Unit 7 Be wise with money Pronunciation 教学设计-2025-2026学年译林版英语七年级上册

《Unit 7 Be wise with money-Pronunciation》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本单元辅音组合（如bl、cl、fl等）及弱读规则，能准确朗读相关单词、句子，提升口语表达流畅度。文化意识：结合金钱相关话题的发音场景，感知中西储蓄消费文化差异，培养尊重多元文化的意识。思维品质：通过观察、对比、归纳发音规律，锻炼逻辑思维与归纳总结能力。学习能力：掌握“录音自评”“小组互纠”等发音练习方法，培养自主学习、合作探究及主动反思的良好习惯，为后续语音学习奠定基础。 教学重难点 教学重点：熟练掌握本单元重点辅音组合（bl、cl、fl、gl、pl、sk等）的发音规则，能准确拼读相关单词；掌握弱读现象（如a lot of）在句子中的正确发音，能流畅、准确朗读包含这些发音的句子。教学难点：克服方言干扰，准确发好/θ/音（如thirty）及辅音连缀，做到过渡自然；在实际口语表达中灵活运用弱读规则，避免机械朗读，实现发音自然流畅，区分易混淆发音组合。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，衔接旧知 1. 情境创设：教师以“零花钱”为切入点，用英语创设生活化对话情境，“Boys and girls, we all have pocket money. What do you usually do with it? Do you save it or spend it? Today, we’ll learn to talk about it more fluently by mastering some pronunciation skills.” 同时展示与零花钱相关的图片（储蓄罐、文具、超市商品），搭配简单英语单词标注，如money、save、spend、pencil、black。 2. 旧知回顾：引导学生朗读图片上的单词，教师认真倾听，及时捕捉学生发音中的问题，尤其是与本节课相关的辅音发音，如部分学生可能将black读成/bæk/（遗漏/l/音）、pencil读成/ˈpen.səl/（辅音连缀不连贯）。随后教师板书这些单词，标注易错发音点，自然引出本节课主题：“Today, we’ll focus on Pronunciation. We’ll learn some consonant groups and weak forms to make our speaking more standard and fluent.” 设计意图：结合本单元“金钱智慧”的核心主题，创设贴近七年级学生生活的零花钱情境，既能激发学生的学习兴趣，又能实现与单元整体内容的衔接，让学生感受到语音学习的实用性。通过回顾旧知，精准定位学生发音薄弱点，为后续针对性教学做好铺垫，同时自然导入新课，降低学生的学习陌生感。 （二）新知讲授：分层突破，夯实基础 本环节分为两部分，先讲解辅音组合的发音规则，再讲解弱读现象，分层突破教学重点，逐步引导学生掌握核心发音知识。 1. 辅音组合发音教学（核心重点） （1）规则呈现：教师结合教材内容，提炼出本节课重点辅音组合，分为词首辅音组合（bl、cl、fl、gl、pl、sk、kw等）和词尾辅音组合（ble、tle、ple等），用多媒体展示这些辅音组合的音标、发音要领及示例单词，示例单词选用本单元重点词汇，确保知识衔接，如bl-black、blue；cl-clean、class；fl-floor、flower；gl-glass；pl-plane、pencil；sk-sky、small；词尾组合ble-table、double；tle-little、noodle。 （2）示范讲解：教师逐一示范每个辅音组合的发音，借助口型图和手势辅助，清晰讲解发音要领。例如，讲解/bl/发音时，强调“先双唇紧闭，憋住气，然后双唇轻轻张开，让气流从口腔中冲出，同时声带振动，舌尖抵住上齿龈，快速过渡到/l/音，注意两个辅音衔接自然，不可拆分”；讲解/sk/发音时，说明“先发/s/音，舌尖靠近上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间送出，声带不振动，再快速过渡到/k/音，声带同样不振动，发音要轻短连贯”；针对易混淆的/θ/音（如thirty），特别强调“舌尖轻触上齿背，气流从舌尖和上齿背之间送出，声带不振动，避免读成/s/音”，并反复示范对比，让学生清晰感知差异。 （3）分层跟读：① 教师领读：教师慢速领读，逐词示范，学生跟随模仿，教师巡视指导，重点关注学生的口型和发音准确性，对发音错误的学生进行个别纠正，尤其是辅音连缀的衔接问题，如提醒学生发pencil时，/p/和/en/之间过渡要迅速，不可添加额外元音。② 分组跟读：将学生分成若干小组，每组负责朗读一类辅音组合的单词，小组内轮流领读，互相倾听、纠正发音，教师参与各小组活动，及时给予指导和鼓励，培养学生的合作意识。③ 单独展示：邀请学生单独朗读单词，其他学生认真倾听，评选“发音小能手”，增强学生的参与感和自信心，同时强化学生对发音规则的记忆。 设计意图：采用“规则呈现—示范讲解—分层跟读”的教学模式，符合七年级学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律。结合口型图和手势辅助，将抽象的发音规则具象化，帮助学生快速掌握发音要领；选用本单元重点词汇作为示例，实现语音知识与单元词汇的有机结合，提升知识的实用性；分层跟读和小组合作，既能兼顾不同层次学生的学习需求，又能培养学生的合作探究能力和自主学习能力，同时通过鼓励性评价，激发学生的学习积极性。 2. 弱读现象教学（重点延伸） （1）现象感知：教师播放两段音频，一段是机械朗读（不使用弱读，如a lot of读成/eɪ lɒt ɒv/），一段是自然朗读（使用弱读，如a lot of读成/ə lɒt əv/），让学生认真倾听，对比两段音频的差异，提问：“Which audio sounds more natural? What’s the difference between them?” 引导学生发现弱读现象，即部分单词在句子中发音会变轻、变短，从而引出弱读的概念和意义：“Weak form is very important in English speaking. It can make our speech more natural and fluent. Today, we’ll learn the weak form of some common words, such as ‘a’, ‘of’, ‘and’.” （2）规则讲解：教师结合本单元重点句子，讲解常见单词的弱读规则，重点讲解a lot of、and、for等单词的弱读形式，如a在辅音前弱读为/ə/，of弱读为/əv/，and弱读为/ənd/，并举例说明，如句子“I have a lot of pocket money.” 中，a lot of应读成/ə lɒt əv/；句子“I save money and buy books.” 中，and应读成/ənd/。同时强调，弱读通常出现在句子中间，句子开头或结尾的单词一般不弱读，避免学生混淆。 （3）跟读练习：① 教师领读：教师慢速领读包含弱读现象的句子，逐句示范，强调弱读单词的发音轻重、长短变化，学生跟随模仿，感受弱读带来的自然流畅感。② 音频跟读：播放教材配套音频，学生跟随音频朗读，模仿音频中的语音语调，教师提醒学生注意弱读单词的发音，避免机械朗读。③ 对比朗读：学生分组进行对比朗读，一组使用弱读，一组不使用弱读，感受两种朗读方式的差异，进一步强化对弱读规则的掌握。 设计意图：通过音频对比，让学生直观感知弱读现象的作用，激发学生的学习兴趣；结合本单元重点句子讲解弱读规则，实现语音知识与句子表达的结合，让学生明白弱读的实用性；跟读练习和对比朗读，帮助学生熟练掌握弱读规则，提升口语表达的自然度和流畅度，突破教学重点的延伸内容。 （三）巩固练习：多样活动，强化运用 巩固练习环节设计多种趣味活动，结合本节课重难点，让学生在活动中强化发音规则的运用，提升口语表达能力，同时兼顾趣味性和实效性，避免机械练习的枯燥感。 1. 活动一：“发音接龙”游戏 规则：将学生分成若干小组，教师给出一个辅音组合（如bl），第一个学生说出一个包含该辅音组合的单词（如black），第二个学生需要说出另一个包含该辅音组合的单词（如blue），依次接龙，若无法说出或发音错误，则该小组失去一次机会，最后获胜的小组获得“最佳合作小组”称号。游戏过程中，教师及时纠正学生的发音，尤其是辅音连缀和/θ/音的发音，同时提醒学生注意发音的准确性和连贯性。 设计意图：通过趣味游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中强化对辅音组合的记忆和运用，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的反应能力和合作意识。游戏过程中的及时纠正，能帮助学生快速改正发音错误，巩固所学发音规则。 2. 活动二：“句子朗读大比拼” 规则：教师展示包含本节课重点辅音组合和弱读现象的句子，选取教材中的重点句子，如“The small noodle shop is clean and bright.”“My little cousin likes pretty flowers.”“Twenty people listened to the speaker’s speech about making a budget.” 等，让学生分组朗读，每组推选代表进行展示，其他学生和教师共同评分，评分标准包括发音准确性、弱读运用、语音语调自然度等，评选“朗读小明星”。展示结束后，教师对每组的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并带领学生再次朗读句子，强化发音要点。 设计意图：结合教材重点句子，让学生在朗读中强化辅音组合和弱读规则的运用，实现知识的迁移运用；分组展示和评分环节，既能增强学生的参与感和竞争意识，又能让学生互相学习、共同进步；教师的点评的针对性指导，能帮助学生进一步提升朗读水平，突破教学重点。 3. 活动三：“录音自评与互纠” 规则：让学生拿出录音设备（手机或录音笔），朗读本节课所学的单词和句子，录制完成后，先自己倾听录音，对比标准发音（教材配套音频），找出自己发音中的错误，做好标记并进行纠正；随后小组内互相分享录音，互相倾听、点评，帮助对方纠正发音错误，教师巡视各小组，对学生难以纠正的发音问题进行集中讲解和指导，如部分学生仍无法准确发好/θ/音，教师可再次示范，让学生模仿练习。 设计意图：采用“录音自评与互纠”的方式，培养学生的自主学习能力和反思能力，让学生主动发现自己的发音问题并及时纠正；小组互纠环节，能让学生互相学习、共同进步，同时培养学生的合作意识和沟通能力；教师的集中指导，能针对性解决学生的共性发音问题，强化教学效果。 4. 活动四：“情境对话创编” 规则：结合本单元“金钱智慧”的主题，让学生分组创编简短的情境对话，对话中需包含至少3个本节课所学的辅音组合单词和2个弱读现象，如对话可围绕“如何合理使用零花钱”展开，示例：“A: Do you have a lot of pocket money? B: No, but I save some every month. C: What do you want to buy with it? B: I want to buy a blue pen and a small notebook. A: That’s wise! We should be careful with our money.” 学生创编完成后，分组进行展示，教师点评时，重点关注学生的发音准确性、弱读运用及对话的连贯性和逻辑性，给予鼓励和指导。 设计意图：将语音知识与情境对话相结合，实现知识的迁移运用，让学生感受到语音学习的实用性，同时巩固本单元的主题内容；对话创编环节，能培养学生的语言组织能力和创新思维能力；分组展示和点评，能让学生在实践中提升口语表达能力，进一步强化对发音规则的运用，突破教学难点。 （四）拓展延伸：衔接生活，提升素养 1. 发音技巧分享：教师分享一些实用的发音练习技巧，如“平时多听英语原版音频、观看英语动画或电影，模仿 native speaker 的发音，注意观察他们的口型和语音语调”“每天坚持录音练习，对比标准发音，及时纠正错误”“遇到难发的音，多进行拆分练习，逐个突破”，引导学生养成良好的发音练习习惯，提升自主学习能力。 2. 文化拓展：结合本单元主题，简单介绍中西文化中关于零花钱和储蓄的差异，如“ In Western countries, children usually get pocket money from their parents by doing housework, and they learn to manage their money from an early age. In China, we also have the custom of giving lucky money during festivals, which is a kind of love from our elders. ” 引导学生感知多元文化，培养文化意识，同时深化对“Be wise with money”这一主题的理解。 3. 拓展练习：布置拓展任务，让学生课后收集3-5个包含本节课所学辅音组合的英语单词，标注音标和发音要领，录制朗读音频；同时创编一段包含弱读现象的简短英语独白，主题围绕“我的零花钱使用计划”，下节课进行分享展示，实现课堂知识的延伸和巩固。 设计意图：发音技巧分享，能帮助学生掌握科学的学习方法，培养自主学习能力，为后续语音学习奠定基础；文化拓展环节，将语音学习与文化意识培养相结合，符合四维核心素养的要求，同时深化对单元主题的理解；拓展练习，能实现课堂知识的延伸和巩固，让学生在课后继续强化发音规则的运用，提升口语表达能力。 （五）课堂小结：梳理回顾，强化记忆 1. 学生自主小结：邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获，如“今天我学会了bl、cl、fl等辅音组合的发音规则”“我知道了a lot of在句子中要弱读”“我学会了如何纠正自己的发音错误”等，教师引导学生全面梳理本节课的重难点知识，及时补充学生遗漏的内容。 2. 教师总结升华：教师对本节课的学习内容进行全面总结，强调重点：“Today, we’ve learned some important consonant groups and weak forms. Mastering these pronunciation skills can make our speaking more standard and fluent. ” 同时鼓励学生：“Pronunciation is very important in English learning. It needs persistent practice. I believe that as long as you keep practicing, you will make great progress. And remember, we should be wise with our money and form a good habit of managing money.” 再次深化对单元主题的理解，激发学生的学习动力。 设计意图：学生自主小结，能培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，让学生主动梳理所学知识，强化记忆；教师的总结升华，既能帮助学生全面回顾本节课的重难点知识，又能结合单元主题进行价值观引导，同时鼓励学生坚持练习，培养良好的学习习惯，实现知识学习与素养提升的有机结合。 （六）板书设计 Unit 7 Be wise with money-Pronunciation 一、辅音组合（发音规则+示例） 词首：bl-black /blæk/ cl-clean /kliːn/ fl-floor /flɔː(r)/ gl-glass /ɡlæs/ pl-pencil /ˈpensl/ sk-sky /skaɪ/ /θ/-thirty /ˈθɜːti/（舌尖触上齿背，不振动） 词尾：ble-table /ˈteɪbl/ tle-little /ˈlɪtl/ 二、弱读现象 a lot of /ə lɒt əv/ and /ənd/ for /fə(r)/ 三、技巧：多听、多仿、多练、多纠 主题：Be wise with money 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $