2026届高三英语读后续写专项复习---迟到的作业与温暖的守护 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Jane was a 10-year-old girl with messy brown hair. She lived with her hardworking mom, a nurse who often came home late. Jane tried to do everything by herself but always seemed to forget something. Her strict science teacher, Mr. Jeff, often got angry with her for being unprepared. “Late again, Jane!” Mr. Jeff shouted loudly one Monday morning as Jane rushed into class, her shoes untied and books falling from her arms. “Where’s your homework? Still unfinished?” Jane’s face turned red. “I... I did finish it this time,” she said quietly, searching her bag. Her heart dropped when she pulled out a messy math paper instead. The class laughed. That night, Jane sat in her room, remembering how embarrassed (尴尬的) she felt “I’ll prove I can do better,” she promised herself. She stayed up late organizing her school things: notes and a homework report, Jane’s mom, coming home late from her nursing job, noticed the extra effort Jane was putting into her schoolwork. She asked Jane to go to bed early. But Jane said. “I really need to do well on this homework. Mr. Jeff has been so strict, and I don’t want to disappoint (使失望) him again.” Her mom nodded, understanding the importance of Jane’s efforts. Finally, everything was ready. Jane set two alarms (闹铃). Unluckily, the next morning the alarms didn’t ring, because Jane had set them wrongly. Her mom knocked on her door and said, “Jane! The school bus is coming soon!” In a hurry to eat breakfast, brush her teeth, and find her shoes, Jane completely forgot her schoolbag by the door. When she reached the school gate, Jane suddenly stopped. Her hands were empty. “Oh no! My schoolbag!” she cried. She could already imagine Mr. Jeff’s angry face. 注意：1.续写词数应为150个左右； 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Just then, Jane saw her mom running towards her with her schoolbag. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ As Jane walked in, Mr. Jeff looked up and said, “Late and no homework again, Jane?” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一.文本分析 1．角色： _________________________________________________________________ 2.视角： 第__________________________人称视角 3．时空线： 10岁的Jane头发乱糟糟，和经常晚归的护士妈妈同住，做事总爱忘事→ 严厉的科学老师Jeff先生常因她准备不足生气→ 一个周一早上，Jane又迟到，找不到科学作业，拿出数学作业被同学嘲笑，十分尴尬→ 当晚Jane下定决心改进，熬夜整理学习用品、完成作业，妈妈晚归发现后劝说她早睡，Jane坚持要做好不让Jeff先生失望，还设了两个闹铃→ 第二天早上，闹铃因设错没响，Jane匆忙中忘记带书包，到学校门口才发现，十分着急→ （续写）妈妈送来了书包，Jane感激又愧疚，匆匆向妈妈道谢后赶往教室→ （续写）_____________________（Jane向Jeff先生解释情况，拿出做好的作业，Jeff先生看到她的努力，态度软化，Jane收获成长） 4．文章线索 （1）“Jane的努力与失误”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“Jeff先生的态度变化”是关键情节，这一情节为何能强化“努力终会被看见”的主题？如何塑造Jeff先生和Jane的人物形象？ （3）“妈妈晚归”“设错闹铃”“忘记带书包”这些细节有何意义？它们为后续“解释情况、收获理解”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“经常失误—被批评尴尬—决心改进—努力准备—意外失误—妈妈相助—解释情况—收获理解”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 经常失误：Jane10岁，头发乱糟糟，和晚归的护士妈妈同住，做事总爱忘事，严厉的科学老师Jeff先生常因她准备不足生气→ 被批尴尬：一个周一早上，Jane又迟到，鞋子没系、书本散落，Jeff先生质问她的作业，她慌乱中拿出数学作业，被同学嘲笑，满脸通红、十分尴尬→ 决心改进：当晚Jane回想白天的尴尬，下定决心证明自己，熬夜整理学习用品、认真完成作业，妈妈晚归发现后让她早睡，她坚持要做好，不让Jeff先生再失望，还设了两个闹铃确保不迟到→ 意外失误：第二天早上，闹铃因设错没响，妈妈敲门提醒她校车快到了，Jane匆忙洗漱、吃早餐，完全忘记了门口的书包→ 发现失误：Jane赶到学校门口，才发现自己双手空空，忘记带书包，十分着急，脑补出Jeff先生生气的样子→ 妈妈相助：（续写）妈妈匆匆送来了书包，浑身是汗，Jane又感激又愧疚，向妈妈道谢后，拿着书包急忙向教室跑去→ （续写） ______________________________________________________________ 6．情感线 Jane：平时做事马虎时的淡然→ 被Jeff先生批评、同学嘲笑时的尴尬、羞愧→ 下定决心改进时的坚定、执着→ 熬夜努力时的认真、坚持→ 设好闹铃后的期待→ 发现闹铃没响、忘记带书包时的着急、慌乱、愧疚→ 妈妈送来书包时的感激、安心→ 走进教室面对Jeff先生时的紧张、忐忑→ ______________________________ 妈妈：工作忙碌晚归的疲惫→ 发现Jane努力时的心疼、欣慰→ 劝说Jane早睡时的温柔、体贴→ 主动送书包时的细心、关爱→ ___________________________ Jeff先生：面对Jane失误时的严厉、生气→ 看到Jane解释和作业时的___________→ 了解真相后的温和、赞许→ 引导Jane时的耐心、负责，展现了教育者的严谨与温柔。 同学：看到Jane拿错作业时的嘲笑、起哄，凸显Jane当时的尴尬。 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Just then, Jane saw her mom running towards her with her schoolbag. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：妈妈送书包时的状态是什么？Jane的反应是什么？这一过程展现了两人怎样的性格特点？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文Jane走进教室、向Jeff先生解释、收获理解做铺垫？妈妈的帮助有何核心作用？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “解释情况、收获理解、主题升华” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：As Jane walked in, Mr. Jeff looked up and said, “Late and no homework again, Jane?” 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：Jane听到Jeff先生的话后做了什么？Jeff先生的反应发生了怎样的变化？这些互动体现了两人怎样的品质？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“努力终会被看见”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Just then, Jane saw her mom running towards her with her schoolbag. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写妈妈送书包的状态（匆忙、出汗）；②刻画Jane的反应（感激、愧疚）；③描写Jane匆匆赶往教室，为后文面对Jeff先生做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：As Jane walked in, Mr. Jeff looked up and said, “Late and no homework again, Jane?” 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写Jane的紧张状态和解释的场景；②刻画Jeff先生的态度变化（严厉→惊讶→温和）；③点明结局，凸显“努力终会被看见”的主题，体现Jane的成长。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一.文本分析 1．角色： Jane，妈妈，Jeff先生 2.视角： 第三人称视角 3．时空线： 10岁的Jane头发乱糟糟，和经常晚归的护士妈妈同住，做事总爱忘事→ 严厉的科学老师Jeff先生常因她准备不足生气→ 一个周一早上，Jane又迟到，找不到科学作业，拿出数学作业被同学嘲笑，十分尴尬→ 当晚Jane下定决心改进，熬夜整理学习用品、完成作业，妈妈晚归发现后劝说她早睡，Jane坚持要做好不让Jeff先生失望，还设了两个闹铃→ 第二天早上，闹铃因设错没响，Jane匆忙中忘记带书包，到学校门口才发现，十分着急→ （续写）妈妈满头大汗地跑来送书包，原来妈妈发现她忘带书包后，立刻请假赶来，Jane又感激又愧疚，匆匆向妈妈道谢后，拿着书包急忙冲向教室→ （续写）Jane低着头走进教室，Jeff先生看到她又迟到，语气严厉地质问她，Jane急忙解释情况，拿出熬夜做好的作业和整理好的学习用品，Jeff先生看到她的努力，态度渐渐温和，肯定了她的进步，Jane十分开心，也明白了“只要努力，就一定会被看见”的道理。 4．文章线索 （1）“Jane的努力与失误”是核心线索，串联起“经常失误—被批评尴尬—决心改进—努力准备—意外失误—妈妈相助—解释情况—收获理解”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它触发了Jane的多次情感转折，让她从马虎淡然变得尴尬羞愧，再到坚定努力、着急慌乱，最后收获欣慰与成长；同时也串联起妈妈的关爱、Jeff先生的态度变化等关键情节，让“努力终会被看见、知错能改就是成长”的主题得以凸显，让情节更具连贯性，情感更具感染力。 （2）“Jeff先生的态度变化”是关键情节，前文他因Jane经常失误而严厉批评，后文看到Jane的努力和作业后，态度软化、给予肯定，这种反差既展现了Jeff先生“严爱相济”的教育方式，也凸显了“努力终会被看见”的主题——Jane的认真付出没有白费，即便有意外失误，也能获得老师的理解。这一情节塑造了Jeff先生立体的形象（严厉且负责），也让Jane的成长更有意义，凸显了她知错能改、坚持不懈的品质。 （3）意义：“妈妈晚归”体现了妈妈的勤劳，也解释了Jane为何要自己照顾自己、容易出现失误，为Jane的马虎性格做了铺垫；“设错闹铃”“忘记带书包”是意外情节，让Jane的努力遭遇小挫折，避免了情节的平淡，也让她后续向老师解释、展现努力更具说服力；同时，这些失误也凸显了Jane的天真和马虎，让人物形象更真实。铺垫：这些细节构建了“失误—愧疚—努力—意外—补救—理解”的逻辑链，让Jane的情感变化、行为选择更自然，也让妈妈的关爱、Jeff先生的理解更具意义，为后续的主题升华奠定了情感基础。 （4）情节推进逻辑：以“Jane的成长”为内在线索，以“她的努力与失误”为外在线索，遵循“经常马虎失误，被老师批评、同学嘲笑→ 内心愧疚，下定决心改进→ 熬夜认真准备作业、整理用品，设闹铃避免失误→ 意外设错闹铃，匆忙中忘记带书包→ 妈妈及时送书包，给予支持→ 走进教室，向老师解释情况，拿出做好的作业→ 老师看到努力，态度软化，给予肯定→ Jane收获成长，明白努力的意义”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“努力终会被看见，每一份认真付出都不会白费；知错能改就是成长，面对失误不逃避，主动补救，就能获得理解与认可；家人的关爱、老师的引导，是孩子成长路上的重要力量；成长就是在不断克服不足、努力进步中慢慢变得更好”的主题脉络。 5．情节线 经常失误：Jane10岁，头发乱糟糟，和晚归的护士妈妈同住，做事总爱忘事，严厉的科学老师Jeff先生常因她准备不足生气，Jane也常常感到无奈→ 被批尴尬：一个周一早上，Jane又迟到，鞋子没系、书本散落，Jeff先生大声质问她的科学作业，她慌乱地在书包里翻找，却拿出了一张乱糟糟的数学作业，全班同学哄堂大笑，Jane满脸通红，十分羞愧、尴尬→ 决心改进：当晚，Jane坐在房间里，一遍遍回想白天的尴尬场景，暗暗发誓“一定要证明自己能做好”。她熬夜整理学习用品、认真完成科学作业，妈妈晚归后看到她的努力，心疼地让她早睡，Jane坚定地说不想再让Jeff先生失望，还特意设了两个闹铃，确保第二天不迟到、不遗漏东西→ 意外失误：第二天早上，两个闹铃都没响，原来Jane不小心设错了时间，妈妈敲门提醒她校车快到了，Jane匆忙洗漱、吃早餐、找鞋子，慌乱中完全忘记了放在门口的书包→ 发现失误：Jane一路匆忙赶到学校门口，突然停下脚步，发现自己双手空空，才意识到忘记带书包，瞬间十分着急、慌乱，脑海里立刻浮现出Jeff先生生气的样子，担心又被批评→ 妈妈相助：（续写）就在Jane手足无措的时候，她看到妈妈满头大汗地向她跑来，手里紧紧攥着她的书包。妈妈一边喘气一边说“幸好赶上了，快拿着去上课”，原来妈妈发现她忘带书包后，立刻向医院请假，一路跑着送了过来。Jane又感激又愧疚，紧紧抱了抱妈妈，匆匆道谢后，拿着书包急忙向教室跑去→ （续写）收获理解：Jane低着头，小心翼翼地走进教室，Jeff先生抬头看到她，语气严厉地说“又迟到了，还没带作业吗，Jane？”。Jane急忙抬起头，红着脸解释了闹铃设错、忘记带书包的经过，然后迅速拿出熬夜做好的作业和整理整齐的学习用品，递给Jeff先生。Jeff先生翻看了作业，脸上的严厉渐渐消失，眼神变得温和，肯定了她的努力和进步，还鼓励她以后多细心一点。Jane心里暖暖的，也明白了只要认真努力，就一定会被看见。 6．情感线 Jane：平时做事马虎时的淡然、无奈→ 被Jeff先生批评、同学嘲笑时的尴尬、羞愧、难过→ 下定决心改进时的坚定、执着→ 熬夜努力准备时的认真、专注、坚持→ 设好闹铃后的期待、安心→ 发现闹铃没响、忘记带书包时的着急、慌乱、愧疚、担心→ 妈妈送来书包时的感激、安心、温暖→ 走进教室面对Jeff先生时的紧张、忐忑、不安→ 解释情况、拿出作业时的急切、真诚→ 得到Jeff先生肯定后的欣慰、开心、自豪，深刻体会到“努力终会被看见”的道理。 妈妈：工作忙碌晚归的疲惫→ 发现Jane熬夜努力时的心疼、欣慰→ 劝说Jane早睡时的温柔、体贴、关爱→ 发现Jane忘带书包后的着急、果断（请假送书包）→ 送完书包后的放心、叮嘱，始终用行动支持Jane，传递温暖。 Jeff先生：面对Jane多次失误时的严厉、生气、失望→ 看到Jane又迟到时的不耐烦、严肃→ 听到Jane解释后的疑惑、惊讶→ 翻看Jane作业、看到她努力后的温和、赞许、欣慰→ 鼓励Jane时的耐心、负责，展现了“严爱相济”的教育态度。 同学：看到Jane拿错作业时的好奇、起哄、嘲笑，凸显Jane当时的尴尬，也让Jane后续的努力更有动力。 7．文章大意概括 中文：10岁的Jane头发乱糟糟，和经常晚归的护士妈妈同住，她做事总爱忘事，严厉的科学老师Jeff先生常因她准备不足而生气。一个周一早上，Jane又迟到了，还拿错了作业，被同学嘲笑，十分尴尬。当晚，Jane下定决心改进，熬夜认真完成作业、整理学习用品，还设了两个闹铃避免迟到。可第二天，闹铃因设错没响，Jane匆忙中忘记带书包，到学校门口才发现。就在她着急时，妈妈满头大汗地送来书包。Jane匆匆赶到教室，Jeff先生看到她又迟到，语气严厉地质问她。Jane急忙解释情况，拿出做好的作业，Jeff先生看到她的努力，态度软化，肯定了她的进步。Jane十分开心，也明白了努力终会被看见，知错能改就是成长。 英文：Jane was a 10-year-old girl who was always forgetful. She lived with her hardworking nurse mom who often came home late. Her strict science teacher, Mr. Jeff, was often angry with her for being unprepared. One Monday morning, Jane was late again and took out a math paper instead of her science homework, which made her embarrassed by the class’s laughter. That night, she decided to improve, stayed up late finishing her homework and organizing her school things, and set two alarms. Unfortunately, she set the alarms wrongly and forgot her schoolbag the next morning. Just then, her mom ran to send her the schoolbag. When Jane walked into the classroom, Mr. Jeff criticized her again. Jane explained the situation and showed him her finished homework. Mr. Jeff noticed her efforts, softened his attitude and praised her progress. Jane was happy and realized that hard work would always be seen and correcting mistakes is growth. 8．句式示例 宾语从句：She promised herself that she would prove she could do better. 同位语：Jane’s mom, a hardworking nurse who often came home late, noticed her extra effort. 状语从句：When she reached the school gate, Jane suddenly stopped and found she forgot her schoolbag. 比喻：Jane’s efforts were like small lights, which finally caught Mr. Jeff’s attention and warmed everyone’s heart. 9．主题归类 努力终会被看见：无论遇到多少困难和意外，只要认真付出、坚持不懈，每一份努力都不会白费，终会被他人看见和认可；Jane熬夜准备作业，即便因意外忘记带书包，也用真诚和努力获得了老师的理解与肯定。 知错能改就是成长：每个人都会有失误和不足，关键在于能否认识到自己的问题，下定决心改进；Jane从马虎忘事、经常被批评，到主动反思、努力改正，即便出现新的意外也不逃避，最终实现了成长。 关爱与引导：家人的关爱是孩子成长的后盾，妈妈的理解与支持，给了Jane改进的勇气；老师的严爱相济，既能指出孩子的不足，也能肯定孩子的努力，引导孩子不断进步，助力孩子成长。 二、情节构造 第一段提示句：Just then, Jane saw her mom running towards her with her schoolbag. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：妈妈送书包时的状态是什么？Jane的反应是什么？这一过程展现了两人怎样的性格特点？ 答案：妈妈送书包时满头大汗、气喘吁吁，脸上满是着急，能看出她一路匆忙赶来，还特意向医院请假，只为不让Jane耽误上课、再次被批评。Jane看到妈妈后，又感激又愧疚，眼睛泛红，紧紧抱了抱妈妈，匆匆向妈妈道谢，然后拿着书包急忙向教室跑去，生怕再迟到。这一过程展现了妈妈勤劳、细心、深爱Jane、愿意为Jane付出的性格特点；展现了Jane懂事、懂得感恩、有上进心的性格特点——她愧疚于自己的马虎让妈妈辛苦，也着急赶到教室，不想让自己的努力白费。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文Jane走进教室、向Jeff先生解释、收获理解做铺垫？妈妈的帮助有何核心作用？ 答案：第一段描写妈妈送书包的情节，解决了“Jane没带书包”的困境，让Jane能够拿着做好的作业去见Jeff先生，为后文她解释情况、展示努力做了铺垫；同时，Jane的感激与愧疚，也让她后续向Jeff先生解释时更具真诚，更能体现她的上进心。妈妈的帮助是情节的重要过渡，不仅化解了Jane的紧急困境，更给了Jane勇气和底气——让她知道有人支持自己，从而能够勇敢地走进教室，面对Jeff先生的质问，主动解释情况、展示自己的努力，为后续收获老师的理解与肯定奠定了基础。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “解释情况、收获理解、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，妈妈送来书包，让Jane拥有了展示努力的“证据”——做好的作业和整理好的学习用品，这是她后续向Jeff先生解释、获得理解的关键；同时，Jane因妈妈的付出而更加坚定了“要证明自己”的想法，让她在面对Jeff先生的质问时，没有慌乱退缩，而是主动、真诚地解释情况。此外，妈妈的关爱传递的温暖，也让Jane的心态更加平和，能够从容地展示自己的努力，让Jeff先生看到她的改变，从而实现态度的转变，这也为“努力终会被看见”的主题升华做好了铺垫，让后续的理解与肯定更具感染力。 第二段提示句：As Jane walked in, Mr. Jeff looked up and said, “Late and no homework again, Jane?” 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：Jane听到Jeff先生的话后做了什么？Jeff先生的反应发生了怎样的变化？这些互动体现了两人怎样的品质？ 答案：Jane听到Jeff先生的话后，急忙低下头，红着脸小声解释了闹铃设错、自己匆忙中忘记带书包的经过，语气真诚又急切；然后她迅速从书包里拿出熬夜做好的科学作业和整理整齐的学习用品，双手递给Jeff先生，眼神里满是期待与忐忑。Jeff先生起初皱着眉头，语气严厉，听完解释、翻看作业后，眉头渐渐舒展，脸上的严厉消失，眼神变得温和，还轻轻摸了摸Jane的头，肯定了她的努力和进步。这些互动体现了Jane真诚、懂事、有上进心、敢于承认失误的品质；体现了Jeff先生严厉但负责、有教育智慧、懂得观察和肯定学生努力的品质。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“努力终会被看见”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局以Jeff先生看到Jane的努力后，态度软化、给予肯定与鼓励，Jane收获欣慰与成长收尾，呼应了“努力终会被看见”的主题——Jane熬夜准备作业、决心改进的努力，没有因为意外失误而被忽略，最终被Jeff先生看见和认可，证明了每一份认真付出都有意义。这一结局为故事画上了温暖圆满的句号，让情节形成了“失误—努力—意外—补救—理解—成长”的闭环；同时，它将“Jane的个人努力”升华为“努力终有回报”的正向价值观，让主题更深刻、更具教育意义，也让读者明白，面对失误不逃避，坚持努力、真诚补救，就一定会获得理解与成长。 主题： 答案：努力终会被看见，每一份认真的付出都不会白费，即便遭遇意外失误，只要不逃避、真诚补救，就一定能获得他人的理解与认可；知错能改就是成长，Jane从马虎忘事、经常被批评，到主动反思、熬夜努力，用行动弥补不足，最终实现了自身的进步。家人的关爱是孩子成长的坚强后盾，妈妈的理解与支持，给了Jane改进的勇气；老师的严爱相济，既能指出孩子的问题，也能肯定孩子的努力，引导孩子在成长路上不断前行，慢慢成为更好的自己。 三、段落构思 第一段：Just then, Jane saw her mom running towards her with her schoolbag. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写妈妈送书包的状态（匆忙、出汗）；②刻画Jane的反应（感激、愧疚）；③描写Jane匆匆赶往教室，为后文面对Jeff先生做铺垫。 续写：Just then, Jane saw her mom running towards her with her schoolbag. Her mom was out of breath, sweat running down her face, holding the schoolbag tightly in her hand. “Hurry up, honey, I asked for leave to send it to you,” her mom said gently. Jane felt grateful and guilty, hugging her mom quickly and saying thanks. She grabbed the schoolbag and rushed to the classroom as fast as she could, hoping she could still explain everything to Mr. Jeff. 第二段：As Jane walked in, Mr. Jeff looked up and said, “Late and no homework again, Jane?” 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写Jane的紧张状态和解释的场景；②刻画Jeff先生的态度变化（严厉→惊讶→温和）；③点明结局，凸显“努力终会被看见”的主题，体现Jane的成长。 续写：As Jane walked in, Mr. Jeff looked up and said, “Late and no homework again, Jane?” Jane’s face turned red, and she explained anxiously about setting the alarm wrongly and forgetting her schoolbag. Then she took out her neatly finished homework from the bag and handed it to him. Mr. Jeff frowned at first, but after reading the homework, his expression softened. He praised her for her hard work and encouraged her to be more careful. Jane felt warm inside, knowing that her efforts had finally been seen. 学科网（北京）股份有限公司 $