第3单元 第8课 第1框 辩证思维的含义与特征-【成才之路·练案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步新课程学习指导(统编版)

练案[17]第三单元 第八课 [第 一、选择题 1.习近平总书记指出，推进中国式现代化是一个 系统工程，需要正确处理好顶层设计与实践探 索、战略与策略、守正与创新、效率与公平、活 力与秩序、自立自强与对外开放的六个重大关 系。可见，推进中国式现代化需要() ①坚持系统观念，统筹好系统工程中的关系 ②进行顶层设计，用宏观战略检验实践成果 ③树立辩证思维，正确处理守正与创新关系 ④分清主次矛盾，区分活力与秩序孰轻孰重 A.①③B.①④C.②③ D.②④ 2.住在阿尔卑斯山附近的意大利人为了培植该 山北坡上的松树，砍光了南坡上的森林，结果 无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯 竭、水土流失。从辩证思维角度看，这种错误 思维 ①完全切断事物各个部分、各种性质之间的联 系②认为事物是一成不变的③认为事物 以绝对运动和相对静止相结合的方式存在 ④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可 能性 A.①② B.②③C.②④D.①④ 3.历经高考的艰苦角逐，又有一批新同学挤入了 象牙塔，来到了自己梦寐以求的大学校园，开 始了自己新的求学生活。步入大学，面对的是 更高的起点，站上的是新的起跑线。如何规划 未来生活成为大一新生思考的话题。从逻辑 与思维的角度看，学生规划未来生活需要 ①坚持辩证思维，全面准确认识和把握自己的 实际情况②追求超前思维，通过科学的预测 保证未来一切顺利③树立科学思维，以锐意 进取的态度力图有所作为④运用逆向思维， 在不间断的自我否定中找到人生际遇 A.①③B.①④ C.②③D.②④ 4.习近平总书记指出：“要加强调查研究，坚持发 展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系 统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤 立地观察事物，准确把握客观实际，真正掌握 规律，妥善处理各种重大关系。”这一重要论述 -25 1框 辩证思维的含义与特征] 充满了辩证思维，为开展好调查研究指明了前 进方向，提供了根本遵循。坚持辩证思维调查 研究要 () ①把牢目标，注重唯物与辩证的有机统一 ②把准导向，统筹当下和长远的有机统一 ③把握时势，坚持全局与一时的有机统一 ④把握全面，坚守两点和均衡的有机统一 A.①②B.①③C.②④D.③④ 5.(2025·河南高二期末)某高校图书馆设置了 “发呆区”，不少同学在此学习备考、休息放 空，还有的同学专门跑来打卡。“发呆区”受 到一些学生的热捧。从辩证思维的角度，对发 呆现象的正确分析是 () A.发呆是大脑的一种自我保护和调适，适度 发呆有益于身心健康 B.发呆能使人静心思考，并将思考结果原封 不动地搬到学习成果中 C.发呆就是“摸鱼”“躺平”，要增强自控力，不 能虚度光阴 D.如果意识随意游荡，处于自由状态，心中的 矛盾将消解为虚无 6.古希腊哲学家芝诺的学生曾问：“老师，您知识 如此渊博，怎么还觉得自己很无知呢？”芝诺顺 手画了一大一小两个圆说：“小圆是你们的知 识，大圆是我的知识，这两个圆的外面就是无 知的部分，所以我接触无知的范围就比你们 广。”芝诺的说法蕴含的辩证思想是() A.无知是达到有知的根本动力 B.无知是相对的，有知是绝对的 C.无知和有知相互依赖、相互贯通 D.无知和有知是整体和部分的关系 ?.《中国古典艺术的辩证思维》一文论述了辩证 思维在古典艺术领域表现为多种对立的艺术 范畴，这些对立的范畴有统一性、普遍应用性， 并举例说明了艺术发展史中由于对立矛盾的 存在促使着事物的发展变化。辩证思维的实 质和核心是 () A.坚持用联系、发展的眼光看问题 B.运用矛盾分析方法来思考问题 C.坚持用实践的观点看问题 D.在整体性与独立性、动态性与静态性的对 立统一中把握事物 8.“消除白色污染，需要限制使用、替代品开发、 回收再利用等多管齐下，共同发挥作用。”