第3单元 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成-【成才之路·练案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

练案[6] 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成 素养达标 人不顾一切地、势如洪水般地涌向罗马境内， 1.(2025·四川成都二诊)有研究表明，从公元前 经亚德里亚堡之战，大败罗马军队，这被视为 2400年开始，中亚地区、伊朗和地中海地区的 日耳曼民族大迁徙的开端。匈奴人占领西哥 人们相继学会了骑马；语言学家也发现，早期 特人故地后，仍不断越过多瑙河，于是其他日 印欧语系各民族语言中，与马匹、马具、马拉战 耳曼部族也踏上了大迁徙的征途。由此可知， 车有关的词汇具有相同的词源。这体现了 日耳曼人大迁徙 () A.由南向北快速地推进 A.农耕经济的扩张 B.使亚欧文明充分交融 B.早期文明的联系 C.导致东罗马帝国灭亡 C.亚欧语言的统一 D.具有一定被动性特点 D.物种交流的频繁 5.（2024·安徽池州模拟)公元370年，原来生活 2.（2025·安徽宿州质检)有学者认为，气温大降 在亚洲的游牧民族匈奴人越过伏尔加河西迁， 的荷马时代冷期（公元前1275年一公元前700 由此引发一系列连锁反应。374年，匈奴人打 年)对脆弱的古代文明造成了严重的冲击，出 败顿河西岸的日耳曼人的一支东哥特人，东哥 现了一轮早期外族入侵事件。如东方的商王 特人只好往西迁逃。375年，匈奴人又在德涅 朝被西部崛起的周王朝取而代之，欧洲地区进 斯特河畔打败西哥特人，于是西哥特人渡过多 入了古希腊黑暗时期（荷马时代），西亚地区 瑙河，南下进入罗马帝国境内。匈奴人的西迁 则出现了赫梯人入侵事件。这一现象( A.说明了农耕与游牧文明冲突的根源 A.促进了中国北方的民族交融 B.体现了气候变化对文明的重要影响 B.直接导致了罗马帝国的灭亡 C.分析了地理位置与文明兴衰的关系 C.推动了西欧封建社会的形成 D.证明了不同文明发展趋势的一致性 3.(2025·山西晋城调研)有学者指出，约公元前 D.改变了欧亚大陆的政治格局 2000年，印欧人开始侵入希腊，逐渐构建了希 6.(2025·贵州遵义统考)欧洲史学界传统观点 腊文明的主要成分，即语言、文字和宗教。印 认为造成罗马帝国与中世纪断裂的主要原因 欧人的一支雅利安人进入印度后，摧毁了印度 在于蛮族入侵。而比利时历史学家亨利·皮 河文明，留下了大量以吠陀形式出现的文献材 郎则提出：伊斯兰教的创立与穆斯林的急速扩 料。这表明 ( 张才是导致西方古典世界彻底转变的重要因 A.民族战争是文明发展的主要动力 素，后世学界将其观点概括为“皮朗命题”。 B.民族迁徙促进了区域文化发展 该命题 () C.游牧经济比农耕模式更具生命力 A.体现了文明交流的正向互动 D.人口迁徙动摇了多元文明格局 B.拓宽了认识欧洲历史的视野 4.(2025·河南安鹤新联盟联考)375年，匈奴人 C.揭示了欧洲中世纪衰落缘由 击败东哥特人后，立即进攻西哥特人。西哥特： D.继承发展了史学界传统观点 —116 7.(2025·山西临汾期末)有学者指出，在日耳曼 材料二在古代边疆的开发与治理中，移民起 人涌入罗马帝国后，各文明的民族那些内部已 到了相当重要的作用。鉴于匈奴时常侵扰西 经腐朽和空虚的政治构造向其屈服，又使外族 北边郡，文帝采纳了晁错的建议—募民实 的文化、宗教、政治和立法“归并到他们自己的 边，通过优厚条件吸引民众充实西北边疆。