专题二 二阶：细读文章，品味语言-【中考2号】2026年湖南中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读“细读品味语言”核心考点，依据中考说明梳理词语理解及赏析、句子理解及赏析、句段作用三大命题点，分析近三年考点分布，归纳词语含义理解、句子描写赏析、段落作用分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“典例示范+技巧点拨+分阶训练”模式，以《你有多重要》等文本为例，示范“悬”字赏析（语言运用）、动作神态描写分析（思维能力），提供“本义+语境义”等答题模板，帮助学生掌握得分技巧，助力教师高效开展中考冲刺复习。

第二部分　阅读 专题二　文学作品阅读 二阶：细读文章，品味语言 2026中考 湖南·语文 目 录 2 1 核心命题精讲 3 2 分阶针对训练 命题点五　词语理解及赏析(考向一 词语理解；考向二 词语赏析) 命题点六　句子理解及赏析(考向一 句子理解；考向二 句子赏析；考 向三 语言特点) 命题点七　句段作用(考向一 句子作用；考向二 段落作用) 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 考点综述 01 核心命题精讲 阅读下面的文字，回答问题。 你有多重要 孙道荣 　　①汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来。 车上只有十几个乘客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了 前排。 　　②他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下。 他太需要休息了。这段日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了， 整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己走 到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回 老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。他决定在了 断自己之前，再看一眼可怜的双亲。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　③汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚进入梦乡。 　　④突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。 　　⑤所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人 被震碎的窗玻璃割伤，有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地 弹起，又重重地摔了下来——出车祸了！ 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　⑥车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家 你看看我，我看看你，虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大 家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生了什么事情。这一看，让他 们惊出一身冷汗：车子悬．在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个 峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！车头向下，尾巴翘 起。车内再次爆发出绝望的哭喊声，混乱之中，倾斜的汽车剧烈地摇 晃，随时都可能坠落。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　⑦他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗 前，看看外面。还好，还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出 去，他就获救了，安全了。 　　⑧他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地 颤动了一下。他突然意识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心 失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼：你不能跳，不然我们可就都完了！ 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　⑨是的，他不能只顾自己跳出去，那将置一车人于死地。可 是，如果不马上跳出去，汽车可能随时坠落，那自己将与大家同归 于尽。他不怕死，他这次回乡，就已经做好了死的打算，只是没想 到会是这种死法。 　　⑩他深深地吸了口气。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　⑪他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他 知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡 打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一 人，他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么 重要过！ 　　⑫现在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平衡， 让前面的乘客，慢慢往后移，再从窗户逃出险境。 　　⑬他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能 挤，不要慌张，一个一个来！ 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　⑭在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过 来。汽车轻轻摇晃着，每一次抖动，都揪着大家的心。 　　⑮第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘 客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶室爬了出 来。他最后一个从窗户跳了出来。汽车晃了晃，没有坠落。 　　⑯惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大 家的脸上， 流露出劫后余 生的欣慰。等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子。如果 没有他的沉着和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找 他，要向他表达谢意，却没有找到。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 　　⑰他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里， 上中学时，为了省路费，他就常常一个人从这条山路步行回家。十 年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山寨里出的第一 个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。而眼前的挫败，相比以 前，是多么微不足道。而他也终于明白：每个人在这个世界上都很 重要，即使是一粒微尘。 　　⑱落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 (选文有删改) 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 文 意 解 读 　　本文围绕着“他”的乘车经历及情感态度变化来记叙。汽车 进入了山区，他心灰意懒；汽车猛地停下来，他吃惊侥幸；汽车 轻轻摇晃，他冷静沉着；乘客全部脱险，他重燃希望。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 命题点五　词语理解及赏析 1. 结合语境，赏析第⑥段中的加点词语。(文章见P109) 车子悬．在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峡谷！ 【精解详析】 “悬”解释为：吊、挂在空中。“车子悬在路边的半空 中”生动形象地写出客车悬挂在半空中，极其惊险，暗示了乘客们的恐 惧心理。 【参考答案】 “悬”是“悬挂”的意思，生动形象地写出客车所处的 惊险状态，暗示了乘客们惊恐的心理。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 词语理解 题型 答题指导 1.理解句子中加点的词语。 1.认真审题，锁定关键词，明确范围。 2.解题。①分析词性(名词、动词、形容词、副词)，明确词语的本义。②找到原文语句，联系上下文，推敲词语的语境义(特殊义、临时义)。③注意把握词语的修辞义(比喻、拟人、借代等)和双关义(表层含义和深层含义)。④把握词语的感情色彩，一些含有褒贬的词语隐含着作者的情感倾向。⑤注意词语的指代义，确定指示代词是近指、远指还是不定指，由近及远，找文中的关键词句理清语意关系，再摘抄或概括作答。 3.整合答案，根据题干要求规范作答。一般按照“本义＋语境义”的格式整合答案。 2.“××”在文中多次出现，联系上下文，说说其含义的不同。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 词语赏析 题型 答题指导 1.赏析加点词语的表达效果。 1.认真审题，锁定关键词，明确范围。 2.根据词语特点，确定分析角度，结合语境具体分析表达效果。 (1)词义角度：理解词语本义＋揣摩词语的语境义＋表达的情感。 (2)词性角度：判断词性表现出的作用。①动词、形容词：极富表现力，生动形象地写出……。②副词：准确生动地修饰(限制)了××一词，形象贴切地体现了……特征，表达了……情感。③叠词：加深语义，使语句朗朗上口，富于音韵美。④拟声词：生动形象地描写了……，流露出……的情感，使描写具有画面感。 (3)修辞角度：运用的修辞手法＋修辞的作用＋表达的情感。 (4)感情色彩角度：运用反语或褒贬词反用，表达了作者……的情感。 3.根据上述分析，整合答案，规范作答。 2.品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞手法相关知识 修辞 手法 答题指导＋答题模板 比喻 特点：分为明喻、暗喻和借喻三种，主要形式为本体＋比喻词 ＋喻体，其中暗喻只出现喻体，如：甲(本体)如(比喻词：像、 好像、似、若、仿佛)乙(喻体)。 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显 化，让读者易于理解、接受。 答题模板：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象 地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为 下文情节的发展作铺垫)。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 拟人 特点：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用：①将物人格化，描写生动形象；②表意丰富，表达生动 而有趣。 答题模板：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地 描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 排比 特点：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语 或句子排列起来。 作用：①句式整齐，节奏感强，增强语言气势；②便于抒情， 更显气魄。 答题模板：运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力 地表现了……的特点。