Unit 8 How many dogs are there（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级上册

Module 3 Keeping Pets Unit 8 How many dogs are there? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【how】【many】【dog】【cat】【bird】【one】【two】【three】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：How many dogs/cats/birds are there? There is one./There are two/three. 能熟练运用句型询问宠物数量，回应数量提问。 （二）文化意识 1.了解英语中询问、表达数量（宠物类）的基本表达，知道数字1-3的英语说法，感受中西方数量表达的语言习惯差异。 2.培养爱护宠物、认真观察事物数量的习惯，乐于用英语交流宠物数量，提升英语交际素养。 （三）思维品质 1.能区分宠物词汇单复数与数量的搭配，结合核心句型灵活询问、回应数量，培养语言辨析和逻辑思维能力。 2.通过观察计数、对话练习，提升观察能力和语言反应速度，能准确匹配宠物数量与英语表达。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂计数、情景模拟等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达数量词汇及问答句型。 2.能在日常交流、宠物观察场景中尝试用所学句型询问、回应数量，养成学以致用的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【how】【many】【one】【two】【three】及宠物词汇单复数，明确数量与单复数的搭配。 2.核心句型How many dogs/cats/birds are there? There is one./There are two/three. 的熟练运用，能准确询问、回应宠物数量。 （二）教学难点 1.how many的用法，宠物词汇单复数与数量的正确搭配；one/two/three的发音、拼写及与there be句型的衔接。 2.能结合前一单元句型，连贯运用本节课句型完成打招呼、询问宠物数量、回应交流，实现自然交际，避免机械套用。 （三）突破方法 1.结合宠物图片、数量卡片，示范发音和用法，明确how many用于询问数量，区分there is/are与数量的搭配。 2.设计计数游戏、问答接龙、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发音、拼写和句型运用难点。 3.创设宠物计数、日常见面场景，衔接前一单元宠物喜好询问知识，引导学生连贯运用句型交流，实现知识迁移。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.疑问词 ①【how】：怎样（发音/haʊ/，释义：与many连用，用于询问数量，常用搭配how many） ②【many】：许多（发音/ˈmeni/，释义：与how连用，询问数量，常用搭配how many+复数名词） 2.数词 ①【one】：一（发音/wʌn/，释义：表示数量1，搭配there is） ②【two】：二（发音/tuː/，释义：表示数量2，搭配there are） ③【three】：三（发音/θriː/，释义：表示数量3，搭配there are） 3.名词（宠物类，复习+巩固） ①【dog】：狗（发音/dɒɡ/，单数dog，复数dogs，搭配how many） ②【cat】：猫（发音/kæt/，单数cat，复数cats，搭配how many） ③【bird】：鸟（发音/bɜːd/，单数bird，复数birds，搭配how many） （二）句型（核心重点） 1.句型1（问句）：How many dogs are there? （发音/haʊ ˈmeni dɒɡz ɑː(r) ðeə(r)/，释义：有多少只狗？） 2.句型2（回应1）：There is one. （发音/ðeə(r) ɪz wʌn/，释义：有一只。） 3.句型3（回应2）：There are two. （发音/ðeə(r) ɑː(r) tuː/，释义：有两只。） 4.句型4（回应3）：There are three. （发音/ðeə(r) ɑː(r) θriː/，释义：有三只。） 5.句型5（问句）：How many cats are there? （发音/haʊ ˈmeni kæts ɑː(r) ðeə(r)/，释义：有多少只猫？） 6.句型6（问句）：How many birds are there? （发音/haʊ ˈmeni bɜːdz ɑː(r) ðeə(r)/，释义：有多少只鸟？） ①例句：A: How many dogs are there? B: There are two. ②例句：A: How many birds are there? B: There is one. （三）发音提示 1.how many连读为/haʊ ˈmeni/，many中a发/æ/音；one中o发/wʌn/音，two发音/tuː/，three中th发/θ/音，舌尖轻触上齿背。 2.there is连读为/ðeə(r) ɪz/，there are连读为/ðeə(r) ɑː(r)/；宠物复数dogs/cats/birds注意后缀发音。 3.问句末尾语调上扬，回应句语调平稳，注意数词发音准确，避免混淆two和three。 （四）书写提示 1.how、many、one、two、three、dog、cat、bird均为小写，字母间距均匀；宠物复数直接加s，注意拼写规范。 2.书写句型时，问句首首字母大写，句末加问号；回应句首首字母大写，句末加句号；one搭配there is，two/three搭配there are，不可混淆。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设宠物数量计数情境：上课伊始，老师出示多张宠物图片（1只鸟、2只猫、3只狗），笑着问学生：同学们，前一节课我们学会了询问别人是否喜欢宠物，今天我们一起来看看这些可爱的宠物，大家能数一数它们各有多少只吗？我们该用英语询问宠物的数量呢？随后示范：How many dogs are there? There are three. 引导学生好奇宠物数量的英语询问方式，说明：今天我们就来学习用英语询问、回应宠物的数量，引出本节课主题——Unit 8 How many dogs are there?，激发学生学习兴趣和表达意愿。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片、宠物图片和数量卡片，结合计数动作逐一教学，贴合三年级学生认知。 ①教学how、many：结合手势询问，教学how many，说明“多少”，强调how many后接宠物复数；反复连读练习，强化发音。 ②教学one、two、three：出示数量卡片1、2、3，逐一教学数词，结合手指计数演示，说明对应的数量；分组读、个别读，重点纠正three的发音；复习dog、cat、bird的单复数，结合数量卡片搭配练习。 （2）词汇巩固：开展数量与词汇配对游戏，教师出示数量卡片，学生快速说出对应的英语数词；再开展宠物复数与数词搭配游戏，强化词汇记忆和搭配运用。 2.句型教学 （1）句型示范：结合宠物图片和数量，教师示范核心问句和回应，指着3只狗的图片问：How many dogs are there? 再示范回应There are three. ；指着1只鸟的图片问：How many birds are there? 示范回应There is one. 慢速分解音节，强调how many的用法和there is/are与数量的搭配，学生跟读模仿，感受句型用法。 （2）句型拓展：衔接前一单元句型，示范完整对话：Hello! Do you like cats? Yes, I do. How many cats are there? There are two. 引导学生连贯运用新旧句型。 （3）句型练习：教师出示不同数量的宠物图片，提问学生，学生分组抢答回应；再进行一对一问答练习，纠正发音、单复数搭配和there is/are运用错误，强化句型运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调three的拼写、宠物复数拼写，讲解how many的用法和there is/are与数量的搭配规范，要求学生认真观察，注意问句和回应句的标点差异。 （2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、单复数搭配和there is/are运用错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片、宠物图片和数量卡片，明确探究任务，分工负责提问、计数、回应、记录，围绕用英语询问、回应宠物数量展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：宠物数量与问答句型对应运用 ①要求：小组内一人摆放宠物图片（随机数量1-3），另一人用核心问句询问，第三人计数后用对应句式回应，第四人纠错，轮流进行，做到问句规范、计数准确、回应恰当。 ②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正单复数搭配、there is/are运用错误，引导学生大胆开口。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人摆放图片提问、一人计数回应，教师点评鼓励，表扬表达准确、计数认真的学生。 （2）探究二：日常见面宠物数量交流场景的英语表达 ①要求：小组讨论日常见面场景，如宠物乐园游玩、朋友家做客，用所学句型询问、回应宠物数量，衔接前一单元问候、宠物喜好询问句型，结合生活实际深化运用。 ②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，引导学生灵活运用新旧句型，注意单复数搭配和数量表达准确。 ③分享：邀请学生单独分享场景表达，教师引导其他学生倾听、回应，感受英语与日常生活的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确how many用于询问宠物数量，后接复数名词；one搭配there is，two/three搭配there are，能准确运用句型完成宠物数量的问答交流。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师出示宠物图片（1-3只），用核心问句询问学生，学生用对应句式回应；②提升提问：教师说出宠物名称和数量，学生说出完整问句和回应；③拓展提问：让学生连贯完成打招呼、询问宠物喜好、询问数量、回应交流，教师回应点评。 （2）互动游戏：开展问答接龙游戏，教师提问，学生回应，再由学生提问下一位同学，依次接龙；开展宠物计数竞赛游戏，教师出示图片，学生快速计数并说出英语回应，强化表达。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、how many用法和there is/are搭配等疑问，结合卡片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：两人一组，模拟日常见面场景，一人打招呼、询问宠物数量，另一人计数回应，轮流进行，互相纠正错误，做到表达准确、连贯。 （2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、单复数搭配和there is/are运用中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用四个方面，梳理本节课核心内容，衔接前一单元知识，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【how】【many】【one】【two】【three】及宠物词汇单复数，能认读、书写、听懂，明确how many后接复数名词，one/two/three对应数量1-3。 （2）核心句型：牢记How many+宠物复数+are there? 用于询问宠物数量，There is one. 回应数量1，There are two/three. 回应数量2、3，能准确完成问答交流。 （3）关键提示：问句首首字母大写，句末加问号；回应句首首字母大写，句末加句号；one搭配there is，two/three搭配there are，不可混淆；宠物词汇需用复数形式与how many搭配。 （4）核心总结：本节课学会用英语询问、回应宠物的数量，掌握了相关的词汇和句型，衔接前一单元宠物喜好询问知识，提升了英语交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、大胆开口，养成认真计数、爱护宠物的习惯。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，衔接前一单元知识，引导学生主动观察身边宠物并计数，用英语询问、回应数量，鼓励学生课后用所学句型和家人、朋友交流，巩固知识，培养主动交际的习惯，升华爱护宠物、认真观察的课堂主题。 五、板书设计 Module 3 Keeping Pets Unit 8 How many dogs are there? 一、核心词汇 （一）疑问词 1.【how】：怎样（/haʊ/，搭配many，询问数量） 2.【many】：许多（/ˈmeni/，搭配how，询问数量） （二）数词 1.【one】：一（/wʌn/，数量1，搭配there is） 2.【two】：二（/tuː/，数量2，搭配there are） 3.【three】：三（/θriː/，数量3，搭配there are） （三）名词（宠物类） 1.【dog】：狗（/dɒɡ/，单数dog，复数dogs） 2.【cat】：猫（/kæt/，单数cat，复数cats） 3.【bird】：鸟（/bɜːd/，单数bird，复数birds） 二、核心句型 （一）问句 1.How many dogs are there? （有多少只狗？） 2.How many cats are there? （有多少只猫？） 3.How many birds are there? （有多少只鸟？） （二）回应 1.数量1：There is one. （有一只。） 2.数量2：There are two. （有两只。） 3.数量3：There are three. （有三只。） ①例句：A: How many dogs are there? B: There are two. ②例句：A: How many birds are there? B: There is one. 三、发音提示 1.how many /haʊ ˈmeni/ 2.one /wʌn/ 3.two /tuː/ 4.three /θriː/ 四、探究与分享 （一）宠物数量与问答句型对应运用 （二）日常见面宠物数量交流场景的英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）周末，三年级一班的学生李阳和妈妈一起去宠物救助站做志愿活动，救助站里有很多可爱的小猫，李阳认真地数了数，发现有两只小猫在玩耍，这时妈妈用英语询问李阳有多少只小猫，李阳想准确、礼貌地用英语回应妈妈的提问，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中李阳的回应表达正确的是（ ） A.There are two. B.There is one. C.There are three. D.How many cats are there? 2.选择题 （2）班级开展宠物主题展示活动，学生王浩带来了一张宠物图片，图片上有三只可爱的小鸟，王浩想让同桌张宇用英语询问图片上有多少只小鸟，张宇认真回忆本节课所学知识，想准确地用英语询问，结合本节课所学知识，下列选项中张宇的询问表达正确的是（ ） A.How many birds are there? B.How many dogs are there? C.There are three. D.How many cats are there? 3.情境对话题 （3）周末上午，三年级的学生小诺和小泽一起去宠物乐园游玩，走进乐园后，他们看到了很多可爱的宠物，小诺先看到了一只小狗，就问小泽有多少只小狗，小泽数了数，回应说有一只，接着小泽看到了两只小猫，询问小诺有多少只小猫，小诺回应说有两只，后来他们又看到了三只小鸟，两人互相询问、回应小鸟的数量，还聊到了自己是否喜欢这些宠物，全程用所学英语句型完成交流，氛围轻松愉快，贴合三年级学生认知。 情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到How many dogs/cats/birds are there? 、There is one. 、There are two/three. ，还要衔接前一模块Hello! 、How are you today? 、I’m fine, thank you. 、Do you like...? 句型，结合how、many、one、two、three、dog、cat、bird中的至少五个词汇，语言简单自然，对话流畅，体现礼貌友好的氛围，注意单复数搭配和there is/are的正确运用。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）情境对话题答案 Xiao Nuo: Hello! Xiao Ze. How are you today? Xiao Ze: Hello! Xiao Nuo. I’m fine, thank you. Let’s look at the pets. Xiao Nuo: Great! Look! How many dogs are there? Xiao Ze: There is one. Do you like dogs? Xiao Nuo: Yes, I do. Look there! How many cats are there? Xiao Ze: There are two. I like cats. Xiao Nuo: Look at the birds! How many birds are there? Xiao Ze: There are three. Do you like birds? Xiao Nuo: Yes, I do. They are very cute. Xiao Ze: Let’s play with them together. Xiao Nuo: Great! 八、反思与感悟 本节课贴合湘鲁版（2024）三年级上册教材，衔接前一单元宠物喜好询问知识，结合宠物计数场景设计活动，突出数量词汇、问答句型教学和单复数搭配，内容贴合学生生活，能有效调动参与积极性。通过探究分享和互动游戏，让学生主动运用所学知识，培养了认真计数、爱护宠物的习惯。但部分学生对three的拼写掌握不熟练，易混淆there is/are与数量的搭配，how many后接宠物复数的用法偶有错误。后续需增加针对性练习，强化发音、拼写和句型规范运用指导，引导学生灵活连贯表达，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $