14 穷人 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《穷人》展开，核心引导学生理解桑娜和渔夫在艰苦生活中展现的善良品质。课堂导入通过填空练习（如“屋内陈设极其______，女主人桑娜______显得______”）帮助学生回顾渔家生活背景，衔接故事初览，为深入研读人物心理与对话搭建从背景感知到主题探究的学习支架。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用，通过“画心理活动句—同桌讨论‘责备自己是否有损形象’”“分角色朗读对话补全沉默心理”等活动，引导学生深入人物内心。“熬”字解读从生活艰难、担当、善良多维度分析，结合“虽然物质贫穷，但在______上是______”句式总结，培养学生辩证思维与语言表达。采用自主学习、合作探究等方法，学生能提升文本分析能力与人文素养，教师可借助清晰活动设计高效开展教学。

14 穷人 01 课文导入 回顾背景 《穷人》主要讲述了渔夫和桑娜一家的故事。善良勤劳桑娜，在邻居西蒙去世后，独自抱回了两个孩子，最后决定收养西蒙的两个孩子。 故事初览 02 深入研读 复杂心理与善良品质 浏览第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。 “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 自读要求 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 交流讨论 03 聚焦对话 品读对话内容，走进人物内心 自主学习： 1.渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程呢？ 2.同桌分角色朗读第12—23自然段，体验他们的内心世界。 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜想： 。 桑娜沉默了，她想： 。 揣摩“桑娜的心理” 桑娜心理 同桌合作，读读第24—27自然段中他们的对话，想一想渔夫的态度有什么变化？ 严肃忧虑 愿意把孩子抱回来 担心桑娜不愿意 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 聚焦“渔夫的内心” ‘熬’的解读 ■ 生活艰难： ‘熬’意味着渔夫一家要忍受更艰苦的生活。原本就贫困，收养孩子后负担更重。 ■ 意志坚定： 但‘熬’也体现出渔夫的决心，他愿意为了孩子克服困难，承担责任。 ※ ‘熬’展现出生活不易与担当 善良体现 ■ 无私付出： 渔夫准备为了邻居的孩子付出更多，宁可自己受苦也要帮助他人。 ■ 高尚品质： 这种‘熬’的精神，凸显了他善良、淳朴的高尚品质。 ※ ‘熬’是善良与担当的体现 ‘熬’字含义 屋内 屋外 温暖舒适 炉火未熄 干净整洁 寒风呼啸 波涛轰鸣 又黑又冷 欣赏图片，回顾环境 04 拓展延伸 升华价值 课文学到这里，即将接近尾声。现在，你还认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。 他们虽然在物质上贫穷的，但是却在（ ）上是（ ）。 推荐列夫·托尔斯泰的作品： 《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》 总结拓展 艺术源于生活 生活影射艺术 阅读经典篇章 感悟万千人生 勤与智者对话 滋养个人精神 $