黑龙江佳木斯市桦南县第一中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试题

2025--2026学年度第一学期开学考试 高二语文学科试卷 第I卷（选择题） 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ① 高温是夏季常见的天气现象，当日最高气温超过35℃时即可定义为高温天气，而连续多日的高温则构成高温热浪。在过去的两年中，我国都度过了热浪袭人的夏季，如2022年夏季，全国平均气温为1961年以来历史同期最高点，2023年夏季次之。 更需注意的是，2023年首个高温橙色预警发布于6月22日18时，2022年则是在6月17日18时。2024年的高温橙色预警，比前些年来得更早，甚至更加猛烈。 ② 极端高温天气不仅出现在我国，其他地方的高温同样来得更早更强，这几乎波及到北半球所有地区。 今年6月初，美国西南部多州最高气温超过38℃，美国亚利桑那州首府凤凰城6日最高气温达45℃，内华达州拉斯维加斯7日最高温达48.3℃，均创历史纪录，且高温出现时间比往年早约两周。 极端高温不但直接危及人体健康，还会加剧干旱、引发山火，给农业生产和城市供电系统带来冲击，严重影响国民经济发展和社会的正常运行。 5月下旬，巴基斯坦许多城市面临热浪天气，一些地方的气温接近50℃，该国采取紧急措施，一半学生停课一周以减轻热浪的影响。 ③ 极端高温频发，特殊天气形势的影响是重要因素。 一般而言，高温天气多与大气高压系统密切相关。当强大的高压系统滞留时，会形成持续性晴好天气，使得高温持续。常见的高压系统为副热带高压和中纬度西风带上的阻塞高压。例如，今年5月下旬至6月初，强大的副热带高压系统笼罩了印度次大陆，也影响到了东南亚。 ④ 每一次极端高温虽有其特定的天气条件，但世界范围极端高温天气频繁出现，很明显地构成了全球气候变暖的趋势。 据联合国防灾减灾署的报告，20年间全球极端高温事件发生数量同比增加232％。2024年3月，世界气象组织发布了《2023年全球气候状况》，近地表平均温度比工业化前水平高1.45℃。二氧化碳，甲烷和一氧化二氢这三种主要温室气体的浓度还在不同程度地持续擎升，二氧化碳的浓度水平比工业化前水平高50％，这一增幅在人类过去数百万年历史中绝无仅有。我们正处于史无前例的全球变暖进程中，没有最热，只有更热。 尽管各国加紧协同气候行动，但因各种原因导致的行动迟缓，使目前全球温室气体排放还处于历史最高位，未来数十年持续升温已成定局，全球将普遍见证高温40℃的夏天。 （摘编自魏科《是时候准备好应对一个40℃极端高温的世界了》） 材料二： 2021年以来，中美两国通过气候特使渠道恢复对话交流，相继签署了3份达成共识的文件。2024年1月，双方正式启动中美“21世纪20年代强化气候行动工作组”。5月8日至9日，两国相关政府部门在华盛顿召开工作组会议，努力开启两国在能源转型、甲烷、循环经济和地方合作等领域新一轮务实合作。经过面对面会谈，双方对彼此气候政策行动进展和困难挑战有了更深入了解，一致同意以两国元首共识为指引，继续努力推动双边气候合作取得务实成果。 气候变化是全球性挑战，各国命运与共，只有通力合作才能有效应对。当前，世界经济下行压力增大，地缘冲突加剧，全球发展面临诸多挑战。有些国家抱持功利主义与零和博弈思维，打着应对气候变化或“去风险”幌子采取保护主义和单边措施，对全球绿色低碳转型造成巨大障碍，破坏了各国合作应对气候变化的互信和能力。习近平主席在巴黎联合国气候变化大会上指出:“对气候变化等全球性问题，如果抱着功利主义的思维，希望多占点便宜、少承担点责任，最终将是损人不利己。”应当认识到，在全球绿色低碳转型进程中，必然出现相关技术、产业、贸易、金融、标准等各方面的国际竞争，但只有公平健康的竞争，才有利于各国产业的长期发展，有利于各国在竞争中找到合作机遇，以最高效的方式实现全球气候治理目标。 美国作为世界第一大经济体，在全球气候治理进程中扮演着关键角色，其承诺和行动将对发达国家产生示范效应，国际社会期望美国能够保持气候政策连续性和稳定性，切实落实自身义务和承诺。作为负责任的发展中大国，中国通过自身努力推动可再生能源技术、产品快速发展。国际可再生能源署报告指出，过去10年，全球风电和光伏发电项目平均度电成本分别累计下降超过60％和80％，这应归功于中国政策的导向和科技的创新。 中美两国携手应对气候变化，既符合两国及两国人民共同利益，也符合国际社会普遍期待，对于全球绿色低碳转型和可持续发展具有重要意义。期待美方与中方一同展现大国担当，共同维护多边主义、《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》，为全球气候治理作出积极贡献。 （摘编自刘振民《展现合作应对气候变化的大国担当》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）(3分) A．今年北半球许多地区的最高气温已远超“高温天气”的标准，表明极端高温天气的影响范围十分广泛。 B．2023年三种主要温室气体的浓度相较于工业化前都有不同程度的升高，并且目前暂未出现下降态势。 C．自2021年起，中美两国在与气候相关的多个领域展开了合作，同时两国之间在各个方面也存在着竞争。 D．全球风电和光伏发电项目平均度电成本的大幅度下降，离不开美国的示范效应和中国的巨大贡献。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）(3分) A．我国发布高温橙色预警和极端高温天气到来的时间逐年提前，可见前者是后者的重要判断标准。 B．由目前情况推测，如果不加强干预，未来数十年，40℃以上的极端高温天气将会在全球普遍出现。 C．从习近平在联合国气候变化大会发言可知，我国反对气候治理方面的功利主义与零和博弈思维。 D．材料二提出，美国应切实承担责任与义务，与中国携手应对气候变化，共同助力全球气候治理。 3．下列行为，符合材料二中的“大国担当”的一项是（    ）(3分) A．中国持续调整政策，控制可再生能源设备成本，推动能源结构转型、 B．中国积极参与多个地区的和平斡旋，为解决地区冲突作出了努力。 C．中国投身于非洲国家的基础设施建设，极大地改善了当地民生。 D．中国着力搭建文明互鉴桥梁，促进不同文明实现包容共存、交流互鉴。 4．请为材料一的四个部分分别拟写一个小标题，每个小标题不超过15个字。(4分) 答：①    ②      ③            ④      5．为了解决气候变化问题，国际社会应该持什么样的态度？怎样从政策和行动方面作出努力？请结合材料加以分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面题。 街头巷尾之伦理 许地山 在南口那边站着一个巡警。他看是个“街知事”，然而除掉捐项，指挥汽车，和跟洋车夫捣麻烦以外，一概的事情都不知。那一头来了一个盲人，一手扶着小木杆，一手提着破柳罐。他一步一步踱到巡警跟前，后面一辆汽车远远地响着喇叭，吓得他急要躲避，不凑巧撞在巡警身上。 巡警骂他说：“你这东西又脏又瞎，汽车快来了，还不快往胡同里躲！”幸而他没把手里那根“尚方警棍”加在盲人头上，只挥着棍子叫汽车开过去。 盲人进了胡同口，沿着墙边慢慢地走。那边来了一群狗。它们一面吠，一面咬，冲到盲人这边来。他的拐棍在无意中碰着一只张牙咧嘴的公狗，被它在腿上咬了一口。他摩摩大腿，低声骂了一句，又往前走。 “你这小子，可教我找着了。”从胡同的那边迎面来了一个人，远远地向着盲人这样说。盲人已经两天没回家了。他蓦然听见叔叔骂他的声音，早已吓得魂不附体。叔叔走过来，拉着他的胳臂，说：“你这小子，往哪里跑？”盲人还没回答，他顺手便给他一拳。盲人“哟”了一声，哀求他叔叔说：“叔叔别打，我昨天一天还没吃的，要不着，不敢回家。” 叔叔一面骂，一面打，把盲人推倒，拳脚交加。破柳罐也摔了，掉出几个铜元，和一块干面包头。叔叔说：“你还撒谎？这不是铜子？这不是馒头？你有剩下的，还说昨天一天没吃，真是该揍的东西。”他骂着，又连踢带打了一会。 盲人想是个忠厚人，也不会抵抗，只会求饶。 路东五号的门开了。一个中年的女人拿着药罐子到街心，把药渣子倒了。她想着叫往来的人把吃那药的人的病带走，好像只要她的病人好了，叫别人病了千万个也不要紧。她提着药罐，站在街门口看那人打他的瞎眼侄儿。 路西八号的门也开了。一个十三四岁的黄脸丫头，提着脏水桶，望街上便泼。她泼完，也站在大门口瞧热闹。 路东九号出来几个人，路西七号也出来几个人，不一会，满胡同两边都站着瞧热闹的人们。他们当中怎么没有一个人走来把那人劝开？难道看那盲人在地上呻吟，无力抵抗，和那叔叔凶狠恶煞的样子，够不上动他们的恻隐之心么？ 盲人嚷着救命，至终没人上前去救他。叔叔见有许多人在两旁看他教训着坏子弟，便乘机演说几句。这是一个演说时代，所以“诸色人等”都能演说。叔叔把他的侄儿怎样不孝顺，得到钱自己花，有好东西自己吃的罪状都布露出来。他好像理会众人以他所做的为合理，便又将侄儿恶打一顿。 盲人的枯眼是没有泪流出来的，只能从他的号声理会他的痛楚。他一面告饶，一面伸手去摸他的拐棍。叔叔快把拐棍从地上捡起来，就用来打他。棍落在他的背上发出一种霍霍的声音，显得他全身都是骨头。叔叔说：“好，你想逃？你逃到哪里去？”说完，又使劲地打。 街坊也发议论了。有些说该打，有些说该死，有些说可怜，有些说可恶。可是谁也不愿意管闲事，更不愿意管别人的家事，所以只静静地站在一边，像“观礼”一样。 叔叔打够了，把地下两个大铜子捡起来，问他：“你这些子儿都是从哪里来的？还不说！” 盲人那些铜子是刚在大街上要来的，但也不敢申辩，由着他叔叔拿走。 胡同口的大街上，忽然过了一大队军警。听说早晨司令部要枪毙匪犯。胡同里方才站着瞧热闹的人们，因此也冲到热闹的胡同去。胡同里的人，都到大街上看热闹去了。这里，盲人从地下爬起来，全身都是伤痕。巡警走来说他一声“活该”！ 他没说什么。 (有删改) 6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(   )(3分) A．作为“街知事”，巡警“除掉捐项、指挥汽车，和跟洋车夫捣麻烦以外，一概的事情都不知”，说明他是个出工不出力的人。 B．盲人本就可怜，连作为亲人的叔叔都不去关心、爱护他，而是变本加厉地盘剥他，这就更加凸显了人们的自私与冷漠。 C．看热闹的人们本来就不关心盲人是否可怜，也不在乎盲人的叔叔演说的内容是否真实，他们只是一群无聊的看客。 D．“他没说什么”，不仅照应了前文“盲人想是个忠厚人，也不会抵抗”，也写出了盲人被侮辱，被损害早已成为习惯。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(   )(3分) A．小说开头写到盲人被巡警骂、被狗咬，细致地表现了盲人这一被侮辱、被损害的下层人物的可怜，也烘托并渲染了悲惨的气氛。 B．“幸而他没把手里那根‘尚方警棍’加在盲人头上”中的“尚方警棍”一词，运用了比喻的修辞手法，引号起到了讽刺的作用。 C．“棍落在他的背上发出一种霍霍的声音，显得他全身都是骨头”，这句话与上文叔叔控诉他有钱自己花，有好东西自己吃形成了鲜明的对比。 D．小说撷取了生活中的一个小片段，展现了街头巷尾的各色人等的众生相。小说叙述冷静客观，但字里行间有作者情感的表露。 8．小说发生地在“街头巷尾”，这样写有什么好处？请简要说明。(6分) 9．小说除盲人外，还集中写了群像，请结合作品分析这类人的特征。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) （一）文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成各题。 范滂字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，使案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。 迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，投版弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之？今成其去就之名，得无自取不优之议也？”蕃乃谢焉。 复为太尉黄琼所辟。后诏三府掾属举谣言①滂奏刺吏二千石权豪之党二十余人尚书责滂所劾猥多疑有私故。滂对曰：“臣之所举，深为民害，岂以污简札哉！间以会日②迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。臣闻农夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能诘。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。 太守宗资闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。其有行违孝悌、不轨仁义者，皆扫迹斥逐，不与共朝。显荐异节，抽拔幽陋。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。”资乃止。郡中中人以下，莫不归怨，乃指滂之所用，以为“范党”。 建宁二年，遂大诛党人，诏下急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀。滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供养，滂从家父归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜③齐名，死亦何恨！既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①谣言：群众反映官吏好坏的歌谣。②会日：指三公会议的日子。三公，即大司徒、大司马、大司空。③李、杜：指当时的贤臣李膺、杜密。 10．材料三中画波浪线的部分有三处必须断句，请将答案标号写在答题卡相应的位置， 每写对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 后诏三府掾属A举谣言B滂奏刺史二千石C权豪之党二十余人D尚书责滂E所劾猥多 F疑有私故 11．下列对文中加点词语的解说不正确的一项是(3分)( ) A.光禄勋，官名。西汉太初元年(前104年)改郎中令置，秩中二千石，位列九卿，地位 显要。职掌宫殿门户宿卫，兼侍从皇帝左右。 B.孟博，古代男子出生时父母为其取名与字，女子则在许嫁时取字，孟博即为范滂之字 后文出现的“仲博”亦为字，按文意推理，“仲博”当为范滂兄长。 C.二千石，“石”为古代重量单位，汉代郡守俸禄为二千石，因此二千石亦指获此俸 的相应官职。汉代三公亦称“万石”。 D.印绶，印和系印的丝带。指官吏的印章。古人印信上系有丝带，佩带在身，借指官爵 12．下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)( ) A.范滂小时候就颇受州中民众推崇，曾在冀州饥荒时以清诏使身份巡查，他到职竟让 当地太守及县令闻风而逃。 B.范滂任光禄勋主事时曾拜访陈蕃，陈蕃并不因范滂声名而作谦让，而是坦然接受， 后在郭林宗开导下醒悟，并对郭林宗表示了感谢。 C.范滂外甥李颂在唐衡的推荐下，宗资欲任用他，范滂认为李颂品行不端，不值得信任 于是未执行宗资任命。 D.建宁二年时，范滂被下诏逮捕，他为人考虑，自行投狱，甘愿受戮；县令闻讯很是吃惊 当即舍弃官职和他一起受死。 13．用现代汉语翻译下列句子。(8分) (1)范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。(4分) (2)汝今得与李、杜齐名，死亦何恨!既有令名，复求寿考，可兼得乎?(4分) 14．请简要分析范滂两次辞官各自反映了他怎样的性格特点。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 古代诗歌阅读，完成小题 幕次忆汉上旧居  王安石 汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。 如何忧国忘家日，尚有求田问舍[注]心。 直以文章供润色，未应风月负登临。 超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。[注]据《三国志》记载，许汜曾向刘备抱怨元龙让自己睡下床。刘备对许汜说：当今天下大乱，你没有忧国忘家，反而求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，让你睡地下。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(   )(3分) A．汉上旧居为回忆之景，诗人由此生发自己对仕途和人生的感慨。 B．本诗两处涉及求田典故，第一处侧重于借许汜暗示自己有归隐之意。 C．首联描写了汉上旧居周围的环境，山水相依，远离喧嚣尘世。 D．颔联写诗人为自己在忧国忘家之时，依然保有求田问舍之心而感到欣慰。 16．本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《诗经・静女》中，女子与男子约定“ ”，男子到来后，她却“ ”，生动地表现了女子的活泼娇憨。 （2）在以“诗词中的英雄”为话题的演讲比赛中，小华在幻灯片上展示了苏轼《念奴 娇 · 赤壁怀古》的相关内容，并标红“ ， ”两 句 ， 引导听众品析周瑜运筹帷幄的军事才能。 （3）在古代诗歌中，植物的凋零很容易引发诗人的伤感之情，比如“ ， ”。 3、 语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天是红色的季节，现在的院子正是这种色彩。远处看，柿子树和枫树的叶子着了红妆，柿子树的叶片本就厚实，这时红得像浸过红颜料的布头，裹着黄柿子，露出一脸的憨厚；枫树，正庆幸他们一年中最露脸的时刻，不管是元宝枫还是鸡爪枫，都尽力伸展开他们的尖叶，鲜红欲滴。走近看，______①____，爬山虎的蔓本是怯怯地匍匐在墙角、墙头，用它的墨绿去勾线填缝，这时它的蔓却喷出耀眼的红光，一时墙头便舞着蜿蜒的红飘带。墙角则像是谁刚泼了一桶红油漆，而高楼整面的山墙，则满墙鲜艳，火辣辣地呼喊着大地的浪漫。 ______②____：松柏、翠竹、没来得及落叶的杨柳和地上绿绿的草坪做了秋的深色背景；也有许多中间的过渡，马褂木因为硕大的叶片特别像古人穿的马褂而得名，这时呈现出深褐色；而白蜡树则刚刚染上一点淡淡的黄；更有那玉兰，白绒纸的花苞，已经准备好了来年春天的绽放；地上的落叶，因时间的先后分出了水分的干湿和颜色的浓淡。一串红叶单挂在一色青灰的墙上，就像暗夜里的灯笼；一片鲜红的新叶被风吹到枯叶堆上，像正要去点燃它的火苗。阳光从未落的绿叶上反射着粼粼的光，突然来去的秋风，将落叶扬起又落下。 18．下列选项中的冒号与文中的冒号，用法相同的一项是（   ）(3分) A．遇见谁摔倒了，他去扶；遇见石头挡路了，他下车也要把石头挪开：他就是这样一个心地善良的人。 B．太阳系有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 C．同学们：今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞个同学聚会。 D．生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。 19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分) 20．请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。(4分) 21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 22.如果将文中加点的“喷”“舞”分别换成“发”“挂”，表达效果有何不同？请简要分析。(4分) 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 人生中常有这样的困惑：一方面提倡我们要合群入众，另一方面又鼓励我们要超群出众。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《2025--2026学年度第一学期开学考试》参考答案 1．D 2．A 3．A 4． 近年我国高温态势愈演愈烈 北半球多地高温频发且影响严重 极端高温与大气高压系统密切相关 全球气候变暖加剧且未有效应对 5．①态度：秉持公平健康竞争的原则，在竞争中寻找合作机遇，以最高效的方式实现全球气候治理目标。 ②政策方面：保持气候政策的连续性和稳定性，切实落实自身在应对气候变化方面的义务和承诺。 ③行动方面：加强协同气候行动，减少温室气体排放，努力推动双边或多边气候合作取得务实成果，为推动全球能源低碳转型与全球气候治理作贡献。 【解析】1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D.“离不开美国的示范效应和中国的巨大贡献”错，材料二原文“全球风电和光伏发电项目平均度电成本分别累计下降超过60％和80％，这应归功于中国政策的导向和科技的创新”并不能看出“全球风电和光伏发电项目平均度电成本的大幅度下降”有“美国的示范效应”的作用，选项于文无据。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“我国发布高温橙色预警和极端高温天气到来的时间逐年提前”错，根据材料一原文“2023年首个高温橙色预警发布于6月22日18时，2022年则是在6月17日18时”可知，我国发布高温橙色预警的时间并不是“逐年提前”；“可见前者是后者的重要判断标准”错，前提错误，结论无法成立，且材料一原文中涉及“高温天气”的判断标准只有“当日最高气温超过35℃时”。 故选A。 3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料二中的“大国担当”指国家在应对气候变化问题上的积极态度和责任担当，有助于推动全球绿色低碳转型和可持续发展。 A.中国的行为有助于减少温室气体排放，积极应对气候变化，体现出中国作为发展中大国在应对气候变化方面的责任和担当，符合材料二中的“大国担当”。 B.主要体现了中国在维护地区和平方面的担当，与材料二关于应对气候变化的“大国担当”主题不相关。 C.体现了中国在国际合作中对其他国家的支持，与应对气候变化的“大国担当”联系不紧密。 D.主要涉及文化交流和文明互鉴方面，与应对气候变化的“大国担当”主题相关性较小。 故选A。 4．本题考查学生归纳内容要点拟写新闻标题的能力。 解答此题，要整体把握文意，筛选关键信息，进行概括整合。 第一部分，主要谈这几年我国持续高温，且今年“比前些年来得更早，甚至更加猛烈”，关键词语是“我国高温”，“猛烈”，据此可拟题为：近年我国高温态势愈演愈烈。 第二部分，首段即为主旨句：极端高温几乎波及到北半球所有地区。后文阐述具体状况，表明影响严重：严重影响国民经济发展和社会的正常运行。关键词语是“北半球高温”，“影响严重”。可拟题为：北半球多地高温频发且影响严重。 第三部分，阐述极端高温频发的重要因素，关键句为“高温天气多与大气高压系统密切相关”，其他内容围绕此阐述。可拟题为：极端高温与大气高压系统密切相关。 第四部分，谈全球高温状况，总结句“我们正处于史无前例的全球变暖进程中，没有最热，只有更热”为关键句，且最后表明“未来数十年持续升温已成定局，全球将普遍见证高温40℃的夏天”，即高温问题没能解决。据此可拟题为：全球气候变暖加剧且未有效应对 5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“只有公平健康的竞争，才有利于各国产业的长期发展，有利于各国在竞争中找到合作机遇，以最高效的方式实现全球气候治理目标”可知，态度上，要秉持公平健康竞争的原则，在竞争中寻找合作机遇，以最高效的方式实现全球气候治理目标。 ②结合“国际社会期望美国能够保持气候政策连续性和稳定性，切实落实自身义务和承诺”可知，政策方面，要保持气候政策的连续性和稳定性，切实落实自身在应对气候变化方面的义务和承诺。 ③结合“尽管各国加紧协同气候行动，但因各种原因导致的行动迟缓，使目前全球温室气体排放还处于历史最高位”“ 双方对彼此气候政策行动进展和困难挑战有了更深入了解，一致同意以两国元首共识为指引，继续努力推动双边气候合作取得务实成果……同展现大国担当，共同维护多边主义、《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》，为全球气候治理作出积极贡献”可知，行动方面，要加强协同气候行动，减少温室气体排放，努力推动双边或多边气候合作取得务实成果，为推动全球能源低碳转型与全球气候治理作贡献。 6．A 7．B 8．①街头巷尾是社会的一角，是小说描写的社会环境的一部分。 ②街头巷尾是各类人汇聚的场所，有利于展开故事情节，塑造人物形象。 ③街头巷尾的人、事、物、情都极具代表性，有利于以小见大表现小说主题。 9．①无聊爱看热闹。盲人挨打，众人都出来当热闹看。 ②冷漠、自私、麻木。盲人被打，至终没人上前去救他。中年女人只求自己的病人好。 ③残忍无情(人性)。盲人的叔叔边打盲人边演说，巡警却视而不见。 【分析】6．本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。 A.“出工不出力”错误。应该是说明他冷漠、自私、麻木。 故选A。 7．本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。 B.“‘尚方警棍’一词，运用了比喻的修辞手法”错。“尚方警棍”一词所用修辞不是比喻，而是化用。 故选B。 8．本题考查学生赏析小说题材特征的能力。 这是一道探究文章的选材的题目，答题时注意从环境、人物的塑造和主旨的表达等角度分析。 从环境的角度看，“在南口那边站着一个巡警”“盲人进了胡同口，沿着墙边慢慢地走”“路东五号的门开了。一个中年的女人拿着药罐子到街心……”“路西八号的门也开了。一个十三四岁的黄脸丫头，提着脏水桶，望街上便泼。她泼完，也站在大门口瞧热闹”，小说将故事发生的地点设定为“街头巷尾”，通过它可以看出世道人心，故“街头巷尾”是社会万象的见证，是小说中社会环境的一部分。 从故事情节和人物形象塑造的角度看，“街头巷尾”有盲人、巡警、叔叔、中年女人和黄脸丫头等各色人物，他们一起连缀故事情节，塑造出形形色色的人物。从表现小说的主旨这一角度看，“街头巷尾”发生的具有代表性的生活琐事，能有力地反映出当时当地的风俗人情，从而揭示小说主题。 9．本题考查学生赏析小说人物形象特点的能力。 这是一道探究人物性格特征的题目，答题时注意梳理情节，然后根据情节进行概括。 根据文中的“满胡同两边都站着瞧热闹的人们”分析可知，盲人挨打，众人都出来当热闹看，可见他们无聊爱看热闹。 根据文中的“盲人被打，至终没人上前去救他。中年女人只求自己的病人好”等情节可知，盲人被打，至终没人上前去救他。中年女人只求自己的病人好，可见他们冷漠、自私、麻木。 根据文中“盲人的叔叔边打盲人边演说，巡警却视而不见”分析，盲人的叔叔边打盲人边演说，巡警却视而不见，可见他们残忍无情(人性)。 10. 断句答案：B、D、F 11. B - "仲博"应为范滂之弟，而非兄长。文中"弟仲博孝敬"明确表明。 12. C - A项"小时候"错误，应为青年时期；B项陈蕃并未坦然接受，而是被郭林宗开导后才醒悟；D项县令并未与他一起受死，而是劝他逃亡。 13. 翻译： (1) 范滂清明严正的裁断，就像用利齿咬碎腐朽之物。今天我宁愿被打死，也不能违背范滂。 (2) 你现在能和李膺、杜密齐名，死了还有什么遗憾！既有美好的名声，又想求得长寿，这两样怎么能同时得到呢？ 14. 性格特点分析： 第一次辞官（投版弃官）：反映范滂刚正不阿、重视礼节的性格。因陈蕃不以礼相待而愤然离去，体现其对礼仪规范的坚持。 第二次辞官（投劾去）：反映范滂忧国忧民、坚持原则的性格。因所举荐的奸党未被彻查，知政治环境艰难而主动辞职，体现其为民除害的决心。 参考译文： 范滂字孟博，汝南征羌人。从小就磨砺出高洁的节操，被州里人饮佩，被推举为孝廉。当时冀州地区发生饥荒，盗贼纷起，于是（朝廷）任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂走马赴任，慷慨激昂有澄清天下污秽的志向。等到到了冀州境内，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了，都自动辞官逃离。 （范滂）升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂很生气，扔下笏板弃官而去。郭林宗听说后，责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，难道应该用属下参见上司的礼仪来要求他吗？现在你成全了他辞官的美名，岂不是自己选择了不好的议论吗？”陈蕃于是向范滂道歉。 （范滂）又被太尉黄琼征召。不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣，范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多了，怀疑他有私心。范滂回答说：“我检举的，是深深地祸害百姓的人，（我）难道会因为私心而使奏章受到玷污吗？加之因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要的；那些没有查清的，将要进一步查实。我听说农夫除掉杂草后，好的禾苗（庄稼）一定会茂盛；忠臣除掉奸贼后，皇上的治理（或译为“王道”）才会变得清明。如果我的话有不符合事实的地方，我甘愿被公开处死。”（负责审理的）官吏无话可说。范滂看到当时的形势正处于艰难中，知道自己的志向不能实现，于是辞掉官职离开了。 太守宗资听说范滂美好的名声，（于是）请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交给他处理。范滂在任功曹期间，严厉地整治他痛恶的人和事。那些在行为上不孝顺长辈、不尊敬兄长，不遵循仁义礼制要求的人，一律清除、驱逐出官府，不与和他们同朝共事。表彰举荐那些有特殊节操的人，提拔有才德的隐者和贫寒之士。范滂外甥西平人李颂，是官宦之家的子弟，却被同乡的人所不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资，宗资任命他做官吏。范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下不办。宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上，鞭打书佐朱零。朱零仰起头说：“范滂（这样做）是公正的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁肯被棒打而死，也不能违背范滂。”宗资这才作罢。郡中才德在中等以下的人，没有不怨恨范滂的，便共同指责范滂所用之人为“范党”。 建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。执行此项命令的督邮吴导到县，手捧诏书，（把自己）关在驿舍中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说：“（这）一定是因为我呀！”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，说到：“天下这么大，你为什么偏偏在这里？”范滂说：“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢！”范母前来和范滂诀别，范滂告诉母亲：“弟弟仲博很是孝顺，足以供养您，我跟随父亲归赴黄泉，存亡都各得其所。只是希望母亲大人割舍这难以舍弃的恩情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说：“你现在能够与李膺、杜密齐名，死也无遗憾了！已经有了好的名声，再想求得长命百岁，二者可以兼得吗？”范滂跪下聆听教诲，接着又行再拜礼辞别母亲。范滂又回头对他儿子说：“我想让你为恶吧，则恶不可为；让你为善吧，可是我不为恶，（却遭此下场！）” 过路的人听了此事，没有谁不被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。 15．D 16．①一方面，渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；②另一方面，担心自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐；③两种感情错综矛盾，“却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重、积极乐观的人生态度。 【解析】15．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。D项，“为……依然保有求田问舍之心而感到欣慰。”诗人是担心自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐。并不是欣慰。故选D项。 16．该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。本题要求赏析诗歌尾联抒发的情感。“超然便欲遗荣去”，诗人想超然物外，远离官场，淡泊名利。“却恐元龙会见侵”，另一方面，诗人心中又不免充满担忧和惶恐，因为怕自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的人所耻笑。这两种矛盾的感情交织，“却恐”表明诗人最终决定以国事为重的人生态度。 【点睛】理解诗歌的情感，首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。 那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。 17． 俟我于城隅 爱而不见 羽扇纶巾 谈笑间樯橹灰飞烟灭 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 18．B 19．（1）那爬山虎也红了 （2）但也不都是红色 【解析】18．本题考查学生理解标点符号的作用的能力。 文中的冒号是用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 A.用在总括性话语的前边，以总结上文。 B.是用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 C.用在称呼语的后面，表示提示下文。 D.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 故选B。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据“远处看，柿子树和枫树的叶子着了红妆”，此处是“走近看”，后文是“这时它的蔓却喷出耀眼的红光”，由此分析，此处主要表达“那爬山虎也红了”； 第二空，上文开头写“秋天是红色的季节”，后文说“松柏、翠竹、没来得及落叶的杨柳和地上绿油油的草坪做了秋的深色背景”，还有“深褐色”“淡黄”“白绒绒”“颜色的浓淡”等颜色，可知，此处与第一段开头形成转折，可填写“但也不都是红色”。 20．①运用了比喻的修辞手法，将柿子树的叶片比喻成“浸过红颜料的布头”，形象地表现了红色之深和叶片的厚实；②运用拟人，将柿子树的叶片人格化，赋予其人的情态，突出了柿子树叶的饱满和惹人喜爱。 21． 爬山虎的蔓也着了红妆 秋天是多彩的季节 22．①“喷”字形象地表现出爬山虎藤蔓的红仿佛是猛然爆发、喷射而出的一样，给人以强烈的视觉冲击，“发”字则较为平淡，缺少“喷”字所带来的震撼感。 ②“舞”字写出了爬山虎的蔓随风飘动的样子，具有动态美，“挂”字则是静态的，缺少“舞”字所展现出的灵动感及飘逸感。 23．B 24．阳光从未落的绿叶上反射着粼粼的光，突然来去的秋风，将落叶扬起又落下。 【解析】20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 解答时先分析修辞手法的构成，再明确所写的内容和艺术效果。 本句使用了比喻手法，本体是柿子树的叶片，喻体是“浸过红颜料的布头”，这句话描绘了柿子树在秋季的景象，柿子树的叶片原本就较为厚实，到了秋天，这些叶片变得鲜红，就像是被红颜料浸染过一样。这种红色叶片包裹着成熟的黄柿子，形成了一幅生动的画面，让人感受到秋天的色彩和丰收的喜悦，这种比喻让人感受到叶子颜色的鲜艳和浓郁。 本句使用了拟人手法，红红的柿子树叶片，裹着黄柿子，说成露出一脸的憨厚，将柿子树叶片人格化，赋予其人的情感，“裹着黄柿子”进一步强调了秋天是柿子成熟的季节，黄色的柿子被红色的叶子所包裹，形成了秋天的特色景观，展现了秋天柿子树的美景，让人仿佛能够看到那鲜红的叶子和成熟的黄柿子，感受到秋天的色彩和丰收的喜悦‌，运用拟人手法，极为生动，富有表现力，突出了柿子树叶的饱满和惹人喜爱的情态。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病 一是搭配不当，“反映着粼粼的光”中动宾搭配不当，可改为“反射着粼粼的光”； 二是结构混乱，“突然来去的秋风，落叶扬起又落下”属于中途易辙，可改为“突然来去的秋风，将落叶扬起又落下”。 22．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 ①“喷”与“发”的不同：“喷”字形象地表现出爬山虎的红色如同猛然喷射而出，充满动态爆发力，突出红色的浓烈、鲜亮，给人强烈视觉冲击；“发”字仅表示颜色显现，表述平淡，无法体现这种瞬间迸发的鲜活感和张力。 ②“舞”与“挂”的不同：“舞”字赋予藤蔓以人的动作，生动展现其随风轻盈摆动的姿态，充满灵动感与生命力；“挂”字是静态描述，仅体现附着状态，缺少“舞”字的飘逸感和动态美。 23．例文： 入乎其中，拔乎其萃 人生中常有这样的困惑：一方面提倡我们要合群入众，另一方面又鼓励我们要超群出众。入众与出众似乎是一对矛盾的概念，两者不可得兼。其实是被这两个概念的表面意思所迷惑，深究一下不难发现，出众与入众指向的是人的不同的两个维度，入众是人的社会性需求，而出众则是人自我价值实现。在心理层面人既有个人价值追求的需要，希望自己超群出众，又有他人认同的需要，需要合群入众。既要入乎其中，又要拔乎其萃。 人是社会性的存在，难以脱离群体的影响而独立存在。马克思就把人称作一种社会性存在物；在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思又把“社会的人”看作“真正的人”，由此可见合群入众对于个体重要性。独乐乐不如与众乐乐，独行虽速但众行更远。作为个体，我们渴望通过满足他人的期望来得到他人的认同，以此去满足自己的心理需求。入众就如同单飞的大雁终于回归了雁阵，离群的马儿又回到了迁徙的马群。亚里士多德早就说过，人类天生是社会性的动物。入乎其中，在社会中完成自我的实现，不亦说乎！ 个体在追求其社会性存在之外，人人又在寻求属于自己独有的一种优越感。这一优越感赋予生命以意义，与众不同才能定义自我的存在，不然我们就成了森林里的一棵树，其实仔细观察每棵树也是独一无二的。拔乎其萃，是个体的自卑与超越。阿德勒在《自卑与超越》中一再告诫我们，人的一生很短暂，生命很脆弱，我们还需要不断地克服困难，完善自己，绝不能放弃努力寻找生命的意义。个体生命的伟大之处正在于此，不断的进行自我的超越。正如康德所言，有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德律。这根会思想的苇草，正是因其思想性让他拥有了独特的光芒，思想性是个体超越性的至高最求，拔乎其萃，我成了果壳里的国王。 入乎其中，拔乎其萃。入众与出众间展现的是自我的超越与社会性需求的一体两面的独特性，也正是这一独特性最终定义了与众不同，又相互协作的个体。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 试题围绕“合群”与“超群”，展现了人们在社交方面的疑问。这其中，“合群”意为跟大家关系融洽，合得来；或者结成团体，互助合作。这里的“入众”来自佛教用语，即与众共同起居，结合前后文，可以理解为人与人相处。一个人在社会上不可以离开群众，一定要和大家相处，这是因为与周围人群相处融洽，这是维护社会稳定、保持自身有一个良好的外部环境的基础。但是“合群”不能以丧失自我为代价，正因如此，材料又提出了“超群出众”的另一方面。“超群出众”指超过众人。当所在的群体只是一群乌合之众或者平庸之辈，而我们志存高远，必然会与周围人不同。此时，学会超群出众，接受甚至享受“孤独”，反而是一个人成就事业的必备心理素质，能够促使我们成功。当处在群体之中，人就容易被群体同化，而保持自己的个性，持有独立见解就显得尤为可贵。而材料中的某些人，之所以产生疑惑，是只看到了字面意义上的矛盾，而没有理解两个概念应该是不同层面的要求。 材料引导考生关注人与群体的二元复杂关系，以理性的眼光审视自我与群体的关系。写作时，考生应当把握好材料中两种观点的内涵、关系，并在此基础上进行联想与思考。 写作时，可以先给出观点：内心保持自己的方向，与周围人搞好关系。然后，结合现实生活说明，我们应该在什么时候合群/与哪些人合群，又该在什么时候超群/针对哪些人超群。比如，针对“合群”，可以说个人需要融入群体当中，与众为伍、与众同行，贡献个人的才智，开展团队合作，群体携手并进，才能促进社会发展。如航天科研团队，正是因为集合了一代代优秀的青年才俊，齐心协力共同研发，才能取得“嫦娥”探月，“北斗”导航，“祝融”飞火，“羲和”逐日等一系列进展。论述“超群”，则要说明虽然人多力量大，但力量大并不意味着选择的方向、群体的理想追求、群体的精神信念等完全一致，所以个人需要保持独立的精神，适当超群。 立意： 1.与众同行，不惧超群。 2.合群路上，保持独立。 3.滴水融大海，大海自扬帆。 学科网（北京）股份有限公司 $