1.5 隋唐时期的民族交往与交融 分层作业—2025-2026学年统编版七年历史下册

第5课 隋唐时期的民族交往与交融 分层作业 满分：50分 考试时间：25分钟 说明：作业严格贴合东莞中考历史题型、分值分布和命题模式（同步广东中考规范），分基础层、提升层、拓展层，兼顾不同学情：基础层侧重核心知识点识记，适配学困生巩固基础，贴合中考基础题导向；提升层侧重史料理解与应用，贴合中考史料辨析、简单应用类题型；拓展层侧重核心素养（历史解释、家国情怀）提升，贴合中考压轴题型风格，全程遵循“史料优先、基础扎实、素养引领”的核心命题特点，适配七年级学情与复习节奏。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）基础层・基础识记类（1-6 题，难度较低） 【分层定位】聚焦本课核心基础知识点，贴合东莞中考基础识记类单选风格（同步广东中考），以官方史料、文物情境为主要载体，规避“题型改编”等冗余表述，旨在帮助学困生夯实基础、掌握必备考点，覆盖 “隋唐主要民族（突厥、吐蕃、回纥、南诏、粟末靺鞨等）、民族政策、重要交往史实（和亲、册封）、文化交融表现” 等核心识记点，完全适配中考基础单选的设问逻辑。 1. 史料记载：“唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，被尊为‘天可汗’。” 题干中“天可汗”的称号对应的皇帝是（ ） A. 隋文帝 B. 唐太宗 C. 唐高宗 D. 唐玄宗 2. 某中学历史兴趣小组参观历史博物馆，看到展品史料记载：“隋唐时期，北方和西北方的各族首领尊奉唐太宗为各族的共主。” 这一现象源于唐太宗实行的（ ） A. 残暴统治 B. 闭关锁国政策 C. 开明民族政策 D. 重文轻武政策 3. 某地出土一枚唐代铜印，印文记载了边疆民族与唐朝的交往史实（中考高频文物情境），结合所学知识判断，下列不属于隋唐时期主要边疆民族的是（ ） A. 突厥 B. 吐蕃 C. 匈奴 D. 回纥 4. 《旧唐书·吐蕃传》记载：“贞观十五年，文成公主入藏，带去了谷物种子、药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。” 文成公主入藏的主要意义是（ ） A. 结束了分裂割据局面 B. 促进了吐蕃经济文化的发展 C. 创立了科举制 D. 加强了南北交通 5. 史料记载：“唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗，册封粟末靺鞨首领为渤海郡王，册封南诏首领为云南王。” 这一举措反映了唐朝对边疆民族实行（ ） A. 册封政策 B. 和亲政策 C. 战争政策 D. 歧视政策 6. 《新唐书·突厥传》记载：“隋唐时期，突厥与中原王朝既有战争冲突，也有和平交往，最终逐渐融合到中华民族大家庭中。” 下列不属于隋唐时期民族交融表现的是（ ） A. 文成公主入藏 B. 册封少数民族首领 C. 边疆民族学习中原文化 D. 开凿大运河 （二）提升层・理解应用类（7-12 题，难度中等） 【分层定位】衔接基础层识记知识点，贴合东莞中考理解应用类单选风格（同步广东中考），侧重史料辨析、知识点灵活应用，规避简单重复识记，旨在帮助中等生在夯实基础的同时，提升史料解读、知识辨析能力，侧重 “开明民族政策的影响、民族交往（和亲、册封）的意义、民族交融的特点” 等知识点的灵活运用，涵盖回纥、南诏等主要民族交往史实，完全贴合中考基础应用类单选的难度与设问角度。 7. 学者评价：“唐太宗的开明民族政策，打破了民族隔阂，促进了各民族之间的交往与交融，为唐朝的繁荣稳定奠定了基础。” 结合所学知识，下列关于唐朝开明民族政策的影响，表述正确的是（ ） A. 导致唐朝国力衰退 B. 促进了边疆地区的开发与发展 C. 加剧了民族矛盾 D. 结束了南北分裂局面 8. 史料记载：“文成公主入藏后，吐蕃人学会了种植蔬菜、饲养家禽，掌握了冶铁、纺织等技术。” 这一情境反映出文成公主入藏（ ） A. 加重了吐蕃人民的负担 B. 促进了吐蕃经济的发展 C. 使吐蕃成为唐朝的附属国 D. 导致吐蕃文化衰落 9. 隋唐时期，我国统一的多民族国家进一步发展，各民族之间的交往日益密切。结合所学知识，下列关于隋唐时期民族交往特点的表述，错误的是（ ） A. 方式多样，有和亲、册封、战争、贸易等 B. 政策开明，以和平交往为主 C. 民族隔阂消除，完全融合 D. 促进了统一多民族国家的发展 10. 史料记载：“唐玄宗时期，边疆少数民族与中原地区的贸易往来频繁，中原的丝绸、茶叶、瓷器等运往边疆，边疆的马匹、皮毛、药材等传入中原。” 据此判断，隋唐时期民族交往的重要形式是（ ） A. 战争冲突 B. 文化交流 C. 贸易往来 D. 和亲联姻 11. 结合所学知识，下列史实中，能够体现唐朝开明民族政策的是（ ） ①唐太宗被尊为“天可汗” ②文成公主入藏 ③唐玄宗册封回纥、南诏、粟末靺鞨首领 ④唐朝与突厥发生战争 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 12. 隋唐时期与宋元时期的民族交往相比，具有明显的特点，结合所学知识辨析，下列关于两者差异的表述，错误的是（ ） A. 隋唐时期以和平交往为主，宋元时期战争冲突较多 B. 隋唐时期实行开明民族政策，宋元时期多实行民族压迫政策 C. 两者都促进了民族交融 D. 两者都巩固了统一的多民族国家 （三）拓展层・素养拓展类（13-15 题，难度适中） 【分层定位】衔接提升层理解应用知识点，贴合东莞中考素养拓展类单选风格（同步广东中考），核心聚焦历史解释、家国情怀两大核心素养，规避难度超标和本土关联，旨在帮助优等生拓展思维、提升认知，适配中考压轴单选难度与素养导向，实现“史料解读—知识应用—素养提升”的闭环。 13. 隋唐时期，各民族之间的交往与交融日益密切，形成了“胡汉一家”的局面，结合古代民族关系发展历史，其对我国历史发展的深远影响是（ ） A. 导致民族矛盾加剧 B. 促进了统一多民族国家的巩固与发展 C. 使中原文化衰落 D. 使边疆地区独立 14. 唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 这一言论体现了唐朝开明的民族政策，给当代民族关系发展的启示是（ ） A. 坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣 B. 实行民族歧视政策 C. 加强民族隔离 D. 注重中原民族的发展，忽视边疆民族 15. 综合本课所学，隋唐时期的民族交往与交融，是我国古代民族关系发展的重要阶段，其最主要的历史贡献是（ ）（中考压轴单选经典设问风格） A. 促进了各民族的经济文化交流 B. 巩固和发展了统一的多民族国家 C. 奠定了后世民族关系的基础 D. 以上都是 二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（中考基础类材料题，侧重识记与简单应用） 材料一 （摘编自《旧唐书·太宗本纪》）唐太宗时期，实行开明的民族政策，对待周边各族一视同仁，不歧视、不压迫。周边各族首领纷纷派遣使者入朝，请求与唐朝和亲、结盟，唐太宗被尊为“天可汗”，成为各族共同拥戴的君主。 材料二 （摘编自《新唐书·吐蕃传》）贞观十五年，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏时，带去了大量的谷物种子、药材、茶叶、工艺品，以及历法、天文、医药、生产技术等方面的书籍，促进了吐蕃与中原地区的经济文化交流。—— 摘编自统编版七年级历史下册 （1）根据材料一，指出唐太宗实行的民族政策和被尊奉的称号；根据材料二，指出文成公主入藏的时间和嫁给的吐蕃赞普。（4 分）【定位：基础识记，适配学困生，贴合中考材料题基础设问】 （2）承接第（1）问，据材料一及所学知识，概括唐太宗开明民族政策的特点，并结合材料二简要说明文成公主入藏的积极作用。（4 分）【定位：理解应用，适配中等生，贴合中考材料题应用设问】 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（中考提升类材料题，侧重理解、辨析与素养拓展） 材料一 （摘编自《通典·边防典》）隋唐时期，民族交往方式多样，既有和亲、册封、贸易等和平交往形式，也有偶尔的战争冲突，但和平交往始终是主流。各民族之间相互学习、相互借鉴，中原文化传入边疆，边疆文化也融入中原，促进了民族交融。 材料二 （摘编自《旧唐书·回纥传》《新唐书·南诏传》）唐玄宗时期，回纥、南诏与唐朝关系密切，唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗，册封南诏首领皮罗阁为云南王。回纥、南诏经常派遣使者入朝，与唐朝进行贸易往来，回纥的马匹、皮毛等传入中原，中原的丝绸、茶叶等运往回纥、南诏，双方交往频繁，关系融洽。 材料三 隋唐时期，我国统一的多民族国家得到进一步巩固和发展。开明的民族政策、频繁的民族交往，促进了各民族的交融，使得边疆地区得到开发，中原地区的经济文化也更加繁荣。这种民族交融的局面，为后世统一多民族国家的发展奠定了坚实的基础，也塑造了中华民族多元一体的格局。 —— 摘编自统编版七年级历史下册 （1）根据材料一，指出隋唐时期民族交往的主流形式和民族交往的重要影响；根据材料二，指出唐玄宗册封回纥、南诏首领的称号。（4 分）【定位：基础识记，适配学困生】 （2）承接第（1）问，据材料一和材料二，辨析隋唐时期“和平交往是民族交往主流”这一观点，并说明理由；结合材料二，归纳唐朝与回纥、南诏交往的具体表现。（4 分）【定位：理解辨析，适配中等生，贴合中考辨析类设问】 （3）综合上述三则材料和本课所学知识，结合隋唐时期的民族交往与交融，谈谈其对当代民族关系发展的启示，并简要说明隋唐时期民族交融对我国后世历史发展的深远影响。（4 分）【定位：素养拓展，适配优等生，贴合中考素养导向设问】 参考答案与评分标准 一、单项选择题（每小题2分，共30分） 1.B 2.C 3.C 4.B 5.A 6.D 7.B 8.B 9.C 10.C 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 【易错提醒】（贴合中考复习导向）3题易错点：匈奴是秦汉时期的主要边疆民族，隋唐时期主要边疆民族为突厥、吐蕃、回纥、南诏、粟末靺鞨等；4题易错点：文成公主入藏的核心意义是促进吐蕃经济文化发展，并非结束分裂；6题易错点：开凿大运河是隋朝加强南北交通的举措，不属于民族交融表现；5题易错点：唐玄宗不仅册封回纥、粟末靺鞨首领，还册封了南诏首领为云南王，需全面掌握册封史实。 二、材料分析题（共20分） 16.（8分） （1）民族政策：开明的民族政策；（1分）称号：天可汗；（1分）时间：贞观十五年（或641年）；（1分）赞普：松赞干布。（1分）（采点给分，表述相近即可得分，贴合中考基础题评分标准） （2）特点：一视同仁、不歧视、不压迫周边各族；（1分）积极作用：带去了中原地区的谷物种子、技术和文化成果，促进了吐蕃经济文化的发展，加强了吐蕃与中原地区的经济文化交流，增进了民族情谊。（2分，答对1点得1分，答对2点得满分，采点给分，灵活给分） 17.（12分） （1）主流形式：和平交往；（1分）重要影响：促进了民族交融，中原文化与边疆文化相互借鉴、相互融合；（1分）称号：怀仁可汗、云南王。（2分，每点1分） （2）观点正确，和平交往是隋唐时期民族交往的主流；（1分）理由：隋唐时期，民族交往以和亲、册封、贸易等和平形式为主，偶尔的战争冲突只是次要的，各民族之间交往密切、关系融洽，促进了民族交融。（1分）交往表现：唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗、南诏首领为云南王；双方频繁进行贸易往来；回纥、南诏派遣使者入朝，与唐朝保持密切联系。（2分，答对2点即可得满分，采点给分） （3）启示：要坚持开明、平等的民族政策；要加强各民族之间的交往与交流，促进各民族共同发展；要尊重各民族的文化和习俗，坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。（2分，答对2点即可得满分，言之有理即可得分）深远影响：巩固和发展了统一的多民族国家，促进了边疆地区的开发和中原地区的繁荣；奠定了后世统一多民族国家发展的基础，塑造了中华民族多元一体的格局；促进了各民族的长期交融，增强了中华民族的凝聚力。（2分，言之有理即可得分，贴合中考素养类设问评分标准） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $