第2单元 第4课 欧洲文化的形成-【成才之路·学案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

023 第4课 欧洲文化的形成 课程标准·明确学习目标 课程标准 核心素养 1.时空观念：运用时空定位，从时间上厘清欧洲文化发展的过程；从空间上分 通过了解世界各主要区域 清古代希腊、古代罗马文化的区别与联系，分清中古西欧和东欧文化的不同 的文化，理解世界文化的 特征。 多样性，认识世界各国、各 2.史料实证：搜集整理相关史料，结合所学知识分析古代希腊人文精神的特点 地区、各民族对人类文化 及成因以及天主教在中世纪西欧的特殊地位。 发展所作出的贡献。 3.唯物史观：人民群众是历史的创造者，是实践的主体，是文化创造的主体。 学会运用唯物史观认识和分析文化现象。 知识梳理·夯实必备知识 ©古典希腊文化与罗马文化 1.古希腊文化 (1)“古典时代”：古代希腊的中心区域在 南部。公元前5世 纪至公元前4世纪上半叶被称作古代希腊历史上的“古典时代”，这是古代 希腊文化高度发展的时期。 (2)成就 ①古希腊哲学 A.产生原因：希腊人对 起源和人生意义等自然与社会问题的知识 追求。 B.特点：用理性的 方式认识和解释世界。 ●[点拨提示1]【点拨提示1】古希腊 C.代表：“三大哲人”。 哲学的特征 a.苏格拉底：致力于探讨 (1)注重理性思考、 和社会伦理，他用对话形式提出的哲 爱智慧、尚思辨、重 学思想由其学生记录下来。 探索是古希腊哲学的 b.柏拉图：创建的“学园”将哲学和 融会贯通，在几何学发展方 基本精神。 面作出了重要贡献，为欧几里得的《几何原本》奠定了基础。 (2)探索自然、本性 c.亚里士多德：是一位“百科全书式的学者”，对欧洲科学知识系统的形成 是古希腊哲学的基本 产生了重要影响。 内容。 ②古希腊文学 (3)蕴涵人文精神。 A.《荷马史诗》：早期代表是《荷马史诗》，史诗中诸神和英雄的故事成为后 世 创作的源泉。 B.戏剧：悲剧和喜剧是这一时期戏剧的杰出代表。 ③古希腊的人物雕塑和 :达到相当高的水平。 A.雕塑：雕刻家米隆的《掷铁饼者》。 B.建筑：雅典卫城的 神庙则是建筑艺术的代表。 ④古希腊史学：是欧洲史学的源头。 A.希罗多德的《历史》开创了 的撰史体裁。 B 的《伯罗奔尼撒战争史》是西方史学的经典之作。 024 2.古罗马文化 ●[思维拓展1] 【思维拓展1】古罗马 文化兴盛的原因 (1)法律 (1)政治：建立了疆 ①《十二铜表法》 战辽阔、民族众多的 A.时间：公元前450年左右。 君主专制大帝国。 B.地位：是古罗马第一部成文法。 (2)经济：工商业经 济及海外贸易发达； C.内容：包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等多个方面。 奴隶制经济繁朱。 ●[点拨提示2] (3)文化：将基督教 作为国教，便于加强 D.评价 对人民的思想控制。 a.当时：虽然其内容是以维护贵族和富人的财产利益为核心，但明文公示， (4)法律：注重以法 ,限制了贵族滥用权力，规范了 行为，也在一定程度 律的方式加强对帝国 的管理与统治。 上保障了平民利益，成为后来陆续颁布的一系列公民法的基础。 【点拨提示2】罗马法 .后世：罗马法体系适应了当时社会发展的需要，也对后世欧洲国家的法 的特点 律制度产生了深远影响。 (1)罗马法渗透着自 (2)文学：卢克莱修 和维吉尔是古罗马时期最杰出的文学家。 然法精神，倡导平 等、正义、理性、法 (3)史学：李维的《罗马史》和塔西佗的 代表了古罗马史学的最 律至上、法律面前公 高成就。 民人人平等的原则。 (4)建筑：万神殿、大竞技场等。 (2)注重形式，高度 重视法律程序。 (5)历法：凯撒时期制定了 ,后经修订成为世界通用的公历。 (3)其核心内容是调 已中古西欧文化 整财产关系，规定奴 1.背景 隶制和私有财产神圣 不可侵犯。 (1)法兰克王国的建立：西罗马帝国灭亡和 南下后，日耳曼人 (4)法律内容丰富 在西欧地区建立了法兰克王国等封建国家。 体系完备。 (2)欧洲逐渐形成了王权与教权并立的二元政治格局。 (5）有鲜明的阶 2.特点 级性。 【思维拓展2】中古时 在西欧封建制度确立和发展过程中 与世俗王权互相利用、竞 期西欧基督教会的 争共存。基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。 地位 【图解历史】基督教的发展演变历程 (1)政治上：教皇有 使生于公元世纪的巴勒 权废黜君主，教皇具 基督教 斯坦地区(4世纪末成为 有至高无上的权力， 罗马帝国国教) 教权凌驾于世俗王权 1054年分裂 之上。 (2)经济上：教会占 天主教 东正教 有大量土地，还向全 /6世纪 体教徒征收什一税， 是西欧最大的封建土 天主教 新教（路德教、加尔 地所有者。 文教、英国国教) (3)思想上：教会垄 3.成就 断了对《圣经》的解 释权，任何背离教会 (1)思想：基督教会控制着西欧社会的精神生活。 和反对罗马数廷的思 （2)文学：《圣经》中的历史传说和神话为文学艺术创作提供了丰富的素材。 想都被当作“异 (3)骑士文学和市民文学：反映了 和城市复兴时期的社会生活。 端”，是西欧封建制 度的精神支柱，对人 4.影响：继承了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来的文艺 们进行精神统治。 复兴 和科学革命奠定了必要的基础。 >[思维拓展2] 025 目拜占庭、俄罗斯文化 【思维拓展3】拜占庭文明 1.拜占庭文化 [思维拓展3] 的影响 1.政治 (1)背景：395年 分裂为东、西两部分，东罗马帝国又称 （(1)拜占庭帝国严密的社会 “拜占庭帝国”。东正教是拜占庭帝国的国教，其首都君士坦丁堡是东 组织、完善的政治制度（中 正教的中心。 央集权制度)对亚洲国家， 特别是对阿拉伯帝国政治文 (2)形成：继承了古代希腊、罗马文化，融汇了 和来自西 明的进步具有重要影响。 亚、北非的文化，形成了独具一格的拜占庭文化。 (2)《罗马民法大全》不仅 是《拿破仑法典》的范 (3)文化成就 本，而且也是现代资本主 ①法律：查士丁尼在位时编纂的《罗马民法大全》，为传承 作 义国家制定法律的依据。 出了贡献，对欧洲的法学思想和法制的发展产生深远影响，是拜占庭 2.经济：拜占庭帝国商业 活动的繁荣不仅推动了它 文化的标志性成就。 本身的经济文化发展和物 ②建筑和雕塑艺术：继承了古希腊、罗马的遗产并有所发展 质进步，而且促进了整个 大教堂以其罗马式穹顶而闻名。 地中海地区乃至整个欧洲 范围内的商业复头。 2.俄罗斯文化 3.文化 【图解历史】欧洲文化的形成 (1)对基督教、希腊罗马的 古希腊哲学、文学，艺术、史学 古典文化传统和西亚、北 一《圣经》是载体 非等地的东方文化因素兼 中古 西欧基督 收并蓄，创造出了独具特 古典希腊与 骑士文学和市民文学 欧洲 教文化 罗马文化 绘画与雕塑 色的拜占庭文化，在世界 文化 上产生过重大影响。 拜占庭文化 →俄罗斯文化 (2)它保留了大量的希腊 古罗马法律、文学、建 继承、触汇 受东正教 罗马古籍，为后来西欧的 筑、史学、历法等 东西方文明 信仰影响 文艺复头提供了丰富的精 (1)宗教：10世纪中叶，基辅罗斯的统治者在与拜占庭帝国的交往中接 神营养。 (3)拜占庭文化对东欧文化 受了基督教， 进入基督教文化圈。 的影响更为巨大。它加速 (2)文学：史诗 创作于12世纪，反映了古代斯拉夫 了斯拉夫民族国家的形成和 民族的历史、传说和风土人情，是基辅罗斯时期最杰出的文学作品。 发展，推动了以君士坦丁堡 为中心的东正教世界的逐渐 (3)东正教影响：东正教逐渐成为专制君主统治国家的工具，并对俄罗 形成，奠定了近现代东欧文 斯的 文学艺术、生活习惯和建筑风格等产生了深远影响。 化区域的基本格局。 史料探究·培育核心素养 探究主题各具特色—认识欧洲文化（历史解释，史料实证） 史料一在古代世界各个文明之中，希腊文化是最有科学性和民主性的古代文化之一。尽管 希腊文化是在吸收东方文化的基础上发展起来的，但其文化成果却光辉盖世，获得“古典”的美名。 古典时代的希腊在文化的各个领域出现了全面繁荣：文学、艺术、哲学、史学和科学技术等方面都取 得了丰硕的成果。 一摘编自[美]威尔·杜兰《世界文明史·希腊的兴衰》 探究1：根据史料一，概括古希腊文化的特点。 026 史料二罗马征服希腊之后，希腊的文艺和科学作品传入罗马。但是，罗马人不像希腊人那样 喜欢思辨、富于创造性，而是比较注重实用。…罗马的建筑采用希腊的营造法，对后世建筑艺术 的发展产生了重要影响。 —摘编自崔连仲《世界通史》 探究2：根据史料二并结合所学知识，指出古罗马文化发展的特征。 史料三中古早期的动乱在毁坏物质财富的同时，也严重破坏文化。这时的教育和文化知识 为人数不多的教士所垄断。教会学校…并不热衷于在学理上和精神上理解古典文化，学术活动 集中在为读通《圣经》而进行的烦琐考证上。当时的哲学和神学是二位一体，完全脱离实际经验，被 称为“经院哲学”。 摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编（下卷）》 探究3：根据史料三并结合所学知识，概括中古早期欧洲文化的特点，并分析其形成的原因。 】拓展延伸 1.古典希腊文化对西方文化的影响 (1)古希腊宗教神话为后世欧洲文学艺术的发展提供了肥沃的土壤。 (2)古希腊哲学开启了世界哲学研究的诸多领域，奠定了哲学派别的基础。 (3)古希腊的文学艺术成就对西方文化具有开创性影响。 (4)雅典的民主政治直接影响了后世西方的政治制度。其民主制度和法制的理念，在文艺复兴 和启蒙运动中被资产阶级作为对抗封建黑暗的新的思想武器，成为新兴资产阶级构建资本主义制 度的重要理论依据。 (5)古希腊自然科学成就是西方科学的重要组成部分。 2.中古西欧文化的整体认识 黑暗：(1)基督教伦理和教化强化了对人们的控制，深刻影响人们的思想意识和日常行为。 (2)教会创办学校，讲授宗教内容，神学家用形式逻辑论证基督教义，维护基督教会和封建主的 统治。 光明：中世纪黑暗中孕育着进步的力量。(1)基督教会神学家的思维方式来源自古希腊哲学， 对西欧思想文化的传承和发展产生很大影响。(2)骑士文学歌颂爱情反对禁欲。市民文学抨击贵 族和教士，追求平等和自由，体现人文主义精神，开近代资产阶级文学先河。(3)中古西欧文化继承 了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来的文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了必 要的基础。(4)中世纪后期城市兴起，市民阶层力量壮大，城市大学取得办学资格，教育的发展对欧 洲科学文化的发展起到了奠基作用。 027 3.拜占庭文化的特征 特征 阐释 继承性 继承了古典时代希腊、罗马的文化遗产 融汇性 融汇了基督教文化和来自西亚、北非的文化，形成了独特的文化体系 世俗性 虽有宗教文化的成分，但世俗文化是拜占庭文化的本质 桥梁性 在世界经济和文化交流方面起到了“桥梁”的作用 巩固训练·课堂达标检测 1.(2025·辽宁大连质检)苏格拉底重视身体价： B.指出连绵的战争破坏了欧洲文明 值，努力将体育与智育、德育以及自然科学统 C.强调教会在中世纪欧洲的影响力 一起来。他强调人的内在精神价值，并致力于 D.肯定教会在传承罗马文化的作用 人的灵魂改善。同时，苏格拉底重视人的自我4.（2024·安徽卷)中古时期，一部取材于查理大 意识，以每个人思维的普遍意识来代替神谕。 帝远征西班牙史实的文学作品写道：“我的宝 由此可见，苏格拉底的思想 剑啊，你何其不幸！虽则我要死了，但仍旧不 A.强调身体与精神的和谐统一 舍你！靠了你，我踏过多少山野，靠了你，我赢 B.体现十分鲜明的理性精神 得了多少战争，靠了你，我征服了无数土地，由 C.仅仅关注人的内在精神追求 白发的查理统治到今朝。”这一表述旨在 D.束缚了雅典民主政治发展 2.（2025·新八省期中)希罗多德通过描述希腊 A.揭示战争真相 B.抒发乡土情怀 与波斯的冲突，将历史从神话中独立出来，强 C.传播神话故事D.歌颂骑士英雄 调事实的真实性，为后来的历史学家树立了典5.（2023·福建卷)研究显示，拜占庭帝国的统治 范。而在修昔底德笔下，神谕、预兆以及其他 者从未认为自己是“拜占庭人”，而以“罗马 超自然的因素已不复存在，取而代之的是对事 人”自称：他们自视为罗马帝国皇帝，延续着罗 件的因果关系、人类社会中的权力结构、人类 马帝国的统治。这一研究结果说明，拜占庭帝 活动动机的详尽记录和深入分析。这表明古 国 希腊史学 A.继承罗马帝国的版图 A.渗透了一定的理性精神 B.改变希腊正教的传统信仰 B.蕴含着普世主义的情怀 C.深受罗马文化的影响 C.注重史书编纂体裁创新 D.复制罗马帝国的政治制度 D.恪守辩证唯物主义原则 6.(2024·福建卷)17世纪下半叶，莫斯科发行 3.(2025·浙江舟山期末)史学家对中世纪欧洲 了大量语言文法、算术、拉丁语、哲学及医学等 有这样的评价：“罗马覆亡之时，许多罗马显贵 书籍，甚至出现两千余套识字课本一天售罄的 投身教会，著名的教父，多半是罗马文化的显 情况。这反映了当时 贵”“公元6世纪及以后几个世纪连绵不断的 A.启蒙运动的延伸B.印刷技术的进步 战争导致了文明的普遍衰竭。教会的诸组织 C.西欧文化的扩展D.国民教育的普及 创造了一种稳固的体制，后来，使学术和文化 夯基提能作业 能在其中得以依附。”这些评论旨在（) 请同学们认真完成练案[4] A.说明罗马文化推动了教会的发展探究2： 提示：作用：规范民众行为，维护内部稳定；完善贸易规则， 促进经济发展：维护统治阶级地位：为国家的统一作出贡献。 探究3： 提示：关系：河谷与沙漠共同构成古埃及文明发展的摇篮， 二者相辅相成，这种特殊的地理环境对古埃及人“二元对称” “均衡”“秩序”等观念（和谐文化）的产生有密切关系。地理环 境为人类文化的发生发展提供了前提条件，自然地理环境影响 着生产力的发展状况，影响着经济发展的程度，并进而影响着文 化发展水平。 探究4： 提示：特点：阿拉伯文化具有沙漠文化和游牧文化的特点； 融合了东西方的文化遗产，形成了自己的特色文化。 原因：主要受阿拉伯半岛特殊的地理环境、气候特点和区域 优势的影响；地处东西方商路的中心；阿拉伯帝国的扩张及疆域 的扩大。 巩固训练·课堂达标检测 1.C据材料可知，史诗《吉尔伽美什》和亚述王宫遗址出土浮 雕中对人物形象的塑造有某些相同的特点，其夸张的手法和 人物的形象特征具有典型性和代表性，反映古代西亚审美观 念，C项正确：史诗《吉尔伽美什》和亚述王宫浮雕对人物的描 绘经过了艺术加工，现实生活中不存在这样长足长腿的人 “有据可依”说法不恰当，排除A项：文学作品有艺术加工成 分，吉尔伽美什作为史诗中的人物，不一定确有其人，排除B 项：史诗《吉尔伽美什》和亚述王宫浮雕对人物的描绘采取了 夸张的手法，苏美尔人的体型样貌不完全如描绘的一样，排除 D项。故选C项 2.C据图，浮雕中的人穿着、使用的物品比较高级，中间的人后 面还有人站着准备随时服务，由此可知，该图展现了亚述帝国 奢华的贵族生活，C项正确：据图无法得出当时亚述帝国繁琐 的宫廷礼仪，图片主要体现了当时贵族生活奢华，排除A项； 图片信息与官僚无关，排除B项；图片明显不涉及物产资源， 排除D项。故选C项 3.B根据材料可知，《汉谟拉比法典》记载了损坏田地要对个 人和地方官进行处罚的规定，这些规定有利于保护耕地，对农 业生产有益，B项正确：材料仅涉及《汉谟拉比法典》部分规 定，“系统完备的法律体系”材料无从体现，排除A项：材料中 的法律条款主要是针对破坏农田水利设施的现象的惩罚措 施，有对私人的处罚，有对官方的措施，保护私有财产不能全 面概括材料，排除C项：材料未涉及与其他地区灌溉技术的比 较，灌溉技术“世界领先”无法得出，排除D项。故选B项。 4.D根据材料及所学可知，古埃及以农业为基础，尼罗河为农 业提供了稳定的水源。艺术风格的长期稳定反映了社会结构 和经济基础的相对稳定，而农业生产作为经济基础的重要组 成部分，其稳定性对于维持社会和文化的一致性至关重要。D 项合理解释了艺术风格长期稳定的原因，D项正确：楔形文字 主要与古代美索不达米亚地区（如苏美尔、巴比伦等）相关 而非古埃及，排除A项；虽然古埃及文明高度发达，且拥有许 多著名的城市（如底比斯、孟菲斯等），但古埃及并不是一个 城市国家，排除B项；艺术风格的长期稳定并非代表艺术样式 领先世界，且无横向比较，无法得出领先世界这一结论，排除 C项。故选D项。 5.B根据材料“青金石、滚印、雕刻艺术中的特定图案等两河流 域文化元素”“美索不达米亚风格的船只”及所学可知，两河流 域文化元素的传人是前王朝时期埃及与西亚有限互动的结果 反映了早期跨区域文化交流中埃及对西亚文化的借鉴，B项正 确：材料涉及西亚与埃及（北非）的交往，并非传统“东西方”范 -15 畴，排除A项：材料无法说明西亚文化长期鼎盛的情况，C项表 述不准确，排除；“西亚影响埃及历史发展进程”的说法与材料 及史实不符。埃及在第一王朝（约公元前3000年）后逐渐摆脱 外来影响，形成本土特色，排除D项。故选B项。 6.C根据材料可知，翻译运动使得早期文化得以留存，阿拉伯 帝国在从古至今的历史长河中起到了中转站作用，促进了文 明的传承赓续，C项正确：“阿拉伯文明对希腊文化的青睐”属 于表象，并非本质，不符合材料主旨，排除A项：材料反映了阿 拉伯帝国对文化传承的贡献，无法体现翻译运动有没有对原 著质量进行筛选，排除B项；诚然大规模的翻译运动建立在强 大的封建制度之上，但没谈这是否是优势，该观点也并非材料 强调的重点，排除D项。故选C项。 第4课欧洲文化的形成 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(1)巴尔千半岛(2)①A.宇宙B.思维C.a.人生 哲理b.数学知识②A.西方文学③建筑艺术B.帕特农 ④A.叙事体B.修昔底德2.(1)①D.a.按律量刑社会契约 (2)西塞罗(3)《编年史》(5)儒略历 二、1.(1)日耳曼民族2.基督教3.(3)封建时代 4.宗教改革 三、1.(1)罗马帝国(2)基督教(3)①罗马法②圣索 菲亚2.(1)基辅罗斯(2)《伊戈尔远征记》(3)宗教信仰 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：特点：科学性；民主性；开放性；成就显著。 探究2： 提示：特征：高度繁荣，全面发展；既继承传统文化，又吸收 外来文化：注重实用：影响深远。 探究3： 提示：特点：遭到战争的破坏而陷入停滞；文化教育被教会 垄断：文化的神学色彩浓厚：侧重为《圣经》考证，脱离实际。原 因：西罗马帝国的灭亡以及中古早期的战争严重破坏了文化；经 济的破坏和长期落后；基督教势力的膨胀：世俗政权的衰弱。 巩固训练·课堂达标检测 1.B根据材料可知，苏格拉底强调人的内在精神生活的价值， 并致力于人的灵魂的改善。他以每个人的思维的普遍意识来 代替神谕，造就了一个人自身理性原则的新神。由此可见，他 强调道德修养，注重培养人的理性精神，B项正确：苏格拉底 重视身体价值，以身体健康为基础，努力将体育与智育、德育 以及自然科学统一起来，选项A不符合题意，排除A项；苏格 拉底不仅仅关注人的内在精神追求，也重视身体价值，排除C 项：材料体现不出苏格拉底的思想与雅典民主政治发展的关 系，排除D项。故选B项。 2.A据材料“希罗多德强调历史真实性，修昔底德以因果关系 和人类动机分析取代超自然因素”并结合所学知识可知，古希 腊史学家逐渐摆脱神话思维，强调理性分析和客观记录，体现 人文与理性精神的萌芽，A项正确：普世主义强调人类普遍价 值或文化共性，材料未体现对异族文化的包容或普世关怀，排 除B项：材料聚焦历史书写方法的革新（理性分析）而非体裁 创新（如编年体、纪传体等形式变化），排除C项：辩证唯物主 义是马克思主义哲学概念，与古希腊史学的时代背景和思想 基础不符，排除D项。故选A项。 3.D根据材料并结合所学可知，在中世纪欧洲，随着罗马帝国 的衰落，许多罗马显贵投身教会，将罗马文化带人教会之中。 教会的组织结构为学术和文化提供了一个相对稳定的环境， 使得这些文化能够在动荡的时局中得以保存和传承，这种稳 固的体制不仅保护了罗马文化的遗产，还为其在后来的文艺 复兴奠定了基础，D项正确：材料反映教会保护了罗马文化，A 项因果颠倒，排除A项：材料强调教会保护传承罗马文化的作 用，并非强调战争对欧洲文明的破坏，排除B项；材料强调教会 对罗马文化的保护，教会在中世纪欧洲的影响力表现在政治 经济、思想等所有领域，C项以偏概全，排除C项。故选D项。 4.D根据材料“我的宝剑阿，你何其不幸！虽则我要死了，但仍旧 不舍你！靠了你，我踏过多少山野，靠了你，我赢得了多少战争， 靠了你，我征服了无数土地，由白发的查理统治到今朝”可知，这 一表述是在表现主人公的英勇拼杀，宁死不屈的英雄精神。结合 所学知识可知，这是出自中世纪法兰西的一部骑士文学作品、英 雄史诗《罗兰之歌》，主要描述了罗兰阵亡时的英勇不屈及对国王 查理的无限忠诚，D项正确：材料内容主要是歌颂骑士英雄的英 勇精神，没有体现战争的残酷，排除A项：歌颂骑士英雄的英勇精 神，没有对乡土情怀的描写，排除B项：材料是骑士文学，不是神 话故事，排除C项。故选D项。 5.C结合所学，罗马帝国分裂为东、西两部分，东罗马帝国即拜 占庭帝国，拜占庭帝国继承发展了古罗马的法律、建筑、雕塑 艺术等，故拜占庭帝国的统治者以“罗马人”自称，C项正确； 拜占庭帝国只继承了罗马帝国的部分领土，并未完全继承罗马 帝国的版图，排除A项：希腊正教会是拜占庭帝国灭亡、正教会解 散后，依拜占庭所在希腊人地区发展的独立正教会之一，排除B 项：拜占庭帝国继承发展了罗马帝国的某些政治制度，并不是完 全“复制”，D项不符合史实，排除D项。故选C项。 6.C根据材料可知，莫斯科发行了大量包含语言文法、算术、拉 丁语、哲学及医学等来自西欧的知识内容的书籍，这表明西欧 文化在向莫斯科扩展，C项正确；启蒙运动在18世纪达到高 潮，17世纪下半叶还未大规模展开，排除A项；印刷技术的进 步确实能增加书籍的出版量，但不一定能增加图书的销量，且 材料强调的是书籍的内容，而非印刷技术本身，排除B项：“两 千余套识字课本一天售罄”只是一定程度上反映了对教育文 化的需求，不能直接得出国民教育已经普及的结论，排除D 项。故选C项。 第5课南亚、东亚与美洲的文化 知识梳理·夯实必备知识 一、1.巴基斯坦2.(1)种姓制度(3)《罗摩衍那》 (4)宗教3.(2)佛教文化 二、1.(1)①朝鲜②瞻星台(2)①B.典章制度 2.(1)①武士道②《源氏物语》(2)①楷体笔画 三、1.阿兹特克文化2.（1)②太阳神(3)玛雅历 (4)麻醉剂(5)陶器3.印第安人 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：特点：宗教色彩浓厚；各地文化丰富多彩；本土文化与外 来文化交融，特别是对东南亚影响大，受到中国和希腊文化影响。 探究2： 提示：特点：都受到中国文化的影响；但日本既善于学习外 来文化，同时又保留自己的传统文化，对中国文化进行适合自已 国情的改造和创新。 探究3： 提示：特点：独立发展；文明程度高；文化由祭祀和贵族垄 断，文化社会底蕴低 探究4： 提示：因素：地理环境、社会政治、经济因素、历史条件等。 巩固训练·课堂达标检测 1.A据材料“婆罗多族…雅利安人…社会情况”可知，公 .15 元前1500年左右，雅利安人进入的是南亚次大陆，逐渐建立 起一系列国家，在这些国家形成的过程中，印度出现种姓制度 和婆罗门教，材料中史诗是《摩诃婆罗多》，描写了婆罗多族 两支后裔（居楼族和般度族）之间为争夺王位而进行的战争， A项正确：古希腊文学的早期代表是《荷马史诗》，史诗中诸神 和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉，且古希腊是城 邦民主政治，排除B项：雅利安人进入的是南亚次大陆，而埃及 地处北非的尼罗河流域，排除C项：古巴比伦史诗《吉尔伽美什》 叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，生动反映了两 河流域居民对生活和生命的态度，排除D项。故选A项。 2.C据材料“印度法包含宗教法、世俗法与习惯法，宗教法渊 源包括‘神启经'与‘圣传经’”，结合所学知识可知，古印度法 律文化融合了多种渊源（如宗教、世俗与习惯），体现了多元 性（如兼容并蓄），C项正确：材料未体现法律文化的延续性 (如历史传承)，排除A项；凝聚性（如统一或整合）与多元性 相悖，排除B项：平等性（如法律面前人人平等）与材料无直 接关联，排除D项。故选C项。 3.A据材料“华夏之制，不可不遵，然四方习俗，各随土性，似 难尽变…其余车马、衣服、制度，可因土风，使奢俭得中，不 必苟同”可以看出，大臣崔承老主张学习中华文化不可不遵， 但是地方习俗不一，风俗各异，所以，主张有选择性地学习中 华文化，A项正确：材料突出的是对中华文化的态度，并不是 捍卫本国文化的主导地位，排除B项：材料涉及的是崔承老主 张选择性地学习中华文化，而不是主张中朝文化的相互交融， 排除C项；该官员主张有选择性地学习中华文化，“极力推 崇”夸大了其程度，排除D项。故选A项。 4.B646年大化改新后，日本土地国有，据材料“新造沟池营开 垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其一身”可知，“三 世一身法”一定程度上促进了土地私有制的发展，土地国有制 原则日趋削弱，班田制也逐渐难以维持，B项正确：“灌溉技术 进步”不合题意，与材料侧重新开垦土地承认其私有相悖，排 除A项：“天皇准奏”无法体现天皇地位提高，排除C项：日本 在10世纪才形成庄园制度，排除D项。故选B项。 5.C根据所学知识可知，玛雅人采用20进位制，是玛雅文明的 一项重要成就，C项正确：发明“浮动园地”扩大耕地面积的是 阿兹特克人，排除A项：修建了完善交通系统的是印加帝国， 排除B项；“培育出了西瓜和棉花等农作物”是西非的班图 人，排除D项。故选C项。 6.B根据材料“驿道全长约3万千米，贯穿今天的南美洲6国” “每隔20一30千米设驿站，提供粮草、武器和信息传递服务” “有文书官员通过结绳记事，记录沿途税收、人口数据”等信息， 结合所学可知，印加帝国驿道及相关设施，具有信息传递、物资 供应和行政管理等功能，主要用来服务帝国治理和中央集权， 以利于维护国家统治，B项正确：材料没有强调运输能力，而是 侧重信息传递和行政管理，排除A项：驿道贯穿的是印加帝国 的不同地区，而非众多独立国家，排除C项；材料提及“通过结 绳记事，记录沿途税收”，与财政收入相关，但“财政收入”不能 完整概括材料其他方面的信息，排除D项。故选B项。 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(2)马匹2.(3)马拉战车 3.(1)赫梯巴勒斯坦(2)伊朗希腊(3)印欧人希 腊人(4)印度河 二2.(1)①大融(2)罗马4.(1)从东到西(2)民族文化