到 民族生活里面来”。强大的异质文化将昔日的： 公元前127年，“募民徙朔方十万口”。武帝元 古希腊罗马文化体系彻底打碎，其内容与“蛮 鼎六年（前111年），在西北边地设张掖、酒泉 族”文化、基督教文化相混合。该学者意在说 郡，置田官，“斥塞卒六十万人戍田之”，军屯 明日耳曼人的大迁徙 ( 戍边由此成为安置移民的一种主要方式。此 A.重构了古代欧洲文化 1 外，政府还通过迁徙罪犯及家属戍边、迁降卒 B.丰富了古典文化的内容 于边郡等向西北边疆移民。这些政策既开发 C.导致西欧文化的退化 了边疆又保卫了边疆。 D.促进了民族国家的成长 一摘编自翟麦玲《两汉西北边 8.（2025·四川绵竹中学质检)明清时期出现了 疆移民政策比较研究》 由内地向西南云贵川地区、西北陕甘新疆地 (1)根据材料一，概括秦朝移民的特点。 区、东北地区和北部蒙古地区的人口大规模迁 (2)根据材料二并结合所学知识，指出西汉推 移，除了商、民自发迁移外，还有政府有计划的 行边疆移民政策的措施及意义。 移民屯垦和军政驻扎。明清时期的人口迁移 ( A.推动了大一统文化融合 B.旨在解决人口膨胀和资源危机 C.奠定了清朝的疆域版图 D.得益于边疆管理与内地一体化 9.（2025·河南信阳期中)阅读材料，完成下列 要求。 材料一秦朝在数百年时间里进行过多次移 能力提升 民活动，秦惠王十三年，秦攻占巴蜀地区，“移10.(2025·浙江绍兴模拟)据史书记载，姜太公 民万家实之”，这是秦朝首次大规模向南进行 到营丘拓殖，邦国大盛；楚国接受中原文化， 领土扩张。秦始皇三十三年，移民五十万迁往： 将“南蛮”纳入中国范围。箕子率商人远赴 “桂林、象郡、南海”，三十五年“囚徙三万家骊 朝鲜，则成为今日朝鲜国家的先驱。另外，沿 邑，五万家云阳”，三十六年“徙北河榆中三万 印度河口至波斯湾，从波斯湾到红海，从红海 家”。这些移民活动皆是强制性的迁移，都是 到地中海和黑海，波涛所及，在位置合适的良 为其政治目的服务。秦朝的移民政策与其国 港，莫不有各种殖民据点建立。腓尼基人、埃 家实力增长之间形成了良性循环关系，军事征 及人、犹太人等都建立殖民城市，希腊人的城 服、移民占领、军事再征服、移民再占领，秦朝 邦遍及地中海沿岸。材料意在说明() 通过这种模式一步步扩张领土，进而取得了相 A.古代世界人类的迁徙活动已经相当频繁 对于其他六国的一国独大优势。 B.农耕文明的扩张使文明的区域不断扩大 —一摘编自张昭、刘娜《秦朝政治性移民 C.人类在迁徙过程中带来不同文化的认同 的再分类、比较优势及其后世影响》 D.不同地区文明不断加强交流并相互影响 117 11.（2025·湖南九校联盟联考)如图反映了中国 汉族移民数十万人迁到河西走廊 古代某一历史阶段的人口迁移情况。图中反 西汉 定居，另有数十万人充实河套和阴 映的历史时期为 ( 山以南地区。 长江下游的汉族人民全面控制了 东汉末年至 山区的山越人聚居区。匈奴、鲜 魏晋南北朝 卑、羯、氐、羌等族迁入黄河流域。 迁移以类型 汉族移民推进到岭南，并继续深入 迁出9大 福建山区。五岭以南的平原地区 合脸器人②广 唐朝至宋朝 已经成为汉族人民的一统天下。 A.东汉 B.魏晋 C.唐朝 D.北宋 回鹘、西域各族等少数民族大量迁 12.（2025·江苏苏锡常镇统考)有学者认为，在 入中原。 世界上古时期，游牧世界向农耕世界发动了 大批军卫人口进入云南、贵州和四 明朝 两次大的冲击，其结果是游牧世界入袭一次， : 川西部地区。 其范围便缩小一些，农耕世界随之扩大，最终 改土归流后，西南地区的少数民族 使得亚欧大陆上的游牧世界大大缩小。这反 几乎全部纳入中原王朝的有效统 清朝 映出 ( 治之下。汉族移民对台湾的移垦 A.战争造成不同文化的碰撞交锋 在19世纪达到高潮。 B.游牧民族促进了区域文化转型 摘编自葛剑雄主编《中国人口史》 C.农耕文明具有更强大的向心力 从材料中提取一项或几项信息，自拟论题，结 D.人口迁徙冲击了多元文明格局 合中国古代史知识予以阐述。（要求：论题明 13.（2025·河南新乡调研)公元前2千纪的游牧 确，史论结合，逻辑清晰) 民族入侵浪潮，除形成了穿越欧亚大陆内地 的商队路线外，还形成了从北海到地中海西 部，再到地中海沿岸诸国和岛屿的海上航线， 以及从红海到印度，再到东南亚和中国的海 上航线。由此可知，这一时期 A.世界市场逐渐形成 B.人类文明交流的空间拓展 C.海上丝绸之路繁荣 D.印欧人控制了欧亚间商路 14.（2025·河北保定期中)阅读材料，完成下列 要求。 材料中国古代移民 时间 范围 诸夏向西推进到陇东地区，向北到 秦朝 达河套、阴山南路，向东抵达海滨， 向南进入四川盆地、长江中下游。 -118论，排除B项：材料虽然涉及牛，但是作为惩罚规定，不能反 映其经济以畜牧业为主，排除C项。故选D项。 11.D根据材料“公元6世纪到8世纪，日本从以氏族制度为根 本的豪族联合国家向天皇制国家过渡，与此相伴的是中央集 权律令制的形成和发展。在世界上其他的国家和地区”并结 合所学可知，日本在这一时期积极学习中国唐朝等的先进文 化和制度，进行大化改新等一系列改革，从而迅速实现了从 豪族联合国家向天皇制国家的过渡以及中央集权律令制的 形成和发展，D项正确：虽然日本转变时间短，但这不是根本 原因，只是一种现象描述，不能直接说明转变快的原因，排除 A项：武士道形成于日本封建社会中期，与材料中所描述的 从豪族联合国家向天皇制国家过渡以及中央集权律令制形 成发展的时期不相符，排除B项；日本在历史上善于学习其 他国家的先进文化，通过吸收和借鉴优秀文化，助推其快速 发展，并不是由于传统文化的发展，排除C项。故选D项。 12.D据材料“印加路网长达24000英里，这一庞大的道路网 络几乎覆盖了印加帝国的整个疆域…都有道路贯穿其中” 和所学知识可知，在当时的条件下，要在涵盖多种复杂地形 的广阔疆域内修建如此庞大的道路网络，需要强大的规划和 组织能力来调配人力、物力等资源，这体现了印加帝国强大 的规划组织能力，D项正确：材料中未提及印加交通建设之 前所受的束缚情况，不能得出突破自然束缚的结论，排除A 项：材料仅介绍了印加帝国的道路网络，没有与美洲其他文 明的发展水平作对比，无法得出印加文明在美洲领先的结 论，排除B项；材料主要强调的是印加帝国的道路建设，没有 体现印加人对印第安文明的集大成情况，排除C项。故选 D项。 13.C据材料“阿兹特克历为大多数中美洲民族所习用，由一 个365天的太阳年及一个260天的神圣年所组成…阿兹 特克祭司所掌管的繁缛的祭祀和庆典的周期，即以此历法为 据”可知，阿兹特克历虽然比较简单，但应用范围较广，说明 其形式单一但功能强大，C项正确：科学性和严谨性强调其 历法制定的规范，材料并未涉及，排除A项：材料并未对比， 无法说明其领先世界其他国家和地区，排除B项：根据材料 可知，阿滋特克历为大多数中美洲民族所习用，主要用于祭 祀和庆典，并未说明其与农耕文明的关系，排除D项。故选 C项。 14.论题：世界古代文字的多元发展与文明传承。 论述：世界古代文明呈现出多元发展的特点，文字作为文明 的重要标志也各不相同。两河流域的苏美尔人创造的楔形 文字，用芦苇秆在泥板上压出形似楔子的笔画，在西亚流行 数千年，对该地区的文化传承和交流发挥了重要作用。古代 埃及的象形文字，形成于约公元前4千纪末，历经多种变化 其独特的形象符号反映了古埃及文明的特色，是埃及文明传 承的重要载体。印度河流域哈拉帕文化中的印章文字，虽尚 未能被释读，但也是古代印度早期文化的代表，体现了当时 印度地区的文明发展。而中国的甲骨文，是迄今发现的年代 最早的成熟文字系统，奠定了汉字系统的基础，并传承至今， 在中华文明的延续中发挥了不可替代的作用。这些不同地 区的古代文字，都反映了各自文明的独特性和发展历程。它 们不仅是记录信息的工具，更是传承文明、承载历史的重要 方式。尽管文字形式各异，但都为人类文明的发展和传承作 出了巨大贡献。 总之，世界古代文字的多元发展见证了不同地区文明的辉 煌，也为我们研究古代文明提供了宝贵的线索和资料。 168 [解析]首先确定论题，据材料中“两河流域南部的苏美尔 人创造了迄今所知世界上最早的文字”“古代埃及人创造了 独特的象形文字，其形成于约公元前4千纪末，一直使用到 公元4世纪”“虽然印章上的文字还不能被释读，但它们是古 代印度早期文化的代表”“甲骨文奠定的汉字系统是传统所 言世界四大古典文字体系中唯一传承至今、仍被继续使用的 文字”并结合所学可知，古代四大文明有各自的文字，产生了 不同的文字传承，据此可以确定论题，如世界古代文字的多 元发展与文明传承。然后论述，先再次说明观点，世界古代 文明呈现出多元发展的特点，文字作为文明的重要标志也各 不相同。再结合材料中四大文明的文字分别说明，如两河流 域的苏美尔人创造的楔形文字，用芦苇秆在泥板上压出形似 楔子的笔画，在西亚流行数千年，对该地区的文化传承和交 流发挥了重要作用。古代埃及的象形文字，形成于约公元前 4千纪末，历经多种变化，其独特的形象符号反映了古埃及 文明的特色，是埃及文明传承的重要载体。印度河流域哈拉 帕文化中的印章文字，虽尚未能被释读，但也是古代印度早 期文化的代表，体现了当时印度地区的文明发展。而中国的 甲骨文，是迄今发现的年代最早的成熟文字系统，奠定了汉 字系统的基础，并传承至今，在中华文明的延续中发挥了不 可替代的作用。再对四大文明的文字共同点进行分析，如这 些不同地区的古代文字，都反映了各自文明的独特性和发展 历程。它们不仅是记录信息的工具，更是传承文明、承载历 史的重要方式。尽管文字形式各异，但都为人类文明的发展 和传承作出了巨大贡献。最后总结升华，强调文字多元发展 的作用，如世界古代文字的多元发展见证了不同地区文明的 辉煌，也为我们研究古代文明提供了宝贵的线索和资料。 练案[6] 一、素养达标 .B根据材料可知，中亚地区、伊朗和地中海地区作为以农业 为基础的地区掌握了少数民族的技能和生产工具，这说明随 着少数民族的迁移，早期文明之间发生了联系，B项正确：材 料未涉及农耕经济向外拓展，反映的是农耕地区吸收了游牧 民族的文明，排除A项：材料仅涉及这些地区出现了一些印欧 语系的内容，并不能就此得出亚欧语言的统一，排除C项：材 料未涉及物种间进行交流，也未涉及交往的频率，不能得出物 种交流的频繁，排除D项。故选B项。 B材料中的信息是气温大降的荷马时代冷期对脆弱的古代 文明造成了严重的冲击，故材料体现了气候变化对文明的重 要影响，B项正确：农耕与游牧文明冲突的根源在于经济利 益，气候变化仅仅是外在推动因素，排除A项：材料所述是气 候问题，与“地理位置与文明兴衰的关系”角度不符，排除C 项；“证明了不同文明发展趋势的一致性”的说法不符合史 实，不同文明的发展趋势是有差异的，排除D项。故选B项。 B根据材料“逐渐构建了希腊文明的主要成分”“留下了大 量以吠陀形式出现的文献材料”可知，印欧人的迁徙活动不仅 改变了当地的人口结构，还带来了新的文化元素，如语言、文 字、宗教、技术和艺术，从而促进了区域文化的发展，B项正 确；文明的发展受多种因素影响，如人口迁移、商业贸易等，战 争只是其中之一，排除A项；材料中并未进行游牧经济与农耕 模式的比较，无法得出“更具生命力”的结论，排除C项；材料 强调的是印欧人迁徙对区域文化的促进作用，与“多元文明格 局”无关，排除D项。故选B项。 D根据材料“匈奴人击败东哥特人后，立即进攻西哥特人。 西哥特人不顾一切地、势如洪水般地涌向罗马境内，经亚德里 亚堡之战，大败罗马军队，这被视为日耳曼民族大迁徙的开 端。匈奴人占领西哥特人故地后，仍不断越过多瑙河，于是其 他日耳曼部族也踏上了大迁徙的征途”可知，日耳曼人大迁徙 是匈奴人征服东哥特人后，西哥特人被迫迁徙，匈奴人占领西 哥特人故地后，其他日耳曼部族也踏上了大迁徙的征途，这说 明日耳曼人大迁徙是由于匈奴人的进攻造成的，具有一定被 动性特点，D项正确：日耳曼人大迁徙由北向南快速地推进 排除A项：日耳曼人大迁徙使亚欧文明遭到破坏，排除B项： 奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡，导致东罗马帝国灭亡，排 除C项。故选D项。 5.D从材料信息看，原本位于中国北方的匈奴人向西迁移，导 致了日耳曼人的西迁，日耳曼人西迁进人罗马帝国境内，又导 致了西罗马帝国的灭亡，上述一系列的连锁反应，改变了欧亚 大陆的政治格局，D项正确：材料没有涉及中国北方的民族交 融，排除A项；西罗马帝国是被日耳曼人灭亡的，排除B项；西 欧封建社会的形成是在日耳曼人推翻罗马帝国的基础上建立 的，排除C项。故选D项。 6.B结合本题材料与所学知识可知.享利·皮郎提出的“皮朗 命题”强调了伊斯兰教创立及穆斯林扩张对于西方古典世界 转型的影响，这一观点提供了一个不同于传统史学界的新视 角，有助于拓宽学者们对于这段历史时期的认识框架，B项正 确；“皮朗命题”并未侧重于描述文明间的正面交流互动过程， 而是更关注于特定历史事件对整个社会结构变迁的作用，排 除A项：“皮朗命题”讨论的重点在于从古典时代到中世纪初 期的社会转变，并非直接针对整个中世纪时期的兴衰问题，排 除C项：“皮朗命题”更多地表现为一种创新性的思考方式， 而非简单地延续先前理论，排除D项。故选B项。 7.A根据材料“强大的异质文化将昔日的古希腊罗马文化体 系彻底打碎，其内容与‘蛮族’文化、基督教文化相混合”可 知，日耳曼人到来后重构了古代欧洲的文化，A项正确：材料 强调的是重构欧洲文化，而不是“丰富”，排除B项；重构欧洲 文化并不意味着西欧文化的退化，排除C项：材料和民族国家 无关，排除D项。故选A项。 8.A据材料“明清时期出现了由内地向西南云贵川地区、西北 陕甘新疆地区、东北地区和北部蒙古地区的人口大规模迁移 …还有政府有计划的移民屯垦和军政驻扎”并结合所学知 识可知，人口大规模向边疆地区迁移，促进了内地与边疆地区 的交流，推动了大一统文化的融合，A项正确：材料未提及人 口迁移旨在解决人口膨胀和资源危机，排除B项：人口迁移不 是奠定清朝疆域版图的主要因素，排除C项；材料未体现边 管理与内地一体化，排除D项。故选A项。 9.(1)特点：持续时间长：强制性移民：移民为政治服务：移民范 围广泛，规模大（数量多）。 (2)措施：募民徙边；军屯戍边：迁徙罪犯及家属戍边；迁徙降 卒：设置边郡治理。意义：稳定了西北边疆秩序，加强了中央 对西北边疆的控制；推动了西北边疆开发与经济发展；巩固了 国家统一局面；加强了西北边疆与内地的联系；为维护丝绸之 路的畅通提供了有利条件。 [解析](1)特点：根据材料一“秦朝在数百年时间里进行过 多次移民活动”可知，持续时间长；据材料一“这些移民活动 皆是强制性的迁移，都是为其政治目的服务”可知，强制性移 民，移民为政治服务：据材料一“秦惠王十三年，秦攻占巴蜀地 区，‘移民万家实之’，这是秦朝首次大规模向南进行领土扩 张。秦始皇三十三年，移民五十万迁往‘桂林、象郡、南海’” -16 可知，移民范围广泛，规模大。 (2)措施：据材料二“募民实边，通过优厚条件吸引民众充实 西北边疆”可知，募民徙边；据材料二“军屯戍边由此成为安 置移民的一种主要方式”可知，军屯戍边；据材料二“此外，政 府还通过迁徙罪犯及家属戍边、迁降卒于边郡等向西北边疆 移民”可知，迁徙罪犯及家属戍边，迁徙降卒，设置边郡治理。 意义：据材料二“这些政策既开发了边疆又保卫了边疆”可 知，稳定了西北边疆秩序，推动了西北边疆开发；据所学可知 边疆地区也是大一统政权的一部分，西北边疆移民政策巩固 了国家统一局面；此外，内地与西北边疆地区的联系得以增 强，西北地区是丝绸之路必经之地，西汉西北边疆移民政策为 维护丝绸之路的畅通提供了有利条件。 二、能力提升 10.A根据材料“姜太公到营丘拓殖”“箕子率商人远赴朝鲜， 则成为今日朝鲜国家的先驱”“腓尼基人、埃及人、犹太人等 都建立殖民城市”可知，在古代世界不同地区的人类为着不 同的目的都有着频繁的迁徙活动，A项正确：根据材料“腓尼 基人、埃及人、犹太人等都建立殖民城”可知，这不是农耕文 明的扩张，而是殖民扩张，排除B项：根据材料“箕子率商人 远赴朝鲜，则成为今日朝鲜国家的先驱”未明确表明文化认 同的具体情况，排除C项：根据材料“楚国接受中原文化，将 ‘南蛮’纳入中国范围”重点在于阐述单向的迁徙活动，并未 体现出相互影响，排除D项。故选A项。 11.C结合所学，唐朝时期，由于安史之乱等原因，北方战乱频 繁，大量人口南迁。根据材料“人口迁移方向主要是从黄河 流域向长江流域和珠江流域迁移”可知，这种人口迁移情况 与唐朝安史之乱后人口大量南迁的史实相符，C项正确：东 汉时期，虽然也有一些人口迁移现象，但主要是边疆少数民 族内迁等，排除A项：魏晋时期，人口迁移确实存在，但这一 时期的人口迁移除了南方外，还有向东北、西北等方向的迁 移，且图中没有体现出这一时期特有的少数民族大规模内迁 等特征，排除B项：北宋时期，人口南迁主要是在北宋灭亡 后，即南宋时期，与图中所示的整体人口迁移态势不符合，北 宋时期北方人口仍占较大比例，排除D项。故选C项。 12.C根据材料可知，游牧世界向农耕世界的冲击，反而使农耕 世界扩大和游牧世界缩小，这反映出农耕文明具有更强大的 向心力，C项正确：材料体现了农耕文明具有更强大的向心 力，“战争造成不同文化的碰撞交锋”不符合材料主旨，排除 A项；材料体现了农耕文明具有更强大的向心力，未体现区 域文化转型，排除B项：材料体现了农耕文明具有更强大的 向心力，并不是人口迁徙冲击了多元文明格局，排除D项。 故选C项。 13.B根据材料可知，公元前2千纪游牧民族人侵浪潮后，形成 了穿越欧亚大陆内地的商队路线和分别到地中海、印度和中 国的海上航线，说明这一时期人类文明交流的空间得以扩 展，B项正确：新航路开辟后，世界市场逐渐形成，排除A项： 这一时期海上丝绸之路还称不上繁荣，排除C项；材料只是 叙述印欧人迁徙后形成了不同的线路，并未提及印欧人的控 制能力，排除D项。故选B项。 14.示例：论题：各民族的人口迁移推动了统一多民族国家的 发展。 阐述：秦汉时期，中原人口向边疆地区迁移，移民到河套地区 和河西走廊，推动汉族与少数民族之间的经济文化交流；同 时，少数民族也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交 融。魏晋南北朝时期，部分北方人民因战乱南迁，带去了先 9 进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发。明清时期！ 实行改土归流，强化了中央政府对西南少数民族的管理，加 强了中央集权，推动了当地经济发展和社会进步，进一步巩 固了统一多民族国家的发展。 总之，统一多民族国家的发展是各民族不断融合的产物，中 华民族在长期的交往中形成一体，铸造了我们今天的大 家庭。 (示例仅供参考) [解析]据材料可以围绕统一多民族国家的发展，从经济、 政治、文化等交流的角度进行作答，首先，根据表中材料，古 代中国不同时期都有人口的迁移可得出论题：各民族的人口 迁移推动了统一多民族国家的发展。其次，对论题进行阐 述，结合表格中不同时期移民情况进行阐述，例如秦汉时期， 中原人口向边疆地区迁移，移民到河套地区和河西走廊，推 动汉族与少数民族之间的经济文化交流：同时，少数民族也 逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。魏晋南北朝 时期，部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的生产工具和 技术，促进了江南地区的开发。明清时期，实行改土归流，强 化了中央政府对西南少数民族的管理，加强了中央集权，推 动了当地经济发展和社会进步，进一步巩固了统一多民族国 家的发晨。最后，进行总结，统一多民族国家的发展是各民 族不断融合的产物，中华民族在长期的交往中形成一体，铸 造了我们今天的大家庭。 练案[7] 一、素养达标 1.D据“15世纪末至17世纪初墨西哥印第安人人口数量变化 情况”表格中的信息可知，15世纪末至17世纪初，墨西哥的 印第安人数量急剧下降。结合所学知识可知，伴随着美洲的 发现，西方殖民者为了掠夺财富，源源不断的涌向美洲，他们 身上携带了大量旧大陆的病毒，造成印第安人大量死亡，D项 正确：墨西哥不是葡萄牙的殖民地，A项排除；墨西哥人口结 构的变化是结果，并非原因，B项排除：“印第安人被迫迁离墨 西哥”不属于客观原因，C项排除。故选D项。 2.C据材料“建立教堂、学校和各种文化设施，宣扬宗主国的 意识形态、文学艺术和社会习俗”可知，西班牙、葡萄牙、英国 法国等西欧国家通过文化同化政策，从精神层面控制美洲人 民，其目的是强化在美洲的殖民统治，C项正确；材料所述做 法对美洲传统文明造成了严重的破坏，并没有推动美洲传统 文明转型，排除A项；材料没有涉及多种文明形态交融等相关 信息，排除B项；工业革命发生于18世纪60年代，与材料所 述时间不符，排除D项。故选C项。 3.C材料显示17世纪的西欧与美洲有诸多关于皮毛的贸易 当地的印第安人乐于换取欧洲人的精致手工品和仿制欧洲商 品，这说明美洲的发现改变了印第安人的生活方式，C项正 确；材料仅显示出西欧与美洲贸易对美洲人生活的影响，未涉 及美洲社会转型、印第安人对西方文化全盘接受等方面，排除 A、B两项：仅凭西欧与美洲的皮毛贸易不能得出殖民掠夺使 美洲生态环境不断恶化的结论，排除D项。故选C项 4.B根据题干设问句，可知是本质题。根据材料关键信息可知 准确时空是：1965一2011年美国。据材料可知，1965一2011 年美国移民的来源地发生了明显变化：欧洲移民比例大幅下 降，亚洲移民比例上升，西半球国家移民比例有所下降，非洲、 大洋洲及国籍不明移民比例增加。这种移民来源的变化反映 了不同地区经济社会发展水平的差异，移民往往从发展水平 -17 相对较低的地区流向发展水平较高的地区，故这些数据变化 可从侧面说明全球区域发展不平衡，B项正确：欧洲移民占比 下降说明欧洲经济得到了发展，排除A项：这一时期，世界经 济联系得到加强，排除C项：移民比例变化更多反映来源国经 济状况，而非美国吸引力变化，排除D项。故选B项。 5.B新航路开辟后，欧洲殖民者为了美化其殖民扩张的行径， 构建了所谓与“文明”对立的“邪恶野蛮”的美洲土著人形象， 并将美洲土著人“怪物化”“妖魔化”和“野兽化”，B项正确： “欧美之间的文化存在着巨大差异”说法符合史实，但和材料 主旨无关，排除A项；材料强调殖民者对其做法的美化，“殖民 扩张给美洲带来了先进文化”材料未体现，排除C项：“印第安人 的落后造成挨打的局面”与材料欧洲殖民者的做法无关，排除D 项。故选B项。 6.B根据材料可知，澳洲农牧业经济的发展，进而导致定居地 扩大，这就为之后“淘金热”涌入的移民提供了生活保障，B项 正确；材料主要体现的是农牧业发展对于移民的影响，未涉及 国际市场推动的情况，排除A项：材料未体现农牧业在经济中 的比重，排除C项：材料未涉及不同文明的交流融合，排除D 项。故选B项。 7.B材料信息体现出，在旧金山唐人街，当时华人为应对陌生 环境报团取暖的现象，B项正确：材料强调华人在国外的民族 认同，而非宗族构建的随意性，排除A项：材料强调华人文化 认同，排除C项；“保存文明根脉的必要性”与材料主旨无关， 排除D项。故选B项。 8.D据材料信息，爱尔兰工人和华工进行施工比赛，加快了太 平洋铁路的修建，由此可知，移民促进了北美的开发，D项正 确：“美国繁重劳动主要依赖华工”说法太绝对，除了华工还 有爱尔兰工人，排除A项：进行施工比赛并不能说明爱尔兰工 人和华工矛盾尖锐，排除B项：美国南北战争1865年结束，排 除C项。故选D项。 9.特点：充满恶习：拒绝改进：生活习惯差：没有理性的灵魂：像 猪一样。 原因：殖民者立场看待问题：美洲土著与世隔绝，科技落后。 [解析]特点：根据材料“从未创造一个如此充满恶习的种 族”可知，充满恶习；根据材料“比驴还笨，拒绝在任何方面改 进”可知，拒绝改进；根据材料“土著人的生活习惯令人作呕” 可知，生活习惯差：根据材料“没有理性灵魂的人，只是生活在 森林中的野人”可知，没有理性的灵魂；根据材料“过着乌七 八糟的污浊生活，因为印第安人像猪一样，基督教徒不应该对 牛弹琴”可知，像猪一样。 原因：根据材料“第一批到美洲的托马斯·奥尔蒂斯1525年 给新成立的西印度委员会作证”并结合所学知识，可以从殖民 者立场看待问题：美洲土著与世隔绝，科技落后等角度说明。 二、能力提升 10.A据材料信息可知，白人的文化有了当地印第安人文化的 许多特点，说明欧洲殖民者在侵略的同时，与殖民地的文化 也有了彼此的交流，A项正确：材料信息没有体现欧洲文化 的发展，排除B项；欧洲作为殖民者，欧洲文明被印第安文明 同化的说法错误，C项不符合史实，排除C项：印第安人的区 域文化在殖民侵略前已经形成，D项不符合史实，排除D项。 故选A项。 11.B据澳大利亚的民族构成表和所学可知，工业革命和殖民 扩张之后，欧洲白人一直占据着该国民族构成中的绝对主要 成分，土著人口由多到少，其他人（华人等）在澳大利亚民族 构成中只占有很少部分，该地人口出现替代性变化，B项正