14 穷人 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

《穷人》第二课时 【教材分析】 《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰根据法国作家雨果的长篇叙事诗《可怜的人们》改编创作的一篇短篇小说，也是小学语文教科书的一篇经典老课文。作为一篇短篇小说，课文在写作上特色鲜明： 一是环境描写。课文开头的环境描写，交代了故事发生的时间、地点和背景，也反映了桑娜和西蒙家生活的贫穷和艰难，更烘托了主人公勤劳、善良的品质。 二是人物刻画。课文着重描写了桑娜的心理活动，尤其是她把孩子抱过来之后等待渔夫归来时忐忑不安的心理活动描写，各种心情交织下的心理活动真实而细腻，桑娜善良的形象跃然纸上。这也为学生学习描写复杂心情提供了范例。 三是小说情节。桑娜的心理活动，是贯穿全文的一条主线，她先是担忧丈夫能否平安归来，丈夫平安归来后又担忧丈夫是否会同意收养孤儿，最后没想到丈夫的想法居然与自己不谋而合，自己的所有担忧其实都是多余的。 掌握阅读小说的基本方法，并初步学习鉴赏小说的表现手法，是这篇课文的主要教学目的，也是教学的重点难点所在。 【教学目标】 1.能抓住环境、心理描写来体会桑娜的人物形象。（重点） 2能根据提供的语境，联系课文内容体会桑娜的心理活动。（难点） 3.感受人物善良、勤劳的美好品质。（重点） 【教学过程】 板块一 读题导入 1.齐读课题 2.文中出现了哪些人物？ 板块二 穷人真穷 1. 出示 学习活动一：课文的题目是“穷人”，可文中没有一个“穷”字。你从哪些地方看出他们确实很穷？用“——”画出相关句子，圈出关键词。 2.学生交流。 预设1：抓住“菜只有鱼”，感受贫穷。 预设2：聚焦第一段环境描写，感受贫穷。 预设3：★突破难点：同学们，全文唯独有一个句子，只有四个字，能深刻地表现穷人的“穷”，却很容易被我们忽略，你能找到吗？ ①聚焦词语“睡觉还早”，从中你发现了什么？ ②出示表示时间不早的句子。 出示：五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（第1 自然段） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（第 2 自然段） “我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨哪！......”（第23自然段） 小结：同学们，你看，全文没有一个穷字，却处处让人感到穷。这就是经典作品的魅力，作者列夫托尔斯泰不愧是文学巨匠。 板块三 穷人不穷 1.出示： 学习活动二：穷人虽然很穷很穷 但他们拥有（ ） 边读边做批注。 2.聚焦问题：穷人身上不只有穷，他们还拥有什么？ 3.限时三分钟，学生默读。 预设1：善良。 ①生自由读桑娜忐忑不安地想的那段话 出示： 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想 ：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.....是他来啦？ .....不，还没来！.....为什么把他们抱过来啊？ ....他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！” ②这段话中，你读出了什么？ ③再读这段话。 过渡：从这番内心独白当中，我们读出了穷人的善良。请大家再回到课文，你还读到了穷人身上什么样的可贵精神？ 预设2：勤劳。 ①聚焦关键词语“地面是干净的，炉子还是有火的，食具是闪闪发亮的，孩子们是在安静地睡觉的”，你有什么感受？ ②出示：温暖舒适 寒风呼啸 又黑又冷 干干净净 汹涌澎拜 波涛轰鸣 炉火没熄 狂风怒吼 海浪拍岸 食具发亮 起着风暴 心惊肉跳 安静睡着 小结：外面是那么冷，那么黑，小屋里是那么暖，那么亮，形成了鲜明的对比。这又是托尔斯泰写文章的高明之处。 4.聚焦“西蒙之死”：我们再次把目光投注到西蒙死去后的场景描写你一定会有新的发现。 5.出示 学习活动三：默读课文的第七自然段，思考：西蒙拥有（ ）。 6. 小练笔： 出示 学习活动四：描述西蒙临死前可能的心理活动。 (学生书写) 总结：通过这节课的学习，让我们认识了两位伟大的母亲。我们还知道了读小说时，关注环境描写、揣摩心理活动可以帮助我们深入地理解人物形象。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $