第2单元 生物的多样性 单元整合 素养进阶-【中考2号】2026年湖南中考生物讲义本配套课件（苏教版）

该初中生物学中考复习课件系统覆盖生物的多样性核心考点，包括生物分类依据与等级、动植物及微生物类群特征、生态系统结构及保护措施，严格对接中考说明，分析分类特征、生态成分等高频考点权重，归纳图解完善、实验分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于中考真题实战训练与核心素养融合，如通过桑基鱼塘生态系统分析强化生态观，实验题中控制变量法培养科学思维，微生物发酵应用题提升探究实践能力。典型题型解析如生物分类图解完善，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此高效规划复习，助力学生冲刺高分。

第2单元　生物的多样性 单元整合　素养进阶 2026中考 湖南·生物 目 录 2 1 单元概念整合 2 2 单元素养进阶 考点综述 01 单元概念整合 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 考点综述 02 单元素养进阶 1. (2025·湖南)生物与人类关系密切。请完善下列图解并回答问题： (1)① ；② ；③ ；④ ⁠。 鱼　 肺和皮肤　 蚕　 体表被覆羽毛　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 (2)桑基鱼塘是池中养鱼、池埂种桑、桑叶养蚕、蚕茧缫丝、蚕粪养鱼、 塘泥肥田的高效人工生态系统。桑树是该生态系统中的 者，为 其他生物直接或间接提供物质和 ；蚕在发育阶段中的 ⁠ 期吐丝；鱼为人类提供的主要营养成分是 ⁠。 生产　 能量　 幼虫　 蛋白质　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 2. 仔细观察如图生物，回答相关问题： (1)图中所示生物，它们属于生物的共同原因是： (写 出一条即可)。其中 (填字母)属于原核生物，原因是它 ⁠ ⁠。 都能繁殖后代　 D　 没有成形 的细胞核　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 (2)甲型流感是由图中 (填字母)类生物引起的。该类生物结构与图 中其他生物相比最大的区别是 ⁠。 (3)生物A、B、C所在类群分类时，往往把 ⁠作为分类的主要 依据。它们在分类上最小的共同单位是 。其中生物B、C分别 用 呼吸。 F　 没有细胞结构　 形态结构　 种　 气管、肺和气囊　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 (4)生物C在飞行中需要消耗大量能量，请写出一条与之产生能量有关的 生活习性或结构特点： 。生物B适于生活在陆 地上，请写出一条与之相适应的结构特点： ⁠。 (5)图中所示生物中通过分裂生殖的有 (填字母)。该生殖方式 属于无性生殖，其特点是后代 ⁠。 食量大，消化能力强　 体表有外骨骼　 A、D　 只具有母体的遗传特性　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 3. 我国疆域辽阔，是世界上生物种类最丰富的国家之一。如下表列举 了我国部分生物类群的相关信息(资料来源：《生物地理学》，2014年 版)。请据表回答问题： 类群名称 种数/种 占世界种数百分比/％ 苔藓植物 2 200 12.72 裸子植物 约25 33.33 昆虫 51 000 6.79 两栖动物 284 7.08 哺乳动物 581 13.39 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 (1)表中占世界种数百分比最高的植物类群，其命名依据是种子外无 ⁠ 包被。 (2)小秦想探究泥炭藓(苔藓植物)和黄土保水能力的差异，在保证温度和 光照等因素相同的条件下，设计了如下实验： 果 皮　 小秦进行了一次实验后，得出了实验结论：泥炭藓的保水能力比陕西黄 土强。 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 ①实验中采取的“相同”和“50毫升”等措施，目的是 ⁠ ⁠。 ②不考虑泥炭藓和黄土的湿度差异，请你指出该实验的不足之处： ⁠ ⁠。 控制单一变量 实 验次数太少(或没有进行重复实验) 　 ③经完善后，上述实验结论正确。根据实验结论，请你提出有利于家庭 盆栽植物保水的小妙招：在家庭盆栽的花盆中加入泥炭藓 。 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 (3)将表中的动物类群分为两类，昆虫为一类，两栖动物和哺乳动物为一 类。该分类依据是动物体内有无由脊椎骨组成的 ⁠。 (4)针对表中种数最少的动物类群，为了提高其数量，从水资源保护角度 出发，我们可采取的具体措施是 ⁠ ⁠。 脊柱　 减少水资源污染、增加水域面积等 (5)近年来，湖南多地惊现入侵我国的加拿大一枝黄花、水葫芦、豚草 等，这些植物生命力都非常旺盛，能抑制其他物种的种子萌发和幼苗生 长，导致本地植物的衰退和消失。我们中学生在防止生物入侵方面能做 些什么？ ⁠。 加强外来入侵物种的危害知识的宣传等　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 4. 某中学八年级学生某生物学习兴趣小组的同学参与了大型实践活 动——学农，来到了位于当地的培训学校，参加了丰富多彩的实践课 程，还亲身参与了主食“馒头”的制作过程： ①洗净双手，穿戴好围裙和厨师帽。 ②在碗内用少量清水将酵母化开。 ③在面盆内将面粉和适量白糖拌匀，加入酵母液，并用手揉，边揉边加 水，直至揉成干湿适当的面团。 ④将面团放在温暖的地方发酵40分钟。 ⑤将发好的面团做出一个个自己喜欢的造型。 ⑥将馒头放入蒸锅中蒸20分钟。 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 请根据以上材料回答问题： (1)在面粉发酵过程中起主要作用的微生物是 。条件适宜时， 生殖方式是 生殖，它在生物类群中属于 ⁠。 (2)步骤①的主要目的是 ⁠。 (3)步骤④中面团放在温暖的地方的目的是 ⁠ ⁠。 (4)馒头之所以松软多孔，是因为发酵过程中产生了 ⁠气体造 成的。 酵母菌　 出芽　 真菌　 避免发酵过程受杂菌污染　 为酵母菌的生长繁殖提供适 宜的温度　 二氧化碳　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 (5)生活中还有很多食品也是利用该微生物发酵制作的，请你写出两 例： 、 ⁠。 (6)他们还参观了别的小组制作酸奶的试验，看见学生把牛奶煮沸冷却后 加入酸奶并密封。那么，把牛奶煮沸冷却后加入酸奶的目的是 ⁠ ⁠。 (7)微生物除应用于食品加工外，在人类的生活中还有广泛的应用，如放 线菌应用于 ，苏云金杆菌应用于 ，甲烷细菌应用于 ⁠。 A. 生产沼气 B. 生产抗生素 C. 生物防治 面包　 米酒　 防止高 温杀死乳酸菌　 B　 C　 A　 1 2 3 4 首页 目录 单元概念整合 单元素养进阶 本讲内容结束 $