。 通过创设真实、生动的生活化情境，激发学生英语学习兴趣，让学生在玩中学、学中用，培养初步的语言运用能力和终身学习意识，为后续英语学习奠定坚实基础，同时渗透人文教育，促进学生全面发展。 二、教材分析 人教PEP版（一起）小学英语一年级下册教材作为义务教育英语预备级教材，遵循“素养本位的单元整体设计”理念，以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题为核心，共编排5个新授单元，无单独复习单元，各单元内容贴近学生日常生活，注重语言知识的循环复现与进阶学习，凸显育人价值。 1. 单元主题贴合生活，实用性强。教材5个核心单元均围绕一年级学生熟悉的校园、家庭生活场景设计话题，语言简单易懂、朗朗上口，便于学生模仿、感知和运用，具体如下： Unit 1 Nice boys and girls：围绕“校园问候、自我介绍与同伴介绍”展开，引导学生学会用英语与老师、同学打招呼，简单介绍自己和同伴，培养礼貌交际意识。 Unit 2 Wash, brush, clean!：聚焦“日常洗漱、卫生清洁”相关动作，引导学生认识简单的洗漱、清洁类动词及相关物品，学会用英语表达基本的洗漱动作，培养爱干净、讲卫生的良好习惯。 Unit 3 Eat well：以“饮食”为核心话题，介绍常见的主食、蔬菜、水果等食物名称，引导学生学会用英语表达自己喜欢的食物，了解简单的健康饮食理念，养成不挑食、好好吃饭的好习惯。 Unit 4 My pet：围绕“宠物”展开，引导学生认识常见宠物的英语名称，学会简单描述自己的宠物，表达对宠物的喜爱，培养爱护小动物、有爱心的良好品质。 Unit 5 Everyone is special!：聚焦“个人外貌、能力简单描述”，引导学生学会用英语表达自己的外貌特点、简单能力，了解每个人的独特之处，培养自信、包容的品质，学会欣赏他人。 2. 编排结构清晰，注重能力梯度。每个核心单元均采用“热身导入—新知呈现—巩固练习—拓展运用”的简易编排结构，分为A、B必学部分和C选学部分，A、B部分包含词汇、对话、歌谣等核心板块，C部分为项目活动和拓展阅读，为教师灵活教学提供空间，贴合一年级学生认知规律。 3. 凸显趣味性与实践性。教材配备色彩鲜艳、生动可爱的插图，搭配节奏感强的英文儿歌、chant，设计大量游戏、动作模仿、角色扮演等实践活动，避免枯燥的机械记忆，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。 4. 渗透文化与人文教育。结合各单元话题，适当渗透中西方文化差异，如英语问候方式、家庭宠物饲养差异等，引导学生尊重文化多样性；同时渗透品德教育，助力学生养成良好的生活习惯和道德品质。 三、学情分析 1. 基础情况：本学期授课对象为人教PEP版（一起）一年级下册学生，经过一年级上册一个学期的英语启蒙学习，学生已初步接触英语，具备简单的英语基础和学习体验。 2. 优势表现：学生基本掌握了少量基础问候语、常见物品单词，能够听懂简单的课堂指令，模仿简单的英语单词和句型，好奇心强、乐于参与游戏和互动活动，对英语学习有一定的兴趣和积极性。 3. 存在不足：一年级学生年龄在6-7岁，注意力集中时间较短（约15-20分钟），具象思维占主导，抽象逻辑能力较弱，语言表达多依赖模仿，自主运用能力不足；学生个体差异明显，部分学生较为羞涩、不敢开口；语音语调不够规范，易出现发音偏差；对知识的记忆不够牢固，知识运用的灵活性不足。 4. 教学启示：教学中需充分利用学生的好奇心和表现欲，通过多样化活动吸引学生注意力，兼顾共同基础与差异化需求，对学困生给予更多鼓励和个性化指导，对优等生提供拓展性任务；注重语音语调的规范指导，强化知识的循环复现，引导学生在真实情境中运用知识，培养良好的学习习惯。 四、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能够听懂、认读各单元核心词汇（如nice, clever, wash, brush, rice, dog, tall, short等），能在图片、实物或情境提示下说出单词，部分基础较好的学生能尝试拼写简单词汇。 2. 能够理解并运用各单元核心句型（如This is... She/He is...; Wash your...; I like...; It's a...; I can...等），在真实情境中进行简单的口语交流，如介绍他人性格、发出动作指令、表达饮食喜好、描述宠物和自身特点等。 3. 能够听懂简单的课堂指令、歌谣、小故事，能跟唱单元歌曲和歌谣，模仿正确的语音语调，培养初步的语感。 4. 能够识别简单的图片语篇和文字语篇，根据图片提示理解语篇大意，尝试用简单的词语或句子描述图片内容。 （二）文化意识 1. 了解中西方在日常问候、饮食喜好、宠物饲养等方面的简单差异，如西方家庭常见宠物与中国家庭宠物的异同，英语国家基本问候礼仪等，培养初步的跨文化认知能力。 2. 在学习饮食、习惯等主题时，渗透中华优秀传统文化元素，如中国传统美食的英文表达，增强文化自信。 3. 尊重他人的性格特点、生活习惯和兴趣爱好，培养包容开放的心态，理解个体差异与文化多样性，学会欣赏他人、尊重他人。 （三）思维品质 1. 能够通过观察图片、实物等线索，推测单词含义和句子意思，培养初步的逻辑推理能力。 2. 在对比人物性格、饮食喜好、宠物特征、自身与他人特点等活动中，培养初步的比较、分类思维。 3. 能够结合所学知识，尝试创编简单的对话、歌谣或小故事，培养初步的创新思维和表达能力。 4. 在小组活动中，围绕主题展开思考，主动提出简单的想法和建议，培养思维的主动性和合作性。 （四）学习能力 1. 养成良好的英语学习习惯，如认真倾听、主动模仿、大胆开口、按时完成学习任务、爱护学习用品等。 2. 学会运用图片、实物、手势等辅助工具理解和记忆英语知识，掌握简单的学习策略，如重复记忆、情境联想、游戏记忆等。 3. 积极参与课堂游戏、角色扮演、小组合作等活动，培养自主学习和合作探究能力，乐于与同伴分享学习成果，体验学习乐趣。 4. 能够对自己的学习过程和结果进行简单自评和互评，发现自身优点与不足，主动调整学习状态，树立学习自信心。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元核心词汇的认读、理解与运用，确保学生能在情境中准确说出单词，掌握单词的正确发音。 2. 核心句型的理解与灵活运用，使学生能在对应情境中进行简单口语交流，实现语言的应用性，避免机械背诵。 3. 单元歌谣、歌曲的跟唱与模仿，培养学生的语音语调和语感，营造轻松的学习氛围。 4. 引导学生在活动中体验语言运用的乐趣，养成主动开口、积极参与的学习习惯。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇（如不同宠物名称、洗漱类动词）的区分与正确运用，避免混淆使用。 2. 核心句型在真实情境中的灵活运用，打破机械模仿，引导学生根据实际场景主动表达。 3. 培养学生大胆开口说英语的勇气，克服羞涩心理，做到语音语调基本规范。 4. 引导学生在学习中运用简单的学习策略，逐步提升自主学习和合作探究能力。 六、教学方法与策略 1. 情境教学法：结合各单元主题，创设真实、贴近学生生活的情境（如校园问候、家庭洗漱、餐厅用餐等），让学生在情境中感知、理解和运用语言，实现“学用结合”。 2. 游戏教学法：设计多样化、趣味性强的课堂游戏（如单词接龙、猜一猜、动作模仿秀等），结合儿歌、chant，调动学生多感官参与，激发学习兴趣，延长注意力集中时间。 3. 模仿教学法：注重语音语调的规范指导，通过教师示范、录音跟读、角色扮演等方式，引导学生模仿正确的发音和语调，培养初步的语感。 4. 分层教学法：根据学生个体差异，设计基础题、提升题、拓展题三个层次的学习任务，兼顾学困生、中等生和优等生的学习需求，确保每位学生都能获得成就感。 5. 小组合作教学法：合理分组，设计小组合作任务（如角色扮演、对话创编、小组展示等），培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在合作中互助共进。 6. 多元化评价法：采用“教师评价+学生自评+同伴互评”的方式，结合口头表扬、星级奖励、积分兑换等激励手段，关注学生的学习过程和进步，保护学生的学习积极性和自信心。 七、教学资源 1. 教材：人教PEP版（一起）小学英语一年级下册课本、教师教学用书。 2. 多媒体资源：单元配套录音、教学课件（PPT）、英文儿歌、动画视频、单词图片等。 3. 实物资源：单词对应的实物（如牙刷、杯子、水果模型、宠物玩偶等）、字母卡片、单词卡片。 4. 其他资源：小组评价表、学生积分卡、星级奖励贴纸等。 八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月29日） 说明：根据2026年春季最新校历，本学期开学时间为3月2日，结合节假日（清明节、劳动节、端午节、春假）安排，共计18周教学时间，6月29日进行期末考试，6月30日前完成学期总结，符合要求。其中，春假4月1日-3日，清明节4月4日-6日，劳动节5月1日-5日，端午节6月19日-21日，均已纳入进度安排，不占用正常教学课时。 周次 起止日期 教学内容 核心素养培养重点 教学任务 备注（节假日/考试） 1 3.2-3.8 Unit 1 Nice boys and girls （Part A） 语言能力：认读核心词汇，听懂简单问候语；学习能力：养成认真倾听、主动模仿的习惯；文化意识：了解英语基本问候礼仪。 1. 热身导入，复习上册基础问候语；2. 学习Part A核心词汇（nice, boy, girl, clever）；3. 学习简单问候与介绍句型（Hello, I'm... This is...）；4. 跟唱单元儿歌，开展简单模仿练习。 正式开学，适应新学期节奏 2 3.9-3.15 Unit 1 Nice boys and girls （Part B） 语言能力：运用核心句型进行简单交流；思维品质：尝试简单介绍自己和同伴；学习能力：积极参与小组互动。 1. 复习Part A词汇和句型；2. 学习Part B对话，巩固句型运用；3. 开展角色扮演、对话练习等活动；4. 学习Part C拓展内容，完成简单练习。 无 3 3.16-3.22 Unit 1 复习+单元检测 语言能力：综合运用单元词汇和句型；学习能力：学会简单自评和互评；思维品质：梳理单元知识，形成初步认知。 1. 系统复习Unit 1词汇、句型和儿歌；2. 开展单元闯关游戏，巩固知识；3. 进行单元检测，及时反馈纠错；4. 引导学生总结单元学习收获。 无 4 3.23-3.29 Unit 2 Wash, brush, clean! （Part A） 语言能力：认读洗漱类词汇和动词；学习能力：运用实物辅助记忆单词；文化意识：养成讲卫生的良好习惯。 1. 热身导入，结合日常洗漱场景引入主题；2. 学习Part A核心词汇（wash, brush, clean, face, teeth）；3. 学习简单动作指令（Wash your face. Brush your teeth.）；4. 开展动作模仿游戏，巩固词汇和指令。 无 5 3.30-4.5 Unit 2 Wash, brush, clean! （Part B）+ 春假、清明节放假 语言能力：运用动作指令进行互动；思维品质：结合日常场景灵活运用语言；学习能力：自主复习所学知识。 1. 复习Part A词汇和动作指令；2. 学习Part B对话，巩固句型运用；3. 春假（4.1-4.3）、清明节（4.4-4.6）放假，布置简单复习任务；4. 假期后复习巩固，查漏补缺。 4.1-4.3 春假；4.4-4.6 清明节放假 6 4.7-4.13 Unit 2 复习+单元检测 语言能力：综合运用单元词汇和动作指令；学习能力：总结单元学习不足，主动调整；思维品质：将语言学习与日常生活结合。 1. 复习Unit 2词汇、句型和动作指令；2. 开展小组展示活动，检验学习效果；3. 进行单元检测，分析错题，及时纠错；4. 引导学生养成良好的洗漱习惯。 无 7 4.14-4.20 Unit 3 Eat well （Part A） 语言能力：认读食物类词汇；学习能力：通过图片联想记忆单词；文化意识：了解简单的健康饮食理念。 1. 热身导入，结合饮食场景引入主题；2. 学习Part A核心词汇（rice, noodles, fruit, vegetable, milk）；3. 学习句型（I like... I don't like...）；4. 跟唱单元儿歌，开展词汇游戏。 无 8 4.21-4.27 Unit 3 Eat well （Part B） 语言能力：运用句型表达饮食喜好；思维品质：区分不同食物，培养分类思维；学习能力：积极参与小组讨论，分享自己的喜好。 1. 复习Part A词汇和句型；2. 学习Part B对话，巩固饮食喜好表达；3. 开展角色扮演（餐厅点餐）活动；4. 学习Part C拓展内容，了解健康饮食知识。 无 9 4.28-5.4 Unit 3 复习+期中考试复习 语言能力：综合运用前3单元词汇和句型；学习能力：掌握简单的复习方法；思维品质：梳理前3单元知识，构建初步知识框架。 1. 复习Unit 3词汇、句型和儿歌；2. 系统复习前3单元知识，梳理重点难点；3. 进行期中模拟练习，熟悉考试形式；4. 劳动节（5.1-5.5）放假，布置复习任务。 5.1-5.5 劳动节放假 10 5.6-5.12 期中考试+试卷讲评+Unit 4 My pet （Part A） 语言能力：检测前半学期学习成果，学习宠物类词汇；学习能力：分析错题，总结经验；思维品质：感知宠物的不同特征。 1. 进行期中考试，检验前半学期学习效果；2. 讲评期中考试试卷，查漏补缺；3. 导入Unit 4主题，学习Part A核心词汇（dog, cat, bird, fish, pet）；4. 开展词汇认记游戏。 期中考试（5.7-5.8） 11 5.13-5.19 Unit 4 My pet （Part B） 语言能力：运用句型描述宠物；学习能力：结合图片和实物描述事物；文化意识：培养爱护小动物的品质，了解中西方宠物饲养差异。 1. 复习Part A词汇；2. 学习Part B句型（It's a... It's small/big. I like my pet.）；3. 开展角色扮演、宠物介绍活动；4. 渗透爱护小动物的教育。 无 12 5.20-5.26 Unit 4 复习+单元检测 语言能力：综合运用单元词汇和句型描述宠物；学习能力：自主复习，主动纠错；思维品质：尝试创编简单的宠物介绍话语。 1. 复习Unit 4词汇、句型和儿歌；2. 开展单元展示活动，介绍自己喜欢的宠物；3. 进行单元检测，及时反馈纠错；4. 引导学生总结单元学习收获。 无 13 5.27-6.2 Unit 5 Everyone is special! （Part A） 语言能力：认读外貌、能力类词汇；学习能力：通过对比记忆单词；思维品质：感知自身与他人的不同，培养包容心。 1. 热身导入，结合自身特点引入主题；2. 学习Part A核心词汇（tall, short, thin, fat, can, sing, dance）；3. 学习句型（I am... I can...）；4. 开展自我描述小游戏。 无 14 6.3-6.9 Unit 5 Everyone is special! （Part B） 语言能力：运用句型描述自身和他人特点；学习能力：乐于分享自己的能力，欣赏他人优点；思维品质：理解个体差异，学会欣赏他人。 1. 复习Part A词汇和句型；2. 学习Part B对话，巩固句型运用；3. 开展小组活动，互相介绍自己和同伴的特点；4. 学习Part C拓展内容，培养自信品质。 无 15 6.10-6.16 Unit 5 复习+单元检测 语言能力：综合运用单元词汇和句型描述外貌与能力；学习能力：总结单元学习不足，提升自主学习能力；思维品质：树立自信，学会包容和欣赏他人。 1. 复习Unit 5词汇、句型和儿歌；2. 开展“自我介绍”展示活动；3. 进行单元检测，分析错题，查漏补缺；4. 引导学生学会欣赏他人，树立自信。 无 16 6.17-6.23 全书复习（Unit 1-Unit 3）+ 端午节放假 语言能力：系统复习前3单元知识，查漏补缺；学习能力：掌握系统复习的方法；思维品质：构建全书知识框架，梳理知识关联。 1. 系统复习Unit 1-Unit 3词汇、句型和儿歌；2. 开展知识闯关游戏，巩固复习效果；3. 端午节（6.19-6.21）放假，布置简单复习任务；4. 假期后复习巩固，查漏补缺。 6.19-6.21 端午节放假 17 6.24-6.28 全书复习（Unit 4-Unit 5）+ 期末模拟检测 语言能力：综合运用全书知识，应对检测；学习能力：总结全书学习收获，反思不足；思维品质：灵活运用所学知识，解决简单语言问题。 1. 系统复习Unit 4-Unit 5词汇、句型和儿歌；2. 进行期末模拟检测，熟悉考试流程和题型；3. 讲评模拟试卷，重点讲解易错点；4. 引导学生自主复习，查漏补缺。 无 18 6.29-6.30 期末考试+试卷讲评+学期总结 语言能力：检验全学期学习成果；学习能力：总结全学期学习经验，规划后续学习；思维品质：全面梳理全学期知识，形成完整认知。 1. 进行期末考试；2. 讲评期末考试试卷，分析学生学习情况；3. 开展学期总结活动，引导学生回顾学习收获；4. 布置暑假英语实践作业，培养自主学习能力。 期末考试（6.29）；6.30日前完成学期总结 九、评价方式 1. 过程性评价（60%）：重点关注学生的课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现、单词句型掌握进度和口语表达能力。采用星级奖励、积分兑换、口头表扬等方式，每周进行小结，每月进行汇总，记录学生的进步与成长。 2. 终结性评价（40%）：包括单元检测（20%）和期中、期末考试（20%）。单元检测每单元结束后进行，侧重检测本单元知识掌握情况；期中考试检测前3单元知识，期末考试检测全学期知识，题型以听力、认读、口语表达为主，贴合一年级学生认知水平，注重核心素养的综合考查。 3. 多元化评价：结合教师评价、学生自评和同伴互评，引导学生关注自身优点与不足，学会欣赏他人，主动调整学习状态，树立学习自信心。 十、注意事项 1. 严格按照教学进度开展教学，合理安排课时，兼顾教学质量与进度，确保6月30日前完成所有教学任务和学期总结。 2. 注重核心素养的融合培养，避免单纯的知识灌输，突出语言的应用性和实践性，让学生在活动中提升综合素养。 3. 关注学生个体差异，对学困生给予更多的鼓励和个性化指导，帮助其树立学习信心；对优等生提供拓展性任务，激发其学习潜力。 4. 注重课堂安全，设计游戏和活动时，兼顾趣味性和安全性，避免发生意外；关注学生身心健康，合理安排课堂节奏，避免学生过度疲劳。 5. 加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校开展英语教学活动，营造家校共育的良好氛围。 6. 严格遵守相关规定，不出现敏感词汇、领导人姓名、电话号码、身份证信息等无关内容，聚焦英语教学本身。 学科网（北京）股份有限公司 $