第3单元 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成-【成才之路·学案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

固的体制不仅保护了罗马文化的遗产，还为其在后来的文艺 复兴奠定了基础，D项正确：材料反映教会保护了罗马文化，A 项因果颠倒，排除A项：材料强调教会保护传承罗马文化的作 用，并非强调战争对欧洲文明的破坏，排除B项；材料强调教会 对罗马文化的保护，教会在中世纪欧洲的影响力表现在政治 经济、思想等所有领域，C项以偏概全，排除C项。故选D项。 4.D根据材料“我的宝剑阿，你何其不幸！虽则我要死了，但仍旧 不舍你！靠了你，我踏过多少山野，靠了你，我赢得了多少战争， 靠了你，我征服了无数土地，由白发的查理统治到今朝”可知，这 一表述是在表现主人公的英勇拼杀，宁死不屈的英雄精神。结合 所学知识可知，这是出自中世纪法兰西的一部骑士文学作品、英 雄史诗《罗兰之歌》，主要描述了罗兰阵亡时的英勇不屈及对国王 查理的无限忠诚，D项正确：材料内容主要是歌颂骑士英雄的英 勇精神，没有体现战争的残酷，排除A项：歌颂骑士英雄的英勇精 神，没有对乡土情怀的描写，排除B项：材料是骑士文学，不是神 话故事，排除C项。故选D项。 5.C结合所学，罗马帝国分裂为东、西两部分，东罗马帝国即拜 占庭帝国，拜占庭帝国继承发展了古罗马的法律、建筑、雕塑 艺术等，故拜占庭帝国的统治者以“罗马人”自称，C项正确； 拜占庭帝国只继承了罗马帝国的部分领土，并未完全继承罗马 帝国的版图，排除A项：希腊正教会是拜占庭帝国灭亡、正教会解 散后，依拜占庭所在希腊人地区发展的独立正教会之一，排除B 项：拜占庭帝国继承发展了罗马帝国的某些政治制度，并不是完 全“复制”，D项不符合史实，排除D项。故选C项。 6.C根据材料可知，莫斯科发行了大量包含语言文法、算术、拉 丁语、哲学及医学等来自西欧的知识内容的书籍，这表明西欧 文化在向莫斯科扩展，C项正确；启蒙运动在18世纪达到高 潮，17世纪下半叶还未大规模展开，排除A项；印刷技术的进 步确实能增加书籍的出版量，但不一定能增加图书的销量，且 材料强调的是书籍的内容，而非印刷技术本身，排除B项：“两 千余套识字课本一天售罄”只是一定程度上反映了对教育文 化的需求，不能直接得出国民教育已经普及的结论，排除D 项。故选C项。 第5课南亚、东亚与美洲的文化 知识梳理·夯实必备知识 一、1.巴基斯坦2.(1)种姓制度(3)《罗摩衍那》 (4)宗教3.(2)佛教文化 二、1.(1)①朝鲜②瞻星台(2)①B.典章制度 2.(1)①武士道②《源氏物语》(2)①楷体笔画 三、1.阿兹特克文化2.（1)②太阳神(3)玛雅历 (4)麻醉剂(5)陶器3.印第安人 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：特点：宗教色彩浓厚；各地文化丰富多彩；本土文化与外 来文化交融，特别是对东南亚影响大，受到中国和希腊文化影响。 探究2： 提示：特点：都受到中国文化的影响；但日本既善于学习外 来文化，同时又保留自己的传统文化，对中国文化进行适合自已 国情的改造和创新。 探究3： 提示：特点：独立发展；文明程度高；文化由祭祀和贵族垄 断，文化社会底蕴低 探究4： 提示：因素：地理环境、社会政治、经济因素、历史条件等。 巩固训练·课堂达标检测 1.A据材料“婆罗多族…雅利安人…社会情况”可知，公 .15 元前1500年左右，雅利安人进入的是南亚次大陆，逐渐建立 起一系列国家，在这些国家形成的过程中，印度出现种姓制度 和婆罗门教，材料中史诗是《摩诃婆罗多》，描写了婆罗多族 两支后裔（居楼族和般度族）之间为争夺王位而进行的战争， A项正确：古希腊文学的早期代表是《荷马史诗》，史诗中诸神 和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉，且古希腊是城 邦民主政治，排除B项：雅利安人进入的是南亚次大陆，而埃及 地处北非的尼罗河流域，排除C项：古巴比伦史诗《吉尔伽美什》 叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，生动反映了两 河流域居民对生活和生命的态度，排除D项。故选A项。 2.C据材料“印度法包含宗教法、世俗法与习惯法，宗教法渊 源包括‘神启经'与‘圣传经’”，结合所学知识可知，古印度法 律文化融合了多种渊源（如宗教、世俗与习惯），体现了多元 性（如兼容并蓄），C项正确：材料未体现法律文化的延续性 (如历史传承)，排除A项；凝聚性（如统一或整合）与多元性 相悖，排除B项：平等性（如法律面前人人平等）与材料无直 接关联，排除D项。故选C项。 3.A据材料“华夏之制，不可不遵，然四方习俗，各随土性，似 难尽变…其余车马、衣服、制度，可因土风，使奢俭得中，不 必苟同”可以看出，大臣崔承老主张学习中华文化不可不遵， 但是地方习俗不一，风俗各异，所以，主张有选择性地学习中 华文化，A项正确：材料突出的是对中华文化的态度，并不是 捍卫本国文化的主导地位，排除B项：材料涉及的是崔承老主 张选择性地学习中华文化，而不是主张中朝文化的相互交融， 排除C项；该官员主张有选择性地学习中华文化，“极力推 崇”夸大了其程度，排除D项。故选A项。 4.B646年大化改新后，日本土地国有，据材料“新造沟池营开 垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其一身”可知，“三 世一身法”一定程度上促进了土地私有制的发展，土地国有制 原则日趋削弱，班田制也逐渐难以维持，B项正确：“灌溉技术 进步”不合题意，与材料侧重新开垦土地承认其私有相悖，排 除A项：“天皇准奏”无法体现天皇地位提高，排除C项：日本 在10世纪才形成庄园制度，排除D项。故选B项。 5.C根据所学知识可知，玛雅人采用20进位制，是玛雅文明的 一项重要成就，C项正确：发明“浮动园地”扩大耕地面积的是 阿兹特克人，排除A项：修建了完善交通系统的是印加帝国， 排除B项；“培育出了西瓜和棉花等农作物”是西非的班图 人，排除D项。故选C项。 6.B根据材料“驿道全长约3万千米，贯穿今天的南美洲6国” “每隔20一30千米设驿站，提供粮草、武器和信息传递服务” “有文书官员通过结绳记事，记录沿途税收、人口数据”等信息， 结合所学可知，印加帝国驿道及相关设施，具有信息传递、物资 供应和行政管理等功能，主要用来服务帝国治理和中央集权， 以利于维护国家统治，B项正确：材料没有强调运输能力，而是 侧重信息传递和行政管理，排除A项：驿道贯穿的是印加帝国 的不同地区，而非众多独立国家，排除C项；材料提及“通过结 绳记事，记录沿途税收”，与财政收入相关，但“财政收入”不能 完整概括材料其他方面的信息，排除D项。故选B项。 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(2)马匹2.(3)马拉战车 3.(1)赫梯巴勒斯坦(2)伊朗希腊(3)印欧人希 腊人(4)印度河 二2.(1)①大融(2)罗马4.(1)从东到西(2)民族文化 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：影响：(1)摧毁了旧的古文明，一定程度上造成地区 的动荡、文化的浩劫。 (2)促进了先进制度的确立与先进技术传播。 (3)促进了文明的融合与新的区域文明的形成与发展。 (4)通过征服和融合，形成新的民族。 (5)改变了传统的作战方式 探究2： 提示：特点：由北向南；规模大，参与人口多；迁徙活动范围 广：政府组织和被动迁徙并存：迁徙涉及阶层多， 影响：开创了民族文化交融的良好时代氛围，营造了隋唐时期 开明的民族观和兼收并蓄的文化观；人口大量南迁，加速了南方的 开发和发展，南北经济发展趋于平衡，为隋唐经济繁荣奠定基础；民 族文化交融催生了制度创新，为隋唐的繁荣奠定了制度基础。 探究3： 提示：特点：移民方向，两晋、唐、宋时期由北向南迁移，明清 时期是由人口密集地区向人口稀少区域流动。移民原因：两晋 唐、宋时期是由于战乱，政治特色浓厚，明清时期是为寻找更优 越的生产生活环境，经济特色明显。移民方式：两晋、唐、宋时期 举家举族迁移，明清时期是个人、小家庭迁移。 巩固训练·课堂达标检测 1.C根据材料，图中线路向西到达欧洲，向东到达印度和中国 地区，由此可知，图中所示路线反映的史实是亚欧游牧民族大 迁徙。从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆 续进人西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数 百年甚至上千年，对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重 要影响，C项正确：“丝绸之路”是指起始于古代中国长安或洛 阳，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通 道，不符合材料，排除A项：蒙古军队西征指的是蒙古建国后， 先后进行了三次大规模的西征，建立起庞大的帝国，对世界历 史的影响既深且远，其方向应该由东向西，不符合材料，排除 B项：公元4世纪时，中国的造纸术首先传人韩国、日本，8世 纪时传入阿拉伯，后经阿拉伯传入欧洲，不符合材料，排除D 项。故选C项。 2.C根据材料内容，印欧人的迁徙是由于中亚地区资源变得稀 缺、气候变化以及自然灾害频繁等因素所致，是众多因素的结 合才导致印欧人的迁徙，C项正确；由于社会的发展和人口的 增加，中亚地区的资源逐渐变得稀缺是印欧人迁徙的原因之 一，而非主要动因，排除A项：材料论述的是印欧人迁徙的原 因，并没有过多论述其影响，无法得出是否影响人类文明进程 的结论，排除B项；材料没有提及欧亚文化发展如何，无法得 出推动欧亚区域文化发展，排除D项。故选C项。 3.D根据材料可知，冶铁技术从小亚细亚东部传播到两河流 域、中亚、北非和欧洲，同时，治铁技术传播还伴随着不同地区 文化的交流，故可得出技术传播与文化交流，D项正确：据材 料“传入两河流域、中亚、北非和欧洲”可知，材料强调技术传 入，未体现技术革新，排除A项：材料未提及铁器用于制造兵 器，不能体现“军事创新”，排除B项；材料未提及赫梯人的扩 张和迁移，不能断定冶铁技术是通过帝国扩张与人口迁移传 播的，排除C项。故选D项。 4.D根据材料三段记载中，移民类型不同，既有迁徙豪强于茂 陵（都城附近），又有新开拓疆域后移民戍边，故其共性在于 巩固国家统治，维护大一统政权，D项正确：A项因果倒置，移 民的目的不是开拓疆域，而是开拓疆域后有迁徙内地民众戍 边的情况，排除A项：“区域经济平衡”不符合史实，汉代未实 现区域经济平衡，且不是统治者移民的主要目的，排除B项；C -15 项不全面，材料中茂陵附近不算边疆，排除C项。故选D项。 5.C根据材料可知，匈奴人的迁徙使东哥特人被迫退至西哥特 人境内，西哥特人在抵抗失败后进人罗马帝国，这表明匈奴人 的迁徙推动了欧洲的民族迁徙，C项正确；A项表述过分夸大 了匈奴人迁徙对罗马帝国的影响，排除A项：匈奴人的迁徙并 没有推动西方文化东传，排除B项：材料说明匈奴人的迁徙推 动了欧洲的民族迁徙，未涉及亚洲政治格局的变化，排除D 项。故选C项。 6.A据材料并结合所学可知，日耳曼人的迁徙使日耳曼人的氏 族组织演变为国家组织。日耳曼人建立国家，进人封建社会， 说明日耳曼人的迁徙促进了西欧的封建化进程，A项正确：B 项说法过于绝对，古罗马帝国的文化在近代仍产生巨大影响， 排除B项；“区域文化认同”材料并未体现，排除C项；材料反 映日耳曼人迁徙后建立了国家，并未涉及农耕文明的传播，排 除D项。