第3讲 物态变化-【中考2号】2026年湖南中考物理讲义本配套课件

该初中物理中考复习课件聚焦“物态变化”核心考点，严格对接中考说明，系统梳理温度测量、六种物态变化辨析、晶体与非晶体特性、汽化两种形式及实验探究等内容，分析近三年中考考点权重，归纳选择、填空、实验探究等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题训练+科学探究+易错突破”模式，通过2025年娄底模拟“冰蝴蝶”等真题，运用科学思维解析物态变化成因，结合晶体熔化实验培养科学探究能力，如例4中金属熔点判断的推理方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，助力学生中考冲刺。

第一部分　声、光、热学 第三讲　物态变化 2026中考 湖南·物理 目 录 2 1 回归教材　掌握必备知识 2 2 命题研究　突破核心考点 2 3 实验探究　透析多维考向 2 4 课堂小练　评价当堂效果 考点综述 01 回归教材　掌握必备知识 温度和温度计 1. 温度 (1)含义：表示物体的 的物理量。 (2)常用单位： 。在标准大气压下，冰水混合物的温度 为 ℃，沸水的温度为 ℃。 (3)常考温度估测：人的正常体温约为 ℃；人体感觉舒适的环境温 度约为25 ℃；家用冰箱冷藏室的温度约为4 ℃。 冷热程度　 摄氏度(℃)　 0　 100　 37　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 2. 实验室用温度计 (1)原理：根据液体 的规律制成。 (2)使用要点 ①“三看”：使用前要看清 、 和零刻度线。 ②“一不”：玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。 ③“四要”：玻璃泡要 被测的液体中，要待温度计的示 数 后再读数，读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度 计中的液面 ⁠。 热胀冷缩　 测量范围　 分度值　 全部浸入　 稳定　 相平　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 　　【拓展】 玻璃体温计(汞体温计)：测量范围通常为35～42 ℃，因 其有特殊结构的狭道，使用前要将水银甩回玻璃泡内，读数时可以拿离 人体。 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 　　对点小练1　(人教八上P59“想想做做”改编)小明用装满水的玻璃 瓶、橡皮塞和细玻璃管制作了一个简易温度计，如图。将此装置放入热 水中，由于液体 ，细玻璃管内液面会上升；将装置从热水 中取出，细玻璃管内液面将 ⁠。 受热膨胀　 下降　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 物态变化 1. 六种物态变化及其吸、放热情况 变化 名称 变化 过程 吸、放热 特点 常见现象 归类 ⁠ 固→液 ⁠热 晶体熔化和凝固时温 度 ；非 晶体熔化和凝固时温 度改变 ⁠ ⁠ 液→固 ⁠热 ⁠ 熔化　 吸　 保持不变　 ②⑪　 凝固　 放　 ①⑫　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 变化 名称 变化 过程 吸、放热 特点 常见 现象 归类 ⁠ ⁠ 液→气 ⁠热 有蒸发和沸腾两种汽化形式； 液体沸腾时温度保持不变 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 气→液 ⁠热 通过 和 ⁠ ⁠可以实现液化 ⁠ ⁠ 汽 化　 吸　 ③ ⑧　 液 化　 放　 降低温度　 压缩体 积　 ⑤ ⑩　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 变化 名称 变化 过程 吸、放热 特点 常见现象 归类 ⁠ 固→气 ⁠热 固体不经过液态直接 变为气体 ⁠ ⁠ 气→固 ⁠热 气体不经过液态直接 变为固体 ⁠ 升华　 吸　 ④⑥　 凝华　 放　 ⑦⑨　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 常见现象 实例 ①河水结冰；②冰雪消融；③湿衣服晾干；④冰冻的衣服变干；⑤夏 天冰饮“流汗”；⑥钨丝灯灯丝久用变细；⑦霜形成；⑧雾消散；⑨ 寒冬窗玻璃上形成冰花；⑩寒冬口哈“白气”；⑪蜡烛“流泪”；⑫ 铜液浇铸成铜像 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 水循环 凝华 液化 汽化 升华 熔化 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 2. 晶体和非晶体 类型(举例) 有无熔 点、凝固点 熔化(凝固) 条件 熔化(凝固) 特点 熔化 图像 凝固 图像 晶体 (冰、海波、 各种金属等) ⁠ 温度达到 ⁠ ，继 续吸热(放热) 熔化(凝固) 时温度 ⁠ ⁠ 有　 熔点 (凝固点)　 保 持不变　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 类型(举例) 有无熔 点、凝固点 熔化(凝固) 条件 熔化(凝固) 特点 熔化 图像 凝固 图像 非晶体 (石蜡、松香、玻璃等) ⁠ 持续吸热(放 热) 熔化(凝固)时 温度 ⁠ ⁠ 　　【说明】 同一种物质的熔点和它的凝固点相同。 无　 持续升 高(降低)　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 　　3.蒸发和沸腾 汽化形式 沸腾 蒸发 不 同 点 发生部位 液体 和 ⁠同时 发生 液体 ⁠ 发生条件 达到 ，持续 ⁠热 在 ⁠温度下 剧烈程度 剧烈 缓慢 内部　 表面　 表面　 沸点　 吸　 任何　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 汽化形式 沸腾 蒸发 不 同 点 影响 因素 不同液体沸点不同；液面上方气 压越高，沸点 ⁠ 液体的温度 ⁠、 表面积 、表面 空气流动 ，液 体蒸发越快 温度 变化 吸热但液体温度 ⁠ 吸热，给周围环境降温 相同点 都是 现象，都需要 ⁠热 越高　 越高　 越大　 越快　 保持不变　 汽化　 吸　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 　　对点小练2　(教科八上P118T4改编)二十四节气是我国古代劳动人 民智慧的结晶，“白露”和“霜降”是其中两个重要的节气。“露” 是 形成的，“霜”是 形成的。(均填物态变化名称) 液化　 凝华　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 必备知识一 必备知识二 考点综述 02 命题研究　突破核心.考点 温度和温度计 如图是某温度计的示数，该温度最有可能是(　A　) 例1 A A. 冰熔化时的温度 B. 人体的正常体温 C. 成都夏天的室外温度 D. 人体感到舒适的环境温度 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 物态变化的辨析与应用 (2025·娄底新化县模拟)“冰蝴蝶”是一种自然景观。冬季温度、 湿度、风力适宜时，山间枯死草本植物茎秆中的水会被吹出，结出“蝴 蝶”一样的纤薄冰片，如图所示。下列自然现象的形成原因与“冰蝴 蝶”相同的是(　D　) 例2 D A. 冰雪消融 B. 雾绕山峦 C. 霜满枝头 D. 滴水成冰 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 夏天，打开电冰箱门时，常会看到冰箱门附近有一股“白气”； 冬天，打开热水瓶时也会看见这种现象。上述“白气”都是水蒸气 ⁠ (填物态变化名称)形成的小水滴；前者是冰箱 ⁠的水蒸气形成 的，后者是热水瓶 的水蒸气形成的。(后两空均选填“内”或 “外”) 例3 液 化　 外　 内　 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 水蒸气是气态的水，肉眼无法观察到；“白气”是热的水蒸气遇冷液化而形成的小水珠，总是出现在热的一侧。 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 将某种金属制成的勺放入15 ℃的水中，金属勺没有熔化；将该金 属勺放入45 ℃的水中，发现金属勺逐渐熔化。该金属的熔点可能是 (　B　) 例4 A. 10 ℃ B. 30 ℃ C. 50 ℃ D. 60 ℃ B 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 据记载，唐朝时省油灯已在四川地区出现。瓷质灯体如碗状，腹 部有中空夹层，可通过注水孔向夹层装水，碗内有油和灯芯，如图所 示。燃灯前，向注水孔缓慢注入冷水。燃灯时， ⁠吸收燃烧产生的 热量后不断蒸发，使灯碗和灯油 较低，灯油蒸发速度 ⁠ ，以达到省油的目的。 例5 水　 温度　 减 慢　 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 修建青藏铁路时，工作人员为防止路基下方冻土层中的冰熔化导 致硬度减弱，在铁路两旁竖立了一排排称为“热棒”的钢管，如图，钢 管中的液态氨专门用于吸收冻土层内的热量并将其散失在地面上方的空 气中。下列说法错误的是(　B　) 例6 B A. “热棒”下端物质汽化吸热 B. “热棒”上端物质液化吸热 C. “热棒”下端与冻土层发生了热传递 D. “热棒”内的物质沸点低、易汽化 首页 目录 核心考点一 核心考点二 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 考点综述 03 实验探究　透析多维考向 探究固体熔化时温度的变化规律 实验 目的 用酒精灯、烧杯、试管、温度计等，探究固体熔化时温度的变化 规律 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 实验 过程 1.将海波放入内有实验室用温度计的试管中，再把试管放入盛水 的烧杯中，点燃酒精灯，按 的顺序组装实验装置。 2.当温度计的温度升至40 ℃左右时开始计时，每隔1 min记录一 次数据。 自下而上　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 实验 过程 3.分析温度的变化，找出海波熔化时温度的变化规律。 4.将海波换为石蜡，找出石蜡熔化时温度的变化规律 实验 结论 晶体熔化时，吸收热量，温度不变；非晶体熔化时，吸收热量， 温度不断升高 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 如图甲所示，大雪过后路面结冰，环卫工人会在公路上撒盐，使 路面的冰及时熔化，确保行人和车辆的出行安全。为了弄清其中缘由， 小张做了一组关于冰熔化的实验。 例1 甲 乙 丙 丁 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (1)如图乙所示，在组装实验器材时，应按照 的顺序组装。 实验中某时刻温度计的示数如图丙所示，为 ℃。 (2)实验时应将 (选填“碎冰”或“整块冰”)放入图乙装置的试 管中，将试管放入装有水的烧杯中加热的优点是使冰 ，便 于观察试管中冰的状态变化。 自下而上　 －3　 碎冰　 受热均匀　 甲 乙 丙 丁 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (3)加热一段时间后，小张根据记录的实验数据绘制出温度随时间变化的 图像，如图丁中A图线所示，由图像可知：冰在熔化过程中温度 ⁠ ，冰是 (选填“晶体”或“非晶体”)。 不 变　 晶体　 甲 乙 丙 丁 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (4)试管中的冰完全熔化后，若持续加热，烧杯中的水沸腾后，试管中的 水 (选填“会”或“不会”)沸腾，理由是 ⁠ ⁠ ⁠。 不会　 烧杯中的水沸腾后 温度保持不变，试管中的水温会逐渐达到沸点，但由于其与烧杯中的水 没有温度差，无法持续吸热，所以试管中的水不会沸腾　 甲 乙 丙 丁 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (5)完成上述实验后，小张又取了适量淡盐水制成的碎冰，用相同的热源 再次加热，得到图丁中B图线；再次取适量浓度更大一些的盐水制成的 碎冰，用相同的热源加热，得到图丁中C图线。比较A、B、C图线可 知，加入盐后冰的熔点将会 ⁠。 降低　 甲 乙 丙 丁 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 戊 (6)如果将一支装有纯净冰水混合物的试管放入盐冰水混合物中，如图戊 所示(假设不与外界发生热交换)。一段时间后，烧杯中含盐的冰会 ⁠ (选填“变多”“变少”或“不变”)，试管中的纯冰水混合物的内 能会 ⁠。 变 少　 减小　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 探究水在沸腾前后温度变化的特点 实验 目的 用酒精灯、烧杯、温度计等，探究水在沸腾前后温度变化的 特点 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 实验 过程 1.在烧杯中装入适量的水，用实验室用温度计测量水温，点燃 酒精灯，按自下而上的顺序组装实验装置。 2.当水温接近90 ℃时开始计时，每隔0.5 min读数一次并将温度 记录在表中，直到水沸腾4～5 min后为止。 3.分析温度的变化，找出水沸腾前后温度变化的特点 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 实验 结论 水在沸腾前，温度不断升高；水在沸腾后，温度保持不变 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 小婷做“探究水沸腾前后温度变化的特点”的实验装置如图1甲 所示。 例2 甲　 乙 a 　b 丙 图1 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 　　(1)安装实验装置时，应先调整图1甲中 (选填“A”或“B”) 的高度；调节B的高度时， (选填“需要”或“不需要”)点燃 酒精灯。 B　 需要　 甲　 乙 a 　b 丙 图1 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (2)实验前，向烧杯中倒入适量的热水而不是冷水；加热时，烧杯上加盖 纸板。这样做都是为了 ⁠。 缩短加热时间　 甲　 乙 a 　b 丙 图1 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (3)小婷继续实验，记录的实验数据如表所示： 时间/min 0 2 4 6 8 10 12 温度/℃ 90 92 94 98 96 98 ①第6 min时温度计的示数如图1乙所示，此时水的温度是 ℃。 ②小婷由于粗心记错了一个数据，你认为错误的数据是第 min时 的温度。 96　 10　 甲　 乙 a 　b 丙 图1 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 ③纠正错误数据后，由表可知，水的沸点是 ℃，实验室当时的大 气压 (选填“高于”“低于”或“等于”)标准大气压。 ④在不同时刻，小婷观察到水中气泡上升的情况如图1丙所示，则 图 表示水沸腾时的情况。 98　 低于　 b　 甲　 乙 a 　b 丙 图1 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 ⑤由实验数据可知，水在沸腾过程中要不断 热量，温度 ⁠ ⁠。 吸收　 保持 不变　 甲　 乙 a 　b 丙 图1 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (4)标准大气压下酒精的沸点是78 ℃，煤油的沸点是150 ℃，完成本实验 所用的温度计液泡中的液体可能是 (选填“酒精”或“煤 油”)。 煤油　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (5)实验后，小婷对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重 新沸腾吗？老师马上将一杯刚停止沸腾的水放进抽气密封玻璃罩中，如 图2所示。接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾 起来了。通过分析，同学们知道此现象发生的原因是：抽气机抽气时， 玻璃罩内的气压 ，水的沸点 ⁠。 图2　　　 图3 减小　 降低　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (6)图3中图线a是小婷根据实验数据绘制的水沸腾过程中温度－时间的图 像，其他条件不变： ①仅减少水的质量，对应的图线是 ⁠。 ②既增加水的质量，同时又降低液面大气压强，对应的图线是 ⁠。 c　 d　 图2　　　 图3 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 考点综述 04 课堂小练　评价当堂效果 1. (2025·湖南)夏天，小明将湿衣服晾在向阳通风处，衣服变干的过程 中，水发生的物态变化是(　B　) A. 液化 B. 汽化 C. 凝固 D. 熔化 B 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 2. “跨学科实践”活动中，小组同学记录了厨房中的物态变化现象， 其中正确的是(　B　) A. 胡萝卜放久了会变蔫，属于升华现象 B. 冻豆腐中的小孔是豆腐里的水先凝固后熔化形成的 C. 高压锅煮食物熟得快，是因为锅内气压高液体沸点低 D. 锅中冒出的水蒸气造成的烫伤比热水烫伤更严重，是因为水蒸气液 化时要吸热 B 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 3. (2025·湖南十三市州模拟)2025年初，我国科学家在天宫空间站首次 制出工业级铌合金，其熔点超过2 400 ℃。在太空中利用激光精确加热 悬浮的铌合金颗粒使其转变为液态，液态金属能凌空漂浮，避免了金属 与容器接触可能产生的污染，使材料纯度得以提高，则下列说法错误的 是(　B　) A. 铌合金属于晶体 B. 在制备过程中铌合金颗粒变为液态是液化现象 C. 铌合金颗粒变为液态的过程中不断吸收热量 D. 液态金属凝固成铌合金的过程中不断放出热量 B 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 4. (2025·宜宾)夏天出汗的人用扇子扇感到凉快，是因为 ⁠ 吸热；用扇子扇一支干燥的温度计，温度计的示数 (选填“降 低”或“不变”)。 汗液蒸发　 不变　 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 5. (2025·湖南)小伟用如图甲所示装置探究小烧杯中的水能否沸腾。两 个烧杯中装有初温相同的纯净水，当大烧杯中水温接近90 ℃ 时，每隔2 min分别记录一次两支温度计的示数，根据实验数据绘制出温度与时间 关系的图像，如图乙所示。 甲 乙 丙 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (1)为获取实验数据，本实验用到的测量工具有烧杯、温度计和 ⁠ ⁠。 (2)如图丙，温度计的示数为 ℃。 秒 表　 92　 甲 乙 丙 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 (3)本次实验中，加热一段时间后，观察到大烧杯的水中有大量气泡产生 且温度保持不变，小烧杯的水中始终没有大量气泡产生，温度也保持不 变。此时小烧杯中的水是否沸腾，并说明判断的依据： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 未沸腾；依据 是①小烧杯的水中始终没有大量气泡产生，不符合液体沸腾时的现象； ②由图像可知最终小烧杯内水温低于实验时水的沸点，不满足液体沸腾 的条件　 甲 乙 丙 首页 目录 回归教材　掌握必备知识 命题研究　突破核心考点 实验探究　透析多维考向 课堂小练　评价当堂效果 本讲内容结束 $