上述 消除白色污染的要求体现的辩证思维特征是 A.概括性 B.动态性 C.抽象性 D.整体性 9.“咫尺之内，而瞻万里之遥；方寸之中，乃辨千 寻之峻。”在《扇里·扇外—湖南博物院藏 扇面展》展出活动中，“扇里逍遥”版块展示的 80余件扇画，生动表现了花鸟画、山水画、人 物画和书法入扇的不同特点，如花鸟画倾向于 折枝式构图，取以少胜多之意；书法则讲究依 形而书，追求扇形与章法的契合。由此可见， 扇画的创作 ①运用辩证思维对扇画进行了精心构思和随 形布局②抽象概括了花鸟、山水、人物等事 物的形象特征③运用创新思维创造了花鸟、 山水、人物之间的联系④体现了思维运行方 式的形象性和思维表达的情感性 A.①②B.①③C.②④D.③④ 10.(2025·洛阳高二期末)近年来，数字技术与 产业体系深度融合的新经济不断孕育新产 业、新业态、新模式，同时，也在快速变革传统 职业、淘汰旧职业、创造新的职业领域。为 此，国务院提出，紧跟新技术、新职业发展变 化，建立职业分类动态调整机制，加快职业标 准开发工作，助力产业与人才协同发展。从 思维方法上看，动态更新职业标准说明 ①“此”与“彼”之间的界限绝对分明、固定不 变②辩证思维强调动态性的同时并不排斥 相对的静态性③辩证思维强调层次性的同 时不排斥局部的独立性④辩证法从事物的 运动、产生和消逝方面考察事物 A.①③B.①④C.②③ D.②④ -253 1.（2025·夏津高二期中)“零和游戏”是指在 一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是 另一方所输，游戏的总成绩永远是零。例如， 我们把赢计为“+1分”，把输计为“-1分”， 那么，这两方得分之和就是1+(-1)=0。 从辩证思维的角度看，“零和游戏”理论 ①只反映了事物数量的变化，忽视了事物的 发展②是对事物未来发展趋势的正确总结 ③缺乏辩证思维，片面地看待事物之间的相 互关系④反映了事物内部要素此消彼长、 优化组合的整体性 A.①②B.①③C.②④D.③④ 2.有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写 纸全都不能用。这位工人发现，这种纸虽然 不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。 于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水 纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手 货。这一事例给我们的启发是 ) ①事物之间的界限并不是固定不变的 ②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的 ③凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从 ④“此”与“彼”是相互贯通的，不是不可改 变的 A.①③B.②③ C.①④D.②④ 二、非选择题 3.阅读材料，回答下列问题。 党的二十大报告提出，要推动共建“一带 一路”高质量发展。2023是我国提出共建 “一带一路”倡议十周年。经过十年发展，共 建“一带一路”从夯基垒台、立柱架梁到落地 生根、持久发展，已成为开放包容、互利互惠、 合作共赢的国际合作平台和国际社会普遍欢 迎的全球公共产品。今后“一带一路”要实 现高质量发展，就必须既回顾过去，又展望 未来。 ☆下一步计划 国家发展改革委将深入贯彻落实习近平 总书记在第三次“一带一路”建设座谈会上 的重要讲话精神，统筹发展和安全、统筹国内 和国际、统筹合作和斗争、统筹存量和增量、 统筹整体和重点，以高标准、可持续、惠民生 为目标，巩固互联互通合作基础，拓展国际合 作新空间，扎牢风险防控网络，努力实现更高 合作水平、更高投入效益、更高供给质量、更 高发展韧性，推动共建“一带一路”高质量发 展不断取得新成效。 结合材料，运用逻辑与思维相关知识，分析国 家发展改革委关于一带一路“下一步计划” 是如何体现辩证思维特征的。 —254 4.（2025·宁德一模)阅读材料，完成下列 要求。 2025年是共建“一带一路”倡议提出十 二周年。10多年来，“一带一路”国际合作， 取得丰硕成果。“一带一路”合作从亚欧大 陆延伸到非洲和拉美，150多个国家、30多个 国际组织签署共建“一带一路”合作文件，举 办3届“一带一路”国际合作高峰论坛，成立 了20多个专业领域多边合作平台。10年 来，“一带一路”倡议拉动近万亿美元投资规 模，形成3000多个合作项目，为沿线国家创 造40多万个工作岗位，让将近4000万人摆 脱贫困。共建“一带一路”源自中国，成果和 机遇属于世界，共建“一带一路”坚持共商共 建共享，跨越不同文明、文化、社会制度、发展 阶段差异，开辟了各国交往的新路径，搭建起 国际合作的新框架，汇集着人类共同发展的 最大公约数，赢得世界大多数国家的欢迎。 结合材料，从辩证思维特征的角度，谈谈共建 “一带一路”如何汇集人类共同发展的最大 公约数。淀粉，给人类和动物提供食物：科学家利用二氧化碳和水，在 电能和生物酶的帮助下做出了糖，最终合成淀粉→可联系教 材知识类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的 推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。第三 步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材 料、时政信息等相结合。 14.①“解剖一个问题”意思是从个别中找到一般性经验，也就是 说通过具体问题，总结解决该类问题的一般性经验，这里运 用的思维方法是不完全归纳推理，该推理是或然推理，要通 过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因 果关系等方法，提高推理的可靠程度。②“解决一类问题”是 指运用前面“解剖一个问题”得出的一般性经验来具体解决 其他具体问题，这是从一般性前提推出个别性结论，该思维 方法运用的是演绎推理，这类推理是必然推理，提高可靠程 度必须具备两个条件：一是作为推理根据的前提是真实的判 断：二是推理结构正确。③在实践中，人们总是将演绎推理 归纳推理和类比推理结合在一起使用。只有这样，才能更好 地发挥不同推理类型的思维功能。 【解析】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和 作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把握知识指向通 过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合 材料进行分析。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知 识。关键词①：通过“解剖一个问题”推动“解决一类问题”， 切实把焕发出来的学习、工作热情转化为攻坚克难、干事创 业的强大动力→可联系教材知识不完全归纳推理，该推理是 或然推理，要通过考察更多的认识对象、分析认识对象与有 关现象之间的因果关系等方法，提高推理的可靠程度；关键 词②：“解决一类问题”→可联系教材知识演绎推理，这类推 理是必然推理，提高可靠程度必须具备两个条件：一是作为 推理根据的前提是真实的判断；二是推理结构正确；关键词 ③：更加注重理论武装、更加注重分类指导、更加注重强基固 本、更加注重统筹协调、更加注重领导指导，教育引导广大党 员、干部树牢造福人民的政绩观，坚持问计于民、问需于民 可联系教材知识在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理 和类比推理结合在一起使用。只有这样，才能更好地发挥不 同推理类型的思维功能；第三步：整合信息，组织答案。注意 设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 练案[17] 1.A从材料可知，推进中国式现代化是一个系统工程，需要正 确处理好守正与创新等六个重大关系，体现坚持系统观念，统 筹好系统工程中的关系，推进中国式现代化需要树立辩证思 维，正确处理守正与创新关系，①③符合题意。实践是检验认 识真理性的唯一标准，宏观战略不能检验实践成果，②排除 材料强调的是分清六个矛盾中主次方面，不是分清主次矛盾 材料没有体现活力与秩序谁轻谁重，④排除。故本题选A。 2.C住在阿尔卑斯山附近的意大利人没有坚持用辩证思维看 问题，从辩证思维角度看，这种错误思维认为事物是一成不变 的，忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性，②④符合 题意：其砍光南坡的森林是因为看到了南坡森林对培植北坡 松树的影响，①错误；“认为事物以绝对运动和相对静止相结 合的方式存在”是辩证思维的观点，③不符合题意。故本题 选C。 3.A面对更高的起点和新的起跑线，学生要坚持辩证思维，全 面准确认识和把握自己的实际情况，从而发挥自身优势、弥补 自身不足，同时要树立科学思维，坚持正确的价值观，以锐意 进取的态度引领自己的人生，力图有所作为，①③符合题意。 追求超前思维有助于人们进行科学的决策，抓住有利的发展 3 机遇。学生规划人生未来，需要有超前意识，但该选项中“保 证未来一切顺利”的说法夸大了超前思维的作用，②错误。任 何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，我们要坚持辩证 否定，而不是一味自我否定，且材料不涉及逆向思维，④错误。 故本题选A。 4.A坚持发展地而不是静止地，坚持辩证思维调查研究要把牢 目标，注重唯物与辩证的有机统一，①正确。“坚持普遍联系 地而不是单一孤立地观察事物，准确把握客观实际，真正掌握 规律，妥善处理各种重大关系。”这一重要论述充满了辩证思 维，为开展好调查研究指明了前进方向，提供了根本遵循。坚 持辩证思维调查研究要把准导向，统筹当下和长远的有机统 一，②正确。把握时势，坚持全局与部分、长远与一时的有机 统一，③错误。把握全面，坚守两点和重点的有机统一，而不 是均衡，④错误。故本题选A。 5.A某高校图书馆设置了“发呆区”，不少同学在此学习备考、 休息放空，从而促进身心健康发展，彰显了辩证思维在对立统 一中把握事物发展，A符合题意。B是用形而上学的观点看 问题，没有坚持辩证思维，错误。“发呆就是‘摸鱼’‘躺平，” 这一观点没有看到发呆对调控心理的积极作用，没有运用矛 盾分析法，没有在对立统一中把握事物，C错误。“心中的矛 盾将消解为虚无”没有认识到矛盾的普遍性，没有用联系、发 展、全面的观点看问题，D错误。故本题选A。 6.C实践是达到有知的根本动力，A错误。有知是相对的，无 知是绝对的，B说法错误。芝诺的说法说明人们掌握的知识 越多，就越知道有更多的东西自己没有掌握，有更多的东西需 要学习，故而就越觉得自己无知，这说明无知和有知相互依 赖、相互贯通，C符合题意。无知和有知是对立统一的关系， 不是整体和部分的关系，D错误，排除。故本题选C。 7.B辩证思维就是运用联系、发展、全面的观，点看待事物和思 考问题，其实质与核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把 握事物。艺术发展史中由于对立矛盾的存在促使着事物的发 展变化，体现了矛盾分析方法，B符合题意。A、C、D不符合题 意。故本题选B。 8.D消除白色污染是系统工程，这就要做到从整体上去思考和 解决问题，题中对消除白色污染的要求体现了辩证思维的整 体性特征，D正确。概括性、抽象性不是辩证思维的特征，A、C 排除。动态的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来 思考问题，B不符合题意。故本题选D。 9.A“扇里逍遥”版块展示的80余件扇画，生动表现了花鸟 画、山水画、人物画和书法入扇的不同特点，这表明扇画的创 作体现的是形象思维，抽象概括了花鸟、山水、人物等事物的 形象特征；花鸟画倾向于折枝式构图，取以少胜多之意；书法 测讲究依形而书，追求扇形与章法的契合。由此可见，扇画的 创作运用辩证思维对扇画进行了精心构思和随形布局，①② 符合题意。联系是客观的，是不以人的意志为转移的，不能运 用创新思维创造联系，③错误。形象思维的主要特征是基本 单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，④错 误。故本题选A。 10.D“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对 立双方经过中间环节而相互过渡，而不是界限绝对分明、固 定不变，①错误。辩证思维强调整体性的同时不排斥局部的 独立性，③排除。故本题选D。 11.B根据题干中对“零和游戏”的定义可以看出，“零和游戏” 理论没有用发展的、全面的观点看问题，没有体现整体观念， 因此做不到互利共赢，①③正确，④排除。②错在“正确总 结”，不选。故本题选B。 12.C“有用”和“无用”是“此”与“彼”的关系，材料说明“无 用”“有用”是相互贯通的，在一定条件下是可以相互转化 3 的，①④符合题意。②错误，事物之间的相互过渡是有条件 的。③不符合题意，材料并未强调实践检验的问题。故本题 选C。 13.①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问 题。下一步国家发展改革委全面统筹发展和安全、统筹国内 和国际、统筹合作和斗争、统筹存量和增量、统筹整体和重点 各要素的联系，体现了整体性和全面观点看问题。②动态性 是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问 题。国家发展改革下一步计划既考虑一带一路取得成就的 现状又在该基础上不断努力，采取措施，推动共建“一带一 路”高质量发展不断取得新成效。③辩证思维用实践的观点 看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，一带一路实施 取得的成就证明一带一路的战略是正确的，并将在新征程中 继续检验和发展。 【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和 作答角度。本题属于体现类主观题，要求分析国家发展改革 委关于一带一路“下一步计划”是如何体现辩证思维特征的， 考生要坚持理论与材料相结合。第二步：审材料。提取关键 词，链接教材知识。关键词①：统筹发展和安全、统筹国内和 国际、统筹合作和斗争、统筹存量和增量、统筹整体和重点 可联系教材知识整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面 的观点看问题。关键词②：以高标准、可持续、惠民生为目 标，巩固互联互通合作基础，拓展国际合作新空间，扎牢风险 防控网络，努力实现更高合作水平、更高投入效益、更高供给 质量、更高发展韧性，推动共建“一带一路”高质量发展不断 取得新成效→可联系教材知识动态性是辩证思维的又一重 要特征，要求用变化发展的观点看问题。关键词③：经过十 年发展，共建“一带一路”从夯基垒台、立柱架梁到落地生根、 持久发展，已成为开放包容、互利互惠、合作共赢的国际合作 平台和国际社会普遍欢迎的全球公共产品→可联系教材知 识辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识 与材料、时政信息等相结合 14.(1)整体性是辩证思维的重要特征，要用全面的观，点看问题。 共建“一带一路”应科学处理“此”与“彼”的关系，求同存异， 坚持共商共建共享。 (2)动态性是辩证思维的又一个重要特征，要用变化发展的 观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。科学把握事物发 生、发展过程，不断创造新的合作机遇，才能汇集人类共同发 展的最大公约数。 【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和 作答角度。本题的设问为措施类，结合材料多角度分析作 答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词 ①：共建“一带一路”坚持共商共建共享，跨越不同文明、文 化、社会制度、发展阶段差异，开辟了各国交往的新路径，搭 建起国际合作的新框架→可联系整体性；关键词②：“一带 路”合作从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，150多个国家、30多 个国际组织签署共建“一带一路”合作文件，举办3届“一带 一路”国际合作高峰论坛，成立了20多个专业领域多边合作 平台→可联系动态性。第三步：整合信息，组织答案。注意 设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 练案[18] 1.D“中国式现代化打破了‘现代化=西方化'的迷思，创造了 人类文明新形态”说明了中国式现代化的作用，属于功能分 析，A对应错误。“中国特色社会主义制度的最大优势是中国 共产党领导”属于定性分析，B对应错误。“刘某因肇事逃逸 受到公安机关交通管理部门处罚”属于因果分析，C对应错 误。故本题选D。 3 2.D认识某一对象前，先确定其具有的性质，属于分析的方法 A不符合题意。研究植物，分别研究其根、茎、叶、花、果各自 的结构形式、功能等是分析的方法，B排除。对获得的大量材 料进行鉴别和筛选属于分析法，C排除。把一个学生的德 智、体各方面表现统一起来考察，才能正确评价这个学生，属 于综合的方法，D符合题意。故本题选D。 3.C整体性是综合方法的重要特征，分析是综合的基础，综合 是分析的先导，故A错误。材料中门捷列夫将当时已知的各 种元素的主要性质和原子量写在一张张小卡片上，进行反复 排列、组合，侧重运用综合的思维方法，注意力主要放在各部 分之间的联系上，而不是分析方法，故B不符合题意，C正确。 矛盾普遍性与特殊性的关系是关于矛盾问题的精髓，D错误。 故本题选C。 4.C静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质，漫画并 不涉及事物的相对静止、相对稳定，①排除。整体性的辩证思 维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法，漫画 《监管盲区》反映政府部门相互推诿，没有用整体性的辩证思 维看问题，②符合题意。漫画《监管盲区》反映政府部门相互 推诿，只看重所谓的自己分内的事，过分强调独立性，没有坚 持分析与综合的辩证统一，④符合题意，③排除。故本题 选C。 5.B在分析的基础上解决农业产业体系高质量发展技术难题， 而不是在综合的基础上分析，②错误。分析与综合的对立统 一是推动农业科技创新发展的内在动力，④错误。故本题 选B。 6.D从材料中的关键词“全面考察”“综合”可以看出，题干强 调的是综合的重要性，D符合题意。A与题干无关，排除。分 析是综合的基础，综合是分析的先导，B错误。C说法太绝 对，对事物进行分析，未必就能认识事物的本质和规律。故本 题选D。 7.C材料没有体现共变法，①排除。研究通过科学实验预测了 AT1基因的发展趋势，而非推理，④排除。在宁夏平罗盐碱地 (pH9.10)进行的大田实验表明，AT1基因的利用能够使高粱 籽粒增产20.1%，在吉林大安盐碱地(pH9.17)水稻年增产约 22.4%~27.8%,在宁夏平罗盐碱地(pH9.10)粟增产近 19.5%,大田实验证明该基因可显著提升高粱、水稻和粟等作 物在盐碱地上的产量，可见科研团队在研究过程中运用了定 量分析，从概念的外延看，高粱、水稻、粟与作物是种属关系， ②③符合题意。故本题选C。 8.D人的意识具有能动创造性，人工智能大模型不具有能动创 造性，①排除。实践具有直接现实性，人工智能大模型不具有 直接现实性，②排除。故本题选D。 9.D题干强调的是在分析的基础上揭示事物的整体，而没有涉 及在综合得到的整体中指导分析，①不符合题意。分析把注 意力放在“点”上，综合把注意力放在各部分之间的联系上， ②错误。“加强中低产田改造”“加快推进种业振兴，加强农 业科技攻关和推广应用”等系列举措，依靠科技提高粮食生产 的质量和效益，体现了在分析的基础上揭示事物的整体，分析 是综合的基础，③④符合题意。故本题选D。 10.D对房屋进行装修，要求水电工、泥工、木匠等在总体目标 的前提下，有机配合，协调行动。而该业主让水电工、泥工、 木匠等工人同时进场，各显神通，这就忽视了有机配合，即把 综合理解为部分的简单相加，D符合题意。故本题选D。 11.D首先研究一些简单运动并找到其规律，然后深入研究复 杂的运动，这是一个在分析基础上的综合过程：把复杂运动 分解为简单运动加以研究，这是一个在综合指导下的分析过 程，可见，分析与综合是对立统一关系，二者相互依存、互为 前提，③④符合题意。①错误，分析与综合不分先后顺序。 84