故选A项。 第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(1)哥伦布(2)印第安人(3)②B.种植园 2.(1)非洲黑人(2)美洲大陆3.(1)欧洲文化(2)①加拿 大②海地③混血人种秘鲁 二、1.(1)新西兰(2)工业革命(3)澳大利亚2.(1)殖 民扩张(2)欧洲文化 三、1.(1)奴隶贸易(2)华工2.(1)中央太平洋铁路 (2)大洋洲3.(1)唐人街(2)中华 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：影响：①欧洲宗主国带来较先进的文化，对原有的美 洲文化造成了巨大的冲击和破坏。 ②印第安人和非洲文化一定程度上得以保存，多元文化并 存局面出现。（欧洲文化、美洲印第安文化、非洲文化等） ③人口迁移带来族群的变化，也带来文化交融，并发展了欧 洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化。（文化认同） 探究2： 提示：特点：持续时间长；规模不断扩大；种族灭绝；经济掠 夺：移植本国生产方式；文化殖民。 影响：人口替代性变化（或答“给澳洲原住民带来深重灾 难”)；文化重构（或答“欧洲文化成为主流”）。 探究3： 提示：主要方向： ①工业革命之前，人口迁移主要从欧洲和非洲迁移至美洲， 以黑奴贸易为主。 ②工业革命至第二次世界大战期间，人口迁移主要从欧洲 和亚洲迁移至美洲，以欧洲人数居多。 特点： ①从宗主国向殖民地和附属国迁移 ②从发达地区向欠发达地区迁移。 ③从旧大陆向新大陆迁移。 ④人口迁移的规模更大，时间更长。 巩固训练·课堂达标检测 1.A据材料及所学可知，16世纪欧洲殖民者入侵美洲，带来的 各种疾病以及殖民者的屠杀导致当地人口锐减。原住民的抵 抗减弱，在客观上有利于殖民统治的建立，A项正确；麦哲伦 船队环球航行，证明了地球是圆的，开辟了新的航线，加强了 世界各地区之间的联系，但它本身并不是导致美洲人口锐减 的直接原因，排除B项：人口锐减更多的是影响了美洲当地的 社会结构和发展，对欧洲资本原始积累的促进作用是间接的， 3035 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 时空坐标·俯瞰历史大事 古代人类的迁徙 近代人类的迁徙 现代社会的移民 18世19世 公元前公元前公元 8世纪 纪中纪中 2千纪初2世纪3世纪6世纪中期1492年16世纪后期期"20世纪后 1970年 1980年 2000年 欧 大月 日尔曼人阿拉哥伦欧洲英国白人成 世界 大量 出现 确定“世界 人早 氏人 南迁；匈奴伯帝布到殖民 殖民为大洋 难民 非洲 “知识 难民日” 期迁 西迁 人内迁 国建达美者开者来洲主要 问题 劳动 精英” 徙 立 洲 始贩到大居民：大 日益 力涌 迁徙 卖黑洋洲量华工 突出 向中 新趋 奴到 来到美 东产 美洲 洲和大 油国 洋洲 阶段特征·洞察发展趋势 线索一：人口迁徙。古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转 型产生了重大影响。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造成了非洲人 口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。现代社会人口迁徙的主要动力来自经济全球化， 战争、灾难和经济因素等也造成了规模日益增长的难民群体。 线索二：文化交融与认同。自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程 中带来了不同文化的交融和重构，形成了新的文化认同。现代移民社会面临着文化认同的新 课题。人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的过程，也是不同文化交融的 过程。 036 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课程标准·明确学习目标 课程标准 核心素养 1.时空观念：运用时空定位，明确一定区域内特定的自然环境影响了人类生产 通过了解历史上跨洲、跨 和生活方式，进而影响文化的特征。 国家、跨地区不同规模的 2.史料实证：搜集整理相关史料，通过对史料、遗存的分析，了解早期人类迁徙 人口迁徙，以及移民所面 的概况。通过史料实证希腊化时代不同地域人类的交流情况；通过亚历山 临的机遇与挑战，认识在 大东征的史料，实证罗马帝国扩张的影响。 迁徙与融入当地社会过程 3.唯物史观：了解早期人类迁徙基本方式、途径和影响，认识地理环境和生产 中出现的文化认同。 方式决定了不同地域的文化特色。 知识梳理·夯实必备知识 。印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 【点拨提示1】印欧人 早期迁徙的原因 区域文化：指特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文 （1)游牧的生活习 化。它构戍了一定地域内共同生活的人们的物质精神文化背景，是影响人 性；(2)食物匮乏且 不稳定；(3)对马的 们日常生活的历史和现实，深刻塑造和影响着生活在其中的人们。 驯化和利用：(4)喜 1.印欧人的起源与生活方式 好劫掠，不耐耕作之 (1)起源：可能起源于东欧平原。 苦：(5)邱近文明的 (2)生活方式：他们是游牧民族，驯养了，制造了马拉战车。 富庶；(6)生产力水 2.印欧人的迁徙 ●[点拨提示1]平不能满是人口增长 (1)时间：从公元前2千纪初起，延续了数百年甚至上千年。 所需。 (2)方向、范围：陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区。 【图解历史】印欧人的主要迁徙区域 西欧北部（凯尔特人） 巴尔干半岛 东欧平原 伊朗高原 (希腊人) (印欧人) (波斯人) 小亚细亚 印度 (赫梯人） (雅利安人)》 (3)优势：马和 等武力上的优势。 3.对早期区域文化的影响 (1)赫梯帝国：公元前17世纪，赫梯人建立 帝国，多次入侵两河流 域。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到 多次与埃及发生争霸战争。 (2)波斯帝国：公元前6世纪，波斯人崛起于 高原，建立了历史上第 一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数次入侵 。在波斯帝国统治下， 037 西亚和北非文明区首次被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深 【点拨提示2】匈奴的内迁 及影响 入、广泛的交流。 内迁：东汉末年以来，周 (3)古希腊：公元前2000年左右进入巴尔干地区的 与当地居 边各民族纷纷涌入中原。 其中以匈奴人人数最多 民融合，形成古代的 。他们思考人类与自然、个人与社会的 史称“关中人口百余万 关系等问题，在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就。 我狄居半，匈汉杂居”。 影响：一方面，内迁的匈 希腊文明成为西方文明的一个重要源头。 奴族同汉族长期杂居，相 互影响，民族界限日益缩 (4)古印度：雅利安人从 流域推进到恒河流域，把马和铁等带 小，促进了民族交融。另 到印度。公元前600年左右，印度历史进入列国时代，种姓制度和佛 一方面，西晋统治者的民 族政策使民族矛盾加剧， 教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重 内迁匈奴族趁西晋内乱 大影响。 起兵反晋。316年，内迁 的匈奴人灭掉西晋，北方 日亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 陷入了“十六国”的混战 1.公元前后亚欧游牧民族的迁徙 时期。 【点拨提示3】亚欧游牧民 (1)亚洲：大月氏人西迁。 族大迁徙在中国和欧洲造 成的不同影响及原因 ①原因：匈奴势力强大，不断扩张 (1)不同影响：在中国，内 ②影响：建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部。 迁民族接受了中原文化 并使中华文化有了新的发 展。在西欧，旧的文化体 贵霜帝国：贵霜帝国是公元15世纪统治中亚及北印度的帝国。贵 系被打破，各种文化因子 在社会裂变中重新组合， 霜帝国对境内各民族兼容并蓄，后趋于印度化。贵霜时期，佛教传播 形成一种新的文化。 (2)原因 迅速。贵霜帝国地处东西方交通要道，融合古希腊、印度文化形成腱 ①民族的稳定性和文化认 陀罗艺术，并于魏晋时传入中国。 同规念的不同：在中国， 中原地区的主体民族以其 (2)欧洲：日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。 人口众多、内部高度的文 2.3一6世纪，亚欧游牧部落开始了新一轮的大迁徙 化认同形成了相对稳定的 共同体，因而，人数有限 (1)中国 的内迁游牧民族难以玫变 其文化认同观念。在西 ①少数民族内迁：匈奴人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立 欧，罗马帝国境内民族众 政权。此后，鲜卑人、氏人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方 多，且流动性强，未形成 一个相对稳定的共同体。 的民族 [点拨提示2] ②从文化的经济基础看 中国与罗马虽然都是以农 ②北人南迁：部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的生产工具和技 业为主的国家，但经济结 术，促进了江南地区的开发。 构不同：中国小农经济始 终占据主导地位。中国文 (2)欧洲：日耳曼人各支利用 帝国衰落的机会，进入罗马帝国并 化有与生俱来的聚合性： 建立国家，灭亡了西罗马帝国。 西欧手工业、商业发展 各种文化经过剧烈冲突与 3.7世纪，阿拉伯人开始扩张。8世纪中期，建立起地跨亚、非、欧三洲的 融合，形成一种崭新的 文化。 帝国。 ③文化传统的根基不同： 4.亚欧游牧民族大迁徙的影响 [点拨提示3] 中国传统文化根基雄厚 源远流长，具有包容性 (1)政治格局：改变了亚欧大陆 的政治格局，一批新的国家 开放性；在西欧，日耳曼 人强大的异质文化将昔日 先后崛起。 的古典文化体系彻底打 (2)区域文化：各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度 破，其内容与“蛮族”文 化、基督教文化混合，经 的变化。各民族在吸收其他 的基础上促进了本民族文化 过熔炼，铸成了一种崭新 的发展。 的西欧文化。 038 史料探究·培育核心素养 探究主题迁徙交融—古代人类的迁徙和区域文化的形成（历史解释，史料实证）】 史料一虽然印度河流域的土著居民已被征服，且受到鄙视，但由于他们人数众多，文化又很 先进，所以不能被灭绝、赶走或同化…相反地，当雅利安畜牧者定居下来、改营农业时，他们不得不与 原先的居民靠得很近地生活。这样和平共处和互通婚姻达数世纪以后，其必然结果是文化融合。 —斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 史料二公元前18世纪至公元前15世纪，是印欧游牧民族的第一次大迁徙。这次大迁徙使 得除中国以外的三大古文明受到了冲击并开始走向衰落，也使得古代文明之间进行了融合。爱奥 尼亚人在公元前两千纪初南下到了希腊地区。公元前1650年前后，另一支印欧种人阿卡亚人也到 达了希腊本土，并创造了迈锡尼文明。公元前I3世纪后期，多利亚人进入了希腊，希腊历史进入荷 马时代。…这次全球大迁徙有三大成就：马拉车的推广，青铜工艺的推广，商路的扩大与延伸。 一摘编自蓝琪《印欧种人的第一次迁徙对世界历史的影响》 探究1：根据史料一、二及所学，概括印欧人迁徙对早期区域文化的影响。 史料三魏晋南北朝时期人口的流动，既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙，也有中原 地区的汉族人口外迁。据《晋书·文帝纪》记载，当时“归附”的少数民族人口有“八百七十余万 口”。西晋时，在全国设21个州，有20个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约 150万口，约占全国总人口的1/8，占人口输出区总数的1/2左右。其中，由秦、雍地区流出人口，占 原地人口总额的1/3；从并州迁到冀、豫等州的人口，占原地人口总额的2/3。…十六国以来，许 多少数民族在中原与汉族杂居，一遇变乱，同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动，从短时态 来看是加剧了社会动乱，但它也为社会的久远进步，开辟了道路。 —一摘编自曹文柱、赵世瑜、李少兵《乾坤众生》 探究2：根据史料三及所学知识，概括魏晋南北朝时期人口迁徙的主要特点，并分析其对隋唐繁 荣的影响。 史料四两晋、唐、宋时北方人口多是在战乱发生、生命受到威胁的情况下南迁的，迁移的方式 往往是整个家族的行为即举族迁移，并在迁移地聚族而居、聚乡而居。明清时期…为寻求更为优 越的生产和生活环境而流动的。因而，这种流动更具有经济特色，或者说，他们是经济移民而非政 治移民。即使在洪武大移民时期，也是将人口密集地区的人口迁往人口稀少地区。人口流动的方 式，一般是个人或小家庭的流动，即使是同一家族乃至同一家庭的成员，也未必聚族而居，更不用说 聚乡而居。他们融入当地居民之中，或与他乡移民、他省移民杂居。从这一意义说，他们更少安土 重迁的情结。从中也可以看出社会进步所发生的作用。 探究3：根据史料四及所学知识，概括中国古代移民的阶段性特点，并分析移民原因和移民方式。 039 】拓展延伸 1.3一7世纪，亚欧游牧民族新一轮大迁徙 主要表现 路线 原因 原有文明 影响 (1)灭亡中原王朝，建立政权：如内迁匈奴贵族灭掉 东汉黄巾起义后 西晋，建立匈奴汉国等 军阀割据混战， (2)少数民族主动融入农耕文明，如北魏孝文帝汉 中国匈 奴、鲜卑 使东汉统治土崩 化改革等 从北方内迁 瓦解；西晋时期 汉文明 (3)汉族与内迁少数民族从冲突到和平交往，逐步 等少数民 到黄河流域 出现“八王之 走向交融，推动了统一多民族封建国家的发展 族的内迁 乱”，游牧民族 (4)促进了中华文化的新发展：在不断地冲击中，汉 乘机进入中原 文化融进了一些新的内容，促进了中华文化的新 发展 (1)再次改变了亚欧大陆的政治版图，如西罗马帝 匈奴西迁，对日 向南迁移， 国被灭亡，一系列国家建立 日耳曼人 耳曼人领地的占 纷纷涌入罗 古希腊、 (2)在西罗马帝国废墟上诞生了西欧封建社会，日 南迁 领；罗马帝国日 古罗马文明 马帝国 耳曼因素、罗马因素和基督教相结合，形成以神学、 益衰弱 骑士文学和市民文学为主要表现形式的欧洲新文化 两河流域文 阿拉伯文化广泛吸收了波斯、埃及、古希腊、罗马以 阿拉伯帝 向西亚、北 阿拉伯的统一 明、波斯文 及印度文化的因素，形成融东西方文化于一体的阿 国扩张 非扩展 过程 明、古希腊、 拉伯文化，阿拉伯人因此成为东西方文化交流的重 罗马文明 要使者 2.全面认识中国古代的人口迁徙 (1)古代人口流向 ①由人口稀少的荒漠草原地区向黄河流域迁徙。如东汉以后的五族内迁；元朝时女真和蒙古 人的南下。 ②北方人民南迁。如西晋末年起，北方人民的南迁。 ③内地人口向边疆迁徙。如秦朝迁中原人去越族地区；元统一后许多汉族人向边疆迁徙。 ④华人外流。如唐朝时有人到南洋；郑和下西洋后去南洋的人更多。 ⑤外族内流。如唐朝时，波斯人、阿拉伯人到我国一些地区居住。 (2)古代人口迁徙的原因 ①中原地区先进的经济文化吸引少数民族内迁。 ②北方战乱不断，南方相对安定，导致大量北人南迁。 ③统治阶级出于政治、经济、军事目的组织军民迁徙。 ④统治阶级专制统治、土地兼并等，使农民流离失所，导致人口被迫迁徙。 (3)古代人口迁徙的意义 ①促进了中华民族的交融，有利于国家统一，推动统一多民族国家的发展。 ②有利于国内各族人民之间的经济文化交流，推动各民族经济的进一步发展。 ③有利于江南的开发，推动中国古代经济重心南移。 ④有利于开发南洋，对世界文明的发展作出贡献。 ⑤人口分布日渐合理，人口资源得到开发和利用。 040 巩固训练·课堂达标检测 1.（2024·浙江卷)观察下面的示意图，图中所示 建元三年春，河水溢于平原，大饥，人相食。赐徙 路线反映的史实是 茂陵（今陕西省咸阳市附近）者户钱二十万，田 二顷。 元溯二年冬…春正月，收河南地，置朔方、五原 郡。夏，募民徙溯方（今内蒙古河套地区）十万口。 又徙郡国豪杰及訾三百万以上于茂陵。 元朔五年…徙天下奸猾吏民于边。 A.丝绸之路的开通 A.扩大国家统治疆域 B.蒙古军队西征 B.实现区域经济平衡 C.亚欧游牧民族大迁徙 C.消除边地军事威胁 D.中国造纸术的传播 D.巩固统治构筑认同 2.(2025·青海联考)印欧人的迁徙可以追溯到5.(2025·广东佛山质检)374年，奴人渡过顿 公元前3000年左右。起初印欧人主要居住在 河，攻入东哥特，东哥特人被迫退至西哥特人 中亚地区，然而，随着社会的发展和人口的增 境内。西哥特人在抵抗失败后，渡过多瑙河进 加，中亚地区的资源逐渐变得稀缺，同时，气候 入罗马帝国。罗马帝国地方官吏政策失误，激 的变化和自然灾害的频发也使得人们生活变 起了一场叛乱。378年，罗马皇帝亲率军队镇 得更加困难，印欧人开始寻找新的定居地。据 压，结果大败，随后，罗马帝国分裂。这说明匈 此可知，印欧人的迁徙 奴人的迁徙 A.主要动因是资源的匮乏 A.摧毁了罗马帝国的基础 B.影响人类文明发展进程 B.促进了东西文化的碰撞 C.是众多因素影响的结果 C.推动了欧洲的民族迁徙 D.推动欧亚区域文化发展 D.改变了欧亚的政治格局 3.（2025·山西晋城期末)公元前15一前14世6.(2024·河南郑州期中)伴随着匈奴西征，日耳 纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握了冶铁技 曼人掀起了民族大迁徙的狂潮，摧毁了西罗马 术，后来这一技术逐渐传入两河流域、中亚、北 帝国。人主西欧后，日耳曼人首先把没收来的 非和欧洲，推动了这些地区进入铁器时代。这 土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教，由此军 可以用来研究 事首领成为国王，亲兵成了贵族，原来简单的 A.自然资源与技术革新 氏族组织因形势的需要变成国家组织。这说 B.经济变革与军事创新 明日耳曼人的迁徙 C.帝国扩张与人口迁移 A.促进了西欧的封建化 D.技术传播与文化交流 B.摧毁了古罗马帝国的文化 4.(2025·重庆拔尖强基联盟联考)下表是《汉 C.增强了区域文化认同 书·武帝纪》中关于移民情况的部分记载。据 D.扩大了农耕文明传播范围 此，汉武帝时期官方移民的主要目的是 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[6