24《延安，我把你追寻》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《延安，我把你追寻》教学设计 教材分析： 《延安，我把你追寻》是四年级上册第七单元的一篇略读课文。这是一首现代诗，全诗以追寻为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神。第七单元以家国情怀为主题，在学习本课之前，学生已学习《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》，感受到了光辉灿烂的革命文化和振奋人心的革命情怀。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这首诗将革命代表事件以地名的方式，化作诗歌意象，含蓄表达“延安精神”。诗中的时代背景与学生的实际生活之间有一定距离，需要学生提前预习，查阅、收集地名背后的革命事件相关资料。教学中以朗读贯穿始终，学生在朗读中感受诗歌韵律、理解诗歌内容、体会诗歌情感，最后通过朗读表达自己对诗歌的理解。 教学目标： 1.语言运用：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌 ang 韵的韵律特点和恰当的停顿节奏；能结合诗中标志性地点，理解诗歌含义，积累相关革命文化词汇，尝试仿写诗歌片段，贴合诗歌韵律和句式。 2.思维发展：结合单元语文要素，关注诗中代表性地点和相关革命事件，把握诗歌主要内容；梳理延安精神的核心内涵，理解延安精神在革命年代与当代的传承，体会现代诗表达革命文化的独特方式，提升理解与迁移表达能力。 3.文化自信：感悟延安精神（自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务等）的精神力量，铭记革命历史，激发对革命先辈、对祖国的热爱之情；主动传承红色基因，树立追寻延安精神、努力成长的信念，提升红色文化素养。 教学重难点： 教学重点：能正确、有感情地朗读诗歌，把握其韵律和节奏；能结合诗中标志性地点和相关革命事件，理解诗歌主要内容，感受延安精神的核心内涵。 教学难点：理解现代诗表达革命文化的独特方式，体会延安精神的传承价值；能结合当代发展变化仿写诗歌片段，做到格式贴合、语义通顺、贴合韵律，真正理解 “追寻延安精神” 的时代意义。 教学过程： 拟：学习活动预设案 1.结合旧知，拟定学习任务 结合本单元前三篇课文《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》中蕴含的革命文化以及革命人物伟大深刻的形象，导入本课学习的现代诗《延安，我把你追寻》，感悟小学语文革命文化题材类课文不同的表达方式。 2.结合要素要点，初拟学习活动 结合单元语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，初步拟定三项学习活动。 学习活动一 读通读顺，把握韵律节奏，走近延安精神 学习活动二 读懂读悟，了解代表事件，感受延安精神 学习活动三 读写结合，发展更看今朝，追寻延安精神 推：学习活动实施面 （一）学习活动一“读通读顺，把握韵律节奏，走近延安精神”的实施 1.初读诗歌，感受韵律 （1）初读全诗。大声自由读，读准字音，读通句子。 （2）寻找特点。读完之后，发现这首诗读起来朗朗上口，韵律感强，押的是ang的韵，请同学们在文中圈一圈押韵的字。 （3）教师范读。发现读ang的韵，嘴巴要张大，尾调要上扬，声音要嘹亮。 （4）自己练读押韵的词，齐读。 2.再读诗歌，读好节奏 （1）攻克难点。大部分同学都觉得第一节很难读，因为每一行的中间没有逗号加以隔开，且比较长。请不同学生读，发现停顿点不同读出的效果就不同。 （2）比较不同。比较不同的读法后，发现在“像”“在追寻”后停顿比较合适。合适的停顿更能突出某一事物，表达某种感情。 （3）读第一节。教师范读，学生自由读，齐读。 3.通读全诗，把握韵律节奏 充分练读后，将整首诗连起来齐读。 （二）学习活动二“读懂读悟，了解代表事件，感受延安精神”的实施 1.聚焦标志性地点，了解时代背景 （1）圈画地点。我们不仅要读好读通这首诗，还得读懂。关于延安，诗中提到了哪些地方呢，请圈一圈（延河、枣园、杨家岭、南泥湾、窑洞、宝塔山）。 （2）提出疑问。出示地图上的六处地点的位置，延安还有很多地点，但作者为何偏偏选择了这六处呢？课前，同学们已经查找过关于这六处地点的资料了，老师也搜集了一些，接下来请同学们上台来介绍，一起找找答案。 （3）介绍地点。请学生带上收集到的资料，逐个上台介绍：延河、枣园、杨家岭、宝塔山；教师播放关于南泥湾和窑洞的视频。 2.聚焦代表性事件，感受延安精神 （1）总结精神。从这六处地方发生的革命事件中，你感受到了什么？请你选择一处，将自己的感受用一两个词语来概括，写在卡片上后贴到黑板上。 （2）再次感受。从南泥湾开荒，我们感受到了自力更生、不怕吃苦的精神，从窑洞我们感受到了艰苦奋斗不放弃的精神，从枣园我们感受到实事求是为人民服务的精神。 （3）解决疑问。在那个战火纷飞的年代，延安各地发生了很多革命事件，这些事件背后凝结着的精神，我们便统称为“延安精神”。而这六处地方发生的革命事件是延安革命史上最有代表性的事件，所以作者将这六处写入诗中。 （三）学习活动三“读写结合，发展更看今朝，追寻延安精神”的实施 1.读出新变化 （1）读出变化。延安精神不仅使革命年代改天换地，也一直延续到了新中国成立后，使新中国发生了翻天覆地的变化，指名读3、4两节诗，指导朗读。 （2）说出变化。这首诗，作者祁念写于1991年，如今三十多年过去了，延安精神依旧在改变着我们的生活，指名说说有哪些新变化。 2.写出新变化 （1）小练笔。出示神舟飞船、三峡工程、高速公路、北京奥运会等图片，请学生试着将这些事物填写进3、4小节。 （2）小展示。学生完成后个别展示，其他学生评价。评价标准为格式符合，语义通顺，是否押韵。 3.再读延安精神 （1）读追寻之路。（圈出课题中的追寻）学到现在，你们知道诗人到底在追寻什么吗？（延安精神）让我们跟随诗人的脚步，一起来读一读他的追寻之路吧！出示第2、6两节。 （2）合作齐追寻。师生合作读，第2节：老师读“追寻你”，学生读后面的。第6节：（诗人终于追寻到了，然后发出了这样的感慨）啊，延安，我把你追寻，追寻信念（女生读）；追寻温暖（男生读）；追寻光明，追寻火红的太阳！（齐读）。 提：学习活动延展线 1.小组合作练朗诵 我们已经读好了押韵和节奏，理解了不明白的地方。现在要开始练习朗诵了，我们可以怎么读呢？出示朗诵小提示（不同分工：领诵、齐诵、分男女诵……不同形式：加动作、配乐……）四人一小组练习。请一组上台展示，学生进行评价。 2.班级举办朗诵会 同学们，天下兴亡，匹夫有责！我们之所以能幸福地生活在这样的和平年代，正是因为有着这样屹立不倒的民族精神，有着无数前赴后继的民族英雄，国家才能昌盛！民族才能复兴！课后再去找一找有关延安精神的诗歌吧，比如作业本上的那首《回延安》就很不错。下次班会课，我们专门进行一次红色诗歌朗诵会，再来感受延安精神的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $