第八单元 素养进阶1 第16课 篇目一 阿房宫赋-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《阿房宫赋》，系统梳理文言知识、借古讽今主题及责任担当人文内涵，通过晨读作者背景与时代导入，以词语成语积累、文言现象梳理、名句赏析为支架，帮助学生从基础到深层理解文本。 其亮点在于融合文化自信（杜牧家国情怀与历史教训传承）、语言运用（系统文言知识与名句活用）、思维能力（思辨讨论与探究活动），如“读而思”责任担当主题讨论、“读而用”素材运用示例，提升学生文言素养与思辨能力，为教师提供系统教学资源与活动设计。

第八单元　思辨性阅读与表达 ——责任与担当 素养进阶 1　单元文本学习与探究 第16课　阿房宫赋　六国论 篇目一　阿房宫赋 返回 内容索引 晨读早诵 1 课时测评 3 课堂讲义 2 晨读早诵 返回 读而知——郎朗求知，见多识广 1．作者 杜牧(803—约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧是唐代杰出的文学家，宰相杜佑之孙，杜从郁之子。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 2．背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒因沉湎声色送命，接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，沉湎声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心。他在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇、陈后主和隋炀帝等亡国之君，更是指向当时的最高统治者。 3．文体 赋 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名，它是由先秦诗歌派生出的一种文体。赋的内容是体物写志，即通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的辞藻。此外，赋很讲究声韵美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的句式，形成一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既能以散文式的铺陈阐述事理，又能在字里行间保留诗意的余韵。最早的赋出现在先秦诸子散文中，被称为“短赋”。以屈原的作品为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又被称为“屈赋”。到了汉代，赋的体制正式确立，被称为“汉赋”。汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，被称为“骈赋”。唐代又由骈体转向律体，谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋，别具一格，称之为“文赋”。 读而记——孜孜善记，厚积薄发 1．词语 (1)幸 课文原句 缦立远视，而望幸焉。 词义解析 ①封建时代，皇帝到某处。如本句。②君主宠爱女子。如“妇女无所 幸 ”。③幸亏，幸而。如“今事有急，故幸来告良”。④幸运。如“吾幸而得汝”。 链接高考 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。(欧阳修《朋党论》) 译文：我听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了。 分析：此句中的“幸”是希望的意思。 (2)族 课文原句 族秦者秦也，非天下也。 词义辨析 ①灭族。如本句。②类。如“士大夫之族”。③众。如“族庖月更刀”。④(筋骨)交错聚结的地方。如“每至于族”。 链接高考 (2020·江苏卷T7)尔当识此意附谱后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！ 译文：你们要把这个意思记在家谱中，杜绝后世子孙的其他念想，让我们族人能世世代代依靠这些土地生活，不也很好嘛！ 分析：句中“族”的意思是“家族，指同姓的亲属”。 2．成语 (1)钩心斗角 课文原句 各抱地势，钩心斗角。 词义解析 原指宫室结构精巧工致，后用来指各用心机，互相排挤。也作“勾心斗角”。 即景活用 最好是不与相涉，否则钩心斗角之事，层出不穷，真使人不胜其扰。 (2)锱铢必较 课文原句 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 词义解析 对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬或气量小。 即景活用 就是族中亲派，不论亲疏，但与他财利交往，锱铢必较，一些情面也没有的。 3．名句 (1)青春留不住，白发自然生。——杜牧 适用角度　珍惜青春　时光飞逝　拒绝遗憾 (2)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧 适用角度　亡国之痛　心灵麻木　个人与国家 (3)繁华事散逐香尘，流水无情草自春。——杜牧 适用角度　世事兴衰　失意情怀　历史足迹 (4)江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧 适用角度　东山再起　英雄本色　理性认知 读而思——灼灼眀辩，见微知著 【人文主题】　责任担当 索尔仁尼琴曾说：“我们谁能够大言不惭地宣布，现在这个世界的弊病与我们无关？” 身在社会，我们每个人不仅要担负起家庭的责任，更要肩负起社会的责任。犹记起，晚唐杜牧面对国家内外交困的局面，面对劳民伤财、广修宫室的皇帝，忧心忡忡，写下千古名篇《阿房宫赋》。杜牧将文章焦点对准阿房宫这一秦王朝历史悲剧的缩影。在竭力铺陈阿房宫华美奢侈之后，杜牧发出了振聋发聩的呐喊：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。” 杜牧希望自己一片苦心能感动、提醒统治者。虽然唐朝终不可避免地走向衰亡，但杜牧对民族、社会的强烈责任感，将给后人以无限的感动和警诫。 【美文美段】 在可为时代，做有为青年 当今社会，竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，人人自带小马达，“内卷”成为社会之痛。于是，“啃老”成了光荣，“躺平”成了潮流……许多年轻人认定“这是一个最坏的时代”，在他们看来， 失去了奋斗之心，“无奈之下，躺平就行；迷茫之时，躺平就明；忧伤之中，躺平就好”。 但别忘了，狄更斯的名言还有另外一半—— “这是一个最好的时代”。一切危机与挑战皆是机遇。在这个大有可为的时代，吾辈自当直面“惨淡的人生”，努力做一个有为青年。 相信可为，方能有为。“其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。”鲁迅先生如是说。曾经的中国长期积贫积弱，在国家遭受列强欺凌的时候，詹天佑倾尽全力设计建造了中国第一条自主修建的铁路——京张铁路，大大增强了民族自信心。1894 年中日甲午战争时期，中国铁路总里程仅为 500 公里，而同期的美国铁路长度已达28万公里。而到 2020 年底，中国铁路营运总里程已超14万公里；“四纵四横”高铁网建成运营，中国成为世界上唯一高铁成网运行的国家，高铁营运总里程大约3．8万公里，居世界第一位。踏过百年征程，我们从一穷二白、封闭落后走向繁荣富强、走向世界舞台中央。可是，如今还有少数青年信奉精致的利己主义，贪图享乐，不愿奋斗。没有高远的志向，青春躯体和行尸走肉又有何区别？这是一个充满可能的时代，青年一代要大胆去创造奇迹。唯有抛却“无可作为”的执念，才能砥砺出精彩的青春。 坚持有为，方能大有作为。“百舸争流，奋楫者先。”习近平总书记的话言犹在耳。奋斗不应只是口号，更应该落实到行动上，正所谓“大道至简，实干为要”。“水稻没有杂交优势”，面对国际“权威发布”，“麦田守望者”袁隆平偏偏坚信“可以”，他迎着一次次的挫折与困阻，屡战屡败，屡败屡战，在有生之年孜孜追寻“禾下乘凉梦”。“如果有一天倒在手术台上，那就是我最大的幸福。”“肝胆之父”吴孟超从医70多年，挽救了上万人，一生为病人谋利益。这些“90后”尚且不放弃耕耘奉献，“后浪”们自然也不甘落后。“石墨烯驾驭者”曹原不断创新、“田园达人”李子柒、“鸡司令”尚育康等用自己的方式讲述中国故事，助力乡村脱贫振兴。一代代榜样用行动与坚持，成为时代的楷模、青年的榜样。在前辈精神的滋养与鼓励下争做有为青年，我们责无旁贷。依靠“啃老”开创不了新局面，光是“躺平”突破不了天花板。在这个大有可为的时代，吾辈自当争做有为青年。请谨记：相信可为，方能有为；坚持有为，方能大有作为。 点评：此文为2021年全国甲卷(“可为与有为”)优秀作文。本文思维缜密，结构严谨。作者以有为青年“燃文化”宣言回应无为青年“丧文化”戾气，强化论点，读来振聋发聩。在考场之上能如此细针密线，实为难得。此外，与厚实的内容保持一致，通篇行文铿锵有力，如“唯有抛却‘无可作为’的执念，才能砥砺出精彩的青春”“在前辈精神的滋养与鼓励下争做有为青年，我们责无旁贷”等观点句，均表达得气盛而言宜。 读而用——栩栩巧用，行文致远 1．课内素材 适用主题　人民至上、以史为鉴等。 运用示例　以史为镜，可以知兴替。历史上，穷奢极欲，不得民心的帝王屡见不鲜：夏桀纵情声色，酒池肉林，激发民怨，最后夏王朝被推翻；周幽王沉迷美色，夜夜笙歌，烽火戏诸侯，最后周王朝陷入混乱。秦始皇征战数年，建立了历史上第一个统一的封建王朝，本应炳耀千古，世世为君，可他和他的继承者却好逸恶劳，骄奢淫逸，劳民伤财，最后秦二世而亡。正如杜牧在《阿房宫赋》中所言：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”他们的所作所为，背离民心，所以才使王朝覆灭。为政者应当以史为镜，以史为鉴，以为人民谋福祉为己任，砥砺前行，才能赢得民心，共创盛世。 2．国学经典素材 为政以德 　　子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 　　子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 (《论语·为政篇》) 　　释义：孔子说：以德行来治理国家，就像北极星一样，安坐在它的位置上，其他星辰环绕着它而摆布。 　　孔子说：以政令来教导，以刑法来管束，百姓免于罪过，但是不知羞耻；以德行来教化，以礼治来约束，百姓知道羞耻，还能走上正途。 适用主题　为政以德、以人为本等 运用示例　纵横古今，唯有德方能安治天下。始皇在位共三十六年，尤爱纷奢，却不知百姓疾苦，致使秦朝纷争不断，烽烟四起，而后民不聊生，生灵涂炭。倘若始皇未曾施以暴政，而是为政以德，相信绝不会落得二世而亡的下场。《论语·为政篇》有云：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”以道德来治理国家，才会像北极星一般被别的星辰所围绕着。故，为政以德，乃民心所向，乃治国之道。放眼当下，更是如此，为政者当以德服人，以德治国，才能赢得民心，泽被当世乃至后世。 返回 课堂讲义 返回 学习 目标 1．掌握文中的古今异义、词类活用和文言句式等文言知识。 2．通过反复诵读，了解本文作为文赋的基本特点，学习文中排比、夸　张、比喻、对偶等多种修辞手法的运用。 3．了解秦亡的原因及作者借古讽今的目的。 读文会意 　　“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世。宏伟壮丽的阿房宫何以顷刻化为焦土？且看杜牧是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 　　(梳理文章内容，分析各部分之间的关系)请在阅读全文的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 奢靡腐朽的阿房宫　 内部壮观　 应戒奢爱民 基础梳理 一、重点实词(请解释下列句子中加点的词语) 取 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙______ 青，取之于蓝(《劝学》)______ 虽一毫而莫取(《赤壁赋》)____ 岂取之易而守之难乎？(《谏太宗十思疏》)_____________ 窃为大王不取也(《鸿门宴》)_______ 舍生而取义者也(《鱼我所欲也》)______ 留取丹心照汗青(《过零丁洋》)_____________________ 夺取　 取得　 拿　 攻下、夺取　 采用　 择取　 表动态，相当于“着” 二、古今异义(请解释下列句中加点词语的古义) 1．各抱地势，钩心斗角 古义：_______________________________ 今义：各用心机，互相排挤 2．而气候不齐 古义：____________ 今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况 宫室结构的参差错落，精致工巧　 气象，天气 3．齐楚之精英 古义：_______________ 今义：出类拔萃的人 4．可怜焦土 古义：_______ 今义：值得怜悯；怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提 金玉珍宝等物　 可惜 三、词类活用(根据语境解释词义) 1．长桥卧波，未云何龙 _____________________________________ 2．复道行空，不霁何虹 ______________________ 3．朝歌夜弦 _______________________________ 4．鼎铛玉石，金块珠砾 ___________________________________________ ___________________________________________ 5．楚人一炬，可怜焦土 ______________________ 6．辇来于秦 ____________________ 7．燕赵之收藏，韩魏之经营 ___________________________________________ 8．六王毕，四海一 __________________ 9．后人哀之而不鉴之 ______________________ 名词作动词，云，出现云彩/龙，出现了龙　 名词作动词，出现彩虹 名词作动词，歌，吟唱/弦，奏乐　 名词作状语，鼎，把宝鼎看作……/玉，把美玉看作……/金，把黄金看作……/珠，把珍珠看作……　 名词作动词，变为焦土　 名词作状语，乘辇车　 动词作名词，“收藏”“经营”都指金玉珍宝等物 数词作动词，统一　 意动用法，以……为鉴 四、文言句式(请根据提示翻译下面的句子) 1．状语后置句 使负栋之柱，多于南亩之农夫(标志词：于) 译文：___________________________________________ 2．判断句 (1)一人之心，千万人之心也(标志词：也) 译文：_____________________________________ 那支撑房屋大梁的柱子，比田地里的农夫还多　 一个人的心思，就是千万个人的心思啊　 (2)灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也(标志词：者、也) 译文：__________________________________________________________ _____________________ 3．被动句 戍卒叫，函谷举(无标志) 译文：_______________________________ 灭亡六国的是六国自己，不是秦国；使秦国灭族的是秦国，不是天下的(其他)人民　 陈涉、吴广起义，函谷关被攻占 探究启思 任务一：整体感知，把握文本内容 1．《文心雕龙》中说：“赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”请根据“赋”的文体特征，将下面的空缺处补充完整。 　　阿房之宫，其形可谓①矣，其制可谓②矣，宫中之女可谓③矣，宫中之宝可谓④矣，其费可谓⑤矣，其奢可谓⑥矣。其亡亦可谓⑦矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可⑧矣！ 答案：①雄　②大　③众　④多　⑤靡　⑥极　⑦速　⑧悲 2．赋，“体物写志也”。体物是写志的基础，写志是体物的目的，请找出体物写志的段落，并分析二者的关系。  答案：体物：第1、2段。叙事，铺叙渲染阿房宫建筑的宏伟豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。 写志：第3、4段。议论分析，指出“秦爱纷奢”，不恤民力导致灭亡的命运，讽喻唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。 体物与写志的关系：体物为写志张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础；写志是体物的目的。 3．文章是从哪几个方面极力描写阿房宫的？为什么要这样写？ 答案：(1)文章从以下四方面描写阿房宫：①写阿房宫雄伟壮丽、规模庞大：“覆压三百余里，隔离天日”，极言阿房宫占地之广，建筑之高大。“骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙”写出其规模之大，布局之广。②写宫中之女众多：“妃嫔媵嫱，王子皇孙……烟斜雾横，焚椒兰也。”先点明众多“妃嫔媵嫱”等被带到秦宫。后面通过“明星荧荧，开妆镜也”等一系列排比句，从侧面烘托出宫女之多，她们梳妆的场景规模之宏大。③写宫中珍宝之多。“燕赵之收藏，韩魏之经营……秦人视之，亦不甚惜。”前几句写六国的珍宝被掠夺汇聚到阿房宫，“倚叠如山”形容珍宝之多。后面则通过把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头等描写，进一步强调阿房宫中珍宝数量之多且被随意糟蹋的情况。 ④写阿房宫奢靡至极：“钉头磷磷，多于在庾之粟粒……管弦呕哑，多于市人之言语。”通过与谷仓中的粮食粒数、身上的帛缕数量、九州的城郭数量、市人的言语数量进行对比，从建筑构件、音乐等方面，突出阿房宫耗费之多，奢侈到了极点。“明星荧荧，开妆镜也……缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。”描写宫女们精心梳妆，苦苦等待皇帝宠幸，有的甚至三十六年都没见到皇帝，侧面反映出为维持这么多宫女的生活起居等所耗费的人力、物力、财力巨大，也是其奢靡的表现。 (2)表达“借古讽今”之意：作者在极力描写阿房宫的奢华以及秦的强大的基础上，在最后一段指出六国和秦的灭亡都是自身的原因导致的，而作者所在时代的“后人”如果不以秦为鉴，也会重蹈覆辙，警示唐朝统治者不要重蹈秦朝因骄奢而亡的覆辙。 任务二：体悟语言，鉴赏写作特色 4．结合“赋”的语言特点，品味下列句子的精彩之处。 (1)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 答案：①只用了十二个字就概括了从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史。②“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。从这两个字，我们可以想象在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料是多么艰难；可以想象阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想象“覆压三百余里”的阿房宫在建造时榨取了多少劳动人民的血汗，葬送了多少劳动人民的生命。 (2)长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 答案：作者运用比喻的修辞手法，将长桥比喻成龙，将复道比喻成彩虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。在惊叹中表达了建筑物给人的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。 (3)明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 答案：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语作比，又用排比的句式和夸张的手法，间接地写出了美人之多和秦始皇的骄奢淫逸。 (4)使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 答案：用一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。用一连串准确的比喻构成的排比，前后对照，尽情、夸张、形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形。 5．结合“赋”的特点，赏析文章的表达技巧。 答案：(1)想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，文章通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。(2)铺叙中有对比、烘托。如：精美绝伦、气势非凡的宫殿与“楚人一炬”后的“焦土”形成鲜明的对比，具有强烈的视觉冲击力；宫女的“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉”与“有不见者，三十六年”的悲苦命运形成鲜明的对比，给读者以巨大的心灵震撼，一句“有不见者，三十六年”饱含着真切的同情。“二川溶溶，流入宫墙”，烘托出阿房宫之壮阔。 (3)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”为四个三字短句，节奏急促，写出了修建阿房宫的背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写阿房宫占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写其规模。体现了骈散句式交替运用的艺术效果，使行文张弛有度，富有韵律美。(4)描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第三段对秦人奢侈的议论一连使用了六个排比句。 6．文章在结构上有什么特点？ 答案：文章结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场宏大、建筑壮观及美女如云，暗示秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示他们的命运。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“使天下之人，不敢言而敢怒”烘托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么“后人哀之而不鉴之”，只会“亦使后人而复哀后人也”。环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”。 任务三：探究主题，理解借古讽今之意 7．“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”中的四个“后人”各指什么？这句话有什么深意？ 结合时代背景，探究杜牧构建一个“无数壮丽”却终化“焦土”的阿房宫的原因。 答案：(1)第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括作者所处时期的唐统治者，第三个“后人”指唐以后的人。这句话深刻揭示了文章的主旨，即向当朝的统治者委婉地提出警告，不要重蹈秦朝灭亡的覆辙而留给后人以悲哀。 (2)唐敬宗宝历元年(825)，这时的中原，藩镇割据，宦官专权，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷进犯，更加重了人民的痛苦。唐王朝统治已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了自己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御强敌，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者能励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。面对这样的现实，杜牧愤慨又痛心。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 8．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，那为何开头要从六国覆灭下笔？ 答案：①作者讽谏时弊，以秦王朝的灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国的衰亡为铺垫。关于六国灭亡的原因，赋中说道：“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦。”可见，六国的灭亡，是其不爱民的结果。从“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”就可以看出，六国不爱民，秦之珍宝来自六国，六国之珍宝取自百姓；统治者为了满足奢华的生活所需，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”因不爱民而“毕”，秦若吸取教训，“复爱六国之人”，那就不至于迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝不仅不“爱”六国之人，反而更进一步役使百姓，由此又走上了六国灭亡的老路。②开头十二个字，既在广阔的历史背景下引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。 群文互鉴 阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 河　湟① 　　　　　□ 杜　牧 元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。 旋见衣冠就东市，④忽遗弓剑⑤不西巡。 牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。 唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。 注　①河湟：唐与吐蕃的边境地带，安史之乱时被吐蕃占领。②元载：唐代宗时的宰相，主张收复河湟。③借箸：为君王筹划国事，《史记·留侯世家》载，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸为大王筹之。”④“旋见”句：汉代晁错主张削藩定边，但景帝听信谗言将他杀害。⑤遗弓剑：唐宪宗去世的委婉说法。 本诗和杜牧的《阿房宫赋》都含有针砭讽喻之意，请分析二者在思想感情上的异同。 答案：(1)相同之处：①主题相似：均以历史事件为题材，借过往统治者骄奢淫逸、不恤民情，警示当朝统治者吸取历史教训。②手法相近：都运用对比的手法，增强批判力度。③情感一致：均含忧国忧民之情，表达对国家命运的关切。 (2)不同之处：本诗直接讽刺统治者贪图享乐，《阿房宫赋》借古讽今，以史为鉴，警示统治者不要骄奢淫逸，要吸取秦朝亡国的教训。 学以致用 在史铁生的《我与地坛》(节选)中，古旧荒废的园子成了他双腿残废后的慰藉，让他从纠结“要不要死”转变为思考“该怎样活”，并创造出了生命的巨大价值。一座皇宫可以承载王朝的兴衰，一处古园可以寄托生命的思考，这就是建筑的“意蕴美”。在你的生活中有什么富有“意蕴美”的建筑物？请运用最恰当的手法与文体对它进行描摹和写作，不超过600字。 答案：(示例)锈迹斑驳的老车站。小城的老车站总在暮色里泛着铁锈味。青灰色的砖墙上，“旅客止步”的搪瓷牌斜挂着，绿漆剥落处露出底子里的岁月，像道结了痂的旧伤。站台边的梧桐每年都在长高，却始终够不着候车室的水泥檐角。 候车室的玻璃早没了踪影，穿堂风卷着落叶掠过长椅。深褐色的木椅腿上结着蛛网，地面的木纹里嵌着几代人的鞋印——穿解放鞋的青年曾蹲在这里啃馒头，扎羊角辫的姑娘曾把帆布包搁在膝头，等绿皮火车载她去向远方。墙根的黑板报上还留着粉笔字，“安全出行”的标题下，时刻表早已模糊成淡粉色的云。 最难忘月台尽头的信号楼。铁楼梯踩上去“吱呀”作响，锈迹从铆钉处渗出来，像铁锈在呼吸。值班员老周曾在这里守了四十年，窗台上的搪瓷缸里结着茶垢，挂钟的摆锤在穿堂风里晃出虚影。他说，每个信号灯都是会说话的眼睛——红灯亮时，远方有游子在退票口徘徊；绿灯闪时，背着蛇皮袋的打工者正往车上挤。 去年听说车站要改造成博物馆。我爬上信号楼，看荒草漫过铁轨，夕阳把站牌的影子拉得很长，像个被岁月拉长的感叹号。风穿过破玻璃窗，发出哨音般的呜咽，恍惚听见二十年前那个清晨，广播里传出的《致爱丽丝》，混着母亲催我上车的声音。 如今新车站的LED屏亮如白昼，却再不见有人在老长椅上写家书。那些被铁锈咬出孔洞的站牌，爬满苔藓的砖缝，还有暮色中摇晃的信号灯，都在时光里酿成了哑剧——它们不必开口，就已写尽了聚散离合的故事。 关键点拨 1．紧扣“意蕴美”核心：聚焦建筑与人文情感、时光记忆的联结，避免单纯描写建筑外观。可通过建筑细节(如砖墙、窗棂、褪色标语等)展现其承载的故事、情感或时代变迁。 2．具象化场景与细节：用感官描写(视觉、听觉、嗅觉)增强画面感，如“铁锈味”“钟摆轻响”等，让建筑成为情感载体。 3．融入人物与故事：结合具体人物(如值班员、过客)或事件(如改建、离别)，体现建筑如何见证人事变迁，避免空洞抒情。 关键点拨 4．文体与语言风格：建议写散文或记叙文，语言细腻生动，适当运用比喻、拟人等修辞(如“砖墙绿漆剥落，像结痂的旧伤”“时光酿成哑剧”)，增强文学性。 5．结构层次清晰：可按空间顺序(如从外到内)或时间顺序(如过去与现在对比)组织内容，结尾升华主题，点出建筑对人的精神意义(如慰藉、思考、回忆)。 6．控制篇幅：围绕一个核心建筑展开，选取二～三个典型场景，避免贪多，确保在有限字数内集中呈现“意蕴”。 示例方向：老茶馆的竹椅与茶垢、街角的报刊亭、外婆家的老灶台、废弃的轮渡码头等，均可通过“物—人—情”脉络挖掘深层意蕴。　 文白对译 六王毕：六国灭亡了。毕，完结，指为秦国所灭。一：数 词用作动词，统一。兀：光秃。这里形容山上树木已被 [ 构：动词，架房建屋， 建造。走：通达。 [ ] 二川溶溶：二川，指渭水和樊川。 溶溶，河水盛大的样子，一说为 [ 廊腰：连接高大建筑物的走廊，好 像人的腰部，故称。缦：萦绕。 [ 复道：楼阁之间架在空中的通道。因上 下都有通道，故称。冥迷：分辨不清。 　 [ ] 　 等物。剽：抢劫、掠夺。人：民，百姓。唐避唐太宗李世民讳，改 “民”为“人”。下文“人亦念其家”“六国各爱其人”“秦复爱六国 　 　 　 返回 课时测评 返回 1．(3分)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．廊腰缦回，檐牙高啄　　 缦：萦绕 B．直走咸阳 走：行走 C．戍卒叫，函谷举 举：攻占 D．后人哀之而不鉴之 鉴：以……为鉴 关键能力巩固 B项，走：通达。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 D项，都为介词，比。A项，形容词词尾，……的样子/句末语气词，不译。B项，连词，表顺承/连词，表修饰。C项，助词，的/代词，代指六国的珍宝。 2．(3分)下列各句中，加点虚词的含义和用法相同的一组是 A． B． C． D． √ 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 3．(3分)下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是 A．各抱地势，钩心斗角 B．一日之内，一宫之间，而气候不齐 C．独夫之心，日益骄固 D．齐楚之精英 √ C项，古今义均为“残暴无道、失去人心的统治者”。A项，古义，宫室结构的参差错落，精致工巧。今义，各用心机，互相排挤。B项，古义，气象，天气。今义，一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。D项，古义，金玉珍宝等物。今义，出类拔萃的人。 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 4．(3分)下列句子中，加点词的活用类型与例句相同的一项是 例句：复道行空，不霁何虹 A．辇来于秦 B．长桥卧波，未云何龙 C．骊山北构而西折 D．燕赵之收藏 B项和例句均为名词活用作动词；A、C项，名词作状语；D项，动词作名词。 √ 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 5．(3分)下列句子中，句式与例句相同的一项是 例句：函谷举 A．缦立远视，而望幸焉 B．灭六国者六国也，非秦也 C．谁得而族灭也 D．多于市人之言语 A项和例句都是被动句。B项，判断句。C项，省略句，“灭”后省略“之”。D项，状语后置句。 √ 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 6．(10分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧《阿房宫赋》中表现阿房宫这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的句子是：“__________，__________。” (2)杜牧《阿房宫赋》中的“__________，________________”两句，以钉子数量与粮食数量作比，突出了秦王的奢靡。 (3)《项羽本纪》写到项羽引兵烧秦宫室，火三月不灭。《阿房宫赋》中“__________，___________”两句对这一事件进行了概括。 (4)杜牧《阿房宫赋》中的“_______________，___________”两句用假设的语气发表议论，说明六国国君不够爱民是六国被秦灭国的根本原因。 (5)杜牧在《阿房宫赋》中，卒章显志，告诫唐朝统治者的经典名句是“__________________，_______________________”。 各抱地势　 钩心斗角　 钉头磷磷　 多于在庾之粟粒 楚人一炬　 可怜焦土　 使六国各爱其人 则足以拒秦 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 (2024·聊城高一下期末)阅读下面的文言文，完成7～11题。(22分) 材料一： 臣闻秦始并天下之时，其主不及三王，而臣不及其佐，然功力不迟者，何也？地形便，山川利，财用足，民利战。其所与并者六国，六国者，臣主皆不肖，谋不辑，民不用，故当此之时，秦最富强。夫国富强而邻国乱者帝王之资也故秦能兼六国立为天子。当此之时，三王之功不能进焉。 及其末涂之衰也，任不肖而信谗贼。宫室过度，耆欲亡极，民力罢尽，赋敛不节；矜奋自贤，群臣恐谀，骄溢纵恣，不顾患祸；妄赏以随喜意，妄诛以快怒心，法令烦憯，刑罚暴酷，轻绝人命，身自射杀。 思维品质提升 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 天下寒心，莫安其处。奸邪之吏，乘其乱法，以成其威，狱官主断，生杀自恣。上下瓦解，各自为制。秦始乱之时，吏之所先侵者，贫人贱民也。至其中节，所侵者富人吏家也。及其末涂，所侵者宗室大臣也。是故亲疏皆危，外内咸怨，离散逋逃，人有走心。陈胜先倡，天下大溃，绝祀亡世，为异姓福。此吏不平，政不宣，民不宁之祸也。 (节选自《汉书·晁错传》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？……使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 (节选自《阿房宫赋》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 7．(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 夫国富强A而邻国乱者B帝王C之资也D故秦E能兼F六国G立H为天子 答案：BDG “国富强而邻国乱者”作下句的主语，单独断开，起强调作用，“者”在此处为句末停顿的标志，表示“……的情况”，所以在“者”后断开，即B处断开；“帝王之资也”为判断句，“也”是句末语气词，表判断，所以在“也”后断开，即D处断开；“故秦能兼六国”中“秦”作主语，“兼六国”是动宾结构，整个句子结构完整；“立为天子”承前省略主语“秦”，结构完整，这两句之间要断开，即G处断开。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 √ A.正确。充足/值得。B.正确。均为“超过”。C.错误。意思不同。断绝/尽，极。D.正确。均为“能够”。 8．(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A．足，意为充足，与《鸿门宴》中“竖子不足与谋”的“足”意思不同。 B．进，意为超过，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”意思相同。 C．绝，意为断绝，与《促织》中“绝无踪响”的“绝”意思相同。 D．得，意为能够，与《齐桓晋文之事》中“可得闻与”的“得”意思相同。 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 9．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A．材料一认为秦国能够建立功业的原因在于它各方面的优越性，以及六国臣主的无能。 B．材料一第二段指出，秦末刑罚残酷，统治者凭个人的喜怒而肆意进行赏赐和讨伐。 C．材料一概述了秦末国家土崩瓦解、各地擅自为政、法令混乱、奸吏横行的情形。 D．材料二意在通过总结秦亡的教训，告诫唐王朝的统治者要“哀之”，更要“鉴之”。 √ 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 “统治者……讨伐”错误，根据文意，胡乱赏赐来成全自己的喜好心意，胡乱诛杀来发泄愤怒的心情，法令繁苛(残害下民)，刑罚残暴严酷，轻易断绝人的性命，亲自射杀他人可知，这是说凭个人的喜怒而肆意进行赏罚，没有进行讨伐。 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 10．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)是故亲疏皆危，外内咸怨，离散逋逃，人有走心。 译文：__________________________________________________________ ______________________________  (2)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 译文：__________________________________________________________ __________________________________________________ 因此无论关系亲疏都处于危险之中，朝廷内外都充满怨恨，百姓离散逃亡，人人都有叛逃之心。 陈涉、吴广起义，函谷关被攻占，项羽占领咸阳后纵火焚烧秦宫室，可惜(富丽堂皇的阿房宫化为一片)烧焦了的土！ 2 3 4 5 6 8 9 10 1 11 7 11．(5分)两则材料都对秦国灭亡的原因进行了分析，请结合文本简要概括其异同。 答案：(1)相同点：都指出统治者骄奢淫逸。 (2)不同点：①材料一着重从统治者任人不肖、听信谗言、法令严酷、奸吏横行等方面分析秦亡原因。 ②材料二则强调统治者因不爱惜百姓而导致灭亡。 2 3 4 5 6 8 9 1 11 10 7 参考译文 材料一： 我听说秦国刚兼并天下的时候，他的君主比不上三王，他的大臣也比不上三王的辅臣，然而功业的建立却不迟缓，这是为什么呢？(是因为)地形方便，山川有利，财物充足，民众善战。秦与所兼并的六国(相比)，六国的君臣都不贤能，谋略不协调，民众不被任用，所以在那个时候，秦国最为富强。国家富强而邻国混乱，这是(成为)帝王的有利条件，所以秦国能够兼并六国，立为天子。在这个时候，三王建立的功业也不能超过它。 2 3 4 5 6 8 9 1 11 10 7 到了秦朝末年衰败的时候，任用不贤能的人并且相信谗言贼子。宫殿房屋过度修建，奢侈的欲望没有尽头，民力疲惫耗尽，赋税征收没有节制；骄傲自满自认为贤能，群臣因恐惧而阿谀奉承，(秦统治者)骄纵肆意，不顾及(将要)灾祸临头；胡乱赏赐来成全自己的喜好心意，胡乱诛杀来发泄愤怒的心情，法令繁苛(残害下民)，刑罚残暴严酷，轻易断绝人的性命，亲自射杀他人。 2 3 4 5 6 8 9 1 11 10 7 返回 天下人感到寒心，没有能安心居住的地方。奸邪的官吏，趁着秦朝法令混乱，来成就自己的威严，狱官擅自决断，生杀自作主张。上下分崩离析，各自为政。秦朝开始混乱的时候，官吏首先侵害的，是贫困低贱的民众。到了中期，被侵害的是富裕人家和官吏之家。到了末期，被侵害的是宗室大臣。因此无论关系亲疏都处于危险之中，朝廷内外都充满怨恨，百姓离散逃亡，人人都有叛逃之心。陈胜首先倡导起义，天下大乱，秦朝断绝祭祀而灭亡，成为异姓的福气。这就是官吏不公平(执政)，政令不能宣明，民众不得安宁所带来的祸患啊。 材料二：略 2 3 4 5 6 8 9 1 11 10 7 谢 谢 观 看 第八单元　 思辨性阅读与表达——责任与担当 $