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 夸张 特点：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意做夸大、 缩小或超前的描述。 作用：①烘托气氛，加强渲染；②引起联想，给读者留下深刻 的印象；③突出事物的特征。 答题模板：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表 现了……的情感。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 反复 特点：同一个词语或句式反复出现。 作用：①多次强调，给读者留下深刻的印象；②抒情强烈，富 有感染力。 答题模板：运用反复的修辞手法，强调了……，突出了……的 情感。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 对偶 特点：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相关或 相反。 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增 强语言的节奏感，使语言节奏明快。 答题模板：运用对偶的修辞手法，句式整齐，抒发了……的感 情。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 设问 特点：为突出所说的内容，以问答的形式表示出来，自问自 答。 作用：①自问自答，引人注意；②启发读者思考，使文章波澜 起伏。 答题模板：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调 了……的特点。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 修辞 手法 答题指导＋答题模板 反问 特点：用疑问的形式来表达确定的意思，无须回答。 作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。 答题模板：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调) 了……的特点。 ☞更多命题点针对训练：《练测本》P61T十(3) 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 命题点六　句子理解及赏析 2. 从人物描写方法的角度，赏析第⑩段的画线句。(文章见P109) 【精解详析】 题目要求从人物描写方法的角度赏析。“深深地”是神 态描写，“吸了口气”是动作描写，结合第⑨段“汽车可能随时坠落， 那自己将与大家同归于尽。他不怕死，他这次回乡，就已经做好了死的 打算，只是没想到会是这种死法”分析，这句话生动形象地写出他看到 客车悬挂在半空、可能随时坠落时，主动调整自己的心态。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 再结合第⑪段“他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡”分析，“深深地吸了口气”表现出他的冷静，为下文他淡定指挥全车乘客有序离开作铺垫。 【参考答案】 这句话运用神态(动作)描写，生动形象地写出他调整心态 的情形，表现出他想让自己镇定下来冷静思考下一步该怎么做的心理， 为下文他指挥乘客有序离开作铺垫。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 句子理解 题型 答题指导 1.画线句蕴含了深刻 的人生哲理，请谈谈 你对这句话的认识和 理解。 ①抓关键词：解释词语的本义＋理解其语境义/ 比喻义/言外之意。 ②抓修辞(双关、比喻)：本义＋比喻义(分析人 物心情、品质或形象特点)。 ③抓句子位置：确定句子位置＋联系上下文分 析内涵＋揣摩目的。 ④追问原因：追问“为什么”，回答这个事件 的原因。 ⑤结合文章的时代背景。 2.联系上下文，体会 文中画线句的含义。 3.理解结尾句 “……”的内涵。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 星星 (星) - 句子赏析 题型 答题指导 1.画线句若改 为“……”， 句意虽变化不 大，但表达效 果不同，请谈 谈你的理解。 ①词语角度：运用……词语(动词、形容词、副词等)， 准确/形象地写出了事物或人物……的特征，表达 了……的感情。 ②修辞角度：运用……的修辞手法，强调/突出了事物 或人物……的特点/品质/精神，表达了……的感情。 ③人物描写角度：运用……的描写方法(外貌、语言、 动作、神态、心理等)，通过“××”等词语，生动形 象地写出了人物……的心理或心情，表现了……的品 质或感情。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 题型 答题指导 2.请你自选角 度，赏析文章 第×段画横线 的句子。 ④细节描写角度：运用细节描写，通过对……细节的 刻画，表现人物……的感情或特点。 ⑤景物描写角度：运用……的感官，写出了事物…… 的特点，渲染……气氛，烘托人物……的心情或特 点，为下文……情节作铺垫。 ⑥场面描写角度：运用场面描写，通过描写……场 面，表现人物……的感情或特点。 ⑦情感角度：这个句子写了……的内容，蕴含……的 哲理/饱含……的思想情感/给人以……的启示。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 题型 答题指导 3.文章第×段 画横线句子对 ××的描写生 动细腻，极具 画面感。请从 描写方法角度 分析这句话的 表达效果。 ⑧结构角度：这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总 领下文/承上启下(过渡)/为后文作铺垫/前后呼应(照应)/ 总结上文或总结全文/点明中心或升华中心的作用。 ⑨句式角度：这是一个××句，具有……的特点，表 达了……的情感。(ɑ.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作 者的深意。b.疑问句：制造悬念，吸引读者。c.设问 句：提醒注意，引发思考。d.反问句：加强语气。e.感 叹句：便于抒情，感情强烈。f.重复或回环句：反复强 调，加强气势。ɡ.长短或整散句：错落有致，生动活 泼，富于变化。h.对称句：句式整齐，引人注意。) 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 题型 答题指导 4.第×段画线句运用了什么修辞手法？其表达效果是什么？ ⑩表达方式角度：运用了……的表达方式，点明/写出/抒发/交代……(ɑ.描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。b.抒情句：联系全文感情，结合语境，分析句子表达的感情。c.议论句：联系全文主旨，结合语境，分析作者的观点态度。) ⑪表现手法角度：运用了……的表现手法，表现了事物或人物……的感情或特点，突出强调了……，起到了……的作用。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 语言特点 题型 1.本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 2.本文的一个突出特点是朴实自然的语言中蕴含着生活的温情。请以 第×段为例，分析这一特点是如何体现的。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 答题指导＋答题模板 1.审题干，明确答题范围。 2.读语句，多角度赏析。 (1)看词语运用：看词语的感情色彩(褒、贬)，看是否用了叠词、动词、形容词、副词等。 (2)看句式特点：①长短句、整散句结合，句式富于变化；②多用排比句、对偶句、反复句等，语言精练，句式整齐，增强语言气势。 (3)看语体色彩：书面语(庄重典雅、含蓄深沉)，口语(朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩)。 (4)看修辞手法：常见的修辞手法主要有比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张、反语、双关等。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 答题指导＋答题模板 (5)看语言风格：(常见的语言风格)庄重典雅，有韵味；委婉，含蓄，凝练；文辞优美，自然流畅；诙谐幽默，灵活生动；通俗朴实，富有生活气息；质朴自然，清新雅致。 3.整合表述，根据题干要求，规范作答；注意题干的分值，分点作答。 答题模板：本文语言在……方面，具有……的特点，如“××”一词或“……”一句，使用了“××”“××”等词语(××句式/修辞手法)，写出了……特点。 ☞更多命题点针对训练：《练测本》P50T一(2)，P51T二(2)，P54T四(2) 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 命题点七　句段作用 3. 小说最后一段有何作用？请结合全文进行分析。(文章见P109) 【精解详析】 小说的结尾“落日的余晖洒满山林”是景物描写，渲染 了温馨、祥和、宁静的氛围，暗示主人公明白了自己生命的重要性，要 重新开始自己的生活。“他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢 的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过”照应小说开头，再次写到他回家看 望父母，使文章首尾圆合，结构完整。“他要从这里，重新开始自己的 生活”进一步深化了文章的主旨，表明“他”满怀希望，要重新开始自 己的生活，积极进取，实现自己的人生价值。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 【参考答案】 小说的结尾营造了一种温馨、祥和的氛围，暗示主人公 重新拾起希望的心理变化；照应小说开头，再次写到回家，使文章首尾 呼应；进一步深化文章的主旨，表明“他”要从家乡出发，重新开始自 己的生活，实现人生价值。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 句子作用 题型 1.文章第×段的“……”一句，在文中有什么作用？ 2.请结合全文内容，分析画线句的作用。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 答题指导 1.看手法。①表现手法：对比、铺垫、设置悬念、照应等。②修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。③描写方法：环境描写、人物描写。 2.看位置。①文首：结构上，开篇点题，总领下文；为下文所写内容作铺垫；内容上，记叙或描绘了……内容，表现了……的特点；交代或点明了……，渲染了……的气氛；奠定……感情基调；设置悬念，激发兴趣。②文中：结构上，承上启下(过渡)。承上，与前文相照应；启下，引出下文。内容上，揭示事件意义；突出人、事、景……特点；抒发作者情感。③文尾：结构上，总结全文；照应开头(题目、前文)。内容上，点明/突出/深化……中心(主旨)；抒发……感情。 3.看句子特点。①诗句：简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；增强文学色彩，深化文章主题。②名人名言：更有权威性，增强文章的感染力。③谚语(俗语)：生动形象，通俗易懂，具体可感，便于读者理解。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 段落作用 题型 1.第×段有何作用？ 2.文章最后一段提到××，作者的用意是什么？ 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 答题指导＋答题模板 1.开头段。内容上，引出叙述内容；开篇点题；设置悬念，激发阅读兴趣。结构上，总领全文，引出下文；照应标题；为下文作铺垫。注意：如果开头是环境描写，则有点明故事背景、渲染气氛、烘托情感、为情节发展作铺垫等作用。 2.中间段。内容上，凸显形象；表达情感；点明中心；丰富文章内容。结构上，承上启下；照应标题或前文；使文章脉络清晰。注意：需考虑环境描写的作用、插叙的作用。 3.结尾段。内容上，交代故事结局；点明中心，升华主题；意味深长，发人深省，充满哲理，含蓄委婉等。结构上，总结上文，收束全文；照应标题、前文内容；使文章结构完整。注意：如果戛然而止，则给读者留下想象空间。如果提出问题，则引起读者的注意和思考。如果是景物或环境描写，则从交代时间、地点，渲染气氛；表现(烘托)人物心情、性格两方面作答。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 题型 答题指导＋答题模板 3.有人认 为第×段 可以删 去，你是 否同意？ 为什么？ 1.记叙类语段：让故事更完整；让情节有照应；丰富了内 容；拓展了意境；深化了主旨；增强了趣味性和可读性； 增添了文化内涵和诗情画意；虚实结合；强化中心等。 2.描写类语段：交代自然环境；展现社会环境；渲染气氛； 烘托人物心情；暗示心理变化；刻画人物形象；反衬人物 形象；引出主要人物；推动情节发展等。 3.抒情、议论类语段：总结全文，概括主旨，画龙点睛；升 华文章内容；卒章显志；照应上文。 答题模板：(一般情况)不能＋分析表达效果(根据语段内容 选择上面①②③中的一个)＋若删去，就破坏了这种关系， 也不能很好地表达主题＋所以不能删。 ☞更多命题点针对训练：《练测本》P51T二(3)，P55T五(3)，P60T九(4) 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 命题点五 命题点六 命题点七 考点综述 02 分阶针对训练 阅读下面的文字，回答问题。 一根会说话的跳皮筋 化　君 ①初一下半学期，开学的第一天，班主任径直走到我跟前，望着我 旁边的座位，对跟在他身后的女生说，坐这儿吧。 ②我悄悄打量了一下女生，她文文静静的，个子和我差不多高，和 我一样不胖不瘦，也留短发，有一种似曾相识的感觉。 ③我觉得我有点儿喜欢她。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 ④当我听见班主任说她叫竹君时，我的心猛地一沉。我的名字里也 有一个君字，我不喜欢别人和我重名，一个字也不行。 ⑤我很想跟班主任说把她调到别的班去吧，至少不能和我同桌，可 我一时想不出说服班主任的理由。心想，等考试完以后再说吧，到时我 就以她影响我学习为由，把她支走。 ⑥终于盼来小考，成绩单发下来后，我傻眼了，我俩的分数一般 多。更要命的，在接下来的一轮轮考试中，有时我第一，她第二，有时 她第一，我第二，终究分不出伯仲。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 ⑦终于盼来学校举行体育比赛，我得意地想，一定让她见识一下我 的真功夫。我一口气报了四个项目，跳高、跳远、长跑、短跑，每一项 都是我的强项。 ⑧比赛结果出来时，我气得差点背过气去，跳高和短跑的冠军被她 抢走了。我俩又打了个平手。 ⑨我仍然不甘心，更加努力学习和加强体育锻炼，我仿佛忘记了想 要把她支走的想法，暗自和她较起劲来。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 ⑩我之所以这么铁了心地跟她死磕，还有一个原因，她虽然对我和 同学表现得彬彬有礼，可在班主任面前，总是显出很随意的样子，我觉 得她是在向我示威，看，你不敢吧？ ⑪同时我心里也对班主任起了些许怨艾，是班主任对她一味放纵 和偏袒才把她惯成这样的。 ⑫秋天，学校举行全区体育竞赛活动，一人只能参加一个项目， 我和竹君报的都是千米长跑。我暗暗发誓，一定要赢她。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 ⑬比赛场地是个环形跑道，竹君在最里面的第一跑道，我在她旁 边的第二跑道。发号令一响，我们同时从地上弹出去。第一圈和第二 圈，竹君一直在我前头一点点，第三圈和第四圈的时候，有时我在竹君 前面一点点，有时竹君在我前面一点点，就像我们的考试成绩，不分伯 仲。第五圈上半圈，竹君在我前面几厘米。快到终点的时候，我一咬 牙，使出全身力气，擦着竹君的衣服边儿，冲破那条鲜红的彩带。 ⑭我一下瘫倒在地上，可我心里像蜜一样甜，眼前浮现出竹君垂 头丧气的样子。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 ⑮班主任走过来，我腾．地．从地上站起来，准备迎接他慈爱的目光 和夸赞。但班主任话一出口，我差点瘫软在地上。他说，组委会决定， 我和竹君并列冠军。 ⑯这时，我已经知道班主任偏袒竹君的原因了。我仍然愤愤不平 地说，为什么？明明我是第一个冲过终点线的！班主任说，就算帮老师 个忙好不好？要不竹君会跟他闹的。 ⑰班主任伸手从兜里掏出一根跳皮筋递给我，说，算是他的一点 歉意吧。 ⑱望着班主任头上飘浮的几根白发，我的心软下来。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 ⑲初二下半学期，班主任和竹君都调到别的学校去了，临走前， 竹君来和我告别，说起那次体育比赛并列冠军的事情，她说，她爸爸跟 组委会说了很长时间，我是冠军，她是亚军，可组委会坚决不同意， 说，按规定，应该取消我的冠军资格，为这件事情，她爸爸总感觉对不 起我，让她对我说声对不起……看着我疑惑的表情，竹君接着说，第五 圈下半圈的时候，我跑到她跑道里去了。 ⑳我把班主任送我的那根跳皮筋挂在床头边的墙上，和那张“长 跑冠军”的奖状挨着。每天，我都会听见跳皮筋对我说，算是我的一点 歉意吧。眼睛里便泛起一层雾…… 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 1. 文章第⑲段在全文中有什么作用？请简要分析。【句段作用】 补充交代“我”与竹君并列冠军的原委，揭示和解释了故事中 “我”明明超过了竹君，却与她并列冠军这个谜团。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 2. 按要求赏析文中画横线的句子。 (1)我一下瘫倒在地上，可我心里像蜜一样甜，眼前浮现出竹君垂头丧 气的样子。(从描写的角度赏析句子)【句子理解及赏析】 运用心理描写，生动形象地写出“我”拼尽全力超过竹君的疲惫与 高兴，表现了“我”的争强好胜与得意。 (2)班主任走过来，我腾．地．从地上站起来，准备迎接他慈爱的目光和夸 赞。(赏析加点词的表达效果)【词语理解及赏析】 运用拟声词，生动形象地写出“我”看见班主任走过来时站起身的 迅速，表达了“我”赢过竹君的兴奋与激动。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 3. 文章最后一句“眼睛里便泛起一层雾”的原因有哪些？请简要概括。 　　为了当年自己的任性而难过懊悔；因误会了班主任而内疚；为班主 任对自己的呵护而感动与感激。 4. 文中的“我”有怎样的性格特点？请简要概括。 霸道，任性；成绩优秀；争强好胜；心软心善。 首页 目录 核心命题精讲 分阶针对训练 本讲内容结束 $