精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市讷河市2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试卷

2025-2026学年度上学期期末教学质量测查 七年级语文试卷 考生注意： 1.本试卷共五道大题。 2.满分120分，时间120分钟。 一、积累与运用（19分） 【书卷之基】 下面是主持人小语同学为此次活动撰写的开场白，请你帮他完善。 亲爱同学们: 当你与喧嚣jué( )别，独自走进一间静谧的书房，这本身就是一个美好的开始。也许有人觉得阅读是枯zào( )的——是的，那些密密麻麻的文字，初看时确实不如光影变幻的屏幕吸引我们。①但请记住，“枯zào”的反面正是“精彩”当你真正沉浸进去，就会发现一个截然不同的世界: ，会因一段机智的对话感到惬意，这种由内而生的满足感，是任何短视频都无法替代的。 ②切莫对书籍漠不关心，因为那扇门后藏着太多我们未知风景。 ③你的态度积极与否，决定了你最终获得的是荒芜还是宝藏。 所以，请试着静下心来。你会发现，那片静谧之中，蕴藏着最生动、最辽阔的生命。 1. 小语朗读时，把握不准语段中加点字的读音，请你帮他选出正确的一项（ ） A. bì qiè wēn B. mì qiè yùn C. bì qià yùn D. mì qià wēn 2. 小语不确定语段中标注拼音处正确的字形，通过查阅工具书，请你在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。 别 枯 3. 下面是同学们对语段中词句的分析，你认为不恰当的一项是（ ） A. 语句①中“枯zào”与“精彩”是一组反义词，并且二者都是形容词。 B. 语句②，运用了比喻的修辞手法，将“书籍中蕴含的知识与世界”比作“门后的风景”。 C. 语句②中“漠不关心”这个词，意思是“一点兴趣也没有，完全不关心”，使用时前面要加上“对……”，不能说“漠不关心书籍”。 D. 文中画线的“你”和“我们”都是代词，“沉浸”是名词。 4. 小语发现语句③中画横线句存在语病，请你将修改正确的语句写在下面。 5. 根据语境，在横线处填上合适的句子。 6. 同学看到这个活动，想用一副对联来表达心中所想，但又不确定运用下列哪些词，你帮他选好填在横线上。 诗韵 文光 青春心 墨韵 岁月歌 栋梁材 上联：书香涵养少年气 下联：_________润泽_________ 7. 阅读下面的邀请函，分别找出格式和内容方面错误的一点。 格式：_________ 内容：_________ 邀请函 尊敬的语文老师： 您好！诚邀您出席“书卷养气•文脉流芳”主题活动，与我们在班级共赴一场书香之约。期待在静谧的文字世界里，聆听您的分享，共探那些令人心动与沉思的精彩。盼您莅临指导。 2025年11月26日 七年一班全体同学 8. 班级要开展本次活动，请你仿照下面的示例，写两个栏目。 示例：“书卷养气•文脉流芳”主题板报 栏目一：___________ 栏目二：___________ 二、古诗文联读（21分） 【书香之蕴】 （一）诗词默写（8分） 9. 班级进行“诵诗词 悟书蕴”交流活动。 听，谭嗣同《潼关》中“①________，②________”的咆哮，那是渴望冲破束缚、恣意生长的少年锐气在激荡；看，刘禹锡《秋词》中“③________，④________”的豪迈，那是踏碎千古悲凉、笑对沧桑的豁达心境的宣言。我们也在岑参《行军九日思长安故园》中“⑤________，⑥________”的沉郁顿挫中，读懂乱世里家国与故园交织的深沉叹息；最终，在王湾《次北固山下》中“⑦________，⑧________”的温柔一问中，让漂泊的思绪找到归巢，感受文脉中最恒久的温情。 （二）诗文理解（2分） 10. 阅读古诗，回答小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 对杜甫《江南逢李龟年》的理解，最准确的一项是（ ） A. 通过江南美景的描绘，表达了诗人对大好河山的热爱与赞美之情。 B. 重在叙述与故人他乡重逢的喜悦，突出了友情的珍贵与相逢的欢欣。 C. 以“落花时节”的相逢为契机，寄寓了诗人对彼此身世飘零与时代沧桑的深沉慨叹。 D. 主要感慨自身年老体衰、漂泊无依，抒发了个人晚景凄凉感伤。 （三）古文联读（11分） 阅读古文，回答小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不馋③不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫等无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （周怡《勉谕儿辈》） 注释：①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里指饥饿的意思。 11. 根据提示的方法，解释文中加点的词语。 加点词语 方法提示 写出词义 俭以养德 课内迁移法：《<论语>十二章》可以为师矣 （1）以：________ 非学无以广才 关联成语法：集思广益 （2）广：________ 不馋不寒足矣 查字典法：①脚；②足够，充足，满足；③值得，配（《古汉语常用字字典》） （3）足：________ 12. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）由俭入奢易，由奢入俭难。 13. 用“/”为文中画线处断句。（限断两处） 常将有日思无日 14. 甲乙两文在“节俭”观念上有何异同？请结合文本简要分析。 三、整本书阅读（7分） 【书魂之光】 15. 依据《朝花夕拾》，完成下表。 人物 身份/与“我”关系 典型事例（概括一例即可） 所体现的可贵品质 阿长 保姆 为我买来渴慕已久的《山海经》 （1）________ 藤野先生 仙台医专的教授 （2）________ 没有民族偏见 （3）________ 同乡留日学生、朋友 回国后与“我”重逢，酒后畅谈 正直、愤世嫉俗 16. 在《朝花夕拾》中，《二十四孝图》或《五猖会》都包含了作者的童年记忆，但文章的主旨远不止于温馨的回忆。请从这两篇文章中任选一篇，结合具体内容，谈谈它揭示了怎样更深层的主旨。 四、现代文阅读（23分） 【书径之行】 （一）（10分） 阅读下面材料，回答小题。 材料一 家庭方面如何引导孩子阅读，前文采访的几位小学教师建议：建立孩子的家庭阅读区、家长和孩子一起讨论，把阅读和户外活动联系起来、用图书作为礼物、鼓励孩子大声朗读、把阅读主动权还给孩子等等。 （节选自人民日报2022年3月11日《“双减”之后，孩子们该怎样阅读？》） 材料二 中国新闻出版研究院公布的国民阅读指标数据 左侧柱状图为2023年，右侧柱状图为2022年 （数据来源七年上册语文教材《少年正读书时》） 材料三 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （译文）我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？ （节选自朱熹《读书有三到》及译文） 17. 请根据材料一和材料二，分别概括家庭引导阅读的建议和当前国民阅读方式的特点。 18. 请简要分析材料二的图表，比较2022年与2023年国民阅读情况的变化，并说明图表数据对你的启示。 19. 结合以上三则材料，谈谈在当今社会，我们应如何有效阅读。请分条阐述。 （二）（13分） 阅读下文，回答小题。 做个优质普通人 李筱懿 ①我的助手张方是1989年出生的，她做了很多让我刮目相看的小事。 ②有一次我发高烧，体温升到39.7℃，撑不下去了只好去医院。医生让查血，她便陪我在抽血处拿号等待。 ③我烧得迷迷糊糊，歪在椅子里。她在几个窗口前转悠，回来笑眯眯地说：“咱在8号窗口抽血，保证一点儿都不疼。”我烧得连问为什么的劲儿都没有了，默默地由着她张罗。 ④果然，抽血时像我这样晕针晕血的人都丝毫感觉不到针头扎进血管的疼痛。我好奇地问她：“你怎么知道8号窗口的护士技术好？”她得意地笑：“我转悠了几圈，上午这么多孩子来抽血，其他窗口的小孩都大哭大闹，9号窗口的小孩哭得最厉害，只有8号窗口，即使一两岁的孩子都安安静静的，肯定是护士技术好。”简单的判断却让我心服口服。 ⑤我相信专业体现于细节，可是，绝大多数职场人士很少在细节上用力，总是盯着光环耀眼的“大事”，不肯“俯身屈就”认真对待小事。 ⑥张方经常给客户送各种资料并带回回执函，这项工作琐碎而辛苦。客户们分散在城市各个区域，她每次出门前都在纸上列好顺序：第一家，地址××；第二家，地址××；第三家，地址××……一个上午她能全部搞定，中午便准时出现在办公室做下午的工作。 ⑦我问她效率怎么这么高，她说，算好公交路线和拥堵情况，规划一条最短最畅通的路线，公交车和出租车并用，提高效率的同时也节省成本。然后，她很诚恳地加了一句：“挣钱不容易，能省就省。” ⑧我十分欣赏她自然而然的成本意识——太多人对待自己的钱锱铢必较，对待工作经费却豪爽得很。她这种高效、踏实的态度让我另眼相看。 ⑨她负责微信公众号的版面编排与发稿。有一天，她给我打电话：“我做了一件错事，我想尝试一项排版新功能，却不小心按错了键，删除了4天的内容。我尝试挽回但是无法恢复，这是我的责任，我愿意负责。”对于无法恢复的内容，我心痛了片刻，但很快释然——多少人能够坦然承认工作失误，主动尝试解决并且勇于承担责任？这些错误与这种态度相比，算得上什么呢。 ⑩她极少和我聊愿景、梦想、个人规划等，每天，我们俩一边热热闹闹、嘻嘻哈哈，一边完成各种工作。这个不是名校毕业，没有强大背景，也从未被任何高大上机构录用过的人，却修正并且丰富了我的职场观与生活观：无论工作还是生活，我们都需要做优质普通人。在成功学的激励下，每个人都想去闯一闯独木桥，在这样的对比中，关爱家人、工作上心、信守诺言、靠谱善良的优质普通人反而显得特别可贵。实际上，不管最终的目标多么高大上，大家最开始的出发点，都只不过是为了生活得好点。于是，优质普通人的长处便显现出来，他们不是庸碌，而是温和的优秀；他们从不咄咄逼人，总是带着暖暖的厚道。所以，做个优质普通人并不容易，甚至，这是一个所谓合格精英真正的起点。 （节选自《读者》2023年第15期） 20. 【理脉络】请从张方几件小事的角度梳理本文思路，根据提示完成下面思维导图。 （1）________（2）________ 21. 【品语言】文章语言很有特点，富有艺术感染力。从下面两句话中任选一句，体会其表达效果，并作一些评析。 （1）她在几个窗口前转悠，回来笑眯眯地说…… （2）一个上午她能全部搞定，中午便准时出现在办公室。 22. 【析人物】结合具体事例，概括张方这一人物形象的主要特点。 23. 【作思辨】《论语》中描述了以“君子”为目标的理想人格，而本文则提出了“优质普通人”这一概念。有人认为“君子”的目标太高远，“优质普通人”更贴近现实。请结合两篇文章，谈谈你如何看待这两者之间的关系。 链接材料： （1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自七年级上册《论语》十二章） 五、写作表达（50分） 在下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 24. 根据要求作文。 凌寒独自绽放的梅花最美，盛夏傲立荷尖的蜻蜓最美，金秋垂挂枝头的硕果最美，校园晨读的声音最美，赛场挥洒的汗水最美……美，无处不在。 请以“最美”为话题，写一篇作文。 要求：①需自拟题目，自选角度；②除诗歌、戏剧外，文体不限，中心明确，有真情实感。③字数不少于600字。④文中不得透露考生真实的人名、校名。 文题二： 25. 根据要求作文。 请以“那一次，我真 ”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写内容，将题目补充完整。②除诗歌、戏剧外文体不限，中心明确，有真情实感。③字数不少于600字。④文中不得透露考生真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期期末教学质量测查 七年级语文试卷 考生注意： 1.本试卷共五道大题。 2.满分120分，时间120分钟。 一、积累与运用（19分） 【书卷之基】 下面是主持人小语同学为此次活动撰写的开场白，请你帮他完善。 亲爱的同学们: 当你与喧嚣jué( )别，独自走进一间静谧的书房，这本身就是一个美好的开始。也许有人觉得阅读是枯zào( )的——是的，那些密密麻麻的文字，初看时确实不如光影变幻的屏幕吸引我们。①但请记住，“枯zào”的反面正是“精彩”当你真正沉浸进去，就会发现一个截然不同的世界: ，会因一段机智的对话感到惬意，这种由内而生的满足感，是任何短视频都无法替代的。 ②切莫对书籍漠不关心，因为那扇门后藏着太多我们未知的风景。 ③你的态度积极与否，决定了你最终获得的是荒芜还是宝藏。 所以，请试着静下心来。你会发现，那片静谧之中，蕴藏着最生动、最辽阔的生命。 1. 小语朗读时，把握不准语段中加点字的读音，请你帮他选出正确的一项（ ） A. bì qiè wēn B. mì qiè yùn C. bì qià yùn D. mì qià wēn 2. 小语不确定语段中标注拼音处正确的字形，通过查阅工具书，请你在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。 别 枯 3. 下面是同学们对语段中词句的分析，你认为不恰当的一项是（ ） A. 语句①中“枯zào”与“精彩”是一组反义词，并且二者都是形容词。 B. 语句②，运用了比喻的修辞手法，将“书籍中蕴含的知识与世界”比作“门后的风景”。 C. 语句②中“漠不关心”这个词，意思是“一点兴趣也没有，完全不关心”，使用时前面要加上“对……”，不能说“漠不关心书籍”。 D. 文中画线的“你”和“我们”都是代词，“沉浸”是名词。 4. 小语发现语句③中画横线句存在语病，请你将修改正确的语句写在下面。 5. 根据语境，在横线处填上合适的句子。 6. 同学看到这个活动，想用一副对联来表达心中所想，但又不确定运用下列哪些词，你帮他选好填在横线上。 诗韵 文光 青春心 墨韵 岁月歌 栋梁材 上联：书香涵养少年气 下联：_________润泽_________ 7. 阅读下面的邀请函，分别找出格式和内容方面错误的一点。 格式：_________ 内容：_________ 邀请函 尊敬的语文老师： 您好！诚邀您出席“书卷养气•文脉流芳”主题活动，与我们在班级共赴一场书香之约。期待在静谧的文字世界里，聆听您的分享，共探那些令人心动与沉思的精彩。盼您莅临指导。 2025年11月26日 七年一班全体同学 8. 班级要开展本次活动，请你仿照下面的示例，写两个栏目。 示例：“书卷养气•文脉流芳”主题板报 栏目一：___________ 栏目二：___________ 【答案】1. B 2. 诀 燥 3. D 4. 你的态度积极与否，决定了你最终获得的是宝藏还是荒芜。 5. 会因一句温润的表达心生暖意（会因人物的赤诚底色而动容）（内容合理即可） 6. ①. 墨韵 ②. 青春心 7. ①. 署名和日期位置调整 ②. 缺少活动开展的具体时间 8. ①. “书卷养气·文脉流芳”主题演讲比赛 ②. “书卷养气·文脉流芳”主题班会 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 静谧（jìng mì）：安静。 惬意（qiè yì）：满意；称心。 蕴藏（yùn cáng）：积聚，蓄藏，包含；蕴蓄。 故选B。 【2题详解】 本题考查汉字书写与字形辨析能力。 ①结合语境与拼音提示，确定正确汉字；②对照图片提供的字形演变提示，辨析形近字；③在田字格中用正楷工整、规范书写。 第一空： 根据语境“当你与喧嚣jué（ ）别，独自走进一间静谧的书房”可知，此处指郑重告别喧嚣环境。拼音“jué”对应“决”“诀”二字，“诀”形旁为“讠”，本义与言语、告别相关，“诀别”恰好表达郑重告别的含义，契合脱离喧嚣的语境；“决”侧重决断，与告别无关，故该空填“诀”，并在田字格中以正楷规范书写。 第二空： 根据语境“也许有人觉得阅读是枯zào（ ）的”可知，此处形容阅读体验单调乏味。拼音“zào”对应“躁”“燥”二字，“燥”形旁为“火”，本义为干燥，引申为单调乏味，“枯燥”正好对应单调的阅读感受；“躁”形旁为“足”，侧重急躁，与单调无关，故该空填“燥”，并在田字格中以正楷规范书写。 【3题详解】 本题考查词句的分析与词性辨别。 D.依据原文“当你真正沉浸进去，就会发现一个截然不同的世界”和“你的态度积极与否，决定了你最终获得的是荒芜还是宝藏”这两句话可知，“你”是第二人称代词，用来指代听说的对象；“我们”是第一人称代词，用来指代包括说话人自身在内的群体，而“沉浸”在句子里充当谓语成分，描述人进入某种状态的动作，属于动词，指完全处于某种思想境界或活动状态中，并非选项中所说的名词，因此该选项的表述错误。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 画线句逻辑搭配不当。依据原句“你的态度积极与否，决定了你最终获得的是荒芜还是宝藏”可知，句中前半部分“态度积极与否”是包含“积极”和“不积极”的两面表述，后半部分“荒芜还是宝藏”虽为两个结果，但二者未形成明确的对应逻辑，“积极”的态度本应对应正向的“宝藏”，“不积极”的态度对应负向的“荒芜”，原句的语序打乱了这种合理的匹配关系，导致句子逻辑不够严谨。针对这一问题，可调整结果的语序，修改为：你的态度积极与否，决定了你最终获得的是宝藏还是荒芜。 【5题详解】 本题考查仿写。 依据原文“当你真正沉浸进去，就会发现一个截然不同的世界：______，会因一段机智的对话感到惬意，这种由内而生的满足感，是任何短视频都无法替代的”可知，这个横线处需要填写一个与后文“会因一段机智的对话感到惬意”结构一致、表意相关的分句，共同体现沉浸在阅读世界里的细腻感受。前文已经铺垫了阅读带来的“截然不同的世界”，后文又以“会因一段机智的对话感到惬意”具体描绘这种体验，因此横线处的句子需要延续“会因……而……”的句式，从阅读中的细节触发情绪共鸣，比如用“会因一句温润的表达心生暖意”对应文字带来的温柔触动，用“会因人物的赤诚底色而动容”对应书中角色带来的情感共鸣，这样前后分句结构统一、情感连贯，共同烘托出阅读带来的满足感。（内容合理即可） 示例一：会因一句温暖的文字心生感动。 示例二：会因一段深刻的描写豁然开朗。 【6题详解】 本题考查对联拟写。 题干要求结合相关活动，用一副对联表达心中所想，因此对联内容需紧扣材料核心，同时满足对联的相关要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字的创作要求。 上联“书香涵养少年气”共7字，“书香”为两字偏正结构，“涵养”为动词，“少年气”为三字偏正结构，末字“气”为仄声，符合“仄起”规则。 依据原文中“当你真正沉浸进去，就会发现一个截然不同的世界”“这种由内而生的满足感，是任何短视频都无法替代的”等语句可知，材料核心是围绕阅读对青少年精神气质的滋养与熏陶展开，强调读书带来的内在成长与心灵充实。 第①空： 需从“诗韵”“文光”“墨韵”三个两字偏正结构词语中，选择与“书香”对应的词语。从语法结构上看，三者均为两字偏正结构，与“书香”的结构完全一致，满足词类相当、结构相应的要求；结合材料分析可知，“书香”直接指向书籍阅读的氛围，“诗韵”仅聚焦诗歌领域，范围较窄，与材料中“阅读”的宽泛范畴不契合；“文光”侧重文章的文采光芒，偏向文字的外在表现，未体现阅读对人的内在滋养；“墨韵”指向笔墨与阅读的关联，与“书香”一同构成读书治学的核心意象，和材料中阅读滋养心灵的主题契合。因此第①空应填：墨韵。 第②空： 需从“青春心”“岁月歌”“栋梁材”三个三字偏正结构词语中，选择与“少年气”对应的词语。从语法结构上看，三者均为三字偏正结构，与“少年气”的结构完全一致，满足结构相应的要求；从平仄上看，三者末字均为平声，符合“平收”规则。依据原文中强调阅读对青少年精神世界塑造的内容可知，“少年气”指的是青少年身上独有的蓬勃朝气与精神风貌，“岁月歌”侧重时光流逝的感慨，与材料聚焦青少年成长的主题无关；“栋梁材”侧重青少年未来的成材结果，并非材料所强调的当下的精神气质；“青春心”指向青少年的赤诚内心与朝气，和“少年气”在内涵上高度契合，呼应材料中阅读滋养青少年精神的核心主旨。因此第二空应填：青春心。 【7题详解】 本题考查邀请函。 邀请函的写作格式要求标题居中，称呼顶格，正文另起一行空两格，落款在正文右下方，先署单位或个人名称，再写日期，署名在上、日期在下。 这封邀请函的落款部分先写了“2025年11月26日”，后写“七年一班全体同学”，署名与日期的位置颠倒，不符合规范格式，因此格式上的错误是署名和日期的位置需要调整。 从内容上看，邀请函的核心是明确告知受邀者活动的具体安排，这封邀请函仅提及“书卷养气·文脉流芳”主题活动，却未说明活动开展的具体时间、地点等关键信息，会导致受邀者无法确定参与的具体安排，因此内容上的错误是缺少活动开展的具体时间。 【8题详解】 本题考查栏目设计。 本题考查栏目设计能力，核心要求是紧扣“书卷养气·文脉流芳”活动主题，参照示例“‘书卷养气·文脉流芳’主题板报”的格式进行设计。示例采用“活动主题+具体形式”的格式，名称简洁明确，直接点明主题与活动载体。按照这一格式，结合校园常见活动场景与活动主题的关联构思，设计结构一致、主题相符的栏目。 校园里常见的活动形式丰富多样，比如分享会、诵读、展览等，只要将这些形式与活动主题结合，就能设计出符合要求的栏目。演讲比赛、主题班会都是贴合学生参与场景的载体，将其与活动主题结合，即可形成“书卷养气·文脉流芳”主题演讲比赛、“书卷养气·文脉流芳”主题班会等规范栏目。前者以演讲为形式，引导学生分享读书养气、文化传承的见解，与主题核心内涵相契合；后者以班会为形式，通过互动交流深化学生对“养气”“流芳”的理解，符合校园活动开展特点。 示例一：“书卷养气·文脉流芳”经典诵读会 示例二：“书卷养气·文脉流芳”读书心得展 二、古诗文联读（21分） 【书香之蕴】 （一）诗词默写（8分） 9. 班级进行“诵诗词 悟书蕴”交流活动。 听，谭嗣同《潼关》中“①________，②________”的咆哮，那是渴望冲破束缚、恣意生长的少年锐气在激荡；看，刘禹锡《秋词》中“③________，④________”的豪迈，那是踏碎千古悲凉、笑对沧桑的豁达心境的宣言。我们也在岑参《行军九日思长安故园》中“⑤________，⑥________”的沉郁顿挫中，读懂乱世里家国与故园交织的深沉叹息；最终，在王湾《次北固山下》中“⑦________，⑧________”的温柔一问中，让漂泊的思绪找到归巢，感受文脉中最恒久的温情。 【答案】 ①. 河流大野犹嫌束 ②. 山入潼关不解平 ③. 自古逢秋悲寂寥 ④. 我言秋日胜春朝 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的情境默写。 默写题作答时，一是要精准匹配篇目与情感提示，熟记诗句原句；二是要保证书写规范，做到不添字、不漏字、不写错字；三是要结合诗句意境，理解不同意象承载的情感内涵。 本题中的“嫌、潼、寥、怜、雁”等字词容易写错。 （二）诗文理解（2分） 10. 阅读古诗，回答小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 对杜甫《江南逢李龟年》的理解，最准确的一项是（ ） A. 通过江南美景的描绘，表达了诗人对大好河山的热爱与赞美之情。 B. 重在叙述与故人他乡重逢的喜悦，突出了友情的珍贵与相逢的欢欣。 C. 以“落花时节”的相逢为契机，寄寓了诗人对彼此身世飘零与时代沧桑的深沉慨叹。 D. 主要感慨自身年老体衰、漂泊无依，抒发了个人晚景凄凉的感伤。 【答案】C 【解析】 【导语】《江南逢李龟年》以今昔对比手法，通过“岐王宅里”与“落花时节”的时空转换，在重逢场景中暗含家国兴衰之叹。前两句铺陈往昔荣华，后两句以乐景写哀，江南春色反衬出时代凋零与身世飘零。“又逢君”三字举重若轻，将个人际遇与历史沧桑融为一体，体现杜诗沉郁顿挫的典型风格。 【详解】本题考查对诗歌的理解。 A.根据“正是江南好风景”可知，此句表面看似写景，实则为反衬手法——“好风景”与后文“落花时节”形成强烈反差。“落花”象征衰败、迟暮与凋零，并非真正歌颂江南风光；全诗重心不在山水之美，而在人事变迁。因此，选项将“江南好风景”理解为对自然景色的赞美，忽略了其作为反衬背景的功能，曲解了诗人情感主旨； B.根据“落花时节又逢君”可知，此次相逢虽为事实，但语调沉郁而非欢快。“落花时节”暗示两人皆已年老潦倒、盛世不再，重逢中更多是感慨而非喜悦。且前两句追忆是开元盛世的繁华，后两句写安史之乱后的流落，整体情感基调是悲凉而非欢欣。因此，选项夸大了“喜悦”成分，忽视了诗中深藏的今昔之感与时代哀音，理解片面； C.根据“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”可知，诗人追忆昔日盛唐时期在权贵府邸中频繁欣赏李龟年音乐的繁华场景，暗示了当时社会安定、文化兴盛的背景，也暗含对往昔盛世的怀念。根据“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，“江南好风景”与“落花时节”形成鲜明对照：表面写景明媚，实则以“落花”这一意象象征美好事物的凋零、时光的流逝和人生的迟暮，营造出一种今昔对比的苍凉氛围。根据全诗今昔对照的结构和“落花时节”的深层意蕴可知，诗人并非单纯表达重逢之喜或山水之爱，而是借与旧友李龟年——同为盛世遗民、如今漂泊江南的艺人——在衰飒时节的意外相逢，寄托了对个人身世飘零、时代由盛转衰的深沉感喟； D.根据“又逢君”可知，诗人关注的不仅是自己，还包括李龟年——同为盛唐旧人、如今沦落天涯的艺人。诗中“彼此”的命运交织，反映的是整个时代文人艺人的集体悲剧，而非仅限于杜甫个人的身世之悲。因此，选项将诗歌主题狭隘地归结为“个人晚景凄凉”，忽略了对时代沧桑和群体命运的观照，立意过于狭窄； 故选C。 （三）古文联读（11分） 阅读古文，回答小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不馋③不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫等无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （周怡《勉谕儿辈》） 注释：①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里指饥饿的意思。 11. 根据提示的方法，解释文中加点的词语。 加点词语 方法提示 写出词义 俭以养德 课内迁移法：《<论语>十二章》可以为师矣 （1）以：________ 非学无以广才 关联成语法：集思广益 （2）广：________ 不馋不寒足矣 查字典法：①脚；②足够，充足，满足；③值得，配（《古汉语常用字字典》） （3）足：________ 12. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）由俭入奢易，由奢入俭难。 13. 用“/”为文中画线处断句。（限断两处） 常将有日思无日 14. 甲乙两文在“节俭”观念上有何异同？请结合文本简要分析。 【答案】11. ①. 凭借、用来 ②. 增长 ③. 足够，充足，满足 12. （1）不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。 （2）从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很难。 13. 常将/有日/思无日 14. 相同点：两文都强调节俭的重要性，认为节俭是修身持家的根本。 不同点： 甲文从“修身养德”的角度谈节俭，强调节俭对个人品德和志向的影响；乙文从“持家过日子”的角度谈节俭，强调节俭对家庭长久幸福的作用，更注重实际生活。 【解析】 【导语】这篇古文阅读选材精当，甲文《诫子书》以“静俭”为核心，阐述修身治学之道，乙文《勉谕儿辈》聚焦“俭奢之辨”，强调持家之道。两文均体现儒家传统修身思想，甲文侧重内在修养与志向培养，乙文更重实际生活的节俭智慧。文本结构清晰，注释详实，设题由词义理解到思想比较，梯度合理。特别是第4题要求比较两文节俭观的异同，既考查文本细读能力，又引导学生思考传统文化价值观的多元呈现，具有较好的教学价值。 【11题详解】 本题考查实词含义。 （1）根据课内迁移法：“可以为师矣”意思是“可以凭借这一点做老师了”。以：凭借。据此可知“俭以养德”中的“以”理解为“凭借”。“俭以养德”句意：凭借节俭来培养自己的品德。 （2）根据成语推断法：“集思广益”指集中大家的意见和智慧，扩大有益的效果。广：扩大、增长。据此推断“非学无以广才”中的“广”理解为“增长”。“非学无以广才”句意：如果不学习就无法增长自己的才干。 （3）根据查阅词典法确定选②。“不馋不寒足矣”译为：不饿不冷就满足了。足：足够，充足，满足。 【12题详解】 本题考查文言语句翻译。 （1）重点字词有：淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；宁静：屏除杂念和干扰，宁静专一；致远：达到远大目标。 （2）重点字词有：由：从；俭：节俭；入：进入（某种状态）；奢：奢侈；易：容易；难：困难。 【13题详解】 本题考查断句。 句意：在富有的时候要常想到贫困时的艰难。 从内容看，“常将”是时间副词短语，意为“经常在……的时候”，引出整个句子的时间背景；“有日”指代物资富足的日子，与后文的“无日”形成对比，表意完整；“思无日”是具体的劝诫内容，即“考虑没有物资的日子”，作为一个独立的动宾结构。依据句子不同表意层次。 故断句为：常将/有日/思无日。 【14题详解】 本题考查文言文内容理解与比较分析。 相同点： 根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮认为君子的行为准则是通过内心宁静来修养身心，通过节俭来培养品德；根据乙文“由俭入奢易，由奢入俭难”“常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣”可知，周怡强调从节俭到奢侈容易，反之则难，主张在富足时就要考虑到匮乏时，这样才能让子孙长久温饱； 综上所述，两文都高度肯定了“节俭”的价值，将其视为个人修身或家庭传承的根本原则。 不同点： 根据甲文“俭以养德”“非淡泊无以明志”可知，诸葛亮是从“修身养德”和“立志”的高度来谈节俭，认为节俭是克制物欲、明确志向、实现君子人格的必要条件，侧重于精神层面的修养和道德境界的提升；根据乙文“饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件”可知，周怡则是从日常生活的具体算账入手，通过对比奢侈与节俭的成本，教导儿辈要珍惜物资、理性消费，侧重于家庭经济的长远规划和生活实践中的具体行为指导； 综上所述，甲文侧重于道德修养与志向确立，乙文侧重于生活实际与居安思危生存智慧。 据此概括作答。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很难。饮食和衣服，如果想到得到它们的艰难，就不敢轻易地花费钱财去享受。一顿酒肉的花费，可以置办几天的粗茶淡饭；一匹纱绢的花费，可以置办几件粗布衣服。不挨饿不受冻就足够了，何必贪图吃得好穿得好呢？在富有的时候要常想到贫困时的艰难，不要等到一无所有时再回想富足的日子，那么子子孙孙就常常能享受温饱了。 三、整本书阅读（7分） 【书魂之光】 15. 依据《朝花夕拾》，完成下表。 人物 身份/与“我”关系 典型事例（概括一例即可） 所体现的可贵品质 阿长 保姆 为我买来渴慕已久的《山海经》 （1）________ 藤野先生 仙台医专的教授 （2）________ 没有民族偏见 （3）________ 同乡留日学生、朋友 回国后与“我”重逢，酒后畅谈 正直、愤世嫉俗 【答案】 ①. 善良、关爱孩子 ②. 添改订正讲义 ③. 范爱农 【解析】 【详解】（1）本题考查名著人物形象分析。 由“保姆”“为我买来渴慕已久的《山海经》”可知，人物阿长出自《阿长与〈山海经〉》。阿长是鲁迅童年时的保姆，虽不识字，但对“我”充满关爱。她虽然曾因“我”讨厌她的规矩而被嫌弃，但她始终惦记着“我”的喜好。当“我”渴望得到《山海经》却无人能帮时，阿长竟在别人不屑一顾的情况下，凭着自己的理解，费尽周折买来了这本书。这体现了她虽粗俗但心地善良、真诚朴实、关爱孩子的可贵品质。 （2）本题考查名著故事情节概括。 由“藤野先生”“仙台医专的教授”“没有民族偏见”可知，这个典型事例出自《藤野先生》一文。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学老师。他认真负责，对学生一视同仁。文中写到，藤野先生亲自批改“我”的解剖图，指出“我”画得不够准确，并耐心纠正；还为“我”添改订正讲义，关心“我”的学习生活。这些细节都体现出他治学严谨、平等待人、没有民族偏见的高尚品格。 （3）本题考查文学常识识记。 由“同乡留日学生、朋友”“回国后与‘我’重逢，酒后畅谈”“正直、愤世嫉俗”可知，这个人物是范爱农。范爱农是鲁迅在东京留学期间结识的同乡好友，两人志趣相投。回国后，他们再次相遇，饮酒畅谈，范爱农对社会现实深感不满，言语中流露出对黑暗现实的愤懑与对国家命运的忧虑。他正直耿介、不随波逐流，敢于表达真实情感，具有强烈的批判精神。鲁迅对他怀有深切的同情与敬重。 16. 在《朝花夕拾》中，《二十四孝图》或《五猖会》都包含了作者的童年记忆，但文章的主旨远不止于温馨的回忆。请从这两篇文章中任选一篇，结合具体内容，谈谈它揭示了怎样更深层的主旨。 【答案】选择一：《二十四孝图》 《二十四孝图》一文，除了对最初得到图画时的欣喜有片刻温馨回忆外，其更深层的主旨在于揭露和批判封建孝道的虚伪性与残酷性。例如，鲁迅先生重点描写了他对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事的强烈反感。他认为“老莱娱亲”将老人描写成“诈跌”作态，令人反感，而“郭巨埋儿”为了奉养母亲竟要埋掉亲生儿子，更是让他感到恐惧和不安，从而深刻地反思了这种违背人情的封建说教对儿童心灵的毒害。 选择二：《五猖会》 《五猖会》一文，在描绘童年对赛会热切期盼温馨记忆之外，其更深层的主旨在于揭露和批判封建专制教育对儿童天性的压抑与伤害。文章具体记叙了“我”正要兴高采烈地出发去看会时，父亲却强行命令“我”背诵《鉴略》的事件。这个事件如同一盆冷水，浇灭了孩子的所有快乐，生动地展现了封建家长制的威严与不合理，以及旧式教育内容与儿童自然兴趣之间的尖锐冲突，给童年留下了深刻的创伤。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解。 阅读《二十四孝图》可知，文章回忆了儿时得到《二十四孝图》绘本的喜悦：“这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”，然而伴随而来的是强烈的困惑、不安甚至恐怖——“但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道‘孝’有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了”。鲁迅特别聚焦于几个典型故事： “老莱娱亲”：七十岁的老莱子为取悦父母，身穿彩衣，学婴儿啼哭，甚至假装跌倒。鲁迅讽刺道：“这简直是装佯，侮辱了孩子，也侮辱了老人。”他认为这种表演式的“孝”不仅做作，更剥夺了人的真实情感。 “郭巨埋儿”：因家贫无法同时养母与子，郭巨决定活埋三岁儿子以省口粮奉母。幼年的“我”读后“惊惶地问母亲：‘我们家里有没有像郭巨那样的人？’”——这一细节极具冲击力，说明所谓“孝道”在儿童心中引发的不是感动，而是生存恐惧。 结合原文中“我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的……然而自从得了这一本《二十四孝图》，便觉得‘孝’是艰难的，甚至可怕的”可知，鲁迅并非反对“孝”本身，而是痛斥被儒家礼教极端化、工具化、非人化的“孝道”。封建社会把“孝”抬高到牺牲基本人性（如亲子之爱、生命权）的地步，鼓励形式主义（如老莱子的滑稽戏），使孝沦为社会表演而非真情实感，封建的孝道教育非但未能培养美德，反而在孩子心中植入恐惧与压抑，扼杀了自然亲情，扭曲了道德认知。因此，鲁迅作为新文化运动旗手，在《二十四孝图》中除了描写最初得到图画时的欣喜外，其更深层的主旨在于批判被异化的“愚孝”伦理，揭露旧道德对儿童心灵的毒害和摧残。 示例：选择《二十四孝图》。《二十四孝图》表面回忆儿时翻看孝道图画书的情景，但通过具体剖析，如“郭巨埋儿”竟因要省口粮奉母而欲活埋亲生儿子，令幼年的“我”恐惧不安，揭示其虚伪、荒诞甚至残忍的本质。由此可知，文章的深层主旨是批判封建孝道对儿童心灵的毒害，反对虚伪残酷的封建伦理道德。 阅读《五猖会》可知，文章开篇以浓墨重彩描绘江南迎神赛会的热闹场景：“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会了。”小鲁迅早早起床，兴奋地准备随家人去看会，“笑着跳着，催他们要走”。然而就在出发前，父亲突然命令他背诵《鉴略》：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”这一转折极具戏剧性。孩子从狂喜跌入绝望，机械地背诵“粤自盘古，生于太荒……”直至一字不差，才被允许出发。但此时“我却并没有他们那么高兴……开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思了”。 文中鲁迅并未直接指责父亲，而是通过冷静叙述展现一种普遍存在的父权专制与教育暴力：父亲选择在孩子情绪最高涨时施加阻断，造成心理创伤；《鉴略》是枯燥的蒙学读物，与孩子的兴趣、生活毫无关联；背书不是为了理解，而是服从权威的仪式。“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”中“诧异”二字饱含不解与隐痛，说明这种教育方式缺乏对儿童心理的尊重，只强调服从与知识灌输。 鲁迅借此揭示整个封建教育体系的根本问题：漠视儿童主体性，孩子的情感、愿望、好奇心被视为无关紧要；以“有用”压制“有趣”，成人用功利标准否定孩子的天然快乐，孩子被迫在“服从”与“欲望”间撕裂，最终学会压抑自我。文中作者以具体的生活感受生动地展现了封建家长制的威严与不合理，以及旧式教育内容与儿童自然兴趣之间的尖锐冲突，给童年留下了深刻的创伤。 示例：选择二《五猖会》。《五猖会》开篇记述童年热切盼望观看迎神赛会的兴奋心情，却在临行前被父亲强迫背诵《鉴略》。由“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，鲁迅借此控诉封建家长制和僵化教育对儿童天性与情感的压制——成人以“有用之学”粗暴打断孩子纯真的快乐，使一场期待已久的盛会变成精神创伤。由此可知，文章的深层主旨是批判封建教育制度对儿童身心的摧残，表达对自由快乐童年的向往。 四、现代文阅读（23分） 【书径之行】 （一）（10分） 阅读下面材料，回答小题。 材料一 家庭方面如何引导孩子阅读，前文采访的几位小学教师建议：建立孩子的家庭阅读区、家长和孩子一起讨论，把阅读和户外活动联系起来、用图书作为礼物、鼓励孩子大声朗读、把阅读主动权还给孩子等等。 （节选自人民日报2022年3月11日《“双减”之后，孩子们该怎样阅读？》） 材料二 中国新闻出版研究院公布的国民阅读指标数据 左侧柱状图为2023年，右侧柱状图为2022年 （数据来源七年上册语文教材《少年正是读书时》） 材料三 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （译文）我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？ （节选自朱熹《读书有三到》及译文） 17. 请根据材料一和材料二，分别概括家庭引导阅读的建议和当前国民阅读方式的特点。 18. 请简要分析材料二的图表，比较2022年与2023年国民阅读情况的变化，并说明图表数据对你的启示。 19. 结合以上三则材料，谈谈在当今社会，我们应如何有效阅读。请分条阐述。 【答案】17. 家庭引导阅读的建议：建立家庭阅读区、亲子共读讨论、阅读与户外活动结合、以图书为礼物、鼓励大声朗读、归还阅读主动权等。 国民阅读方式的特点：数字化阅读接触率最高，已成为主流阅读方式；图书阅读率稳定且是重要的传统阅读方式；报纸、期刊的阅读接触率较低。 18. 变化分析：从2022年到2023年，各类阅读方式的数据（如图书阅读率59.8%→59.8%，数字化阅读接触率80.1%→80.3%，报纸阅读率23.5%→23.1%，期刊阅读率17.7%→17.5%）整体保持稳定，没有发生大幅度波动。这表明国民的整体阅读习惯趋于稳定。 启示：在数字化阅读成为主流的今天，我们不应完全抛弃纸质图书，而应善于利用不同阅读方式的优点，将深度阅读与碎片化阅读相结合。 19. （1）注重阅读方法，做到“心到”为先：继承古人的智慧，如朱熹强调的“心到”，阅读时要专心致志，深入思考，避免浅尝辄止。 （2）营造良好氛围，激发内在兴趣：借鉴材料一的建议，为自己创造安静的阅读环境，或与家人、朋友分享讨论，将阅读变为一种主动、愉悦的体验。 （3）善用多种媒介，实现优势互补：根据材料二，我们可以利用数字化阅读便捷、信息量大的优点进行泛读和资讯获取；同时，对于需要深度思考的内容，可以选择纸质图书进行精读，保证阅读质量。 （4）发挥主动性，做到知行合一：将阅读与生活、实践结合起来，让书本知识“活”起来，真正做到学以致用。 【解析】 【导语】三则材料从不同维度探讨阅读问题：材料一聚焦家庭引导策略，强调环境营造与亲子共读；材料二以数据揭示国民阅读“数字化主导、纸质书稳定、报刊式微”的现状；材料三借朱熹“读书三到”强调专注与用心的阅读态度。整体构成“方法—现状—态度”的逻辑链条，倡导在数字时代回归深度、主动、有温度的阅读。 【17题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 由材料一“家庭方面如何引导孩子阅读，前文采访的几位小学教师建议：建立孩子的家庭阅读区、家长和孩子一起讨论，把阅读和户外活动联系起来、用图书作为礼物、鼓励孩子大声朗读、把阅读主动权还给孩子等等”可知，家庭引导阅读的建议是：建立家庭阅读区、亲子共读讨论、阅读与户外活动结合、以图书为礼物、鼓励大声朗读、把阅读主动权还给孩子等。 由材料二“中国新闻出版研究院公布的国民阅读指标数据”可知，图书阅读率保持稳定，2022年与2023年均为59.8%；报纸和期刊阅读率较低且基本持平，2023年分别为23.1%和17.5%，显示传统纸质媒介阅读持续走低；数字化阅读方式接触率和综合阅读率均超过80%，且两年数据几乎持平，说明数字化阅读已成为主流趋势，国民阅读方式呈现明显的“数字化”特征。 【18题详解】 本题考查材料提炼与概括。 材料二图表“中国新闻出版研究院公布的国民阅读指标数据”可知，2023年我国国民图书阅读率为59.8%，与2022年持平；报纸阅读率2022年到2023年由23.5%降至23.1%，期刊阅读率由17.7%略降至17.5%；而数字化阅读接触率则从80.1%微升至80.3%。综合阅读率由81.8%微升到81.9%。由此可见，传统纸质报刊阅读、图书阅读、数字阅读方式的数据整体保持稳定，仅数字化阅读接触率微升，报纸、期刊阅读率微降，没有发生大幅度波动，这表明我国国民的整体阅读习惯趋于稳定。 以上数据分析启示我们：在享受数字阅读便利的同时，应警惕浅层浏览取代深度思考。家庭和学校需引导青少年平衡数字与纸质阅读，重拾“心到，眼到，口到”的专注力，培养持久、沉静的阅读习惯，真正实现“开卷有益”。 【19题详解】 本题考查材料提炼与概括。 由【材料三】“读书有三到，谓心到，眼到，口到……三到之中，心到最急”可知，有效阅读必须以专注和思考为核心，做到“心到”，唯有心思投入，才能真正理解与记忆，避免浮光掠影式的浅层阅读。由此可知，要继承古人的智慧，注重阅读方法，做到“心到”，阅读时专心致志，深入思考，避免浅尝辄止。 由【材料一】“建立孩子的家庭阅读区”“家长和孩子一起讨论”“把阅读主动权还给孩子”可知，良好的阅读环境与互动分享能提升阅读的愉悦感，这启示我们可以为自己创造安静的阅读空间，或与家人朋友交流读书心得，将阅读变为主动、愉悦的体验。 由【材料二】“中国新闻出版研究院公布的国民阅读指标数据”可知，数字化阅读方式和综合阅读率已达80%以上，而图书阅读率也保持在近60%的水平，这启示我们可以利用数字化阅读便捷、信息量大的优点进行泛读和资讯获取，拓展视野；同时，对于需要深度思考的内容，选择纸质图书进行精读，实现不同阅读媒介的优势互补。 由【材料一】“把阅读和户外活动联系起来”可知，阅读不应局限于书本，还应与生活实践相结合，这启示我们要主动将书本知识与现实生活联结，让知识“活”起来，真正做到学以致用、知行合一，让知识在真实情境中得以印证和活化，提升阅读的实效性与生命力。 （二）（13分） 阅读下文，回答小题。 做个优质普通人 李筱懿 ①我的助手张方是1989年出生的，她做了很多让我刮目相看的小事。 ②有一次我发高烧，体温升到39.7℃，撑不下去了只好去医院。医生让查血，她便陪我在抽血处拿号等待。 ③我烧得迷迷糊糊，歪在椅子里。她在几个窗口前转悠，回来笑眯眯地说：“咱在8号窗口抽血，保证一点儿都不疼。”我烧得连问为什么的劲儿都没有了，默默地由着她张罗。 ④果然，抽血时像我这样晕针晕血的人都丝毫感觉不到针头扎进血管的疼痛。我好奇地问她：“你怎么知道8号窗口的护士技术好？”她得意地笑：“我转悠了几圈，上午这么多孩子来抽血，其他窗口的小孩都大哭大闹，9号窗口的小孩哭得最厉害，只有8号窗口，即使一两岁的孩子都安安静静的，肯定是护士技术好。”简单的判断却让我心服口服。 ⑤我相信专业体现于细节，可是，绝大多数职场人士很少在细节上用力，总是盯着光环耀眼的“大事”，不肯“俯身屈就”认真对待小事。 ⑥张方经常给客户送各种资料并带回回执函，这项工作琐碎而辛苦。客户们分散在城市各个区域，她每次出门前都在纸上列好顺序：第一家，地址××；第二家，地址××；第三家，地址××……一个上午她能全部搞定，中午便准时出现在办公室做下午的工作。 ⑦我问她效率怎么这么高，她说，算好公交路线和拥堵情况，规划一条最短最畅通的路线，公交车和出租车并用，提高效率的同时也节省成本。然后，她很诚恳地加了一句：“挣钱不容易，能省就省。” ⑧我十分欣赏她自然而然的成本意识——太多人对待自己的钱锱铢必较，对待工作经费却豪爽得很。她这种高效、踏实的态度让我另眼相看。 ⑨她负责微信公众号的版面编排与发稿。有一天，她给我打电话：“我做了一件错事，我想尝试一项排版新功能，却不小心按错了键，删除了4天的内容。我尝试挽回但是无法恢复，这是我的责任，我愿意负责。”对于无法恢复的内容，我心痛了片刻，但很快释然——多少人能够坦然承认工作失误，主动尝试解决并且勇于承担责任？这些错误与这种态度相比，算得上什么呢。 ⑩她极少和我聊愿景、梦想、个人规划等，每天，我们俩一边热热闹闹、嘻嘻哈哈，一边完成各种工作。这个不是名校毕业，没有强大背景，也从未被任何高大上机构录用过的人，却修正并且丰富了我的职场观与生活观：无论工作还是生活，我们都需要做优质普通人。在成功学的激励下，每个人都想去闯一闯独木桥，在这样的对比中，关爱家人、工作上心、信守诺言、靠谱善良的优质普通人反而显得特别可贵。实际上，不管最终的目标多么高大上，大家最开始的出发点，都只不过是为了生活得好点。于是，优质普通人的长处便显现出来，他们不是庸碌，而是温和的优秀；他们从不咄咄逼人，总是带着暖暖的厚道。所以，做个优质普通人并不容易，甚至，这是一个所谓合格精英真正的起点。 （节选自《读者》2023年第15期） 20. 【理脉络】请从张方几件小事的角度梳理本文思路，根据提示完成下面思维导图。 （1）________（2）________ 21. 【品语言】文章语言很有特点，富有艺术感染力。从下面两句话中任选一句，体会其表达效果，并作一些评析。 （1）她在几个窗口前转悠，回来笑眯眯地说…… （2）一个上午她能全部搞定，中午便准时出现在办公室。 22. 【析人物】结合具体事例，概括张方这一人物形象的主要特点。 23. 【作思辨】《论语》中描述了以“君子”为目标的理想人格，而本文则提出了“优质普通人”这一概念。有人认为“君子”的目标太高远，“优质普通人”更贴近现实。请结合两篇文章，谈谈你如何看待这两者之间的关系。 链接材料： （1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自七年级上册《论语》十二章） 【答案】20. ①. 智选护士 ②. 主动认错 21. 选择（1）句 示例： “转悠”和“笑眯眯”这两个词生动地刻画了张方的形象。“转悠”写出了她为找到技术最好的护士而主动观察、用心比较的过程；“笑眯眯”则传神地表现出她找到解决办法后成竹在胸、体贴温和的态度。两个词共同体现了她聪慧细心、乐于为人解忧的优秀品质。 选择（2）句 示例： “搞定”一词，充满了口语色彩，简洁有力。它生动地传达出张方处理工作干净利落、富有成效，充分表现了她的办事高效和能力出众。这与后面“准时出现”相呼应，共同塑造了一个可靠、踏实的职场人形象。 22. 张方是一个体贴细心、务实高效、有责任心且品格诚实的职场人（答出两点即可）。 体贴细心：体现在她通过观察孩子反应来选择技术好的抽血护士。 务实高效、有成本意识：体现在她能科学规划外勤路线，兼顾效率与节约。 诚实有担当：体现她工作出错后，不推诿，主动打电话承认错误并愿意负责。 23. 我认为“优质普通人”并非降低了“君子”的标准，而是在日常生活中对“君子”品格的践行与落实，两者在精神内核上是相通的。 （1）“优质普通人”体现了“君子”修养的日常起点。《论语》强调“吾日三省吾身”和“人不知而不愠”，关注的是个人品格的持续修炼与平和心态。这并非高不可攀，正如文中的张方，她所做的每一件小事——如细心观察、信守承诺、勇于认错——正是这种“忠”（尽心尽力）与“信”（诚实守信）品格在日常工作中的具体表现。 （2）“君子”之道为“优质普通人”赋予了精神内涵。“优质普通人”之所以“优质”，并不仅仅是因为他们做好了本职工作，更是因为他们身上体现了如“君子”般温厚、靠谱、自省的可贵品质。张方对工作的责任心、对他人的体贴以及面对错误时的坦诚，让她在平凡岗位上闪耀出“不亦君子乎”的人格光辉。 （3）结论：因此，我们不必将“君子”视为一个遥远的偶像。“优质普通人”的成长路径，就是一条通过做好身边每一件小事来修养自身，最终无限接近“君子”境界的切实道路。成为“优质普通人”，正是成为这个时代“君子”的起点和方式。 【解析】 【导语】在这个人人渴望成为“精英”的时代，我们往往忽略了平凡的力量。本文记叙了助理张方在琐碎工作中展现出的智慧与担当，她用行动证明：没有名校光环，依然可以凭借靠谱、高效和温厚成为不可或缺的存在。让我们走进李筱懿的《做个优质普通人》，在平凡的叙事中，探寻一种更为踏实而温暖的人生向度。 【20题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）结合思维导图第一空的位置，可定位至文章第②至第④段。文中写张方陪“我”去医院抽血，她没有盲目排队，而是通过观察发现“8号窗口，即使一两岁的孩子都安安静静的”，从而判定该窗口护士技术好，让晕针的“我”顺利完成了抽血。这一情节体现了她善于观察、用心做事的特点。参照导图中已给出的“优化路线”这一四字动宾短语格式，此处应概括为“智选护士”。故填：智选护士。 （2）结合思维导图第三空的位置，可定位至文章第⑨段。文中提到张方在工作中误删了4天的内容，无法恢复。她第一时间给“我”打电话坦白：“我做了一件错事……这是我的责任，我愿意负责”这一情节主要描写了她面对工作失误时不隐瞒、不推诿的态度。对应前文“优化路线”的四字短语格式，应提炼为“主动认错”。故填：主动认错。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合文章第③段“她在几个窗口前转悠，回来笑眯眯地说：‘咱在8号窗口抽血，保证一点儿都不疼’”可知，该句重点描写了助手张方陪“我”抽血时的情景。句中“转悠”运用了动作描写，写出了她为了给“我”找到技术最好的护士，主动在各个窗口间观察、比较、寻找的过程；“笑眯眯”运用了神态描写，生动传神地表现出她找到解决办法后成竹在胸的自信，以及对病中“我”的体贴与安抚。这些细节描写，细腻地刻画出张方聪慧细心、善于在小事上用心的“优质普通人”形象。 示例：“转悠”一词用得极妙，看似漫不经心，实则是在用心地进行“市场调研”。这种看似轻松的动作与下文她精准找出“8号窗口”的结果形成反差，突出了她举重若轻的办事能力；而“笑眯眯”的神态，不仅是自信，更是在“我”高烧焦虑时的一种心理抚慰，生动诠释了什么是“有温度的专业”。 （2）结合文章第⑥段“一个上午她能全部搞定，中午便准时出现在办公室做下午的工作”可知，该句重点描写了张方处理外勤工作时的状态。句中“搞定”一词富有口语色彩，简洁有力，生动地传达出张方处理繁杂事务时干净利落、富有成效的特点；“准时”一词则侧重表现了她极强的时间观念和执行力。整句话生动形象地塑造了一个办事高效、靠谱踏实、能力出众的职场人形象，也流露出作者对她工作态度的赞赏之情。 示例：这句话没有使用华丽的形容词，而是通过“一个上午”与“全部”的数量对比，直接冲击读者的感官，突出了工作强度之大与她完成之轻松。“准时”二字更是神来之笔，它暗示了张方不仅效率高，而且对时间有着极强的掌控力，一个从容不迫、绝不拖泥带水的职场“靠谱”形象跃然纸上。 【22题详解】 本题考查人物形象分析。 结合文章第③④段内容，当“我”发高烧去抽血时，张方没有盲目排队，而是先在几个窗口前“转悠”，通过观察发现“8号窗口，即使一两岁的孩子都安安静静的”，从而为晕针的“我”选择了技术最好的护士。从这一系列细致的行动中，可以看出她善于观察生活细节，且懂得站在他人角度考虑问题，体现了她体贴细心、善于观察的特点。 结合文章第⑥⑦段内容，面对琐碎辛苦的外勤工作，她每次出门前都会“在纸上列好顺序”，并“算好公交路线和拥堵情况，规划一条最短最畅通的路线”，甚至坦言“挣钱不容易，能省就省”。这些工作细节和语言描写，表明她在工作中不仅追求效率，还处处为公司节约开支，体现了她务实高效、有成本意识的职业素养。 结合文章第⑨段内容，当她因操作失误删除了4天的内容且无法恢复时，她第一时间主动给“我”打电话承认错误，并明确表示“这是我的责任，我愿意负责”。这种在犯错后不隐瞒、不推诿、坦诚直言的态度，充分体现了她诚实守信、勇于担当（有责任心）的可贵品质。 【23题详解】 本题考查对文章主旨的探究与比较阅读能力。 首先，分析链接材料中“君子”的内涵：结合链接材料《论语》十二章中“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”以及“人不知而不愠”可知，儒家眼中的“君子”并非高不可攀的圣人，而是侧重于在日常生活中不断自省（“吾日三省吾身”），讲究对人忠诚、守信，并保持内心平和的道德修养。 其次，分析文中“优质普通人”的具体表现与精神内核：回顾原文第⑨段，张方在误删内容后主动坦白“这是我的责任，我愿意负责”，这正是对“信”（诚信）的坚守；回顾原文第⑥⑦段，她为客户规划路线并以此为老板节约成本，尽心尽力，这正是对“忠”（忠于职守）的践行。文中第⑩段作者也感叹“关爱家人、工作上心、信守诺言、靠谱善良的优质普通人反而显得特别可贵”，并指出这是“所谓合格精英真正的起点”。 通过上述对比可以发现，“优质普通人”所做的一件件不起眼的小事（如智选护士、规划路线、主动认错），恰恰是“君子”之道在现代职场和生活中的具体落实。因此，“优质普通人”并非是降低了标准的“君子”，而是通往“君子”理想人格的必经之路和现实起点；“君子”则是“优质普通人”的精神指引和升华。两者在精神内核上是高度一致、相辅相成的。 示例：我认为“优质普通人”是“君子”人格在现代生活中的具象化。“君子”不一定是高高在上的圣贤，也可以是身边靠谱的普通人。文中张方通过“智选护士”体现了对他人的体贴（仁），通过“主动认错”体现了诚实与担当（信）。这说明，“优质普通人”其实就是把“君子”宏大的道德标准，拆解并落实到了具体的日常琐事中。做个优质普通人，就是以一种更接地气的方式去实践君子之道。 五、写作表达（50分） 在下面两个文题中任选一题作文。 文题一： 24. 根据要求作文。 凌寒独自绽放的梅花最美，盛夏傲立荷尖的蜻蜓最美，金秋垂挂枝头的硕果最美，校园晨读的声音最美，赛场挥洒的汗水最美……美，无处不在。 请以“最美”为话题，写一篇作文。 要求：①需自拟题目，自选角度；②除诗歌、戏剧外，文体不限，中心明确，有真情实感。③字数不少于600字。④文中不得透露考生真实的人名、校名。 【答案】例文： 最美的瞬间 生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一个瞬间都像是画卷上的一抹色彩。有些瞬间如流星般转瞬即逝，却在我们心中留下了永恒的美。在我的记忆深处，就有一个最美的瞬间，它如同一颗璀璨的星星，照亮了我的心灵。 那是一个寒冷的冬日，天空阴沉沉的，凛冽的寒风像刀子一样刮在脸上，让人忍不住瑟瑟发抖。我裹紧了身上的棉衣，匆匆走在回家的路上。街道上行人稀少，大家都急着赶回家躲避寒冷。 当我走到一个十字路口时，突然听到一阵清脆的哭声。我顺着哭声望去，只见一个小女孩正坐在路边的台阶上，哭得满脸通红。她的身上只穿了一件单薄的衣服，头发被寒风吹得乱蓬蓬的。我心中一紧，连忙走过去询问情况。原来，小女孩和妈妈走散了，她找不到妈妈，害怕极了。 我安慰着小女孩，试图让她停止哭泣。就在这时，一位中年妇女匆匆跑了过来。她的脸上写满了焦急和担忧，看到小女孩后，她一下子冲过去，紧紧地把小女孩抱在怀里。她的眼中闪烁着泪花，嘴里不停地说着：“宝贝，妈妈终于找到你了，吓死妈妈了。”小女孩也紧紧地搂着妈妈的脖子，哭声渐渐止住了。 看到这一幕，我的心中涌起一股暖流。这看似平凡的重逢瞬间，却让我感受到了母爱的伟大和温暖。母亲对孩子的爱，是世界上最无私、最纯粹的爱。在孩子遇到危险和困难时，母亲会毫不犹豫地挺身而出，用自己的身体为孩子遮风挡雨。 这时，一阵寒风吹过，我却不再觉得寒冷。那位母亲紧紧抱着孩子的画面，就像一团火焰，温暖了我的心。这一瞬间，在我眼中是最美的瞬间，它让我懂得了爱的力量是无穷的。 在这个快节奏的时代，我们常常忽略了身边那些美好的瞬间。其实，美就在我们身边，它可能是父母的一句关怀，可能是朋友的一个微笑，也可能是陌生人的一次帮助。只要我们用心去感受，就能发现生活中处处都有美。 让我们珍惜这些美好的瞬间，因为它们是生活中最宝贵的财富。就像那个寒冷冬日里母亲与孩子重逢的瞬间，它将永远铭刻在我的心中，成为我心中最美的风景。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。核心关键词为“最美”，题干以梅花绽放、赛场汗水等示例，点明“美无处不在”的导向，且“最美”不止外在形态美，更侧重内在精神、情感或品质之美。审题需把握两点：一是“最美”载体要具体，需选取人、事、物、场景等具象对象，避免空泛谈美；二是“最美”内涵要深化，需阐明“为何最美”，体现其对自身的触动与启发，传递正向价值观。立意可从三方面切入：自然之美与生命力量，如“梅花凌寒绽放最美，彰显坚韧品格”；生活之美与情感温暖，如“奶奶缝补身影最美，藏着亲情牵挂”；成长之美与拼搏担当，如“赛场少年汗水最美，诠释青春热血”。无论何种立意，都需突出对“最美”的独特感悟，确保中心明确、情感真挚。 二、选材构思。记叙文最易上手，选材围绕校园、家庭、自然中的真实经历，如冬日梅花绽放、运动会同学坚持赛程、妈妈深夜陪伴写作业等；构思按“发现最美场景—描述细节—感悟内涵”展开，开头引出最美对象营造氛围，中间刻画动作、环境等细节，结尾点明最美的意义呼应主题。如果写散文，可串联3-4个最美片段或自然意象，如春日嫩芽、校园晨读、雨天陌生人赠伞、家人等候的灯火；构思按“片段描写—情感抒发—主题升华”展开，开头诗意点题，中间融入感官体验，结尾升华感悟，诠释最美藏在身边瞬间。如果写议论文，选材用熟悉论据，事实论据如张桂梅扎根山区办学的奉献之美、王亚平太空授课的拼搏之美，道理论据如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”；构思按“提出论点—分点论证—总结号召”展开，开头亮明“最美藏着打动人心的力量”的论点，中间从坚韧、奉献、善良三个维度论证，结尾呼吁中学生发现美、传递美。 文题二： 25. 根据要求作文。 请以“那一次，我真 ”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写内容，将题目补充完整。②除诗歌、戏剧外文体不限，中心明确，有真情实感。③字数不少于600字。④文中不得透露考生真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一次，我真勇敢 雨点如豆，噼里啪啦砸在伞面上，又顺着伞骨滑落，滴进我紧攥伞柄的手心里。放学路上，我独自撑伞踽踽而行，忽然瞥见前方巷口蜷缩着一团湿漉漉的灰影——一只小猫正瑟瑟发抖，浑身泥水，眼神里盛满惊惶无助。 我脚步不由停住，心口像被什么轻轻撞了一下。可刚想靠近，它却猛地后退，脊背弓起，喉咙里发出低低的呜咽。我犹豫了：它会不会咬人？脏不脏？雨势更急了，风卷着雨丝扑打我的裤脚，凉意直透进来。就在此时，它竟踉跄着向前挪了一步，前爪似乎受了伤，拖在地上划出浅浅的湿痕。那微弱挣扎的姿态，像一根细针扎进我心里最软的地方——我忽然想起自己迷路时那种孤立无援的恐慌。 “别怕……”我轻声说着，慢慢蹲下，把伞倾向它头顶，雨水立刻打湿了我的半边肩膀。我屏住呼吸，缓缓伸出手，指尖微微颤抖着。它抬起湿漉漉的眼睛望我，那瞳孔深处映出我模糊的倒影，仿佛在无声地询问。终于，它试探着，用冰凉的小脑袋轻轻蹭了蹭我的掌心——那一瞬间，一股暖流从指尖直涌上心头，冲散了所有迟疑。 我脱下校服外套裹住它，抱在怀里起身。雨还在下，可伞下的小小生命却像一团微火，烘暖了整条湿冷的归途。回家路上，我小心翼翼护着它，生怕颠簸加重它的疼痛。到家后，我翻出旧毛巾轻轻擦干它的身子，又找出药箱为它简单处理伤口。它起初仍有些戒备，但渐渐在我手心安静下来，甚至发出细微的呼噜声。那一刻，我心中涌动着一种从未有过的踏实与温柔。 原来勇敢并非无所畏惧，而是当恐惧与怜惜在心底交战时，选择让后者成为前行的灯——那微光虽小，却足以照亮自己，也温暖另一个颤抖的灵魂。从此我懂得，真正的勇敢是心尖上开出的花，纵使风雨如晦，亦能以柔韧之姿，为世界撑起一方小小的晴空。那一次，我真勇敢，勇敢得连自己都未曾预料。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题核心在于通过补全题目明确情感或品质指向（如“勇敢”“后悔”“感动”等），并聚焦于“那一次”这一特定情境。写作时需紧扣“我”的亲身经历，突出事件的唯一性与情感的真实性。“真”字强调情感的强烈程度与内心的真实体验，要求文章不仅叙述事件，更要深入刻画心理变化过程，体现成长或顿悟。立意应避免流于表面，而要挖掘事件背后的精神内核——如平凡举动中的责任担当、克服怯懦后的自我超越、误解消融后的情感升华等。最终落脚点宜在“我”的内在成长、价值观的确立或对人与世界关系的重新理解上，使文章具有思想深度与情感温度。 第二，选材构思。选材应围绕个人真实、独特且富有情感张力的经历展开，优先选择那些曾引发强烈内心冲突或深刻感悟的“关键时刻”。可从家庭、校园、社会或自然场景中挖掘素材：如面对突发状况时的挺身而出，克服长期恐惧的尝试，对他人困境的主动援手，或一次失败后的重新站起等。事件不必宏大，但需具备清晰的“触发—挣扎—行动—感悟”脉络。重点在于捕捉细节（如环境、动作、神态、心理）以营造画面感，并确保事件能自然引出所填关键词的核心内涵。避免陈旧套路（如扶老人过马路、考试作弊等），力求角度新颖、情感真挚。同时注意事件规模与篇幅匹配，确保能在有限字数内完成细腻描写与深度反思。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $