8.1 辩证思维的含义与特征（导学案）政治统编版选择性必修3

该高中思想政治导学案聚焦“辩证思维的含义与特征”，通过阿斯旺水坝等情境案例导入，对比形而上学思维，构建从含义到整体性、动态性特征的逻辑脉络，以预习问题为支架帮助学生衔接前后知识。 资料以真实情境驱动议学任务，如中国载人航天工程体现整体性思维，开巴高原鹿案例分析动态性，课堂巩固题强化理解。助力培养学生理性平和的健全人格，提升责任意识，落实学科核心素养。

第八课 把握辩证分合 8.1辩证思维的含义与特征 一、学习目标 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。 二、学习重难点 重点：辩证思维的含义和特征。 难点：辩证思维的特征。 三、预习新知 议题一：辩证思维的含义 1.形而上学思维方式 (1)形而上学思维的含义：认为事物是 的，事物之间的界限都是 和 的，并把这种看法变成一种 、 ，就是形而上学思维。 (2)形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能 事物的本来面貌。 2．辩证思维方式 (1)辩证思维的含义：所谓辩证思维，就是用 、 、 的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是 ，在 中把握事物。 (2)辩证思维的发展历程 ①古代人以 的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 ②随着近代科学的产生和发展，人们开始 研究辩证思维，但这时的研究大多带有 的性质。 ③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的 ，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了 形态的辩证思维学说。 议题二： 辩证思维的特征 1．整体性的辩证思维 (1)整体性的辩证思维的含义：辩证思维用 的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的 和 在头脑中再现出来，并从 角度去思考如何解决问题。 (2)整体性的辩证思维的作用 ①能够科学地处理“ ”与“ ”之间的关系。 ②能够科学地处理 与 之间的关系。 2．动态性的辩证思维 (1)动态性的辩证思维的原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)动态性的辩证思维的含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用 的观点看问题，用 的观点看问题。 (3)正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与 、动态性与 的 中把握事物。 (4)辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用 的观点看问题。凡未经 检验的认识，决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 四、议学情境 环节一：辩证思维的含义 【议学情境】 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 【议学任务】 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 【教师总结】 环节二：辩证思维的特征 【议学情境1】 中国载人航天工程是一项系统工程，包括航天员系统、空间应用系统、载人飞船系统、货运飞船系统、长征二号F运载火箭系统、长征七号运载火箭系统、长征五号B运载火箭系统、酒泉发射场系统、文昌发射场系统、测控通信系统、空间实验室系统、空间站系统、着陆场系统、光学舱系统等十四大系统。这十四大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 【议学任务1】 中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系? 【教师总结1】 【议学情境2】 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 【议学任务2】 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 【教师总结2】 五、课堂巩固 1.“盲人摸象”“坐井观天”“管中窥豹”给我们的启示是( ) A.世界是普遍联系、变化发展的 B.从实际出发,接受实践的检验 C.要认识事物的各个部分、各个要素、各个层次以及各个阶段 D.认识事物要着眼于事物的整体,正确处理整体与部分之间的关系 2.辩证思维的发展和人们对它的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。人们开始自觉地、系统地研究辩证思维的阶段是( ) A.古代人以朴素的辩证思维方式来把握世界 B.大多带有唯心主义性质且随着近代科学技术的产生和发展而开始研究 C.马克思和恩格斯创立的科学形态的辩证思维学说 D.研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展后的辩证思维学说 3.漫画给我们的启示是( ) A.要坚持前进性和曲折性的统一 B.要坚持事物的动态性 C.要善于运用归纳推理 D.要坚持思维的整体性 4.下列对辩证思维的理解不正确的是( ) A.辩证思维具有动态性和整体性两个重要特征 B.辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维和科学形态的辩证思维 C.辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析法,在对立统一中把握事物 D.辩证思维强调用实践的观点看问题 5.面对各种纷纭繁复的社会现象,我们需要的是理智和清醒的头脑,凡事多一点理性分析,少一点感性冲动;多一点辩证法,少一点形而上学。只有如此,才能不被表象迷惑。据此回答1~2题。 (1)面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要多一点辩证法,少一点形而上学。这也就是要求我们( ) ①坚持一切从实际出发,反对主观主义 ②用联系的观点看问题,反对孤立地看问题 ③用发展的观点看问题,反对静止地看问题 ④用全面的观点看问题,反对片面地看问题 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ (2)辩证法与形而上学是对立的，二者最根本的区别在于( ) A.是否承认世界的统一性 B.是否承认事物是普遍联系的 C.是否承认事物是变化发展的 D.是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 六、拓展延伸 反思问题：1.依据目标，我学会了什么 2.在课上学习环节反思错在哪；为什么错；哪还没学会 3.给出新情境或任务，是否会用以学的知识、方法、思维方式去解决问题 4.在自主学习和合作探究学习当中，自己是怎样学会的，怎样参与的。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八课 把握辩证分合 8.1辩证思维的含义与特征 一、学习目标 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。 二、学习重难点 重点：辩证思维的含义和特征。 难点：辩证思维的特征。 三、预习新知 议题一：辩证思维的含义 1.形而上学思维方式 (1)形而上学思维的含义：认为事物是 的，事物之间的界限都是 和 的，并把这种看法变成一种 、 ，就是形而上学思维。 (2)形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能 事物的本来面貌。 2．辩证思维方式 (1)辩证思维的含义：所谓辩证思维，就是用 、 、 的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是 ，在 中把握事物。 (2)辩证思维的发展历程 ①古代人以 的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 ②随着近代科学的产生和发展，人们开始 研究辩证思维，但这时的研究大多带有 的性质。 ③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的 ，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了 形态的辩证思维学说。 议题二： 辩证思维的特征 1．整体性的辩证思维 (1)整体性的辩证思维的含义：辩证思维用 的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的 和 在头脑中再现出来，并从 角度去思考如何解决问题。 (2)整体性的辩证思维的作用 ①能够科学地处理“ ”与“ ”之间的关系。 ②能够科学地处理 与 之间的关系。 2．动态性的辩证思维 (1)动态性的辩证思维的原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)动态性的辩证思维的含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用 的观点看问题，用 的观点看问题。 (3)正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与 、动态性与 的 中把握事物。 (4)辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用 的观点看问题。凡未经 检验的认识，决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 1.认识过程的必经阶段 将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。 2.形而上学思维的含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 3.辩证思维的含义 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 4.辩证思维的发展过程 辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。 （1）古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 （2）随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。 （3）在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 （4）随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 （二）辩证思维的特征 1.辩证思维具有整体性 （1）整体性是辩证思维的重要特征。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 （2）整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。事物之间既相对独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。 （3）辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 （4）辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 2.辩证思维具有动态性 （1）动态性是辩证思维的又一重要特征。客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 （2）动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 3.辩证思维整体性与动态性的关系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.辩证思维与诡辩的区别 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 5.辩证思维的作用 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 四、议学情境 环节一：辩证思维的含义 【议学情境】 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 【议学任务】 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 【教师总结】 1.认识过程的必经阶段 将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。 2.形而上学思维的含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 3.辩证思维的含义 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 4.辩证思维的发展过程 辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。 （1）古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 （2）随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。 （3）在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 （4）随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 环节二：辩证思维的特征 【议学情境1】 中国载人航天工程是一项系统工程，包括航天员系统、空间应用系统、载人飞船系统、货运飞船系统、长征二号F运载火箭系统、长征七号运载火箭系统、长征五号B运载火箭系统、酒泉发射场系统、文昌发射场系统、测控通信系统、空间实验室系统、空间站系统、着陆场系统、光学舱系统等十四大系统。这十四大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 【议学任务1】 中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系? 【教师总结1】 1.辩证思维具有整体性 （1）整体性是辩证思维的重要特征。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 （2）整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。事物之间既相对独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。 （3）辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 （4）辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 【议学情境2】 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 【议学任务2】 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 【教师总结1】 2.辩证思维具有动态性 （1）动态性是辩证思维的又一重要特征。客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 （2）动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 3.辩证思维整体性与动态性的关系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.辩证思维与诡辩的区别 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 五、课堂巩固 1.“盲人摸象”“坐井观天”“管中窥豹”给我们的启示是( ) A.世界是普遍联系、变化发展的 B.从实际出发,接受实践的检验 C.要认识事物的各个部分、各个要素、各个层次以及各个阶段 D.认识事物要着眼于事物的整体,正确处理整体与部分之间的关系 1.答案：D 解析：本题考查从整体上把握事物这一知识点，回答本题关键要理解题干中三个成语的寓意。三个成语反映的都是只看到了事物的部分，没从整体上认识事物，没有正确处理整体与部分之间的关系。故选D。 2.辩证思维的发展和人们对它的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。人们开始自觉地、系统地研究辩证思维的阶段是( ) A.古代人以朴素的辩证思维方式来把握世界 B.大多带有唯心主义性质且随着近代科学技术的产生和发展而开始研究 C.马克思和恩格斯创立的科学形态的辩证思维学说 D.研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展后的辩证思维学说 2.答案：B 解析：本题考查辩证思维发展历程这一知识点，解答本题要注意限制性用语。A项属于人们研究辩证思维的自发阶段，不符合题意。C、D两项是人们自觉地研究辩证思维的完善和发展阶段，不符合题意。故选B。 3.漫画给我们的启示是( ) A.要坚持前进性和曲折性的统一 B.要坚持事物的动态性 C.要善于运用归纳推理 D.要坚持思维的整体性 3.答案：D 解析：漫画启示我们上下都要兼顾，要坚持全面的观点或坚持整体性思维，D项符合题意。A、B、C三项表述均与漫画主题无关,排除。故选D。 4.下列对辩证思维的理解不正确的是( ) A.辩证思维具有动态性和整体性两个重要特征 B.辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维和科学形态的辩证思维 C.辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析法,在对立统一中把握事物 D.辩证思维强调用实践的观点看问题 4.答案：B 解析：辩证思维的发展大致经历了古代朴素的辩证思维、近代唯心主义的辩证思维和科学形态的辩证思维三个阶段,B项对辩证思维的理解不正确，符合题意，故正确答案为B项。A、C、D三项对辩证思维的理解正确，不合题意,均应排除。 5.面对各种纷纭繁复的社会现象,我们需要的是理智和清醒的头脑,凡事多一点理性分析,少一点感性冲动;多一点辩证法,少一点形而上学。只有如此,才能不被表象迷惑。据此回答1~2题。 (1)面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要多一点辩证法,少一点形而上学。这也就是要求我们( ) ①坚持一切从实际出发,反对主观主义 ②用联系的观点看问题,反对孤立地看问题 ③用发展的观点看问题,反对静止地看问题 ④用全面的观点看问题,反对片面地看问题 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ (2)辩证法与形而上学是对立的，二者最根本的区别在于( ) A.是否承认世界的统一性 B.是否承认事物是普遍联系的 C.是否承认事物是变化发展的 D.是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 5.答案：(1)D; (2)D 解析：(1)面对各种纷纭繁复的社会现象,我们需要多一点辩证法,少一点形而上学,启示我们要用辩证思维看问题,②③④正确;①属于唯物论,排除。 (2)本题考查辩证法与形而上学的区别,其根本区别在于是否承认矛盾,是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。D项正确。 六、拓展延伸 反思问题：1.依据目标，我学会了什么 2.在课上学习环节反思错在哪；为什么错；哪还没学会 3.给出新情境或任务，是否会用以学的知识、方法、思维方式去解决问题 4.在自主学习和合作探究学习当中，自己是怎样学会的，怎样参与的。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $