精品解析：江苏省镇江市丹徒区宜城五校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

七年级上12月份语文阶段性学习评价 一、积累运用（共20分） 1. 下列词语中，字形与加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 殉（xùn）职 凌乱 刨根问底（páo） B 怂（ sǒng）恿 蜷伏 骇人听闻（hāi） C. 惩（chěng）戒 派遣 怪诞不经（dàn） D. 怅（ chànɡ）然 认劳认怨 畏罪潜逃（qián） 2. 下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 他对工作精益求精，总是在细节上反复打磨，力求做到最好。 B. 听到这个幽默的故事，全班同学都哄堂大笑，气氛一下子活跃起来。 C. 他在选择职业时见异思迁，先后尝试了教师、医生、程序员等多个岗位。 D. 面对困难，我们要勇往直前，不能因为一点挫折就惊慌失措，乱了阵脚。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①所谓“绚烂之极趋于平淡”，就是这种境界。 ②作文知道割爱，才是进入第三阶段的征象。 ③芟除枝蔓之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量。 ④不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的词字，统统要大刀阔斧的加以削删。 ⑤须知敝帚究竟不值珍视。 A. ②④③①⑤ B. ②⑤④③① C. ④③⑤②① D. ④⑤①③② 5. 对下列句子中加点词语的词性判断有误的一项是（ ） A. 那只小猫在阳光下蜷伏着，看起来十分慵懒。（动词） B. 我看见一只活泼小麻雀从巢里掉下来。（形容词） C. 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，值得我们学习。（名词） D. 我们要像松树一样，坚韧不拔，屹立不倒。（名词） 6. 下列各项中，近义词或反义词的对应关系有误的一项是（ ） A. 热忱——热情（近义词） 狭隘——宽广（反义词） B. 附和——赞同（近义词） 慷慨——吝啬（反义词） C. 琢磨——揣摩（近义词） 凌乱——整齐（反义词） D. 怂恿——劝阻（近义词） 恍惚——清晰（反义词） 7. 请在下面横线处填写相应的古诗文名句。 （1）旧年还未逝去，江上已露新春，面对时序交替，匆匆不可待，我们要乐观积极，正如《次北固山下》中句子：________ ，________。 （2）《<论语>十二章》中告诉我们，想要学有所得，就要把学习和思考结合起来的句子：________，________。 （3）情怀，是中华民族的鲜明特征，它陪伴无数仁人志士，文人墨客走过千年。杜甫在《江南逢李龟年》里借“________，________”这一具有鲜明季节特征的诗句寄寓了面对国势凋零时的忧国情怀。 （4）诸葛亮在《诫子书》中以“________，________”强调安贫乐道，内心澄澈宁静方能实现远大抱负。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面的古诗，完成两题。 漫成一首 杜 甫 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 沙头宿鹭②联拳③静，船尾跳鱼拨剌④鸣。 【注】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②宿鹭：栖息的鹭。③联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，同蜷，屈曲。④拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。 8. 诗歌通过江月、风灯、_____、______等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。 9. 结合三、四句说说这首诗运用了什么写作手法，并分析其作用。 （二）（共12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 吾昔少年时：所居书堂前，有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间。此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰③，殊不畏人。闾里间④见之；以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 （选自苏轼《东坡杂记》） 【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③驯扰：驯服顺从。④闾里间：这里指乡里人。⑤忮（zhì）：嫉妒，加害。 10. 解释下列语句中加点词的意思。 （1）屠暴起：_______ （2）狼亦黠矣：_______ （3）皆巢于低枝：________ （4）信于异类也：________ 11. 根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ②闾里间见之，以为异事。 13. 下面是大龙同学制作的“人与动物”阅读活动收获卡，请你帮他补全下面画横线处空缺的内容。 人与动物 人与动物都是大自然的“成员”，人和动物如何才能真正和谐共处？【甲】文中的屠户由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，说明了①______的道理。【乙】文中桐花凤鸟“至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人”，正是因为苏轼的母亲有②______的意识。阅读这些文章，可以引起我们对人与动物关系的深入思考，加强我们对自我行为的反思，真正做到与动物和谐相处。 （三）（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①母亲这样地整日劳碌着。 ②…… ③我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ④我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志；才是世界上最可宝贵的财产。 ⑤母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 14. 简要概括母亲对“我”的教育和影响。 15. “文章语言平实如话，字里行间饱含深情”。请赏析下列句子。 母亲这样地整日劳碌着。 16. 谈谈你对加下划线语句“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人 创造了和创造着中国的历史”的理解。 （四）（共17分） 班级开展文学作品阅读活动，请你完成以下任务。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） ◎梳理·脉络 17. 梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 ◎品味·语言 18. 本文语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。 （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点字进行语言赏析） ◎揣摩·细节 19. 文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 ◎探究·主旨 20. 本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 链接材料 ●“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 ●以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 （五）（6分） 阅读《西游记》时，呦呦发现孙悟空经常流泪，为此他做了一些摘录： 摘录一：一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，A堕下泪来。众猴慌忙罗拜道：“大王何为烦恼？”猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点远虑，故此烦恼。”众猴又笑道：“大王好不知足！我等日日欢会，在仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束，自由自在，乃无量之福，为何远虑而忧也？” （《第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生》） 摘录二：你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了。……B止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 （第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》） 21. 所摘录的这两处情节中，孙悟空都流泪了。他分别为什么而流泪？ A____________ B____________ 22. “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质） 三、写作（共50分，其中书写分5分） 23. 史铁生因为母亲耐心的陪伴，懂得了勇敢而坚强地好好活儿；海伦·凯勒幸得莎莉文老师的悉心教导，增添了学习的热情和生活的信心；陈忠实因为白鸽的朝夕相伴，获得了宁静的力量和创作的灵感……在我们的成长过程中，总有这样一个人或物陪伴着我们，让我们获得力量、增强信心、变得勇敢……这些都是我们生命中宝贵的财富。 请以“在你的陪伴中成长”为标题，写一篇不少于500字的作文。 要求：（1）符合生活常理，内容健康，文体明确。（2）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上12月份语文阶段性学习评价 一、积累运用（共20分） 1. 下列词语中，字形与加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 殉（xùn）职 凌乱 刨根问底（páo） B. 怂（ sǒng）恿 蜷伏 骇人听闻（hāi） C. 惩（chěng）戒 派遣 怪诞不经（dàn） D. 怅（ chànɡ）然 认劳认怨 畏罪潜逃（qián） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.骇人听闻（hāi）——hài； C.惩（chěng）戒——chéng； D.认劳认怨——任劳任怨； 故选A。 2. 下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 他对工作精益求精，总是在细节上反复打磨，力求做到最好。 B. 听到这个幽默的故事，全班同学都哄堂大笑，气氛一下子活跃起来。 C. 他在选择职业时见异思迁，先后尝试了教师、医生、程序员等多个岗位。 D. 面对困难，我们要勇往直前，不能因为一点挫折就惊慌失措，乱了阵脚。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.精益求精：已经很好了，还要求更加好。指对事物技能等好了还求更好。本句用来形容他对工作的态度，使用正确。 B.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。本句用来形容全班同学同时大笑，使用正确。 C.见异思迁：看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。本句用来形容他对职业选择的尝试，与语境不符，使用错误。 D.惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。本句用来形容遇到挫折时的惊慌心态，使用正确。 故选C。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“使”； C.两面对一面，可删去“有无”； D.否定不当，可删去“不”； 故选B。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①所谓“绚烂之极趋于平淡”，就是这种境界。 ②作文知道割爱，才是进入第三阶段的征象。 ③芟除枝蔓之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量。 ④不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的词字，统统要大刀阔斧的加以削删。 ⑤须知敝帚究竟不值珍视。 A. ②④③①⑤ B. ②⑤④③① C. ④③⑤②① D. ④⑤①③② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 通读文段可知，这是关于作文要懂得删减的文段，②“作文知道割爱”首先提出作文要懂得删减，作为论点放在首位；⑤紧承②用“敝帚”不需珍视的比喻形象地阐述论点；④紧承⑤进一步论述哪些内容需要削删；③紧承④表明削删这些内容的好处；①“这种境界”指的就是③中所论述的“整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量”，放在最后。故排序为：②⑤④③①。 故选B。 5. 对下列句子中加点词语的词性判断有误的一项是（ ） A. 那只小猫在阳光下蜷伏着，看起来十分慵懒。（动词） B. 我看见一只活泼的小麻雀从巢里掉下来。（形容词） C. 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，值得我们学习。（名词） D. 我们要像松树一样，坚韧不拔，屹立不倒。（名词） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词性。 C.“学习”在这里是动词，表示“效仿”的动作，而非名词。 故选C。 6. 下列各项中，近义词或反义词的对应关系有误的一项是（ ） A. 热忱——热情（近义词） 狭隘——宽广（反义词） B. 附和——赞同（近义词） 慷慨——吝啬（反义词） C. 琢磨——揣摩（近义词） 凌乱——整齐（反义词） D. 怂恿——劝阻（近义词） 恍惚——清晰（反义词） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查近义词和反义词。 D.“怂恿”是指鼓动别人去做（某事），多含贬义；“劝阻”是指劝人不要做某事或进行某种活动。二者意思相反，是反义词，而非近义词。 故选D。 7. 请在下面横线处填写相应的古诗文名句。 （1）旧年还未逝去，江上已露新春，面对时序交替，匆匆不可待，我们要乐观积极，正如《次北固山下》中的句子：________ ，________。 （2）《<论语>十二章》中告诉我们，想要学有所得，就要把学习和思考结合起来的句子：________，________。 （3）情怀，是中华民族的鲜明特征，它陪伴无数仁人志士，文人墨客走过千年。杜甫在《江南逢李龟年》里借“________，________”这一具有鲜明季节特征的诗句寄寓了面对国势凋零时的忧国情怀。 （4）诸葛亮在《诫子书》中以“________，________”强调安贫乐道，内心澄澈宁静方能实现远大抱负。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、罔、殆、逢、致”等字容易写错。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面的古诗，完成两题。 漫成一首 杜 甫 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 沙头宿鹭②联拳③静，船尾跳鱼拨剌④鸣。 【注】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②宿鹭：栖息的鹭。③联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，同蜷，屈曲。④拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。 8. 诗歌通过江月、风灯、_____、______等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。 9. 结合三、四句说说这首诗运用了什么写作手法，并分析其作用。 【答案】8. ①. 宿鹭 ②. 跳鱼 9. 示例：这首诗运用了“以动衬静”的手法。以第四句“跳鱼”“拨剌”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境 【解析】 【导语】杜甫的《漫成一首》以细腻的笔触勾勒出江月夜色的静谧之美。诗中“江月”“风灯”“宿鹭”“跳鱼”等意象，共同营造出恬淡平和的意境。诗人通过动静结合的手法，以“拨剌”之声反衬夜的宁静，展现了高超的艺术表现力。 【8题详解】 本题考查诗中意象。 江月：“江月去人只数尺”一句，以“去人只数尺”的近距离描写，将江中的月影拉至眼前，仿佛伸手可触。月光皎洁柔和，与舟中之人近在咫尺，营造出一种静谧、亲昵的氛围，是江夜月色的核心意象，奠定了全诗清幽的基调。 风灯：“风灯照夜欲三更”中，船桅上的风灯带着纸罩抵御夜风，在暗夜中散发着微光。“照夜”点明其照明作用，“欲三更”则暗示了时间已近深夜，风灯的光晕与朦胧月色相呼应，既勾勒出舟中环境，又强化了夜色的宁静感。 宿鹭：“沙头宿鹭联拳静”描绘了沙滩上的鹭鸟蜷曲着身子，三五成群静静栖息的景象。“联拳”写出鹭鸟团聚的姿态，“静”字更是直接点出其安然休憩的状态，以鸟儿的静谧凸显江夜的平和，是静态画面的重要组成部分。 跳鱼：“船尾跳鱼拨剌鸣”以鱼在船尾跃出水面时“拨剌”的声响打破寂静，动中见静。鱼的动态与声响，非但没有破坏整体的宁静，反而如同乐章中的一个清脆音符，让这幅江夜图更显生动鲜活，从听觉角度丰富了月夜的恬淡意境。 这四个意象动静结合、视听相衬，共同构成了一幅富有生活气息的江上月夜画卷，传递出诗人对眼前宁静景色的沉醉与悠然心境。 因此两空分别填“宿鹭”“跳鱼”。 【9题详解】 本题考查写作手法。 “沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”意思是：栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。 第三句着力江夜的静谧，“沙头宿鹭联拳静”绘出鹭鸟蜷身团聚、安然栖息的静态画面，营造出清幽沉寂的氛围。而第四句“船尾跳鱼拨剌鸣”，以鱼在船尾突然跃出水面、发出“拨剌”声响的动态与听觉，打破了这份宁静。这是“以动衬静”的写法。这短暂的鱼跳声，非但没有破坏整体的静谧感，反而如同在寂静的画布上点染了一抹灵动的色彩。第四句“跳鱼”“拨剌”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，通过鲜明的动静对比，愈发凸显出江上月夜的深邃与平和，让静谧的意境更显生动鲜活，也让读者更能感受到诗人沉浸其中的悠然心境。 （二）（共12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 吾昔少年时：所居书堂前，有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间。此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰③，殊不畏人。闾里间④见之；以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 （选自苏轼《东坡杂记》） 【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③驯扰：驯服顺从。④闾里间：这里指乡里人。⑤忮（zhì）：嫉妒，加害。 10. 解释下列语句中加点词的意思。 （1）屠暴起：_______ （2）狼亦黠矣：_______ （3）皆巢于低枝：________ （4）信于异类也：________ 11. 根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ②闾里间见之，以为异事。 13. 下面是大龙同学制作的“人与动物”阅读活动收获卡，请你帮他补全下面画横线处空缺的内容。 人与动物 人与动物都是大自然的“成员”，人和动物如何才能真正和谐共处？【甲】文中的屠户由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，说明了①______的道理。【乙】文中桐花凤鸟“至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人”，正是因为苏轼的母亲有②______的意识。阅读这些文章，可以引起我们对人与动物关系的深入思考，加强我们对自我行为的反思，真正做到与动物和谐相处。 【答案】10. ①. 突然 ②. 狡猾 ③. 筑巢 ④. 信任 11. 有竹柏杂花/丛生满庭/众鸟巢其上 12. ①这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 ②乡里人见到这种现象，都认为是很奇怪的事情。 13. ①. 人的智慧与力量是无穷的，恶势力终将自取灭亡（我们对待像狼一样的邪恶势力要敢于斗争、善于斗争） ②. 爱护鸟类（善待动物） 【解析】 【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了人与动物的不同关系。甲文以屠户与狼的对抗为主线，通过狼的狡诈与屠户的反击，揭示了面对威胁时果断行动的必要性，结尾的议论“禽兽之变诈几何哉”更凸显了人性智慧的优势。乙文则描绘了一幅人鸟和谐共处的温馨画面，苏轼母亲“不忮之诚”的仁爱之心，使得珍稀的桐花凤鸟都能与人亲近，体现了真诚善意能打破物种隔阂的深刻哲理。两文一动一静，一刚一柔，共同构成了古代文人对于人与自然关系的多维思考。 10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：屠夫突然跳起。暴：突然。 （2）句意：狼也是狡猾的动物。黠：狡猾。 （3）句意：鸟雀们都把巢筑在低矮的树枝上。巢：筑巢。 （4）句意：被这些异类（鸟雀）所信赖啊。信：信任。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 句意：书房前有竹子、柏树和各种杂花，（它们）长满了庭院，许多鸟在上面筑巢。 依据：“有竹柏杂花”作为主语后面应断开。“丛生满庭”是动宾结构修饰主语，后应断开。“众鸟巢其上”，写鸟筑巢。 故断句为：有竹柏杂花/丛生满庭/众鸟巢其上。 【12题详解】 本题考查文言文句子的翻译。注意重点词： ①乃：才。悟：明白。假寐：假装睡觉。盖：原来是。以：用来。 ②闾里间：乡里人。以为：认为。异事：奇怪的事。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 第一空，根据甲文第②段“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，狼本性贪婪；根据甲文第④段“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”可知，狼本性狡猾，善于运用计谋。根据甲文第⑤段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”可知，作者指出狼的狡黠奸诈，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。故甲描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象，它也在最后自取灭亡。这启示我们恶势力终将灭亡，在对待像狼一样的恶人时，也不能妥协退让，要像屠夫一样坚决斗争，这样才会取得胜利。 第二空，根据乙文中“武阳君恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀”“此无他，不忮之诚，信于异类也”等句子可知，苏轼母亲厌恶杀生，从不捕捉动物，爱护鸟类，最后获得了鸟类的信任。这告诉我们要尊重动物、不加害动物，这样才赢得动物信赖。 根据以上分析填空即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 ②屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 ③屠夫非常困窘急迫，担心前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 ④一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 ⑤狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 【乙】 我过去年少的时候，居住的书房前面，有竹子、柏树和各种杂花，它们长满了庭院，许多鸟在上面筑巢。我的母亲武阳君厌恶杀生，（所以）家里的小孩、奴婢和仆人，都不能捕捉鸟雀。几年之间，（鸟雀们）都把巢筑在低矮的树枝上，那些刚出生的小鸟，（人们）俯身就能看到。还有四五只桐花凤鸟，在庭院里飞翔、栖息。这种鸟的羽毛，极其珍贵罕见，却能驯服顺从，一点也不怕人。乡里人见到这种情景，都认为是怪事。这没有别的原因，（就是因为）我们家不伤害鸟类的诚心，被这些异类（鸟雀）所信赖啊。 （三）（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①母亲这样地整日劳碌着。 ②…… ③我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ④我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志；才是世界上最可宝贵的财产。 ⑤母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 14. 简要概括母亲对“我”的教育和影响。 15. “文章语言平实如话，字里行间饱含深情”。请赏析下列句子。 母亲这样地整日劳碌着。 16. 谈谈你对加下划线语句“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人 创造了和创造着中国的历史”的理解。 【答案】14. 母亲勤劳能干，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命终结依然热爱劳动，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难作斗争的经验；母亲对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志与决心。 15. 承接上文每天繁重的劳动，“整日”说明从早到晚，母亲没有一丝空闲，劳作时间长，既表现了母亲的勤劳、任劳任怨，也抒发了对母亲的敬重与心疼。 16. ①这句话揭示了母亲的平凡与伟大：她是普通劳动人民的一员，却代表了千百万劳动人民的品质； ②作者将母亲置于人民群众的历史洪流中，指出正是无数像母亲这样的劳动者创造并推动着中国历史的发展； ③表达了作者对劳动人民的崇高敬意，并以此升华了对母亲的怀念之情，将个人情感与民族、人民的命运紧密相连； ④同时，这也表明了作者报答母亲深恩的方式——尽忠于民族、人民和党，让所有劳动者过上幸福生活。 【解析】 【导语】本文通过对母亲细节描写，将个人记忆升华为对劳动人民的集体礼赞。文中运用反复修辞（“我应该感谢母亲”），强化了母亲的教诲：既传授生活技能，更培育革命意志。最后段落由个人哀思转向宏大叙事，巧妙地将母亲个体与人民群体相融合，体现了“平凡铸就伟大”的深刻主题。全文情感真挚，由小见大，展现了革命者的人民情怀。 【14题详解】 本题考查内容概括。 由第③段“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”可知，母亲长年的辛勤劳作让“我”在日常帮衬中练出了强健体魄，更在耳濡目染里养成了不辞辛劳的习惯，这份勤劳的底色让“我”在任何奋斗场景中都能保持充沛干劲； 由第③段“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒”以及第④段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志”可知，母亲不仅在劳作中教会“我”生产技能，更在家庭应对艰难时，用自身坚韧教会“我”直面困境、顽强斗争的经验，这份底气让“我”在革命与军事生涯中从未被困难击退； 由第④段“鼓励我以后走上革命的道路”可知，母亲对“我”的坚定支持，催生了“我”的革命意志，让“我”毅然踏上革命道路，成为“我”人生的精神指引。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 第①段“母亲这样地整日劳碌着”，“整日”一词精准描绘出母亲从早到晚、无片刻空闲的劳作状态，没有间歇，没有松懈。这句话承接上文对母亲日常繁重劳动的叙述，看似平实的表达里，既细致刻画了母亲不辞辛劳、任劳任怨的形象，又蕴含着“我”对母亲日复一日辛勤付出的敬重与心疼，平淡文字下涌动着对母亲深深的感念之情。 【16题详解】 本题考句子理解。 由第⑤段“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”可知，母亲是千万普通劳动者的一分子，有着劳动人民最朴素的特质，她的平凡代表着千万劳动者的共性；但这份平凡里藏着的坚韧与奉献，让她成为千万伟大劳动者的缩影，彰显着劳动人民的不凡品质； 由第⑤段“但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”可知，作者将母亲的个体形象融入劳动人民的群体洪流中，指出历史并非少数人书写，而是无数像母亲一样默默耕耘、坚韧奋斗的劳动者，用双手创造了过往辉煌，也在推动当下历史前行；作者把对母亲的个人怀念，扩展为对整个劳动人民的崇敬，将个人思念与民族、人民的命运紧密相连，让对母亲的怀念升华为对劳动人民的礼赞，深化了情感的厚度； 由第⑤段“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”可知，这句话也点明了作者报答母亲深恩的方式：以尽忠于民族、人民与党的行动，让所有像母亲一样的劳动者过上幸福生活，将个人感恩转化为家国担当。 （四）（共17分） 班级开展文学作品阅读活动，请你完成以下任务。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） ◎梳理·脉络 17. 梳理“我”和裴先生交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 ◎品味·语言 18. 本文的语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。 （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点字进行语言赏析） ◎揣摩·细节 19. 文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 ◎探究·主旨 20. 本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 链接材料 ●“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 ●以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 【答案】17. （1）裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书 （2）又羞又气 （3）惊讶、感动、难为情 （4）裴先生将他的藏书和柿子树托付给我 18. （1）“悄悄”“瞅”体现了我不想被人发现的小心以及期待，“心满意足地走回去”突出了我看到自己文章刊出的得意和满足。 （2）“已”强调柿子树已被连根拔起，“孤零零”运用拟人修辞手法，描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态，流露出作者的心疼、惋惜之情。 19. 看到眼前这棵茂盛的柿子树，作者想起裴先生对自己的关怀与指导，既感激又思念。乡镇的母校已拆掉，自己也久未与裴先生联系，想到裴先生可能也愈发地衰老，不由得愧疚和思念。 20. 裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书写作的习惯；裴先生将藏书传给我，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学前行之路。文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇，教书育人的知识分子的敬佩。 【解析】 【导语】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。 【17题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据文章第②段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了”以及“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”的内容分析，此处应填写“裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书”。这件事让“我”对这位来自城里的、与众不同的老师产生了由衷的“钦佩”之情。 （2）根据文章第②段“‘我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……’隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。然而我只看见一个刺眼的‘58’分”和第⑤段“我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气”的内容分析，裴先生误会‘我’抄袭，给作文打58分并让‘我’现场重写”。这件事让“我”感到被冤枉和羞辱，内心充满“又羞又气”的情绪。 （3）根据文章第⑥段“说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”的内容分析，当裴先生这位严肃、博学的老师，为了纠正自己的错误，竟在全班面前向“我”这个学生“拱手作揖”道歉，这一出人意料的举动让“我”感到惊讶；他亲自声情并茂地朗读“我”的文章，是对“我”写作能力的极大肯定，让“我”内心感动；而作为少年人，在众目睽睽之下受到如此隆重的对待，又让“我”感到十分不好意思，即难为情。因此，此处的感受应填写为“惊讶、感动、难为情”。 （4）根据文章第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”以及“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”的内容分析，此处应填写“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。这些藏书是裴先生视若珍宝的精神财富，柿子树更是师生情谊的象征，他将这些郑重托付给“我”，让“我”内心充满了被信任的“感恩”，同时也因自己疏于探望而深感“惭愧”。 【18题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第⑥段“每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去”的内容分析，“悄悄溜”和“瞅”这两个动作，生动地写出了“我”不想被人发现、只想独自品味喜悦的隐秘心理，既带着少年人的羞涩，又充满对作品的珍视；“心满意足”则直接而真切地流露出“我”看到自己文章被展示在板报上后的自豪感与成就感，以及内心因此获得的巨大满足。这一系列细节，将少年初尝成功果实时的微妙、欣喜与珍惜展现得淋漓尽致。 （2）根据文章第⑧段“我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子”的内容分析，“已”字表明事情已经发生且无法挽回，流露出一种无奈与既成事实的怅惘；“孤零零”一词运用了拟人的修辞手法，赋予柿子和柿子树以人的情态，生动地描绘出拆迁后环境破败、柿子稀少的凄凉景象，这不仅是实景的描摹，更是作者内心情感的投射。柿子树是裴先生精神与情谊的象征，它的遭遇让作者触景生情，强烈地表达了对往事消逝、物是人非的心痛、惋惜与深深的怀念之情。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑦段“我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”、第⑧段“前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”以及第⑨段“我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久”的内容分析，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。 同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”、象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第②段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”、第⑥段“那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上”以及第⑦段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐”“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”的内容分析，作者以“传灯”为题，具有深刻的象征意义。首先，“灯”象征着知识与文化的火种，裴先生作为一名扎根偏远乡镇的教师，他通过鼓励阅读、悉心指导写作、慷慨赠予藏书等具体行为，将文学的热爱、求知的精神与做人的品格（如他知错就改的风范）传递给了“我”，这完美诠释了链接材料中“传灯是传承也是点亮”的内涵。 其次，“我”在裴先生的影响下，不仅养成了终身受益的读书写作习惯，更在文末因柿子树而触发的深刻感悟与情感共鸣，暗示着这种精神火炬已在“我”心中被点亮，并可能继续传递下去，这正契合了材料中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的美好愿景。 因此，题目《传灯》高度概括并升华了文章主旨，既表达了对裴先生这位“燃灯者”的深切感激与怀念，也赞颂了所有像裴先生一样在平凡岗位上默默传承文明火种、点亮学生心灵的知识分子。 （五）（6分） 阅读《西游记》时，呦呦发现孙悟空经常流泪，为此他做了一些摘录： 摘录一：一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，A堕下泪来。众猴慌忙罗拜道：“大王何为烦恼？”猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点远虑，故此烦恼。”众猴又笑道：“大王好不知足！我等日日欢会，在仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束，自由自在，乃无量之福，为何远虑而忧也？” （《第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生》） 摘录二：你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了。……B止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 （第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》） 21. 所摘录的这两处情节中，孙悟空都流泪了。他分别为什么而流泪？ A____________ B____________ 22. “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质） 【答案】21. ①. 因虑及生死无常而流泪 ②. 因师父将他赶回花果山而流泪 22. 示例：《西游记》中孙悟空的“高光”时刻是大闹天宫。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后还是玉帝下令请来如来佛祖，如来佛祖把孙悟空压在五行山下。孙悟空不畏强权，反抗天庭，可钦可佩。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容概括。 根据摘录一“我虽在欢喜之时，却有一点远虑，故此烦恼”可知，孙悟空流泪因为“却有一点远虑”，联系原著“今日虽不归人王法律，不惧禽兽威服，将来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久注天人之内”可知，孙悟空这一次的流泪是因为想到生老病死，生命无常而流泪； 根据摘录二“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了”的内容，再根据原著“然后又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可知，第二次流泪因为他“想起了唐僧”，孙悟空在三打白骨精时被唐僧赶走时，孙悟空的心理活动先是生气，再是心灰意冷，觉得唐僧迂腐无理。再是感恩之心，想到一日为师，终身为师，对唐僧又产生了眷念和不舍。所以，这一次流泪是因为被师傅赶回花果山而流泪； 【22题详解】 本题考查名著人物及内容理解。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。小说以唐僧取经这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了明代社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。 作答此题，首先明确任务是从《西游记》唐僧师徒四人中选一人，叙述其“高光时刻”；然后在脑海中回顾四人在取经途中的经典情节，找出能体现“处于巅峰状态”的瞬间；对于选定的情节，要详细描述发生的具体“时刻”，按照起因、经过、结果的顺序梳理相关情节；最后根据该情节，概括出人物形象的特征或精神品质，使人物形象更加立体丰满。 示例一：《西游记》中猪八戒的“高光”时刻是助力流沙河收沙僧。唐僧师徒行至流沙河，遇沙僧阻拦，猪八戒在流沙河协助悟空，下水与沙僧大战，展现了团队协作中的战力担当，从水上打到水下，毫不退缩。他虽贪吃懒惰，但关键时刻勇猛好斗，为收服沙僧、壮大取经队伍立下功劳，展现出其憨厚勇猛、在团队中能担当战力的一面。 示例二：《西游记》中唐僧的“高光”时刻是在车迟国斗法。车迟国三妖迫害僧人，唐僧为拯救众僧，在悟空协助下，与虎力、鹿力、羊力大仙比试求雨、坐禅、隔板猜物等。他虽自身无神通，却凭借坚定的信念和悟空的助力，成功挫败妖道，展现其坚守信仰、信任徒弟的品质。 三、写作（共50分，其中书写分5分） 23. 史铁生因为母亲耐心的陪伴，懂得了勇敢而坚强地好好活儿；海伦·凯勒幸得莎莉文老师的悉心教导，增添了学习的热情和生活的信心；陈忠实因为白鸽的朝夕相伴，获得了宁静的力量和创作的灵感……在我们的成长过程中，总有这样一个人或物陪伴着我们，让我们获得力量、增强信心、变得勇敢……这些都是我们生命中宝贵的财富。 请以“在你的陪伴中成长”为标题，写一篇不少于500字的作文。 要求：（1）符合生活常理，内容健康，文体明确。（2）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 【答案】例文： 在你的陪伴中成长 窗台上的薄荷又抽出了新叶，指尖拂过叶片上细密的绒毛，熟悉的清凉气息漫进鼻腔——这株薄荷，已陪我走过三个春秋，也见证着我从怯懦到勇敢的成长。 初遇它时，我刚升入初中，面对陌生的教室和同学，总习惯把自己缩在座位角落。一次班会后，同桌把这盆巴掌大的薄荷塞进我手里：“它好养活，看着就清爽，你要是想家了，就闻闻它。”那时的薄荷只有两三片叶子，茎秆细得像要折断，我却格外上心，每天早上第一件事就是给它浇水，放学回家也会把它搬到阳台晒太阳。 第一次月考，我的数学成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的红叉，我躲在房间里掉眼泪，无意间瞥见窗台上的薄荷——前几天台风过境，它被吹得歪倒在花盆边，叶片也蔫了大半，可此刻，竟有一片新叶从茎秆顶端探了出来，嫩绿色的，透着股不服输的劲儿。我忽然愣住了：薄荷被风雨摧残，尚且能重新挺立，我不过是一次考试失利，又怎能轻易放弃？那天起，我把错题本摊在薄荷旁，遇到难懂的题目，就停下来闻闻它的清香，烦躁的心绪渐渐平静，解题的思路也慢慢清晰。 如今，这盆薄荷早已长得枝繁叶茂，叶片层层叠叠，把花盆遮得满满当当。去年学校举办演讲比赛，我看着台下密密麻麻的人，腿忍不住发抖，手心里全是汗。候场时，我忽然想起书包里装着一片早上刚摘的薄荷叶——出门前，我特意从窗台上掐下一片，想让它陪着我。我把叶片贴在鼻尖，清凉的气息瞬间驱散了紧张，脑海里忽然浮现出它一次次在风雨中重生的模样。轮到我上场时，我深吸一口气，走上讲台，原本卡顿的台词变得流畅，原本颤抖的声音也渐渐坚定。 演讲结束，台下响起掌声的那一刻，我望着台下的同学，又想起窗台上的薄荷。它没有华丽的花朵，没有浓郁的香气，却用默默的陪伴，给了我面对困难的勇气，教会我在挫折中成长。 风从窗外吹进来，薄荷的叶子轻轻晃动，像是在为我鼓掌。原来成长路上，不一定需要轰轰烈烈的陪伴，有时一株小小的植物，一份无声的守护，就足以成为我们前行的力量。而我会带着这份陪伴赋予的勇气，继续坚定地走向更远的地方。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。作文题目“在你的陪伴中成长”，核心是“陪伴”与“成长”的绑定关系，“你的陪伴”是前提，明确需聚焦某一特定对象（人或物）的“陪伴”行为，而非单一事件；“成长”是结果，需体现陪伴带来的具体改变，如获得力量、增强信心、变得勇敢等，呼应材料中史铁生、海伦·凯勒等人的成长逻辑，且“在……中”强调“陪伴”贯穿成长过程，而非偶然影响。立意需紧扣“陪伴”的价值与“成长”的深度，避免仅停留在“感谢陪伴”的表层。可从三方面深化：一是聚焦“陪伴”对心态的改变，如从自卑到自信、从迷茫到坚定；二是挖掘“陪伴”对能力的塑造，如学会坚持、懂得包容、掌握面对挫折的方法；三是升华“陪伴”的意义，将其定义为生命中的“宝贵财富”，体现对这份陪伴的珍视，以及陪伴赋予成长的独特重量，让立意既有情感温度，又有思想深度。 2.选材构思。第一步，确定“你”的具体身份，需贴合材料提示与生活常理，可分为两类：一是“人”，如耐心引导的老师、默默支持的家人、并肩前行的朋友，甚至是陌生人，如长期帮助自己的环卫工人；二是“物”，如陪伴多年的旧书、见证成长的绿植、给予慰藉的宠物，需保证“物”的陪伴有具体场景，能承载情感与成长记忆。第二步，筛选核心事件，选取2到3个能体现“陪伴”与“成长”关联的具体场景，避免事件堆砌：例如写“外婆的老藤椅”，可选“童年听外婆讲往事驱散孤独”“考试失利时坐在藤椅上听外婆安慰重拾信心”两个场景，凸显藤椅及背后的外婆如何陪伴自己从脆弱到坚强；写“同桌”，可选“一起攻克数学难题”“运动会上鼓励自己坚持跑完长跑”，体现陪伴带来的勇气与力量。第三步，收尾升华，结合前文事件，总结“你的陪伴”对自己成长的具体意义，可是对陪伴者的感念，也可是对成长的感悟，如“这份陪伴不是枷锁，而是托举我前行的力量”，或对未来的期许，如“带着这份陪伴赋予的勇气，继续坚定成长”，让情感与主旨落地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $