1.1《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

高中语文必修下册第一单元 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐 学习目标 1. 了解《论语》的有关知识。 2. 掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。 3. 能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 4. 了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。 重点难点 重点 1. 掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。 2. 能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。3.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。 难点 理解孔子为何“哂”由而“与”点。体会孔子的政治思想和政治主张。 课堂导入 如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子;如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》。《论语》是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。今天让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧! 题目解读 《论语》中的篇章都没有标题，这一章的标题是编者加的，但它却概括了人物以及中心事件，也就是四名学生陪一位老师闲坐谈话。 “侍坐”是“在尊长近旁陪坐”的意思，这样的气氛和谐融洽，师生平等、轻松自由，弟子们能各抒已见。 《子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐》 朗读课文，理清思路 1.学生结合课下注释自读课文，明确哪些话分别是谁说的。 2.指导学生抓住人物语言、关键词语，大致了解这些人物的性格，揣摩说话的语气。 3.有感情地分角色朗读。 4.指导学生翻译课文。提示学生根据上下文推断词句意思，并注意文言现象，如:通假字、一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 因为 比 你们 因为 不要 平时 了解 如果 有的人 动词，做 子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）坐着。 孔子说：“因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因我(年长)就不敢说话了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？” 作“辄”解，常常，总是，就 7 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 急遽而不加考虑的样子 夹处 介，于 动词，施加 军队 接续 治理 等到 形作名，勇气 微笑 合乎礼义的行事准则 泛指饥荒。五谷不熟曰饥，蔬菜不熟曰馑 子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，用（别国）军队来侵略它，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”孔子听了，微微一笑。 用 用 状后 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” 计量土地用语，纵横 或者 使动，使……富足 介词，至于 等待 “冉有，你怎么样？” （冉有）回答说：“一个纵横六七十里、或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” 胜任，能做到 诸侯祭祀祖先之事 或者 诸侯朝见天子 名作动，穿着礼服，戴着礼帽 诸侯祭祀会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官。存在等级差别，所以有大相、小相之说。 “公西华，你怎么样？” （公西华）回答说：“我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。” 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 同“稀”，指鼓瑟的声音已接近尾声 放下 起身，站起来 介词，与、和 名作动，弹奏 连词，表顺承 何妨 动作名，为政的才能 “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向罢了。” 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 同“暮”暮春，指农历三月。 成年人 少年 介词，在 名作动，吹风 唱歌 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声说：“我赞成曾点的话啊！” 赞同 叹息的样子 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” 罢了 名作动，走在后面 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问(孔子):"他 们三个人的话怎么样?" 孔子说:"也不过是各自谈谈自己的志向罢了!“ (曾皙)说:"你为什么笑子路呢?" (孔子)说:"治理国家要用礼，可他的话毫不谦让，所以笑他。 谦让 所以 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 “唯求则非邦也与?”“安见方六七十，如五六十而非邦也者?”“唯赤则非邦也与?”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大?” 语气词 国家 语气助词，‘与’通“欤”表反问 怎见得 形作名，小相；大相 “难道冉有讲的不是国家大事吗？” “怎见得方圆六七十里或者五六十里的地方不是国家的呢？” “难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？” “宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 孔子问志 弟子述志 性格特征 子路 千乘之国——有勇，知方 直率鲁莽 冉有 公西华 愿为小相焉 谦恭有礼 曾皙 暮春游乐图  从容洒脱 小国——足民 谨慎谦虚 孔子评志 （哂之 ）以其言不让 （叹之） 唯求则非邦也与？ （惜之） 赤也为之小，孰能为之大？ （与之）吾与点也。 朗读课文，理清思路 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 品赏课文，鉴赏人物 1.文中第1段中的关键字是什么?有什么作用? 明确:关键字是“侍”，一个“侍”字把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清楚了。 品赏课文，鉴赏人物 2.孔子让弟子各自言志，为什么要说“以吾一日长乎尔，毋吾以也”? 明确:孔子这样说，是用温和自谦的话打消弟子们因年龄而形成的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的谈话环境。 品赏课文，鉴赏人物 3.文章是如何描写子路、冉有、公西华述志的? 明确:文中写子路“率尔而对曰”。孔子话语刚落，子路首先发言，如果让他去治理一个中等国家，即使在内忧外患的情况下，只需要三年时间就可以治理得很出色。语气肯定，可见子路志向远大，才能卓绝，但孔子话音刚落，他就抢先发言，也显现了他鲁莽、轻率、不谦让的一面。冉有在孔子指名要他发言之后才开口述志，说自己只能治理一个小国，并且他还认为三年之后，它所取得的政绩仅仅限于“足民”，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事情。写出了冉有即有抱负，又谦逊的性格。 公西华也是在孔子点名后才开始述志的，在提到礼乐教化的事情时，他先是谦虚地说“非日能之，愿学焉”，然后才委婉地说出自己的志向是“愿为小相焉”，他的言辞中的“愿”“学”“小”，可以看出他谦逊有礼的性格。 品赏课文，鉴赏人物 4.文章写曾皙述志的过程，与其他三个人的描写有什么不同? 明确:文章写曾皙述志时，进行了动作描写和语言描写。在老师问别的同学志向时，他正在弹瑟，当老师问到他时，他“鼓瑟希”“舍瑟而作”，这样的动作描写表现了他的从容有礼。其他三人都说的是安邦定国的大事，他却描述了一幅春游图，表现其淡泊功名、逍遥自在的一面。 品赏课文，鉴赏人物 5.孔子是怎样评论子路、冉有、公西华言志的? 明确:孔子肯定三个学生都有治国才能，子路要以勇治国，很勇敢但态度又不谦虚，所以孔子“哂”之。冉有要以富治国，但不能实现礼乐教化，孔子叹之。公西华更为谦逊，讲自己只能做一个小相，孔子惜之。 品赏课文，鉴赏人物 6.从文中可以看出孔子的什么思想? 明确:从孔子对曾皙志向的赞赏评价可以看出孔子的“礼乐治国”的思想。曾皙言志与他人不同，他没有直接用理性的语言述说自己的志向，而是以形象的语言勾勒出一幅充满诗意的理想蓝图，人们潇洒自得，这正符合儒家礼治的精神，又符合孔子晚年的心态。 作业布置 1.课下搜集、阅读有关孔子师生的小故事，以“我眼中的孔子”为题作文，至少使用一种修辞手法。 2.《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。 要求:1内容具体;2句式工整;3语言简明、得体。 板书设计 $