精品解析：广东省梅州市兴宁市实验学校、宁江中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年上九年级教学质量综合检测题语文 （考试时间：120分钟，总分120分） 一、积累运用（24分） 1. 默写古诗文 （1）十五从军征，________（《十五从军征》） （2）是亦不可以已乎？________。（《鱼我所欲也》） （3）苏轼《定风波》中描写归途中遇雨，同行皆狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“________，________。” （4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两个角度，生动展现了战前军营中士兵们军容整肃、装备精良的场景的句子是：“________，________。” （5）岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以奇妙的想象打破冬春界限，用“________，________。”两句，将漫天飞雪比作盛开的梨花，既写出雪景的洁白绚烂，又传递出诗人初见雪景时的惊喜之情。 （6）范仲淹《渔家傲·秋思》里，“________，________。”两句通过描写将士们夜晚难以入眠、借酒消愁的场景，含蓄表达了他们对家乡的思念与戍边报国的复杂情怀，道尽了边塞生活的艰辛与无奈。 （7）苏轼在《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的句子是：“________，西北望，________。” 阅读文段，完成下面小题。 每个美好的瞬间都是生活给予的 馈赠。看， rén shēng dǐng fèi 的尘世里，有朱德母亲对报国孩子的牵挂与支撑；有白衣战士白求恩不远万里来到中国，以满腔rè chén 践行国际主义情怀；有莎莉文老师宛如一束光，照亮在黑暗中pái huái 的海伦·凯勒，为她带来光明、希望和快乐。有了这些瞬间，苦难也渗出甜美的滋味。每一次的用心的对待，都值得珍惜。当懂得回应孩子小小的愿望 时，阿长买来《山海经》，令迅哥儿 ；在那个物质匮乏、精神寒潮的时代，老王的鸡蛋、杨绛的愧怍足以温暖人心。就是这些人，这些事，让我们在黑暗中看到光明，在迷茫中看到方向。对这一切，我们不能无动于衷。我们要俯身学会探寻藏于日常的美好，从中采撷能量，用更积极乐观的心态创造未来，面对人生。 2. 根据拼音写出相应词语。 （1） rén shēng dǐng fèi （ ）（2） rè chén（ ）（3） pái huái（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 珍稀 不以为然 喜出望外 B. 珍贵 不以为意 喜出望外 C. 珍贵 不以为然 喜闻乐见 D. 珍稀 不以为意 喜闻乐见 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们要俯身学会探寻藏于美好的日常，从中采撷能量，用更积极乐观的心态面对人生，创造未来。 B. 我们要学会俯身探寻藏于日常的美好，从中汲取能量，用更积极乐观的心态创造未来，面对人生。 C. 我们要学会俯身探寻藏于日常的美好，从中采撷能量，用更积极乐观的心态面对人生，创造未来。 D. 我们要俯身学会探寻藏于美好日常，从中汲取能量，用更积极乐观的心态创造未来，面对人生。 5. 班级将举办“人生需要突围”的主题演讲比赛，你是本次班级演讲比赛筹备组成员之一。以下是班级演讲比赛筹备组待完善的一份调查问卷，请你将问卷补充完整。 亲爱的同学： 你好！为了解大家对演讲词的认知情况，以便更好地开展演讲比赛，我们特开展此次问卷调研。请你按照实际情况在相应选项前的方框内画“✔”。谢谢参与！ （1）①_______________________？（单选） □非常了解，清楚演讲词的特点、结构等 □基本了解，知道一些相关内容 □完全不了解 （2）你觉得演讲词最吸引你的地方是什么？（可多选） □深刻的观点见解 □②_______________________ □极具表现力的语言 □其他 6. 班级报开展以“走进小说天地，感悟百味人生”为主题语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务： （1）下面是两枚《儒林外史》特种邮票，请分别概括出这两枚邮票相关的情节。 情节概括：①________②________ ① ② （2）同学们在班级论坛上就“是否应该阅读经典长篇小说”的话题，展开了激烈的讨论。有同学发表如下帖子，请你发表不同看法。 同学发帖：经典长篇小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 我的看法：___________________ 二、阅读（46分） （一） （18分） 阅读文言文，完成下面小题。 [甲] 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） [乙] 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则燃麻蒿⑤以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑥其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学虽死若存不学者虽存谓之行尸走肉耳！” （选自《任末好学》） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑥悦：敬佩。 [丙] 偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 7. 解释下面句子中加点词的意思。 （1）走送之（ ）（2）媵人持汤沃灌（ ）（3）负笈不远险阻（ ） 8. 把【甲】和[乙]文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （3）人而不学，则何以成？ 9. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 夫人好学虽死若存不学者虽存谓之行尸走肉耳！ 10. 下列对三篇诗文内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 《送东阳马生序》以作者自身求学的艰难经历，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋治学。 B. 《任末好学》侧重记叙任末求学时“依林栖木，削荆为笔”的艰辛，凸显其勤学不辍的精神。 C. 《偶成》以“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的诗句，直接抒发对时光易逝、勤学可贵的感慨。 D. 三篇诗文都运用托物言志的手法，从不同角度强调了勤奋学习对于成才的重要性。 11. 老师围绕[甲][乙][丙]文段向同学们提问，请你帮忙补全对话。 老师：三个文段在塑造人物形象上都很有特色，哪位同学来说一说？ 小语：[甲]文段巧妙运用的（1）________手法凸显宋濂向先达请教时虚心执着的态度。[乙]文段善用（2）________和（3）________相结合的方法凸显任末的人格魅力。 老师：说得不错。我们之前还学过[丙]诗中的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，大家觉得宋濂的经历和这首诗有什么呼应的地方吗？ 小语：宋濂幼时就抓紧时间抄书、百里求师，正是（4）________的体现，和诗里劝人重视时光、努力学习的意思完全呼应。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 废玻璃是一种生活垃圾，它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便。【A】据统计，每生产1吨玻璃制品，约消耗700-800千克石英砂、100-200千克纯碱和其他化工原料，合计每生产1吨玻璃制品，要用去1.1-1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电。更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解时间可长达4000年。对于人类社会来说，这种降解速度实在是太过漫长。【B】另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害。【C】由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水。 【材料二】 ①废玻璃根据其来源可分成日用废玻璃（器皿玻璃、灯泡玻璃）和工业废玻璃（平板玻璃、玻璃纤维）。回收利用废玻璃有什么好处呢？废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益：每回收利用1吨废玻璃，可以节约0.58吨标准煤，减少二氧化碳气体排放1.26吨，减少固体废弃物排放1.16吨。采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用率，还可以降低生产成本，以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。据了解，目前，占玻璃包装容器产量1/3的包装瓶能够被重复使用，我们必须清楚当前所面临能源紧缺问题，如果玻璃厂能充分利用来自各方面的废玻璃这一原料资源，不仅可节的能源及纯碱，而且对改善环境也能起到一定作用。计算显示，当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。 ②对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”，它们需要下大力气“洗心革面”，甚至还要回炉“锻炼”一番。 【材料三】 ①英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用。英国于1997年底建立了玻璃再生中心，以增大废玻璃的利用率。在德国的城市居民区，公园、商店、工厂、酒吧和其他地点，共设置了5000多个回收集装箱。瑞士在其1100多个大小城镇进行定期的废玻璃回收工作。 ②几十年来，欧洲多国实施的废玻璃回收计划成效显著。2012年，XXX对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%。XXX对废玻璃的回收远远领先于其他材料。比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护。 （选文有删减） 12. 选出下列对以上三则材料内容理解正确的一项（ ） A. 废玻璃是一种无法经由过程焚烧、无法在填埋中天然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的烧毁物。 B. 废玻璃的回收利用没有时间限制，我们可以提高它们的重复使用次数，有效提高利用效率，降低生产成本。 C. 面临能源紧缺问题，如果对废玻璃加以充分利用，就可以节约能源及纯碱，对改善环境也能起到一定作用。 D. 几十年来，XXX的玻璃包装回收率接近100%，对废玻璃的回收远远领先于其他材料，促进了环境保护。 13. 材料一中A、B、C三处说明的次序不合理，请排列出合理的顺序并说明理由。 14. 材料二中画横线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 15. 材料二中第②段划浪线句子体现了说明文怎样的语言特色？为什么？ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形状随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形状的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 16. 下列对文本内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲让孩子参与切面条、捏馍馍，允许自由设计形状和添加馅料，既尊重了孩子的天性，又巧妙唤起了孩子对粗粮的食欲，这是她生活智慧的浪漫体现。 B. 母亲留苹果给鸟雀、给远行的“我”送家门钥匙，这些行为看似“不合常理”，实则承载着她对生命的关爱与对孩子的牵挂，是情感层面的浪漫。 C. 母亲在田地前种向日葵却不计较被路人摘走，在赶集时优先给“我”买书而非买吃的，都体现了她“重精神轻物质”的价值观，这是被邻里普遍认同的浪漫。 D. 母亲赶集时优先给“我”买书、订杂志，信奉“眼瘾一过就留心里了”，这一行为体现了她对孩子精神成长的重视，也是其“浪漫”的独特表达。 17. 通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。 （1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲； （2）________ （3）母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛： （4）________ （5）母亲拉我到书摊、给我买书、订杂志，让我过眼瘾。 18. 根据括号里要求，赏析文章画波浪线的句子。 （1）看着看着，恍惚间就进了家门，就来到家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释了。（赏析加点的词语） （2）而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。（从人物描写角度赏析） 19. 本文语言质朴细腻、真挚感人，作者在叙事中穿插了精当的议论。如文中第⑤段画线句“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲”。请联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 20. “母亲的浪漫”一词在文中反复出现，请结合全文分析其在文章内容方面的作用？ 21.写作（50分） 21. 请以“多一点 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，将题目补充完整，然后作文；②立意自定，表达意图明确，内容具体真实。③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上九年级教学质量综合检测题语文 （考试时间：120分钟，总分120分） 一、积累运用（24分） 1. 默写古诗文。 （1）十五从军征，________。（《十五从军征》） （2）是亦不可以已乎？________。（《鱼我所欲也》） （3）苏轼《定风波》中描写归途中遇雨，同行皆狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“________，________。” （4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两个角度，生动展现了战前军营中士兵们军容整肃、装备精良的场景的句子是：“________，________。” （5）岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以奇妙的想象打破冬春界限，用“________，________。”两句，将漫天飞雪比作盛开的梨花，既写出雪景的洁白绚烂，又传递出诗人初见雪景时的惊喜之情。 （6）范仲淹《渔家傲·秋思》里，“________，________。”两句通过描写将士们夜晚难以入眠、借酒消愁的场景，含蓄表达了他们对家乡的思念与戍边报国的复杂情怀，道尽了边塞生活的艰辛与无奈。 （7）苏轼在《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的句子是：“________，西北望，________。” 【答案】 ①. 八十始得归 ②. 此之谓失其本心 ③. 莫听穿林打叶声 ④. 何妨吟啸且徐行 ⑤. 八百里分麾下炙 ⑥. 五十弦翻塞外声 ⑦. 忽如一夜春风来 ⑧. 千树万树梨花开 ⑨. 浊酒一杯家万里 ⑩. 燕然未勒归无计 ⑪. 会挽雕弓如满月 ⑫. 射天狼 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“谓、吟、啸、麾、炙、塞、梨、浊、燕、勒、雕、狼”等字词容易写错。 阅读文段，完成下面小题。 每个美好的瞬间都是生活给予的 馈赠。看， rén shēng dǐng fèi 的尘世里，有朱德母亲对报国孩子的牵挂与支撑；有白衣战士白求恩不远万里来到中国，以满腔rè chén 践行国际主义情怀；有莎莉文老师宛如一束光，照亮在黑暗中pái huái 的海伦·凯勒，为她带来光明、希望和快乐。有了这些瞬间，苦难也渗出甜美的滋味。每一次的用心的对待，都值得珍惜。当懂得回应孩子小小的愿望 时，阿长买来《山海经》，令迅哥儿 ；在那个物质匮乏、精神寒潮的时代，老王的鸡蛋、杨绛的愧怍足以温暖人心。就是这些人，这些事，让我们在黑暗中看到光明，在迷茫中看到方向。对这一切，我们不能无动于衷。我们要俯身学会探寻藏于日常的美好，从中采撷能量，用更积极乐观的心态创造未来，面对人生。 2. 根据拼音写出相应词语。 （1） rén shēng dǐng fèi （ ）（2） rè chén（ ）（3） pái huái（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 珍稀 不以为然 喜出望外 B. 珍贵 不以为意 喜出望外 C. 珍贵 不以为然 喜闻乐见 D. 珍稀 不以为意 喜闻乐见 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们要俯身学会探寻藏于美好的日常，从中采撷能量，用更积极乐观的心态面对人生，创造未来。 B. 我们要学会俯身探寻藏于日常的美好，从中汲取能量，用更积极乐观的心态创造未来，面对人生。 C. 我们要学会俯身探寻藏于日常的美好，从中采撷能量，用更积极乐观的心态面对人生，创造未来。 D. 我们要俯身学会探寻藏于美好的日常，从中汲取能量，用更积极乐观的心态创造未来，面对人生。 【答案】2. ①. 人声鼎沸 ②. 热忱 ③. 徘徊 3. B 4. C 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写词语。 ①人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样；也可指场面喧闹嘈杂。 ②热忱（rè chén）：指热情诚挚；也指内心充满热烈真挚的感情。 ③徘徊（pái huái）：指一个地方来回走动；也可比喻犹豫不决；还可比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 珍稀：珍贵而稀少的，侧重数量稀缺。 珍贵：价值高，意义大，值得珍视。 此处形容生活给予的馈赠，强调其值得珍视的属性，并非强调数量稀少，因此用“珍贵”恰当； 第二空： 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 不以为意：不把它放在心上，表示对人或事抱轻视或不在意的态度。 此处指阿长没有将孩子的小小愿望放在心上，最终却带来了惊喜，因此用“不以为意”恰当； 第三空： 喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容事物很受欢迎。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 此处形容迅哥儿收到《山海经》时意外又欣喜的心情，因此用“喜出望外”恰当； 故选B。 【4题详解】 本题考查语病修改。 原句存在两处语病：①语序不当，“俯身学会”应调整为“学会俯身”，符合先掌握方法，再付诸行动的逻辑；②语序不当，“创造未来，面对人生”应调整为“面对人生，创造未来”，符合立足当下、展望未来的认知顺序。 A.语序不当与搭配不当，“俯身学会”语序颠倒，且“探寻藏于美好的日常”将原句“日常的美好”改为“美好的日常”，改变了“从日常中发现美好”的核心表意，属于错误修改；虽调整了“面对人生，创造未来”的语序，但前半部分修改错误，整体修改不恰当； B.语序不当，虽将“俯身学会”调整为“学会俯身”，修正了第一处语序问题，但“创造未来，面对人生”的语序仍未调整，逻辑顺序依然错误；且将“采撷”改为“汲取”，而原句“采撷能量”搭配合理，属于多余修改，整体修改不恰当； C.将“俯身学会”调整为“学会俯身”，修正了第一处语序问题；保留了原句正确的“采撷能量”搭配；同时将“创造未来，面对人生”调整为“面对人生，创造未来”，修正了第二处语序问题。两处修改均切中原句核心语病，且未新增错误，修改恰当； D.语序不当与搭配不当，“俯身学会”语序颠倒，“探寻藏于美好的日常”改变了原句表意，“创造未来，面对人生”语序依然错误，且将“采撷”改为“汲取”属于多余修改，整体修改错误较多，不恰当； 故选C。 5. 班级将举办“人生需要突围”的主题演讲比赛，你是本次班级演讲比赛筹备组成员之一。以下是班级演讲比赛筹备组待完善的一份调查问卷，请你将问卷补充完整。 亲爱的同学： 你好！为了解大家对演讲词的认知情况，以便更好地开展演讲比赛，我们特开展此次问卷调研。请你按照实际情况在相应选项前的方框内画“✔”。谢谢参与！ （1）①_______________________？（单选） □非常了解，清楚演讲词的特点、结构等 □基本了解，知道一些相关内容 □完全不了解 （2）你觉得演讲词最吸引你地方是什么？（可多选） □深刻的观点见解 □②_______________________ □极具表现力的语言 □其他 【答案】 ①. 你对演讲词的了解程度如何 ②. 生动的故事案例 【解析】 【详解】本题考查问卷设计。 （1）结合备选项“非常了解，清楚演讲词的特点、结构等”“基本了解，知道一些相关内容”“完全不了解”的内容可知，此处问题是了解大家对演讲词的认知程度，可设计问题为“你对演讲词的了解程度怎么样”。 （2）结合问题“你觉得演讲词最吸引你的地方是什么？”可知，备选项应为演讲词的主要特点，可设计为“表达手法多样”“语言节奏感强”“故事生动”等。 6. 班级报开展以“走进小说天地，感悟百味人生”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务： （1）下面是两枚《儒林外史》特种邮票，请分别概括出这两枚邮票相关的情节。 情节概括：①________②________ ① ② （2）同学们在班级论坛上就“是否应该阅读经典长篇小说”的话题，展开了激烈的讨论。有同学发表如下帖子，请你发表不同看法。 同学发帖：经典长篇小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 我的看法：___________________ 【答案】（1） ①. 范进中举后喜极而疯 ②. 严监生临终因灯盏燃两茎灯草不肯断气 （2）示例：经典长篇小说虽篇幅较长，却能深入展现社会风貌与人性复杂，提升思辨能力和语言素养；漫画虽轻松，但内涵有限。二者可互补，但经典阅读对成长不可或缺。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 ①邮票画面分析：左图中一人身穿白色长袍，头戴方巾，双手乱舞，口中吐气，神情癫狂；旁边有人搀扶，背景有“南”字牌匾，似为考场或官府场景。这正是《儒林外史》第三回中“范进中举”的著名情节。范进多年科考不第，54岁终于中举，喜极而疯，胡言乱语、满街狂奔。此情节讽刺了科举制度对读书人精神的摧残，也揭示了社会对功名的病态追捧。该情节在教材中常被称为“讽刺艺术典范”。可概括为：范进中举后喜极而疯。 ②邮票画面分析：右图中一男子卧床不起，面黄肌瘦，伸着两根手指，周围多人围视，桌上点着灯盏，有人正准备挑灯。这是《儒林外史》第六回“严监生临终不肯断气”的情节。严监生因灯盏里点了两茎灯草，怕浪费油，迟迟不肯咽气，直到妾赵氏挑掉一茎后才断气。这一细节极具讽刺意味，生动刻画了其吝啬成性的性格，是小说中“吝啬鬼”形象的代表。此情节在教材中用于分析人物塑造与讽刺手法。可概括为：严监生临终因灯盏燃两茎灯草不肯断气。 【小问2详解】 本题考查对阅读价值的理解与表达能力。 作答时，需针对同学观点提出不同看法，强调经典阅读的重要性。同学认为经典长篇小说篇幅长、费时费力，不如漫画轻松有趣。这种观点有一定道理，但忽视了经典作品在思想深度、语言修养和文化传承方面的独特价值。经典小说如《儒林外史》《红楼梦》等，通过复杂的人物关系和社会描写，展现人性的多面性与历史的真实面貌，有助于提升学生的思辨能力、审美鉴赏力和语言表达能力。而漫画虽具娱乐性和视觉冲击力，但往往内容浅显，缺乏深度思考空间。两者并非对立，可互补使用。然而，在语文学习中，经典阅读是不可或缺的基础，它能帮助学生建立正确的价值观、理解传统文化，并为写作积累素材。因此，我们应在课余适当阅读漫画放松心情，但在学习中仍应重视经典长篇小说的阅读。 示例：虽然漫画简洁有趣，适合放松，但经典小说承载着丰富的思想内涵和语言艺术，能够拓展视野、培养耐心与深度思考能力。长期阅读经典，有助于形成健全人格与深厚文化底蕴，是学生成长的重要养分。 二、阅读（46分） （一） （18分） 阅读文言文，完成下面小题。 [甲] 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） [乙] 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则燃麻蒿⑤以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑥其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学虽死若存不学者虽存谓之行尸走肉耳！” （选自《任末好学》） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑥悦：敬佩。 [丙] 偶成 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 7. 解释下面句子中加点词的意思。 （1）走送之（ ）（2）媵人持汤沃灌（ ）（3）负笈不远险阻（ ） 8. 把【甲】和[乙]文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （3）人而不学，则何以成？ 9. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 夫人好学虽死若存不学者虽存谓之行尸走肉耳！ 10. 下列对三篇诗文内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 《送东阳马生序》以作者自身求学的艰难经历，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋治学。 B. 《任末好学》侧重记叙任末求学时“依林栖木，削荆为笔”的艰辛，凸显其勤学不辍的精神。 C. 《偶成》以“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的诗句，直接抒发对时光易逝、勤学可贵的感慨。 D. 三篇诗文都运用托物言志的手法，从不同角度强调了勤奋学习对于成才的重要性。 11. 老师围绕[甲][乙][丙]文段向同学们提问，请你帮忙补全对话。 老师：三个文段在塑造人物形象上都很有特色，哪位同学来说一说？ 小语：[甲]文段巧妙运用的（1）________手法凸显宋濂向先达请教时虚心执着的态度。[乙]文段善用（2）________和（3）________相结合的方法凸显任末的人格魅力。 老师：说得不错。我们之前还学过[丙]诗中的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，大家觉得宋濂的经历和这首诗有什么呼应的地方吗？ 小语：宋濂幼时就抓紧时间抄书、百里求师，正是（4）________的体现，和诗里劝人重视时光、努力学习的意思完全呼应。 【答案】7. ①. 跑 ②. 热水 ③. 认为……遥远 8. （1）我站着陪侍在老师左右，提出疑问，探问道理，弯下身子侧着耳朵请教。 （2）因为内心有足以快乐事，不觉得吃的穿的不如别人。 （3）人如果不学习，凭什么成就事业？ 9. 夫人好学/虽死若存/不学者虽存/谓之行尸走肉耳！ 10. D 11. ①. 细节描写 ②. 动作描写 ③. 语言描写 ④. 珍惜光阴、勤学不辍 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了三则关于勤学的经典文本，通过不同文体展现了古人求学精神。《送东阳马生序》以自述体展现宋濂的求学艰辛，细节描写极具感染力；《任末好学》通过典型事例刻画人物，语言质朴有力；朱熹《偶成》则以哲理诗点睛，三篇形成递进式结构。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：跑着赶快送还人家。走：跑。 （2）句意：仆人给我灌下热水。汤：热水。 （3）句意：背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。远：认为……遥远。 【8题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点词：余，我；立侍，站着陪侍；援疑，提出疑问；质理，探问道理；请，请教。 （2）重点词：以，因为；中，内心；足乐者，值得快乐的；口体之奉，吃的穿的供给；若，如。 （3）重点词：而，如果；则，那么；何以，凭什么；成，成就事业。 【9题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 句意为：人要勤奋好学，虽然去世了可是精神仍在；而不好学的人，虽然还活着，只是肉体活着罢了。 “夫人好学”“虽死若存”形成转折关系，中间断开；“不学者虽存”是第二种情况，“谓之行尸走肉耳”形成转折关系，中间断开。 故停顿为：夫人好学/虽死若存/不学者虽存/谓之行尸走肉耳。 【10题详解】 本题考查内容理解和写法分析。 D.三篇诗文均未用“托物言志”的手法。甲文为叙事说理，乙文为人物事件和语言描写，丙诗为直抒胸臆。 故选D。 【11题详解】 本题考查写作手法。 第一空，甲文中“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”细致描写了宋濂向先达请教时虚心执着的态度，运用的是细节描写的手法。 第二、三空，“任末年十四，学无常师，负笈不远险阻”“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则燃麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事”可知，运用动作描写；“人而不学，则何以成？”“临终诫曰：‘夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳’”是语言描写。 第四空，甲文中，“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，宋濂幼时就嗜学，抓紧时间借书抄书，到百里外去求师，体现了珍惜光阴、勤学不辍的学习的态度和精神，和丙诗中“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的意思完全相符。 【点睛】参考译文： 【甲】 我小时候就爱好读书。因为家中贫穷，没有办法买书来看，经常向有藏书的人家去借，亲手抄录，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。抄写完后，跑着赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步走到百里之外，手拿着经书向同乡有道德有学问的前辈求教。前辈道德高，名望大，向他求教的学生挤满了他的房间，他从不把言辞和脸色略微变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遭到他的训斥，我的表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚钝，但终于能够有所收获。 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。……因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 【乙】 任末十四岁时，求学没有固定的老师。（他）背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不去学习，凭什么成功？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，如果视线昏暗就捆麻蒿点燃它用来照明自己。看书有领会的时候，便写在他的衣服上，用来记住这件事。学生们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人要勤奋好学，虽然去世了可是精神仍在；而不好学的人，虽然还活着，只是肉体活着罢了！” （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 废玻璃是一种生活垃圾，它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便。【A】据统计，每生产1吨玻璃制品，约消耗700-800千克石英砂、100-200千克纯碱和其他化工原料，合计每生产1吨玻璃制品，要用去1.1-1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电。更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解时间可长达4000年。对于人类社会来说，这种降解速度实在是太过漫长。【B】另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害。【C】由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水。 【材料二】 ①废玻璃根据其来源可分成日用废玻璃（器皿玻璃、灯泡玻璃）和工业废玻璃（平板玻璃、玻璃纤维）。回收利用废玻璃有什么好处呢？废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益：每回收利用1吨废玻璃，可以节约0.58吨标准煤，减少二氧化碳气体排放1.26吨，减少固体废弃物排放1.16吨。采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用率，还可以降低生产成本，以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。据了解，目前，占玻璃包装容器产量1/3的包装瓶能够被重复使用，我们必须清楚当前所面临能源紧缺问题，如果玻璃厂能充分利用来自各方面的废玻璃这一原料资源，不仅可节的能源及纯碱，而且对改善环境也能起到一定作用。计算显示，当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。 ②对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”，它们需要下大力气“洗心革面”，甚至还要回炉“锻炼”一番。 【材料三】 ①英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用。英国于1997年底建立了玻璃再生中心，以增大废玻璃的利用率。在德国的城市居民区，公园、商店、工厂、酒吧和其他地点，共设置了5000多个回收集装箱。瑞士在其1100多个大小城镇进行定期的废玻璃回收工作。 ②几十年来，欧洲多国实施的废玻璃回收计划成效显著。2012年，XXX对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%。XXX对废玻璃的回收远远领先于其他材料。比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护。 （选文有删减） 12. 选出下列对以上三则材料内容理解正确的一项（ ） A. 废玻璃是一种无法经由过程焚烧、无法在填埋中天然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的烧毁物。 B. 废玻璃的回收利用没有时间限制，我们可以提高它们的重复使用次数，有效提高利用效率，降低生产成本。 C. 面临能源紧缺问题，如果对废玻璃加以充分利用，就可以节约能源及纯碱，对改善环境也能起到一定作用。 D. 几十年来，XXX的玻璃包装回收率接近100%，对废玻璃的回收远远领先于其他材料，促进了环境保护。 13. 材料一中A、B、C三处说明的次序不合理，请排列出合理的顺序并说明理由。 14. 材料二中画横线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 15. 材料二中第②段划浪线句子体现了说明文怎样的语言特色？为什么？ 【答案】12. C 13. A→C→B理由：A说明资源消耗（生产环节）→C揭示重金属污染（环境危害）→B补充物理伤害（直接风险），符合由主到次、由生产到后果的逻辑链。 14. 举例子、列数字。作用：通过列举啤酒瓶重复使用的具体案例，结合“40瓦”“4个小时”的精准数据，直观、具体地说明提高废玻璃包装重复使用次数能节省大量能源，让重复使用可节约能源更具说服力。 15. 生动性（拟人化）原因：用“幸运”“洗心革面”“锻炼”等人格化词汇，将废玻璃回收过程形象化，通俗易懂地解释技术处理的必要性。 【解析】 【导语】这篇说明文围绕废玻璃的污染危害、回收价值及国际实践展开，采用“问题-对策-成效”的递进式结构。材料一以数据凸显废玻璃的环境负担（如4000年降解周期），材料二通过对比分析回收效益（如节能40瓦灯泡4小时），材料三以欧洲案例佐证可行性。三则材料形成逻辑闭环，数据精确（如1.26吨CO₂减排量）。语言兼具科学性与通俗性，体现环保主题的现实意义。 【12题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一“废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物”可知，原文强调“一般的”物理、化学方法。本项“废玻璃是一种无法经由过程焚烧、无法在填埋中天然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的烧毁物”有误； B.根据材料二第①段“如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用率，还可以降低生产成本”可知，废玻璃重复使用有有效期内的限制。本项“废玻璃的回收利用没有时间限制”有误； D.根据材料三第②段“比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%”可知，接近100%的是比利时和瑞士，并非“XXX”。本项“XXX的玻璃包装回收率接近100%”有误； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容的理解。 A处“据统计，每生产1吨玻璃制品……要用去1.1-1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电”，说明废玻璃产生的源头存在巨大资源与能源消耗，是其主要问题。 C处“由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水”，承接生产环节，进一步说明废玻璃处理不当带来的核心环境危害，是资源消耗后的主要后果。 B处“另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害”可知，说明的是废玻璃破碎后对人或动物的直接物理伤害，相较于资源消耗和环境污染，属于次要风险，是补充说明的后果。 由此可知，三者按“A→C→B”排序，符合“生产环节的资源消耗→主要环境危害→次要直接风险”的由主到次、由因到果的逻辑顺序。 【14题详解】 本题考查说明方法及作用。 画线句“以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时”可知，句子选取“啤酒瓶”这一实例，运用了举例子的说明方法，将“如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用率，还可以降低生产成本”的抽象表述具象化；同时列举“40瓦”“4个小时”的具体数据，运用了列数字的说明方法，精准量化了单个啤酒瓶重复使用的节能效果，让说明更具可信度和说服力。 【15题详解】 本题考查说明文的语言特点。 定性：“幸运”指顺遂、无需复杂处理的状态，“洗心革面”喻指彻底的处理改造，“锻炼”喻指回炉重造的加工过程，均为拟人化词语。带词解句：句中“幸运”指啤酒瓶、汽水饮料瓶可直接重复使用的便捷情况；“洗心革面”“锻炼”生动比喻绝大多数废玻璃需经过复杂处理、回炉重造才能回收利用的过程。说明语言特点：三个词语体现了说明文语言的生动性、形象性。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形状随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形状的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 16. 下列对文本内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲让孩子参与切面条、捏馍馍，允许自由设计形状和添加馅料，既尊重了孩子的天性，又巧妙唤起了孩子对粗粮的食欲，这是她生活智慧的浪漫体现。 B. 母亲留苹果给鸟雀、给远行的“我”送家门钥匙，这些行为看似“不合常理”，实则承载着她对生命的关爱与对孩子的牵挂，是情感层面的浪漫。 C. 母亲在田地前种向日葵却不计较被路人摘走，在赶集时优先给“我”买书而非买吃的，都体现了她“重精神轻物质”的价值观，这是被邻里普遍认同的浪漫。 D. 母亲赶集时优先给“我”买书、订杂志，信奉“眼瘾一过就留心里了”，这一行为体现了她对孩子精神成长的重视，也是其“浪漫”的独特表达。 17. 通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。 （1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲； （2）________ （3）母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛： （4）________ （5）母亲拉我到书摊、给我买书、订杂志，让我过眼瘾。 18. 根据括号里的要求，赏析文章画波浪线的句子。 （1）看着看着，恍惚间就进了家门，就来到家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释了。（赏析加点的词语） （2）而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。（从人物描写角度赏析） 19. 本文语言质朴细腻、真挚感人，作者在叙事中穿插了精当的议论。如文中第⑤段画线句“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲”。请联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 20. “母亲的浪漫”一词在文中反复出现，请结合全文分析其在文章内容方面的作用？ 【答案】16. C 17. ①. 母亲为鸟雀留苹果，并分享苹果给邻里 ②. 母亲在田地边种向日葵，不计较被路人摘走 18. （1）“稀释”：化抽象为具象，将思乡浓烈情感喻为可被冲淡的溶液，生动表现钥匙带来的慰藉。（2）动作描写（“拉”“给”）与神态描写（“慷慨”），凸显母亲对“精神食粮”的重视远超物质需求。 19. 此句点明母亲行为的深层意义：在艰苦岁月中，她通过让孩子参与食物制作（如设计形状、包豆子），将枯燥的生存需求转化为趣味体验，激发孩子对生活的热爱与创造力。 20. 内容层面：串联母亲不同事迹（制食、留果、送钥匙、种葵花、购书），多角度诠释“浪漫”内涵。主题层面：强调母亲“重精神、轻功利”的人生态度对“我”成长的深远影响，深化主题。 【解析】 【导语】这篇散文以“母亲的浪漫”为线索，串联起做面食、留苹果、送钥匙等生活琐事，于平凡日常中勾勒出母亲的智慧与温情。文字质朴细腻，没有华丽辞藻，却将母亲独特的生活情趣与教育方式娓娓道来。字里行间满是对母亲的怀念与赞美，以小见大，让浪漫的真谛扎根于烟火人间。 【16题详解】 本题考查内容与情感理解分析。 C.根据第⑰段“巷子里别的女人不理解我的母亲，说她‘不会过日子’”可知，母亲的这些做法并没有被邻里普遍认同，反而遭到了旁人的不解，选项中“被邻里普遍认同的浪漫”表述与原文不符。 故选C。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 已知信息（1）对应第②—⑤段，（3）对应第⑩⑪段，（5）对应第⑮⑯段。 第一空，根据第⑦段“摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”和第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃”可知，母亲会特意留苹果给鸟雀，还会把苹果分给邻里，这是她的浪漫之举。 第二空，根据第⑬段“田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲会在田地里种向日葵，即便被路人摘走也不计较，只享受欣赏葵花生长的过程。 【18题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑪段“看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，“稀释”本指在溶液中加入溶剂使浓度降低，这里用来形容想家的难受感被逐渐缓解、变淡。作者将抽象的思乡情绪具象化为可被稀释的液体，生动形象地写出了家门钥匙对“我”的心理慰藉作用，让浓烈的思乡愁绪在对家的想象中慢慢消散。 （2）根据第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”可知，这句话运用了动作描写和神态描写。“拉”的动作体现了母亲主动引导“我”亲近书籍的用心；“给”的动作与“慷慨”的神态相呼应，表现出母亲在物质并不宽裕的情况下，依然愿意为“我”的精神成长投入，凸显了她重视孩子精神世界、目光长远的形象特点。 【19题详解】 本题考查重要语句的理解。 根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……”和第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形状随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子”可知，在物质匮乏的年代，粗粮本是乏味难咽的，母亲却让孩子们参与设计面条形状、捏馍馍包豆子，把单调的吃饭变成充满趣味的游戏。 根据第③段“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”和第④段“不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了”可知，这种做法不仅让孩子心甘情愿地吃下粗粮，更在艰难的日子里注入了生活的乐趣与温情，体现了母亲的浪漫与智慧，让孩子在苦涩中感受到生活的甜。 【20题详解】 本题考查语句作用分析。 根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，“母亲的浪漫”开篇即点明核心，奠定全文情感基调。 根据第⑥段“母亲的浪漫，当然不止这些”可知，该句起到承上启下的作用，从制作面食的生活浪漫过渡到留苹果、送钥匙等情感与精神层面的浪漫，让文章叙事层次更清晰。 根据第⑫段“我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事”、第⑭段“母亲真是个浪漫的女人”可知，反复出现的表述不断强化母亲的浪漫特质，串联起她制食、留果、送钥匙、种葵花、购书等不同生活事迹，多角度诠释“浪漫”的内涵。 根据第⑰段“是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”可知，该词最终深化主题，凸显母亲“重精神、轻功利”的人生态度，以及这种态度对“我”成长的深远影响。 21.写作（50分） 21. 请以“多一点 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，将题目补充完整，然后作文；②立意自定，表达意图明确，内容具体真实。③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 多一点耐心 窗外的梧桐叶打着旋儿飘落，我盯着数学试卷上刺眼的红叉，钢笔在草稿纸上划出断断续续的折线。 “这题我讲了多少遍了？”数学老师把试卷拍在讲台上，粉笔灰簌簌落在她灰白的鬓角。我低着头，听见前排同学小声嘀咕：“这么简单都不会……”指甲深深掐进掌心，喉咙像被什么东西堵住了。放学时下起雨，我抱着书包冲进雨幕。水洼里倒映着歪歪扭扭的梧桐枝丫，忽然听见有人喊我的名字。转身看见爷爷撑着那把老蓝伞，伞骨上还缠着去年贴的春联红纸。 “丫头，伞歪了。”爷爷把伞往我这边推了推，露出袖口磨得发亮的补丁。我们踩着积水往家走，他忽然说：“我年轻时学木工，第一把椅子锯歪了腿，师傅让我把整块木头重新解成板子。”雨点敲在伞面上像撒豆子，我盯着爷爷胶鞋上沾的泥巴。他布满老茧的手在空中比划：“锯木头不能急，得顺着木纹走，有时候走偏了，退回来重新磨刀，比硬锯快得多。” 第二天早读，我鬼使神差地把数学错题本摊在桌上。前桌小雨转身借橡皮时瞥了一眼：“这种辅助线方法早过时啦。”她抽出自己的笔记本，“你看，这样构造全等三角形……” 我盯着她画出的红色辅助线，忽然想起爷爷说的“顺着木纹走”。放学后我留在教室，把错题重新誊在活页本上，用不同颜色的笔标注每个步骤的依据。窗外的夕阳把影子拉得老长，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕啃食桑叶。 第三次月考那天，我摸着笔袋里爷爷塞的银杏叶书签走进考场。当看到最后一道几何题时，指尖微微发抖——那道题的图形，竟和我错题本上某页的涂鸦一模一样。我深吸一口气，在草稿纸上慢慢画出辅助线，听见教室里此起彼伏的翻卷声。 发榜那天，数学老师站在走廊尽头冲我笑。阳光穿过她手中的试卷，那些曾经让我窒息的红叉，此刻都变成了通往某个地方的脚印。我摸着书包里崭新的错题本，忽然明白耐心不是被动等待，而是像爷爷锯木头那样，在每一次走偏时都愿意停下来磨刀。 放学时又路过那棵梧桐树，新抽的嫩芽在风里轻轻摇晃。我摸出手机给爷爷发消息：“今晚教我打五角星结吧？”对话框很快跳出回复，带着老花镜特有的颤抖：“好，先把毛线团理顺了……” 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“多一点”是半命题作文的关键部分，它明确了写作方向是围绕某种事物的增加、补充展开。“多一点”意味着在现有基础上有所提升、丰富，强调的是一种积极的变化和追求。横线处可填内容丰富多样，从情感角度，如“多一点理解”“多一点关爱”；从个人品质角度，如“多一点坚持”“多一点自信”；从生活态度角度，如“多一点乐观”“多一点从容”等。立意要积极向上，通过讲述“多一点”某种事物后带来的积极影响，传达出正面的价值观。比如填“多一点理解”，可立意通过人与人之间多一点理解，化解矛盾，增进感情，让生活更和谐美好；填“多一点坚持”，可立意在面对困难时多一点坚持，就能战胜困难，实现目标，体现坚持的力量。 第二，构思选材。开头：可以采用设置悬念、引用名言、描述场景等方式引出要补充的内容，引起读者兴趣。如写“多一点微笑”，开头可描述一个因紧张而气氛压抑的场景，然后提出“如果此时多一点微笑，会怎样呢”，自然引出主题。中间：详细叙述与所填内容相关的故事。可以按照事情发展顺序，先写事件起因，如因缺乏某种品质或情感而遇到问题；接着写经过，描述“多一点”该事物后的具体行为和变化；最后写结果，突出积极影响。如写“多一点宽容”，可写与同学发生矛盾，因自己多一点宽容，主动和解，最终两人关系更亲密。结尾：总结全文，再次强调“多一点”该事物的重要性，升华主题。可以引用名言，如“多一点宽容，让世界变成美好的人间”，增强文章感染力。选材上，生活小事：从日常生活选取素材，如家庭中与父母多一点沟通，化解代沟；学校里与同学多一点合作，共同进步。这些小事真实可感，能体现主题。名人故事：适当引用名人经历，如海伦·凯勒在黑暗中多一点坚持，学会阅读、写作和说话，成为杰出作家，为文章增添说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $