精品解析：江西省九江市第三中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

九江三中2025-2026学年八年级上学期第二次效果检测 语文试卷 卷面分数：120分 考试时间：150分钟 一、语言文字运用（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这学期的语文课堂，让我们收获了太多美好的体验。我们遇见了治学严谨、毫无民族偏见，给予异国学子真诚关怀的藤野先生；看到了步履蹒跚、神情颓唐但又爱子深切的朱自清先生的父亲；认识了没有婆suō的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但又倔强地生长着的不平凡的白杨树（ ）每次打开课本就如享受了一顿名副其实的饕餮盛宴，就如沐浴了一次真善美的光芒。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）倔_______ （2）suō_______ 2. 在括号内填入的标点符号是：_______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 显然，风这种自然现象，对于人们是不陌生的。地球表面的空气受热不均产生流动，形成了风。风既能带来凉爽或严寒，也能在文学作品中引发无限遐想。它曾吹绿了江南岸，让杨柳依依，随风摇曳；也曾呼啸而过，卷起千堆雪，令人心生敬畏。它也曾拂过诗人的心田， 了诗人无尽的思绪。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 风这种自然现象，对于人们显然是不陌生的。 B. 风这种自然现象，显然，对于人们是不陌生的。 C. 显然，对于风这种自然现象，人们是不陌生的。 D. 对于风这种自然现象，人们是不陌生的，显然。 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 激起 B. 激化 C. 激变 D. 激动 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） “青年者，国家之魂。”青年是整个社会力量中最积极，最有生气的力量，__________。__________，__________，__________。__________，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有远大理想，坚定信念，一个国家、一个民族才能有无坚不摧的前进动力。 ①对于国家而言，青年理想信念关乎国家未来 ②决定着个人奋斗的方向 ③对于个人而言，有没有远大理想 ④也决定着青年的成色与分量 ⑤因此青年人应树立远大的理想 A. ⑤①②③④ B. ①③④②⑤ C. ①③②④⑤ D. ⑤③②④① 二、古代诗文阅读（20分） （一） 阅读下面的诗歌，完成题目。 [甲] 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 [乙] 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 6. 下列对这两首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇写战戟折断沉沙却未销蚀，暗含岁月流逝而物是人非之感。 B. 乙诗第二句的“包羞忍耻是男儿”是说项羽遭挫折不灰心，是真正的男儿。 C. 甲诗后两句直接从侧面落笔，描绘出如果东风不给周瑜方便后的失败局面。 D. 甲、乙两诗同属于怀古咏史诗，对历史上已有结局的战争做了假设性推想。 7. 请任选一首诗分析其思想情感。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 勾践之困会稽①也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种②曰：“汤③系夏台，文王囚羑④里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒⑤，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？” 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使范蠡⑥治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。后勾践伐吴，吴师败绩。 （选自《史记》，有改动） 【注】①会稽：古地名，这里指会稽山。②种：文种，辅佐勾践灭吴。③汤：商汤，夏桀假召汤入朝议事，将他囚禁于夏王朝监狱，后灭夏建商。④羑：yǒu，古地名。⑤莒：jǔ，中国周代诸侯国名。⑥范蠡：扶助越王勾践复国，兴越灭吴，后隐去。 8. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”标示。 故天将降大任于是人也 9. 解释文中加点词的含义。 （1）舜发于畎亩之中 发：_________ （2）人恒过 过：_________ （3）女忘会稽之耻邪 女：_________ 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？” 11. 读完甲文后，你有哪些收获或启示？ （三）理解性默写（6分） 12. （1）陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：________，________。 （2）李清照《渔家傲》词中，词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不满的句子：________，________。 （3）日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了《〈孟子〉三章》中那句话：________，________。 三、现代文阅读（30分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，A这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，B在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 13. 赏析文中的画横线的语句。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 14. 文中多次写到“我”流泪，请写出在两处画波浪线的句子中“我”流泪的原因。 A这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 B在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 15. 文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？ 16. 文章第⑤段，作者两次写到自己“聪明”的行为，你怎么理解这里的“聪明”？在长辈面前，你有过什么类似的表现吗？现在的你如何看待这一表现？ （二） 阅读非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 17. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “AI污染”指AI生成或篡改信息导致的信息质量下降和真假难辨现象。 B. 深度阅读不仅是获取信息，更是一种思维与情感共融的精神体验。 C. AI辅助阅读已成为所有学生的主要阅读方式，因其能极大提高阅读效率。 D. 人工智能技术可以拓展孩子们知识边界，但需警惕其可能带来的思维同质化问题。 18. 下列对材料的分析与推断，正确的一项是（ ） A. 材料一认为人工智能将完全取代传统纸质阅读。 B. 材料二警示AI可能导致学生思维僵化和信息失真。 C. 材料三主张人工智能应在所有阅读场景中推广使用。 D. 三则材料一致认为AI阅读工具没有任何积极意义。 （三） 阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来，它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香的大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》，有删改） 19. 请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事。 ①出生时，_______ ②孩童时期，国庆前后，“我”和姐姐在柿子树下玩耍、摘柿子。 ③入冬前，_______ ④除夕夜，_______ ⑤去北京前，“我”独自回到奶奶的院子，怀念往事。 20. 按要求赏析下列句子 （1）请从修辞手法的角度，赏析第⑨段中画线句。 奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。 （2）请从描写方法的角度，赏析第③段中画线句。 她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”。 21. 文章第⑦段写道：“三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。”作者描写这一场景有什么作用？ 三、名著阅读（共10分） 22. 下列对名著内容表述，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》中，斯诺从北平出发，经过西安，进入陕甘宁边区，首次向世界报道了红军和长征的真实情况。 B. 《红岩》中，江姐因叛徒出卖在川北被捕，关押于渣滓洞集中营。她在狱中领导了绝食斗争，并带领难友们绣制五星红旗以迎接解放。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在朱赫来的影响下走上革命道路，在战斗中英勇顽强，后全身瘫痪、双目失明，仍坚持写作。 D. 《红岩》中“小萝卜头”在监狱中刻苦学习，经常帮助大人传递秘密情报，最终与父母一起被敌人杀害，他的故事感人至深。 23. 阅读以下经典片段，完成题目。 最令人难忘的是那场拷打。特务用竹签子一根一根地钉进她的手指……鲜血从她苍白的手上涌出来，染红了竹签。她紧咬着嘴唇，一声不吭，豆大的汗珠从额头上滚落。敌人逼问地下党的名单，她只是冷冷地回答：“上级的姓名我知道，下级的姓名我也知道，但这是我党的秘密，不能告诉你们！” （1）说说这个片段出自哪部作品，并写出人物姓名。 （2）请结合片段内容，分析这一人物形象的特点。 （3）请结合这部作品，谈一谈红色经典作品中的精神财富对今天中学生成长的意义。 四、写作（50分） 24. 命题作文 浪浪山的小妖怪，困于日复一日的枯燥与束缚，却始终望着山外的方向，用攒下的羽毛编织翅膀，最终迈出了离开的脚步。每个人的成长里，或许都有一座“山”——它可能是某次考试失利后的自我怀疑，是面对陌生领域时的胆怯，是被他人否定时的犹豫，或是被惯性思维困住的迷茫。这座山，看似坚硬，却挡不住一颗渴望突破的心。 请以“走出那座山”为题，结合自己的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外。②不得出现真实的校名、人名。③书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九江三中2025-2026学年八年级上学期第二次效果检测 语文试卷 卷面分数：120分 考试时间：150分钟 一、语言文字运用（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这学期的语文课堂，让我们收获了太多美好的体验。我们遇见了治学严谨、毫无民族偏见，给予异国学子真诚关怀的藤野先生；看到了步履蹒跚、神情颓唐但又爱子深切的朱自清先生的父亲；认识了没有婆suō的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但又倔强地生长着的不平凡的白杨树（ ）每次打开课本就如享受了一顿名副其实的饕餮盛宴，就如沐浴了一次真善美的光芒。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）倔_______ （2）suō_______ 2. 在括号内填入的标点符号是：_______ 【答案】1. ①. jué ②. 娑 2. 省略号（……） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 倔强（jué jiàng）：性情刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不肯轻易改变。 婆娑（pó suō）： 形容盘旋舞动的样子；形容声音婉转悠扬；摇曳、晃动的样子。 【2题详解】 本题考查标点符号。 “遇见了……藤野先生”“看到了……朱自清先生的父亲”“认识了……白杨树”是三个结构一致的并列分句，是对“太多美好的体验”内容的列举，此处列举未尽，应用省略号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 显然，风这种自然现象，对于人们是不陌生的。地球表面的空气受热不均产生流动，形成了风。风既能带来凉爽或严寒，也能在文学作品中引发无限遐想。它曾吹绿了江南岸，让杨柳依依，随风摇曳；也曾呼啸而过，卷起千堆雪，令人心生敬畏。它也曾拂过诗人的心田， 了诗人无尽的思绪。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 风这种自然现象，对于人们显然是不陌生的。 B. 风这种自然现象，显然，对于人们是不陌生的。 C. 显然，对于风这种自然现象，人们是不陌生的。 D. 对于风这种自然现象，人们是不陌生，显然。 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 激起 B. 激化 C. 激变 D. 激动 【答案】3. C 4. A 【解析】 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 原句“风这种自然现象，对于人们是不陌生的”存在主客体颠倒问题。正确表述应为“对于风这种自然现象，人们是不陌生的”，因此原句可修改为：显然，对于风这种自然现象，人们是不陌生的； 故选C。 【4题详解】 本题考查词义辨析。 激起：jī qǐ，刺激、激发； 激化：jī huà，（矛盾）向激烈尖锐的方面发展； 激变：jī biàn，指急剧变化；因刺激而生变乱； 激动：jī dòng，（感情）因受刺激而冲动； 文中形容风曾拂过诗人的心田，激发了诗人无尽的思绪，因此选择“激起”更合适； 故选A。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） “青年者，国家之魂。”青年是整个社会力量中最积极，最有生气的力量，__________。__________，__________，__________。__________，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有远大理想，坚定信念，一个国家、一个民族才能有无坚不摧的前进动力。 ①对于国家而言，青年的理想信念关乎国家未来 ②决定着个人奋斗的方向 ③对于个人而言，有没有远大理想 ④也决定着青年的成色与分量 ⑤因此青年人应树立远大的理想 A. ⑤①②③④ B. ①③④②⑤ C. ①③②④⑤ D. ⑤③②④① 【答案】D 【解析】 【详解】此题考查排序。解答此类题要先理解整段文字的大概意思，找到能做首句的句子，然后根据前后句的关联排序，注意关联词语应成对出现，指代词前要有具体对象，并注意时间的先后顺序，逻辑顺序等。 阅读可知，文段讲得是青年人树立理想对国家民族的重要性。第⑤句“青年人应树立远大的理想”引出话题，且是由上句“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量”得出的结论，应为首句；第②句“决定着个人奋斗的方向”承接第③句“对于个人而言，有没有远大理想”，所以这两句的顺序为：③②，第④句“也决定”承接第②句“决定着”；第①句“对于国家而言”从国家角度来谈，连接下句“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。所以正确排序为：⑤③②④①； 故选D。 二、古代诗文阅读（20分） （一） 阅读下面的诗歌，完成题目。 [甲] 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 [乙] 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 6. 下列对这两首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇写战戟折断沉沙却未销蚀，暗含岁月流逝而物是人非之感。 B. 乙诗第二句的“包羞忍耻是男儿”是说项羽遭挫折不灰心，是真正的男儿。 C. 甲诗后两句直接从侧面落笔，描绘出如果东风不给周瑜方便后的失败局面。 D. 甲、乙两诗同属于怀古咏史诗，对历史上已有结局的战争做了假设性推想。 7. 请任选一首诗分析其思想情感。 【答案】6. B 7. 示例：甲诗诗人借赤壁之战的历史遗迹，感慨历史的成败往往依赖偶然的机遇，暗含对自己怀才不遇、生不逢时的深沉叹惋。 【解析】 【导语】这两首诗都是杜牧怀古咏史的代表作：《赤壁》借赤壁之战的旧物，感慨历史机遇的偶然性；《题乌江亭》则针对项羽乌江自刎的结局，抒发对英雄失路的惋惜与反思。二者都以假设性推想，表达了对历史的独到见解，体现了杜牧咏史绝句立意新颖、议论警策的特点。 【6题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 B.“项羽遭挫折不灰心，是真正的男儿”错误，“包羞忍耻是男儿”是对项羽的批评，意思是“能够忍受失败与羞辱才是真正的男儿”，而项羽兵败自刎，正是没能“包羞忍耻”； 故选B。 【7题详解】 本题考查主旨情感。 《赤壁》：诗人从“折戟沉沙”的小物入手，磨洗辨认出前朝战戟，自然引出对赤壁之战的思考。后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”以假设性推想，指出周瑜的胜利很大程度上得益于东风这一偶然机遇，若东风不至，东吴将战败，二乔也会被掳去铜雀台。这种对历史的翻案，表面是评说战争，实则暗含诗人的身世之感：自己才华出众却缺少机遇，如同周瑜若无东风便难成大功，借此抒发了怀才不遇的愤懑与对时运不济的感慨。 《题乌江亭》：开篇“胜败兵家事不期”点明战争胜负难以预料，是常理；“包羞忍耻是男儿”则直接批评项羽不能忍受失败的羞辱，自刎乌江并非真正的英雄所为。后两句“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”进一步假设：若项羽能退回江东，凭借江东子弟的才俊，或许能重整旗鼓、卷土重来。诗人以历史为鉴，既表达了对项羽刚愎自用、不懂隐忍的惋惜，也借此传递了自己的人生态度——面对挫折应百折不挠，不应轻易放弃，体现了积极进取的精神。 示例：乙诗针对项羽乌江自刎的结局，批评他不能忍辱负重，表达了对英雄失路的惋惜，并借此抒发了对人生成败应百折不挠的思考。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 勾践之困会稽①也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种②曰：“汤③系夏台，文王囚羑④里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒⑤，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？” 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使范蠡⑥治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。后勾践伐吴，吴师败绩。 （选自《史记》，有改动） 【注】①会稽：古地名，这里指会稽山。②种：文种，辅佐勾践灭吴。③汤：商汤，夏桀假召汤入朝议事，将他囚禁于夏王朝监狱，后灭夏建商。④羑：yǒu，古地名。⑤莒：jǔ，中国周代诸侯国名。⑥范蠡：扶助越王勾践复国，兴越灭吴，后隐去。 8. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”标示。 故天将降大任于是人也 9. 解释文中加点词的含义。 （1）舜发于畎亩之中 发：_________ （2）人恒过 过：_________ （3）女忘会稽之耻邪 女：_________ 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？” 11. 读完甲文后，你有哪些收获或启示？ 【答案】8. 故/天将降大任/于是人也 9. ①. 兴起， 指被任用 ②. 犯错误 ③. 同“汝”，你 10. ①. 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 ②. 勾践被困在会稽山时，感慨叹息说：“我最终要在这里结束一生吗？” 11. 人要在困境中磨炼意志，才能承担重任；国家如果没有忧患意识，就容易走向灭亡；逆境能促使人成长，安逸会让人懈怠。 【解析】 【导语】两篇文章都围绕忧患与成功的主题展开：甲文以六位贤人的经历论证“生于忧患，死于安乐”的道理；乙文通过勾践卧薪尝胆的故事，具体展现了逆境中奋起、终成大业的过程，两文相互印证，共同揭示了逆境对个人成长与国家兴亡的重要意义。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：所以，上天将要下达重大的使命给这样的人。 “故”是句首连词，表因果承接，需单独断开；“天将降大任”是主谓结构，属于句子主干，“于是人也”是介宾短语作补语，修饰“降”的对象，中间应断开； 故断句为：故/天将降大任/于是人也。 【9题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：舜从田地中被任用。发：兴起，指被任用。 （2）句意：一个人常常犯错误。过：犯错误。 （3）句意：你忘记会稽山的耻辱了吗？女：同“汝”，你。 【10题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）然后：这样以后；生于忧患：在忧患中生存；死于安乐：在安乐中灭亡。 （2）困：被困；喟然：感慨的样子；终：结束。 【11题详解】 本题考查对文章要点的理解与概括。 由“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”可知，一个人要承担重大使命，必须先经历各种艰难困苦。这些困境不是偶然的，而是对人的意志、能力和品格的全面磨炼。只有在不断克服困难的过程中，人的内心才会变得坚韧，能力才会不断提升。因此答案可概括为：人要在困境中磨炼意志，才能承担重任。 由“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，一个国家如果内部缺乏坚守法度的大臣和敢于直言的贤士，外部又没有能构成威胁的敌国，就容易安于现状、放松警惕。没有压力就没有动力，长期的安逸会让国家逐渐失去活力，最终走向衰败。因此答案可概括为：国家如果没有忧患意识，就容易走向灭亡。 由“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”可知，人在犯错和困境中会不断反思，在内心受到困扰、思想受到阻塞时，才会努力寻找突破的方法，从而有所作为。而如果长期处于顺境和安逸之中，人就容易满足现状，缺乏前进的动力，最终导致懈怠。因此答案可概括为：逆境能促使人成长，安逸会让人懈怠。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 【乙】勾践被困在会稽山时，感慨叹息说：“我最终要在这里结束一生吗？”文种说：“商汤曾被囚禁在夏台，周文王被关押在羑里，晋国重耳逃奔到翟国，齐国的公子小白逃到莒国，他们最终都成就了王霸之业。由此看来，这怎么就不是福气呢？” 吴王赦免越国后，越王勾践返回越国，于是亲身受苦、费尽心思，把苦胆放在座位上，坐下躺下就仰头看苦胆，吃饭喝水时也尝尝苦胆，说：“你忘记会稽山的耻辱了吗？”他亲自耕种，夫人亲自织布，吃饭不加肉类，穿衣不穿多层华丽的衣服，降低身份礼遇贤人，优厚对待宾客，救济贫困的人，慰问死者家属，和百姓共同劳作。他想让范蠡治理国家政务，范蠡回答说：“军事方面的事，文种不如我；安定国家、亲近百姓，我不如文种。”于是把整个国家的政务交给大夫文种，派范蠡和大夫柘稽去吴国求和，作为人质留在吴国。两年后吴王放回了范蠡。后来勾践攻打吴国，吴国的军队大败。 （三）理解性默写（6分） 12. （1）陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：________，________。 （2）李清照《渔家傲》词中，词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不满的句子：________，________。 （3）日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了《〈孟子〉三章》中那句话：________，________。 【答案】 ①. 此中有真意 ②. 欲辨已忘言 ③. 我报路长嗟日暮 ④. 学诗谩有惊人句 ⑤. 得道者多助 ⑥. 失道者寡助 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“意、辨、嗟、暮、谩、寡”等字词容易写错。 三、现代文阅读（30分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，A这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，B在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 13. 赏析文中的画横线的语句。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 14. 文中多次写到“我”流泪，请写出在两处画波浪线的句子中“我”流泪的原因。 A这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 B在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 15. 文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？ 16. 文章第⑤段，作者两次写到自己“聪明”的行为，你怎么理解这里的“聪明”？在长辈面前，你有过什么类似的表现吗？现在的你如何看待这一表现？ 【答案】13. 这句话运用了动作描写，通过“攀”“缩”“倾”等动词，细致刻画了父亲攀爬月台的艰难过程，生动展现了父亲对“我”深沉的爱与关怀，也蕴含着“我”对父亲的心疼与感动。 14. A处：看到父亲艰难攀爬月台的背影，为父亲的辛劳与付出而感动、心疼，流下了感动与愧疚的泪水。 B处：读父亲的信，联想到父亲晚年的颓唐与对“我”的惦记，为父亲的衰老与离别而伤感，也为自己曾经不理解父亲而愧疚，流下了思念与愧疚的泪水。 15. “背影”是全文的线索，文章以“背影”开篇，中间刻画父亲买橘子的背影，结尾再现背影，贯穿全文；背影是父亲衰老、辛劳的象征，也是父爱的具象化，凝聚着父亲对“我”的爱；背影成为“我”理解父爱、反思自我的触发点，体现了“我”从懵懂到成熟的情感转变，深化了主题。 16. 示例：这里“聪明”是反语，实则是“糊涂”“幼稚”的意思。作者用“聪明过分”“太聪明了”自嘲，表达了对自己年轻时不理解父亲的关爱、反而觉得父亲迂腐的愧疚与悔恨。在长辈面前，我也有过类似的“聪明”表现：妈妈每天早起给我做早餐，我觉得她做的粥太清淡，不如外面的豆浆油条好吃，还抱怨她浪费时间，现在回想起来，妈妈的粥里藏着她早起的辛劳和对我的关心。如今我明白，长辈的付出是出于本能的爱，我会主动接过妈妈递来的粥，认真说一句“好吃”，因为回应爱的最好方式就是珍惜与感恩。 【解析】 【导语】这篇《背影》是朱自清散文的代表作，通过细腻的笔触刻画了父子间的深情。文章以“背影”为线索，展现了父亲在艰难处境下对儿子的无私关爱，以及儿子从不解到感动的心理转变。作者运用白描手法，尤其是对父亲爬月台买橘子的细节描写，将父爱具象化，感人至深。语言朴实无华却饱含深情，体现了朱自清散文“平淡中见真情”的艺术特色。全文情感真挚，细节生动，是中国现代散文中的经典之作。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 由第⑥段“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，作者用“攀”“缩”“倾”一系列精准的动词，还原了父亲攀爬月台的动作：“攀”体现了月台的高度与父亲用力的状态，“缩”表现出他向上抬腿的吃力，“倾”则凸显了肥胖身体保持平衡的艰难。这些动作描写不仅让父亲攀爬月台的画面如在眼前，更从细节中传递出父亲不顾自身不便、只为给儿子买橘子的深情，也让“我”的感动与心疼有了具体的依托，使父爱的表达更加真实可感。 【14题详解】 本题考查内容理解。 A处：由第⑥段“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，此时“我”亲眼目睹父亲攀爬月台的全过程：父亲是个胖子，穿过铁道、爬上本就艰难的月台，动作笨拙却拼尽全力，只为给“我”买几个橘子。这个画面让“我”瞬间读懂了父亲深沉的爱，既为父亲不顾自身劳累的付出而感动心疼，也为自己之前觉得父亲“迂腐”、不耐烦的心态感到愧疚，泪水里交织着感动与自责。 B处：由第⑦段“他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，此时“我”读着父亲的来信，得知他晚年身体不佳、心境颓唐，却依然惦记着“我”和“我的儿子”。联想到父亲年轻时的能干与如今的衰老，再想到自己曾经对父爱的懵懂与忽视，内心充满了对父亲的思念、对时光流逝的伤感，以及对过往不懂事的愧疚，泪水里饱含着复杂的情感。 【15题详解】 本题考查标题作用和词语含义。 结构上，由第①段“我最不能忘记的是他的背影”、第⑥段“这时我看见他的背影”、第⑦段“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，“背影”作为标题，同时也是全文的行文线索，让文章脉络清晰、情感连贯。“背影”简洁而富有画面感，既设置了悬念，又让全文的情感与叙事都围绕这一核心展开。 内容上，父亲的背影是他衰老、辛劳的外在体现，买橘子时艰难攀爬的背影更是父爱的具象化载体。这个背影不仅塑造了父亲朴实、深情的人物形象，更成为“我”情感觉醒的触发点，正是通过这个背影，“我”才真正读懂了父亲的爱，完成了从懵懂自负到理解愧疚的情感转变。“背影”不仅是父亲的形象符号，也是文章主题升华的关键，让父子情深的主题在细腻的细节中愈发厚重。 【16题详解】 本题考查理解词语和开放式回答。 由第⑤段“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”可知，作者所谓的“聪明”，是年轻时自以为成熟，觉得父亲的嘱咐多余、行为迂腐，实则是未能读懂父亲的深情。这种反语的运用，既凸显了“我”当时的懵懂与自负，也为后文理解父爱的深刻埋下伏笔，体现了成年后对过往的反思与愧疚。 分析完毕后，需要先结合自身经历，回忆在长辈面前类似自作聪明的表现，再从当下的视角反思这种行为，比如长辈反复叮嘱时觉得啰嗦，长辈帮忙做事时觉得多余，甚至反驳长辈的建议。当时的心态通常是出于青春期的自负，觉得自己已经独立，不需要长辈的照顾，或是觉得长辈的观念过时。长大后才明白，长辈的啰嗦与付出都是爱的表达，当时的“聪明”其实是对爱的辜负，如今更多了一份理解与珍惜。可列举以下事例：小时候妈妈总让带伞，自己觉得她是杞人忧天，偏不带，结果放学遇雨被淋成落汤鸡，现在明白她的叮嘱是未雨绸缪和对自己健康的在意；爸爸教自己骑自行车时总扶着车尾，自己觉得他不信任我的平衡能力，执意让他松手，现在懂了他的不放手是怕自己受伤，是藏在细节里的爱；奶奶总给自己塞她做的咸菜，自己觉得味道太重、不够健康，当面说不好吃，后来才知道她每天早起腌菜，就想让自己尝尝家的味道；爷爷总讲他年轻时的故事，自己觉得老套又无聊，常常打断他，现在才明白，他是想把人生经验传给自己，让自己少走弯路；妈妈总把我爱吃的菜夹到我碗里，自己觉得她不尊重我的饮食自由，把菜夹回去，后来才懂，她是想把最好的都给我。 示例：“聪明”在此处是反语，“聪明过分”“太聪明了”是作者对当年的自嘲，当年自己因年幼懵懂，不仅没能读懂父亲藏在迂腐举动里的深情，反而嫌弃父亲多事，如今回想，满是愧疚与悔恨。我也有过类似的表现：以前爸爸总让我穿秋裤，我觉得秋裤臃肿又土气，还嘲笑爸爸老寒腿才穿秋裤。直到膝盖受凉疼得厉害，才明白爸爸让我穿秋裤是为了让我健康。现在我理解了，长辈的“迂腐”里藏着他们的人生经验，他们的“啰嗦”里满是对我们的牵挂，如今再面对长辈的叮嘱，我会耐心听完，哪怕不认同也不反驳，因为我知道这是他们在表达对我的爱。 （二） 阅读非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 17. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “AI污染”指AI生成或篡改信息导致的信息质量下降和真假难辨现象。 B. 深度阅读不仅是获取信息，更是一种思维与情感共融的精神体验。 C. AI辅助阅读已成为所有学生的主要阅读方式，因其能极大提高阅读效率。 D. 人工智能技术可以拓展孩子们的知识边界，但需警惕其可能带来的思维同质化问题。 18. 下列对材料的分析与推断，正确的一项是（ ） A. 材料一认为人工智能将完全取代传统纸质阅读。 B. 材料二警示AI可能导致学生思维僵化和信息失真。 C. 材料三主张人工智能应所有阅读场景中推广使用。 D. 三则材料一致认为AI阅读工具没有任何积极意义。 【答案】17. C 18. B 【解析】 【导语】三则材料都围绕人工智能与阅读展开讨论：材料一强调人工智能技术为阅读带来新的体验，材料二指出AI辅助阅读可能导致思维单一化，并警示信息失真问题；材料三从深度阅读的本质出发，强调人类阅读中思维与情感体验的不可替代性。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 C.“AI辅助阅读已成为所有学生的主要阅读方式”错误，由材料二第一段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，AI辅助阅读只是不少学生的选择，并非所有学生的主要阅读方式； 故选C。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解与推断。 A.结合材料一“纸数结合，互补共融” 可知，人工智能并非完全取代纸质阅读，错误； C.结合材料三“人工智能试图代劳文本解析……消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，材料三并不主张在所有阅读场景推广AI，错误； D.“三则材料一致认为AI阅读工具没有任何积极意义”错误，材料一肯定了AI在“重塑传统阅读模式”“拓展孩子们的知识边界”等方面的积极意义，材料二也提到AI能“帮助筛选信息，辅助学习”； 故选B。 （三） 阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来，它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香的大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》，有删改） 19. 请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事。 ①出生时，_______ ②孩童时期，国庆前后，“我”和姐姐在柿子树下玩耍、摘柿子。 ③入冬前，_______ ④除夕夜，_______ ⑤去北京前，“我”独自回到奶奶的院子，怀念往事。 20. 按要求赏析下列句子 （1）请从修辞手法的角度，赏析第⑨段中画线句。 奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。 （2）请从描写方法的角度，赏析第③段中画线句。 她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”。 21. 文章第⑦段写道：“三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。”作者描写这一场景有什么作用？ 【答案】19. ①. 奶奶亲手种下两棵柿子树，寓意红红火火、事事顺风。 ②. 奶奶采摘柿子，用苹果催熟，挑大的给“我”送来，吃不完的制成冻柿子去集市售卖。 ③. 奶奶用卖柿子赚来的钱给“我”发压岁钱。 20. ①. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了奶奶手的粗糙干瘪，与“温暖有力”形成对比，既体现了奶奶的辛劳与苍老，也突出了她给予“我”的爱与力量。 ②. 运用了动作描写和神态描写，生动刻画了奶奶在柿子树下看我们吃饭的场景，体现了奶奶对“我”和姐姐的疼爱与慈祥。 21. 这段环境描写渲染了冬日清晨的清冷与寂静，通过“空荡荡的马路”“缓慢前行”“吱呀吱呀的声音”，烘托出奶奶去集市卖柿子的艰辛，也为后文表现奶奶勤俭节约、吃苦耐劳的品质做了铺垫，同时暗含着“我”对奶奶的心疼与敬佩。 【解析】 【导语】本文以柿子为线索，串联起“我”与奶奶的温暖回忆，从出生时种下的柿子树，到童年树下的嬉戏、冬日的冻柿子，再到奶奶卖柿子的辛劳与压岁钱的温暖，在细腻的叙事中，将深沉的思念与爱融入柿子的甜香里，让“柿”去的时光成为永不褪色的情感印记。 【19题详解】 本题考查对文章内容的概括。 由第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安”可知，奶奶在“我”出生时种下柿子树，既是对家庭兴旺的期盼，也是对“我”未来的祝福。“柿”与“事”谐音，“事事顺风”的寓意让柿子树从一开始就承载着奶奶的爱与美好愿望，成为贯穿全文的情感纽带。可概括为：奶奶亲手种下两棵柿子树，寓意红红火火、事事顺风。 由第⑤段“入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来……吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖”可知，入冬前奶奶不仅要采摘、催熟柿子，还要优先给“我”送来最好的，再将吃不完的制成冻柿子售卖。这一系列行为既体现了奶奶对“我”的偏爱，也展现了她勤劳节俭的生活态度，让柿子成为连接亲情与生活的载体。可概括为：奶奶采摘柿子，用苹果催熟，挑大的给“我”送来，吃不完的制成冻柿子去集市售卖。 由第⑨段“奶奶抽出一张二十元……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的”可知，奶奶给“我”的压岁钱，是她在冬日清晨顶着严寒、颠簸赶路卖柿子换来的零钱。这一细节让压岁钱的温暖更厚重，既包含着奶奶对“我”的疼爱，也暗含着“我”对奶奶辛劳的心疼与愧疚，让“柿子”的意象与亲情深度绑定。可概括为：奶奶用卖柿子赚来的钱给“我”发压岁钱。 【20题详解】 本题考查赏析句子。 （1）作者用“半截老树根”比喻奶奶的手，精准抓住了手皱纹密布、皮肤松弛、干瘪粗糙的视觉特征，直观展现了奶奶一生操持家务、下地劳作、卖柿子的辛劳，以及岁月在她身上留下的痕迹。“干瘪粗糙”的视觉感受与“温暖有力”的触觉体验形成鲜明对比：“干瘪粗糙”是岁月的刻痕，而“温暖有力”则是奶奶传递给“我”的爱与安全感。这一对比不仅让奶奶的形象更立体，更让读者感受到，即使她的手已苍老，却依然能为“我”撑起一片温暖的天空，暗含着“我”对奶奶的敬佩与眷恋。 （2）这段描写运用了一系列连贯的动作：“搬”“摆”展现了奶奶为我们准备饭菜的细致；“倚靠”“摇”则体现了她看着我们吃饭时的放松与满足；“看”字更是将她的目光聚焦在我们身上，充满了疼爱。“笑着唠叨”的神态描写，进一步凸显了奶奶的慈祥：“笑”是看到我们吃得香的欣慰，“唠叨”则是怕我们噎着的关心。这些细节让画面充满生活气息，将奶奶的温柔与爱融入日常的一举一动中，让读者仿佛能感受到柿子树下的温暖与惬意。 【21题详解】 本题考查理解句子作用。 “空荡荡的马路”写出了冬日清晨的寂静与冷清，暗示时间之早、环境之艰苦；“缓慢前行”的三轮车和“吱呀吱呀”的声响，既体现了车辆的老旧，也烘托出奶奶赶路的颠簸与辛劳。这段场景描写不仅让读者身临其境感受到奶奶卖柿子的不易，更与后文“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听”形成呼应，为表现奶奶勤俭节约、吃苦耐劳的品质做了铺垫。同时，“迎着朝阳”的细节又暗含着希望与坚韧，让奶奶的形象更丰满，也传递出“我”对奶奶的心疼与敬佩之情。 三、名著阅读（共10分） 22. 下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》中，斯诺从北平出发，经过西安，进入陕甘宁边区，首次向世界报道了红军和长征的真实情况。 B. 《红岩》中，江姐因叛徒出卖在川北被捕，关押于渣滓洞集中营。她在狱中领导了绝食斗争，并带领难友们绣制五星红旗以迎接解放。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在朱赫来的影响下走上革命道路，在战斗中英勇顽强，后全身瘫痪、双目失明，仍坚持写作。 D. 《红岩》中“小萝卜头”在监狱中刻苦学习，经常帮助大人传递秘密情报，最终与父母一起被敌人杀害，他的故事感人至深。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 B.“她在狱中领导了绝食斗争，并带领难友们绣制五星红旗以迎接解放”错误，狱中绝食斗争的主要领导者是许云峰等，绣制五星红旗是以江姐、李青竹为代表的女牢难友共同完成的。 故选B。 23. 阅读以下经典片段，完成题目。 最令人难忘的是那场拷打。特务用竹签子一根一根地钉进她的手指……鲜血从她苍白的手上涌出来，染红了竹签。她紧咬着嘴唇，一声不吭，豆大的汗珠从额头上滚落。敌人逼问地下党的名单，她只是冷冷地回答：“上级的姓名我知道，下级的姓名我也知道，但这是我党的秘密，不能告诉你们！” （1）说说这个片段出自哪部作品，并写出人物姓名。 （2）请结合片段内容，分析这一人物形象的特点。 （3）请结合这部作品，谈一谈红色经典作品中的精神财富对今天中学生成长的意义。 【答案】（1）出自《红岩》，人物是江姐。 （2）江姐在片段中展现出坚贞不屈、意志顽强、对党绝对忠诚的英雄形象。面对特务用竹签钉指的酷刑，她“紧咬着嘴唇，一声不吭”，鲜血染红竹签也绝不屈服，体现出惊人的忍耐力和钢铁般的意志。敌人逼问地下党名单时，她冷冷回答“这是我党的秘密，不能告诉你们”，既表现出对敌人的蔑视，也彰显出对党的坚定信念。 （3）示例：红色经典作品中的精神财富，对今天的中学生具有重要的教育意义，如书中华子良坚定的信念、顽强的意志，许云峰的无私奉献、忠诚担当等，能够帮助我们树立正确的价值观，培养面对困难的勇气和责任感。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识与名著人物识记。 《红岩》这部小说是罗广斌、杨益言以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的，讲述了重庆解放前夕，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。在黎明前的至暗时刻，共产党人坚持以《挺进报》为阵地，宣传革命思想；组织罢工、罢课，支持解放战争；组织群众抗丁抗粮，粉碎反动派炸毁城市的图谋。其中最为惊心动魄的，是被捕的地下党人在秘密监狱(渣滓洞和白公馆)这一特殊战场上进行的反压迫、争自由的斗争，塑造了江姐、许云峰、成岗、华子良、刘思扬、余新江等一系列人物。这段文字出自《红岩》中江姐被捕后遭受酷刑的经典情节。在小说中，江姐因叛徒甫志高出卖而被捕，特务为了从她口中逼出地下党组织的名单，对她施以极其残酷的竹签钉指酷刑。面对敌人的折磨，江姐始终坚贞不屈，宁死也不泄露党的秘密，最终英勇就义。由此可知，作品是《红岩》，人物是江姐。 【小问2详解】 本题考查人物形象。 这段文字通过对江姐受刑场面的细致描写，展现了她坚贞不屈、意志顽强、对党绝对忠诚的英雄形象。片段中写到特务“用竹签子一根一根地钉进她的手指”，鲜血“染红了竹签”，这种极其残酷的刑罚足以让人痛不欲生，但江姐却“紧咬着嘴唇，一声不吭”，仅以“豆大的汗珠从额头上滚落”表现她承受的巨大痛苦。作者通过咬着嘴唇、汗珠滚落等细节，突出她在肉体折磨面前的惊人忍耐力，也让读者感受到她意志的坚定与精神的不屈。面对敌人逼问地下党名单，江姐没有丝毫动摇，只是说“上级的姓名我知道，下级的姓名我也知道，但这是我党的秘密，不能告诉你们！”这种冷静的语气，不是麻木，而是对敌人的蔑视，更是对党的忠诚。她明明知道只要开口就能结束痛苦，却依然选择坚守秘密，把党的利益置于个人生命之上。她的沉默与坚定，构成了对敌人最有力的反抗，也展现出共产党人在生死关头的崇高信仰与无畏气概。整个片段通过动作、神态、语言的描写，将江姐的英雄形象刻画得淋漓尽致。她用生命守护党的秘密，用意志对抗敌人的残暴，让读者在震撼中感受到革命先烈为信仰献身的伟大精神。 【小问3详解】 本题考查开放式作答。 《红岩》中种种富有传奇色彩的情节让人激动不已，而贯串其中的革命精神更令人无比景仰。江姐竹签钉指仍不说出地下党名单，体现其坚贞不屈、对党忠诚、意志如钢的精神；许云峰在狱中面对审讯与酷刑，他宁死不屈，还在狱中组织难友坚持斗争，设法保护同志、传递信息，体现其沉着坚毅、担当领导、舍己为人的精神；“小萝卜头”在监狱里坚持读书写字，还冒着危险帮助大人传递秘密情报，体现其机智勇敢、渴望知识、在黑暗中仍保持希望与善良的精神；成岗忍受威逼利诱、严刑拷打甚至“诚实注射剂”，但始终不泄露党的机密，体现其信仰坚定、顽强不屈、把革命利益置于生命之上的精神；刘思扬在狱中拒绝敌人劝降，他宁愿继续坐牢也不背叛同志与信仰，体现其立场坚定、宁折不弯、对革命事业绝对忠诚的精神；余新江主动照顾受伤难友，协助狱中党组织联络、传递消息，体现其沉着可靠、勇敢顽强、把集体利益放在首位的精神；华子良长期以疯老头形象迷惑敌人，忍辱负重，关键时刻完成联络任务、配合越狱行动，体现其机智隐忍、信念坚定、善于在绝境中寻找斗争方式的精神。 红色经典作品不仅记录了革命年代的艰苦斗争，更蕴含着跨越时代的精神力量。首先，红色经典能够帮助中学生树立正确的理想信念。在今天，中学生虽然生活在和平年代，但也会面临学习压力、人生选择等各种挑战。红色经典中人物的精神，能够激励我们在面对困难时保持目标明确、意志坚定，不轻易放弃。其次，红色经典能够培养中学生的责任感和担当精神。《红岩》中“舍小我为大我”的精神，是当代中学生需要学习的。在学习和生活中，我们也会遇到需要担当的时刻，如集体任务、社会责任等，红色经典中的英雄形象能够引导我们学会为他人、为集体、为社会贡献力量。再次，红色经典能够提升中学生的道德品质。作品中人物的忠诚、勇敢、善良、无私，是中华民族传统美德与革命精神的结合。阅读这些作品，能够让中学生在潜移默化中受到熏陶，懂得珍惜现在的幸福生活，学会感恩，学会用正确的方式面对人生。最后，红色经典还能激发中学生的爱国情感。《红岩》中的革命先烈为了国家和人民的解放献出了生命，他们的故事能够让我们更加深刻地理解“爱国”的真正含义，从而更加珍惜今天的和平环境，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。据此作答即可。 示例：《红岩》中的人物在狱中经受酷刑与诱惑，却始终坚守信仰、保护同志，他们身上的忠诚、坚韧与担当，是红色经典留给今天中学生的重要精神财富。许云峰在狱中沉着组织斗争，把危险留给自己、把安全留给同志；“小萝卜头”在黑暗中坚持学习，还帮助传递情报，用童真与勇气点亮希望。这些情节让我们明白：真正的强大不是没有痛苦，而是在痛苦面前不放弃原则；真正的成长也不仅是成绩提高，更是学会在困难中坚持、在诱惑前自律、在集体中担当。今天的中学生生活在和平年代，更应从红色经典中汲取力量，把个人理想与国家需要结合起来，努力成为有信念、有责任、有韧性的新时代青年。 四、写作（50分） 24. 命题作文 浪浪山的小妖怪，困于日复一日的枯燥与束缚，却始终望着山外的方向，用攒下的羽毛编织翅膀，最终迈出了离开的脚步。每个人的成长里，或许都有一座“山”——它可能是某次考试失利后的自我怀疑，是面对陌生领域时的胆怯，是被他人否定时的犹豫，或是被惯性思维困住的迷茫。这座山，看似坚硬，却挡不住一颗渴望突破的心。 请以“走出那座山”为题，结合自己的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外。②不得出现真实的校名、人名。③书写工整规范。 【答案】例文： 走出那座山 在浪浪山，小妖怪被日复一日的枯燥与束缚困住，可它心中始终有对山外世界的渴望，用攒下的羽毛编织翅膀，毅然迈出离开的脚步。于我而言，成长途中也有一座“山”，它曾如巨石般横亘在前，让我迷茫又无助，但最终，我凭借勇气与坚持，走出了那座山。 那是一座由自我怀疑筑成的山。一次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却在成绩公布时遭受重创。看着那刺眼的分数，我的心瞬间沉入谷底，满心的期待化为泡影。我开始怀疑自己的能力，觉得自己或许根本不是学习的料，那些曾经的努力仿佛都成了笑话。此后，每当面对学习任务，自我怀疑的阴云就会笼罩心头，让我畏缩不前。 这座山，看似坚硬无比，将我紧紧困在其中。课堂上，老师讲解难题时，我虽努力倾听，却总因自我怀疑而不敢主动提问，害怕自己的问题太简单而被同学嘲笑。课后，面对堆积如山的作业，我也常常拖延，总觉得自己做不好，迟迟不敢动笔。我仿佛陷入了一个恶性循环，越怀疑自己，就越不敢尝试；越不敢尝试，就越觉得自己不行。 然而，内心深处那股渴望突破的力量始终未曾熄灭。我告诉自己，不能一直被困在这座山里，必须勇敢地迈出第一步。于是，我开始尝试改变。我主动找老师交流，倾诉自己的困惑和自我怀疑，老师耐心地安慰我、鼓励我，还为我制定了详细的学习计划。在老师的帮助下，我重新找回了学习的信心。 课堂上，我鼓起勇气举手发言，尽管一开始声音有些颤抖，但当我看到老师赞许目光和同学们鼓励的眼神时，心中的恐惧渐渐消散。课后，我不再拖延，而是认真完成每一项作业，遇到难题时，不再轻易放弃，而是努力思考，查阅资料，直到找到答案。 随着时间的推移，我逐渐走出了那座由自我怀疑筑成的山。再次面对考试时，我不再紧张和焦虑，而是以平和的心态迎接挑战。当成绩公布，看到自己的进步时，我心中充满了喜悦和自豪。 走出那座山，我才发现，外面的世界如此广阔，自己的潜力远比想象中要大。这座山，曾是我成长路上的阻碍，但也正是它，让我学会了勇敢面对自我，让我在突破中不断成长。未来，或许还会有新的“山”出现，但我不再害怕，因为我有走出那座山的勇气和经验。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目关键词“走出”明确了动作和方向，意味着要突破、跨越某种限制或困境；“那座山”具有象征意义，结合材料可知，它代表着成长过程中遇到的各种阻碍，如考试失利后的自我怀疑、面对陌生领域的胆怯、被他人否定的犹豫、惯性思维带来的迷茫等。题目要求结合自身经历与感悟，讲述如何克服成长中遇到的“山”，实现自我突破和成长，强调从被束缚、受困扰的状态到勇敢迈出步伐、走向新境界的过程。立意上可通过描述自己走出某座“山”的经历，展现在这个过程中如何挑战自我、克服内心的恐惧和障碍，从而获得个人的成长和进步，突出自我突破对于成长的重要性。也可立意于强调在面对成长中的“山”时，要有勇敢无畏的精神，不畏惧困难和未知，以积极的态度去探索和尝试，进而走出困境，开启新的生活篇章等。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。可以选取自己在某次重要考试中失利，陷入自我怀疑的“山”。比如中考模拟考成绩不理想，觉得自己无法考上理想的高中，对学习失去信心。但后来在老师和家长的鼓励下，重新调整心态，分析失利原因，制定学习计划，通过不懈努力，最终在中考中取得优异成绩，成功走出自我怀疑的“山”。也可以自己想要学习一门新的乐器，如钢琴，但面对陌生的琴键和复杂的乐理知识，产生胆怯心理的“山”为例。一开始不敢尝试，害怕自己学不好。然而，在看到其他小朋友弹奏出美妙音乐时的羡慕，以及内心对音乐的热爱，促使自己鼓起勇气报名学习。在学习过程中，遇到各种困难，如手指不灵活、节奏把握不准等，但通过不断练习和请教老师，逐渐克服困难，最终能够熟练弹奏一些曲目，走出了面对陌生领域胆怯的“山”。构思上，开头可采用引用式开头，如引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，引出成长中会遇到各种“山”的话题，然后简要描述自己曾经被一座“山”困住的情景，引起读者的兴趣。主体部分具体描述“那座山”给自己带来的困扰和阻碍，并讲述自己是如何在困境中逐渐找到突破的方法的。可以是在老师的耐心指导下，掌握了正确的练习方法；也可以是受到某个榜样的激励，重新燃起了斗志。详细描述在这个过程中自己的心理变化和努力行动。结尾总结全文，再次强调走出“那座山”对自己的重要性，升华主题。可以表达对未来面对更多“山”时的信心和决心等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $